二年级下册数学公开课,搭配
9数学广角-简单的搭配(教案)人教版二年级下册数学
9 数学广角简单的搭配（教案）人教版二年级下册数学作为一名资深的教师，我非常荣幸能够为大家分享我的教学经验。
今天我要和大家一起探讨的是人教版二年级下册数学的第九单元——数学广角简单的搭配。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第103页的例1和第104页的“做一做”，以及第105页的“练习八”。
例1通过图片展示了两组物品的搭配，引导学生发现搭配的规律，并运用规律解决问题。
学生在学习过程中，能够掌握简单的搭配方法，提高解决问题的能力。
二、教学目标1. 理解简单的搭配概念，能够发现并运用搭配规律解决问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握简单的搭配方法，能够发现并运用搭配规律解决问题。
难点在于引导学生发现搭配规律，并能够灵活运用规律解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、尺子等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过向学生展示一幅图片，图片中有一排水果和一排颜色，让学生观察并说出两种水果的搭配。
引导学生发现搭配的规律，从而引出本节课的主题——简单的搭配。
2. 自主学习（10分钟）让学生自主阅读教材，学习例1的内容。
学生在自主学习的过程中，能够了解到搭配的定义和搭配的方法。
3. 课堂讲解（15分钟）通过讲解例1，让学生明确搭配的规律。
引导学生运用规律解决实际问题，如：给出两组物品，让学生找出所有的搭配方法。
4. 练习巩固（10分钟）让学生独立完成教材第104页的“做一做”，并相互交流答案。
教师对学生的答案进行点评，纠正错误，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）6. 课后作业（5分钟）布置作业：教材第105页的“练习八”。
要求学生独立完成，家长签字。
六、板书设计板书设计如下：简单的搭配1. 搭配的定义：两种物品的组合。
2. 搭配的方法：发现并运用搭配规律。
七、作业设计作业题目：教材第105页的“练习八”答案：1. 狗、猫2. 鱼、虫3. 苹果、香蕉4. 红、黄八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对简单的搭配概念有了初步的认识，能够发现并运用搭配规律解决问题。
人教版二年级下册数学《搭配》教学设计
人教版二年级下册数学《搭配》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《搭配》主要让学生掌握简单的搭配知识，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
本节课的内容包括两个部分：一部分是衣服与鞋子的搭配，另一部分是食物与餐具的搭配。
通过学习，学生能够理解搭配的含义，学会用简单的语言描述搭配，并能灵活运用所学知识进行创编。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于衣服与鞋子的搭配、食物与餐具的搭配有一定的了解。
但学生在用语言描述搭配方面可能存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生充分表达自己的观点。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握简单的搭配知识，学会用语言描述搭配，并能灵活运用所学知识进行创编。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注生活中的数学，提高学生运用数学知识的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握简单的搭配知识，学会用语言描述搭配。
2.难点：让学生灵活运用所学知识进行创编，并用语言描述搭配。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引发学生对搭配的兴趣，激发学生的学习积极性。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.游戏教学法：运用游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习搭配知识。
六. 教学准备1.教具：衣服、鞋子、食物、餐具等实物或图片。
2.学具：学生用书、练习本、画笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆生活中常见的搭配现象，如衣服与鞋子的搭配、食物与餐具的搭配等。
从而引出本节课的主题——搭配。
2.呈现（10分钟）教师展示衣服、鞋子、食物、餐具等实物或图片，让学生观察并尝试用语言描述这些搭配。
