记叙文写作中的逻辑思维探究
提升学生作文的逻辑思维与条理性作文大全
提升学生作文的逻辑思维与条理性作文大全作文是学生语言表达和思维能力的重要训练方式之一，而逻辑思维和条理性是一个好的作文所必备的基本素质。
本文将介绍提升学生作文逻辑思维和条理性的方法和技巧，并提供一些实用的作文写作范文，帮助学生更好地提升写作水平。
一、提升学生作文的逻辑思维1. 建立逻辑思维的基础逻辑思维是作文的基础，要提升学生的逻辑思维能力，首先需要培养学生的观察力和思考能力，比如通过引导学生进行观察和分析，培养学生发现问题和解决问题的能力。
2. 引导学生进行逻辑推理在写作过程中，对于一些问题和观点，学生需要进行逻辑推理和分析，理清思路并合理组织语言。
可以通过给学生提供一些逻辑推理的练习题和例子，帮助他们培养逻辑思维的能力。
3. 强化逻辑关联词的使用逻辑关联词是连接作文中各个段落和论点之间的重要工具，学生在写作时应当合理运用逻辑关联词来展示论证的逻辑关系。
可以通过扩大学生的逻辑关联词词汇量和提供实践机会来培养学生的逻辑思维能力。
二、提升学生作文的条理性1. 强化作文的结构意识作文的结构对于提升作文的条理性非常重要。
学生需要明确作文的开头、中间和结尾，并有清晰的过渡和连接。
指导学生建立良好的作文结构意识，在写作之前先进行构思和规划。
2. 帮助学生明确主题句和支持句主题句和支持句是作文中段落的重要组成部分，学生需要学会从主题句中提炼出段落的主旨，并在支持句中给出具体的论证、解释或例子。
指导学生如何明确主题句和支持句的关系，帮助他们提升作文的条理性。
3. 提供多样化的写作练习多样化的写作练习可以帮助学生锻炼作文的条理性。
可以组织学生进行议论文、说明文、记叙文等不同类型的写作练习，让学生在实践中掌握不同类型文章的结构和组织方式。
三、提升学生作文的逻辑思维与条理性作文范文以下是一些范例作文，旨在帮助学生更好地提升逻辑思维和条理性。
1. 议论文范例：“手机在学生学习中的利与弊”手机作为现代科技产品的代表，对学生的学习带来了利与弊。
语文写作中的逻辑思维训练方法与实践
语文写作中的逻辑思维训练方法与实践在语文学习中，写作是一项重要的技能，而逻辑思维则是写作的核心要素之一。
具备清晰、严谨的逻辑思维能力，能够让我们的文章条理分明、论证有力，更容易被读者理解和接受。
那么，如何在语文写作中进行有效的逻辑思维训练呢？本文将探讨一些实用的方法与实践经验。
一、逻辑思维在语文写作中的重要性逻辑思维如同文章的骨架，支撑着整篇内容。
一篇缺乏逻辑的文章，往往会让读者感到困惑，不知所云。
它会导致观点表述不清，论证混乱，甚至出现自相矛盾的情况。
相反，具有良好逻辑思维的文章，能够层次分明地展开论述，让读者能够轻松跟上作者的思路，理解作者的意图。
例如，在议论文写作中，清晰的逻辑能够帮助我们准确地提出论点，合理地组织论据，并通过严谨的推理和论证过程来支持论点。
在记叙文写作中，逻辑思维能让我们更好地安排情节的发展，使故事的起承转合更加自然流畅。
二、语文写作中逻辑思维训练的方法1、阅读经典作品阅读是培养逻辑思维的重要途径。
通过阅读经典的文学作品、议论文、说明文等，我们可以学习到优秀作者的思维方式和文章结构。
分析他们如何组织段落、如何过渡、如何进行论证，从中汲取逻辑思维的养分。
例如，读鲁迅的文章，我们能感受到他犀利的论证和严密的逻辑；读培根的《论读书》，可以学习到清晰的论述结构和严谨的推理过程。
2、制定写作提纲在写作之前，先制定一个详细的写作提纲。
提纲可以帮助我们梳理思路，明确文章的结