教师引导学生关注搭配的顺序、颜色、形状等方面的特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行搭配游戏，每组选择一个主题（如衣服与鞋子的搭配、食物与餐具的搭配等），用实物或图片进行展示，并用自己的语言描述搭配。
二年级数学教案《搭配》
二年级数学教案《搭配》一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、讨论等途径，发现和掌握两个或三个物体间的简单搭配规律。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，发展学生的创新意识和实践能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 两个物体的搭配：通过观察和操作，让学生发现和掌握两个物体间的搭配规律。
2. 三个物体的搭配：通过观察和操作，让学生发现和掌握三个物体间的搭配规律。
三、教学重点与难点：重点：让学生发现和掌握两个或三个物体间的搭配规律。
难点：如何引导学生发现和表述搭配规律。
四、教学方法：1. 采用观察、操作、讨论、实践等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索的精神。
2. 通过小组合作、互动交流，培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 教师准备搭配卡片、实物等教学材料。
2. 学生准备学习用品，如笔、纸等。
一、第一章节：两个物体的搭配1. 导入：教师出示搭配卡片，引导学生观察并发现两个物体间的搭配规律。
2. 教学活动：教师引导学生通过操作搭配卡片，发现和掌握两个物体间的搭配规律。
3. 实践应用：学生运用所学知识，解决实际问题，如搭配衣服、菜品等。
4. 总结提升：教师引导学生总结两个物体间的搭配规律，并进行表述。
二、第二章节：三个物体的搭配1. 导入：教师出示搭配卡片，引导学生观察并发现三个物体间的搭配规律。
2. 教学活动：教师引导学生通过操作搭配卡片，发现和掌握三个物体间的搭配规律。
3. 实践应用：学生运用所学知识，解决实际问题，如搭配衣服、菜品等。
4. 总结提升：教师引导学生总结三个物体间的搭配规律，并进行表述。
三、第三章节：搭配规律的拓展1. 导入：教师出示不同种类的搭配卡片，引导学生观察并发现搭配规律。
2. 教学活动：教师引导学生通过操作搭配卡片，发现和掌握不同种类物体间的搭配规律。
3. 实践应用：学生运用所学知识，解决实际问题，如搭配生活用品、装饰品等。
9 数学广角-简单的搭配(教案)人教版二年级下册数学
9 数学广角-简单的搭配（教案）一、教学内容《数学广角-简单的搭配》是人教版二年级下册数学的内容。
本节课主要引导学生观察、操作、猜测，找出简单事物的排列组合规律，从而培养学生的推理能力和初步的全面分析问题的能力。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、猜测，找出简单事物的排列组合规律。
2. 培养学生初步的全面分析问题和逻辑推理的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，让学生感受数学在日常生活中的广泛应用。
三、教学难点1. 理解什么是排列，什么是组合。
2. 找出简单事物的排列组合规律。
四、教具学具准备1. 教具：PPT课件、卡片、贴纸等。
2. 学具：彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些简单的搭配图片，引导学生发现数学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生观察一些简单的搭配，引导学生发现排列和组合的特点。
3. 案例分析：通过PPT展示一些案例，让学生分析其中的排列组合规律，并尝试用自己的语言进行描述。
4. 小组合作：将学生分成小组，每组学生用学具进行搭配，找出排列组合规律，并汇报给全班同学。
5. 总结归纳：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确排列组合的概念和简单事物的排列组合规律。
6. 课堂练习：让学生独立完成一些排列组合题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《数学广角-简单的搭配》2. 主要内容：排列、组合的概念，简单事物的排列组合规律。
七、作业设计1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出其中的排列组合规律，并用彩色笔记录下来。
2. 让学生用学具进行搭配，找出更多的排列组合规律。
八、课后反思1. 本节课的教学目标是否达成，学生是否掌握了排列组合的概念和简单事物的排列组合规律。
2. 教学过程中，学生的参与度如何，是否积极思考、合作交流。
3. 教学方法是否恰当，是否有助于培养学生的推理能力和全面分析问题的能力。
4. 作业设计是否合理，是否有助于巩固所学知识。
二年级《数学广角——搭配》教学设计一等奖
二年级《数学广角——搭配》教学设计一等奖《二年级《数学广角——搭配》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、二年级《数学广角——搭配》教学设计一等奖教学目标：1、通过观察、讨论、操作等活动，找出最简单的数的排列的基本方法。
2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。
3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的'意识，感受数学与生活的紧密联系。
教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
教学准备：数字卡片，表格，彩笔，课件等。
教学过程：一、引入师：今天咱们班来了这么多的客人，他们都听说咱们班的同学特别聪明，我也很高兴，所以想带你们去数学广角玩一玩，你们想去吗？生：想（出示课件“数学广角”）二、新授1、师：想要进去必须先解锁（密码问题出示课件）提示：锁的密码是由1、2两个数字组成的其中的一个两位数生：12 21（教师板书）门锁打开进入下一关2、师：顺利打开第一把锁后，我们再来看看还有一个超级密码锁，密码是由1、2、3三个数中的两个数字组成的两位（小组讨论，自己动手摆一摆，写一写）?提问学生讨论的结果，板书（1）12 23 13 32 31 21（2）12 21 23 32 13 31提问哪组方法比较好，怎样才能即不丢不漏也不重复的写出所有两位数？生：先拿出数字1和2，组成12和21……观察6个数字找出规律师小结：组成的两位数和数字的顺序有关3.我们一起进入北城南城（出示课件）用红绿蓝3种颜色给两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？(1)先讨论交流再涂一涂(2)展示学生作品(3)教师小结：用颜色涂出的城区与颜色的顺序有关4.进入数字乐园（课件展示）5 7 9 三个数字，选任意2个求和，得数有几种可能？（1）小组讨论（2）填写答题卡（3）集体交流（4）教师小结：求两个数的和与数字的顺序无关5.师：刚刚我们一起闯过了很多关，数学广角里的小朋友都很着急想见我们，朋友见面要握握手，我们3个人为一组，互相握握手，讨论一下一共可以握几次手。
二年级数学数学广角——搭配优质课教案公开课教案教学设计优秀 (2)
《数学广角--搭配（一）》教学目标：1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数与组合数。
2．培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。
3．引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。
4．培养学生的合作意识和人际交往能力。
教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙组合的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
教学准备：三只小动物的头像、两顶小雨伞图片、上锁的大门图片、纸条、实物投影仪等。
教学过程：一、以故事形式引入新课师：同学们，今天老师为大家带来了3只可爱的小动物，你们看它们是谁呀？（边说边贴出动物头像：小刺猬、小鸭、小鸡）小刺猬、小鸭和小鸡三个好朋友今天准备到企鹅博士家去做客呢，可是刚走了一半路，突然下起雨来，它们三个只有小鸭和小鸡带了伞，小刺猬没带伞，怎么办呢？▲（学生可能出现的答案有：①小鸡和小刺猬拼一把伞，小鸭自己打一把伞。
②小鸭和小刺猬拼一把伞，小鸡自己打一把伞。
③小鸭和小鸡拼一把伞，小刺猬自己打一把伞。
）▲当学生在回答以上方法时，教师根据学生的回答把相应的动物头像帖在伞的下面。
师：大家想的办法都不错。
的确，三只小动物都和你们一样试了上面这三种方法，可最后它们却选择了第③种方法，你们知道这是为什么吗？原来呀，当它们开始用前面两种方法时，可没走几步，小刺猬身上的刺就把小鸭和小鸡给刺疼了，所以只能选择第③种方法。
（教学设计意图：不拘泥于教材，创设学生感兴趣的故事引入新课，引起学生的共鸣。
同时又渗透了简单组合及根据实际情况合理选择方法的数学思想，起到了一举两得的作用。
）二、用开密码锁的方法进行数的排列活动师：三只小动物到了企鹅博士家，却发现大门紧闭，门上还挂着一把锁（边说边在黑板上贴出图片）咦，锁上还有一张纸条呢，让我看看纸条上写着什么呢？（教师读纸条上写的内容：欢迎你们的到来，为了考考你们的智慧，请你们先想办法把这把密码锁打开，锁的密码提示是：请用数字1、2、3摆出所有的两位数，密码就是这些数从小到大排列中的第4个。
二年级下册数学教案-4.10搭配丨苏教版
二年级下册数学教案4.10 搭配丨苏教版一、教学目标1. 让学生理解搭配的概念，能够正确判断搭配是否合理。
2. 培养学生运用搭配知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 搭配的概念及分类。
2. 搭配在实际生活中的应用。
3. 搭配的练习与拓展。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解搭配的概念，能够正确判断搭配是否合理。
2. 教学难点：运用搭配知识解决实际问题，提高学生的动手操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、搭配示例、练习题。
2. 学具：彩笔、剪刀、纸张、模型等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的搭配现象，引导学生关注搭配，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解搭配的概念，分类及搭配在实际生活中的应用。
通过示例让学生了解搭配的基本方法。
3. 练习：让学生分组进行搭配练习，巩固所学知识。
4. 拓展：引导学生运用搭配知识解决实际问题，提高学生的动手操作能力。
六、板书设计1. 二年级下册数学教案4.10 搭配2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程逐步展示搭配的概念、分类及应用，搭配练习题及答案。
七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固搭配知识。
2. 提高题：运用搭配知识解决实际问题，培养学生的动手操作能力。
3. 拓展题：研究生活中的搭配现象，提高学生的观察能力和创新意识。
八、课后反思1. 教师反思：针对本节课的教学效果，分析优点和不足，提出改进措施。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
在本教案中，教学过程的设计需要详细规划，以确保学生能够在有限的课堂时间内，充分理解和掌握搭配的概念、分类及其在实际生活中的应用。
详细补充和说明：1. 导入部分：导入环节是吸引学生注意力，激发学习兴趣的重要步骤。
二年级数学《搭配》评课稿（精选10篇）
二年级数学《搭配》评课稿二年级数学《搭配》评课稿（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。
那么你有了解过评课稿吗？以下是小编为大家收集的二年级数学《搭配》评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级数学《搭配》评课稿篇1二年级王老师和高老师同课异构讲了数学广角的《搭配中的学问》。
两位教师根据学生已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决有一定挑战性的简单的排列问题，发展了学生他们解决问题的能力，教学效果良好。
优点：1．创设符合学生特点的情境。
根据学生的年龄特点，两位教师创设了调动学生学习兴趣的故事形式，无论是王老师的帮助小鸡、小鸭、刺猬解决雨伞的问题，还是高老师的游数学城堡，都创设了对学生有吸引力的情境，深深地吸引了学生注意力，开了个好头。
2．体现学生为主体的课标理念，注重学生自主探究。
两位教师都是让学生经历观察、操作、实验等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
同时，获得一些初步的数学实践活动经验，并且学生自己总结出搭配的方法，交换位置法和固定法，在教师的引导下做了方法的优化。
教会了学生学习方法。
3．教学设计符合数学教学规律。
两位教师注重了学生知识新旧的衔接和由易到难的特点，有效地设计教学流程，都是从两个数字能够组成几个两位数为基础，探索三个数字能够组成几个数，以复习旧知为基础，使学生很容易想到三个数字同样可以用交换法来组数，水到渠成掌握了交换法，在老师的指导下做到了不重复，不遗漏，教学重点突出。
建议：1、王老师的教学内容在稍加拓宽，将生活中的应用解决问题会更好。
2、在学生活动后，高老师应该注意引导学生用准确的数学语言表达自己的思路，长期这样培养学生的表达能力会提高很快，同样会促进学生的思维发展。
二年级数学《搭配》评课稿篇2数学广角—搭配（一）是20xx年人教版二上数学广角中一个全新改版的知识内容。
人教版二年级下册数学《搭配》说课稿人教版二年级下册数学广角说课稿
人教版二年级下册数学《搭配》说课稿人教版二年级下册数学广角说课稿一、教材分析本堂课是人教版二年级下册数学《搭配》这一单元的第一课，主要让学生通过搭配物品，培养学生的逻辑思维、分析问题的能力和判断能力，并引导学生在具体物品的搭配过程中，了解事物之间的关系。
二、教学目标1.认识和掌握“搭配”的概念，了解事物之间的搭配关系。
2.培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
3.通过实际操作和讨论，培养学生的合作意识和团队意识。
三、教学重难点重点：让学生理解和掌握“搭配”的概念，并能独立完成一些搭配题目。
难点：培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，引导学生从多角度思考问题。
四、教学过程1.导入（引发兴趣，激发思考）通过放映有关搭配的图片，让学生观察，提问：“你们看到的这些图片都是什么物品，这些物品有什么共同点？”引导学生思考物品之间的搭配关系。
2.讲解通过教师的讲解，介绍“搭配”的概念，并举例说明，在不同的场合或者不同的时间都需要搭配不同的物品。
3.整体操练教师出示一组物品的图片，例如餐具，让学生讨论并选择合适的物品搭配在一起，教师引导学生从各个方面考虑，比如形状、大小、颜色等。
4.小组活动将学生分成小组，每组给一个物品图片，让学生自由组合和搭配。
教师在活动过程中引导学生思考，比较各组的搭配结果，让学生明确搭配的合理性。
5.展示和总结每个小组派一名代表上台展示他们的搭配结果，并向全班进行答辩，其他学生可以提问和评论。
6.练习教师将一些搭配题目写在黑板上，请学生独立完成。
7.巩固和拓展将学生分成小组，设计一个游戏环节，让学生在限定的时间内，通过给定的物品进行搭配。
比赛结束后，教师引导学生总结并思考：为什么有些搭配合理，有些搭配不合理。
五、板书设计主题：搭配搭配的概念- 不同场合需要搭配不同的物品- 搭配要从各个方面考虑六、教学反思本节课通过图片引导，让学生通过观察和思考了解了“搭配”的概念，并通过实际操作和互动讨论，培养了学生的逻辑思维和分析问题的能力。
二年级数学教案 数学广角 ------搭配(区一等奖)
《数学广角——搭配》教案教学目标：1．使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。
2．让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果，体验分类、分步计数及数形结合的方法。
3．让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。
教学准备：多媒体课件、实物投影、衣服和裤子的卡片教具。
教学重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。
教学难点：能够有序地进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果。
教学过程：（一）创设情境，抛出问题师：同学们，我给大家带来几位好朋友（课件展示小猴子一家）。
请看：小猴一家特别喜欢运动，这一次小猴子父子要参加运动会，他们新买了几件运动服，看！（教师贴图）师：如果一件上衣配一条裤子，一共有多少种不同的穿法呢大家猜一猜。
师：有人想出来了吗有的同学可能觉得，只在脑子里想，想不清楚呀！好，现在就请大家在纸上写一写、画一画，把自己的想法表示出来。
（设计意图：创设运动服装搭配的情境，调动学生的学习兴趣，引发学生的数学思考，提出要解决的问题。
）（二）问题探究，感悟有序，体会符号的简洁1．学生独立思考，试着表达自己的想法。
监控：（1）无序的、有序的。
（2）采用画图连线的、文字加符号的、纯符号的等。
在采样过程中要问一问学生是怎么想的，为什么这样表示。
2．学生在交流中探究，对比中感知有序。
师：一共有多少种不同的穿法呢谁愿意把你的表示方法给大家看一看（1）预设1：无序，用文字表达。
师：这位同学找到了几种不同的穿法你们同意吗生：不同意，少了两种。
（2）预设2：有序，画图连线。
师：这位同学找到了几种不同的穿法生：6种。
一件上衣配3条裤子有3种，另一件上衣配3条裤子也有3种，一共6种。
（3）预设3：有序，画图连线。
师：这位同学是这样表示的，你找到了几种不同的穿法生：也是6种。
师：他这样表示能看出是6种吗是怎么看出来的带着我们数数。
生：左边一件上衣配3条裤子有3种，右边一件上衣配3条裤子也有3种，一共6种。
二年级数学《搭配》教案
二年级数学《搭配》教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生理解并掌握排列组合的基本概念，能够运用列表法解决简单的实际问题。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高逻辑思维和抽象思维能力。
三、教学难点与重点重点：掌握排列组合的基本概念，运用列表法解决实际问题。
难点：理解排列组合的内涵，以及在解决问题时如何运用列表法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如设计一场简单的服装搭配比赛，让学生亲身感受搭配的乐趣，引出本节课的主题——搭配。
2. 新课导入：展示教材内容，引导学生认识排列组合，讲解基础概念，让学生理解排列与组合的区别。
3. 例题讲解：用多媒体展示例题，结合板书，详细讲解列表法的应用，引导学生学会用列表法解决排列组合问题。
4. 随堂练习：布置一些简单的排列组合题目，让学生当堂完成，并及时给予反馈，巩固所学知识。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论生活中存在的排列组合问题，分享解题方法，培养团队协作能力。
六、板书设计1. 《搭配》2. 内容：（1）排列组合的定义（2）列表法的应用（3）例题解析七、作业设计1. 作业题目：（1）完成教材第75页第1、2、3题。
（2）列举生活中5个运用到排列组合的例子，并说明是排列还是组合。
2. 答案：（1）见教材答案。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了排列组合的基本概念和列表法的应用。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时发现问题，进行针对性的辅导。
在拓展延伸方面，可以引导学生关注生活中的排列组合问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
同时，可组织一些有关排列组合的趣味活动，激发学生学习数学的兴趣。
重点和难点解析1. 实践情景引入的设计。
2. 例题讲解的深度和广度。
3. 随堂练习的难易程度和反馈机制。
4. 小组讨论的主题和引导方式。
二年级数学数学广角搭配教案模板
二年级数学数学广角搭配教案模板优秀教案是教师在教学进程中，对教学的重点、难点、偶发事件、成心义的、典型的教学事例处置的进程、方法和具体的教学行动与艺术的记叙，以和对该个案记录的剖析、反思、总结。
今天作者在这里整理了一些202X二年级数学数学广角搭配教案模板，我们一起来看看吧!202X二年级数学数学广角搭配教案模板1教学目标：1.知识与技能引导学生利用已有的知识体会自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法，经历求商的一样方法。
2.进程与方法通过学生自主探索、合作交换，培养学生的语言表达能力，分析能力。
3.情感态度与价值观引导学生在议中学，激发学生学习数学知识的爱好。
设计理念：本节课是在学生已掌控了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。
通过创设学生爱好的情境，激发学生学习的求知欲。
然后让学生收集图画中的数学信息，放手让学生自己探究、感悟，引导学生积极参与知识的形成进程。
再引导学生提炼信息，提出问题，解决问题，使学生感受了数学与现实生活的密切联系，经历运用乘法口诀求商的运算方法的形成进程，培养学生对知识的迁移能力，解决生活中实际问题的意识和能力。
教法：迁移法，视察讨论、比较分析法。
学法：自主探究学习，小组合作学习。
教学重、难点：1、能较熟练地用7、8、9的乘法口诀正确求商。
2、运用已有知识与体会自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一样方法。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、以旧引新，激发学生爱好。
1.对口令。
二七( ) 六九( )( )八五十六六八( )( )八三十二九九( )( )九四十五 ( )七二十一2.口算。
12÷6=( ) 36 ÷6=( )30 ÷5=( ) 24 ÷6=( )18 ÷6=( ) 8 ÷2=( )3 ÷1=( ) 12 ÷4=( )师：你们用的是什么方法求商的?生: 想乘法口诀。
二年级数学搭配教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生理解搭配的概念，并能用实物或图形进行搭配。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
教学重点：1. 搭配的概念。
2. 搭配的方法。
教学难点：1. 搭配的多样性。
2. 搭配的规律性。
教学准备：1. 教具：各种颜色、形状的卡片、实物等。
2. 学具：每组学生一套颜色、形状不同的卡片。
教学过程：一、导入1. 教师出示一盒五颜六色的糖果，让学生观察并说出糖果的颜色。
2. 引导学生思考：如何将这些糖果搭配在一起，让它们看起来更漂亮？二、新课讲授1. 教师讲解搭配的概念：搭配是指将两个或多个不同的元素按照一定的规律组合在一起，形成一个新的整体。
2. 教师展示几种搭配的方法：a. 按颜色搭配：将相同颜色的卡片放在一起。
b. 按形状搭配：将相同形状的卡片放在一起。
c. 按大小搭配：将相同大小的卡片放在一起。
3. 教师引导学生尝试用卡片进行搭配，并展示不同的搭配方式。
三、巩固练习1. 教师分发卡片，让学生独立完成搭配任务。
2. 教师巡视指导，帮助学生解决问题。
3. 学生展示自己的搭配作品，并说出搭配的规律。
四、拓展延伸1. 教师出示一幅简单的图画，让学生用卡片进行搭配，使图画更加完整。
2. 学生分组合作，共同完成一幅搭配作品。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调搭配的概念和搭配的方法。
2. 学生回顾搭配的规律，加深对搭配的理解。
教学反思：本节课通过实物和卡片进行搭配教学，让学生在实践中理解搭配的概念和搭配的方法。
在教学过程中，教师应注重以下几点：1. 引导学生观察、分析、解决问题，培养学生的思维能力。
2. 鼓励学生尝试不同的搭配方式，培养学生的创新意识。
3. 加强学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
4. 关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
第2篇教学目标：1. 让学生理解搭配的概念，掌握搭配的方法。
2. 培养学生的观察、比较、分析、归纳能力。
二年级数学数学广角——搭配优质课教案公开课教学设计优秀(一)
二年级数学数学广角——搭配优质课教案公开课教学设计优秀(一)1、师：好了，我们成功地打开了密码锁，进入了数学广角。
今天我们要研究的是搭配，搭配是什么呢？2、学生：排列与组合。
3、师：很好，那么我们先来看一下有序排列。
如果有3个数字0、1、2，那么它们能组成几个不同的3位数呢？4、学生：6个。
5、师：对，那么这6个数分别是什么？6、学生：012、021、102、120、201、210.7、师：非常好，那么这6个数有什么特点呢？8、学生：每个数字只能用一次，不能重复。
9、师：对，这就是有序排列的特点，每个数字只能用一次，不能重复。
那么如果有4个数字0、1、2、3，能组成几个不同的4位数呢？10、学生：24个。
11、师：很好，那么这24个数分别是什么？12、学生：0123、0132、0213、0231、0312、0321、1023、1032、1203、1230、1302、1320、2013、2031、2103、2130、2301、2310、3012、3021、3102、3120、3201、3210.13、师：非常好，我们已经掌握了有序排列的方法。
接下来我们来看一下巧妙搭配的方法。
如果有3个数字0、1、2，那么它们能组成几个不同的2位数呢？14、学生：6个。
15、师：那么这6个数分别是什么？16、学生：01、02、10、12、20、21.17、师：很好，这就是巧妙搭配的方法，每个数字都能和其他数字搭配，不重复，不遗漏。
那么如果有4个数字0、1、2、3，能组成几个不同的2位数呢？18、学生：12个。
19、师：那么这12个数分别是什么？20、学生：01、02、03、10、12、13、20、21、23、30、31、32.21、师：非常好，我们已经掌握了巧妙搭配的方法。
接下来我们来看一下如何用搭配的方法解决实际生活中的问题。
三、实际应用1、师：同学们，我们现在要做的是一个游戏，游戏的规则是这样的：我们有4个数字0、1、2、3，要用这4个数字组成一个最小的2位数和一个最大的2位数，不能重复，不能遗漏，谁先完成就是赢家。
人教版二下数学搭配说课稿公开课课件教案
《搭配问题》说课稿一、说教材(一)说教学内容小学数学二年级下册第二单元数学广角第一课时的搭配问题。
这节内容是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的组合数。
教材重在向学生渗透一些数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，使学生能进行简单的有条理的思考。
《标准》中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入”。
所以这节内容重在向学生渗透数学思想，并逐步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。
根据以上分析及课标要求，所以我拟定这节课的教学目标为：1、通过观察、猜测、实践等活动，找出简单的事物组合数。
2、培养学生初步的观察分析推理能力，有顺序地、全面思考问题的意识。
3、让学生经历解决实际问题的过程，体会解决问题策略的多样性，感受数学在生活中的应用，增强对数学学习的兴趣和信心。
4、培养学生初步养成与人合作交流的良好学习习惯。
(二)说教学重难点重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。
（三）说教法、学法说教法：《数学课程标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
”根据教学内容的特点和学生的知识经验，本节教学应该让学生通过通过观察、猜测、实践等等数学活动，培养学生初步的观察分析推理能力，有顺序地、全面思考问题的意识。
所以，本节课主要考虑采用①实践操作——让学生体验“做数学”，②合作交流——让学生体验“说数学”③联系生活——让学生“用数学”。
说学法：《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”为调动学生参与数学学习活动的积极性和主动性，突出学生的主体地位，培养学生动手实践能力和探索意识，根据本教学内容的特点，本节课可以采用动手操作法、观察法和交流讨论法、合作学习法等学习方法。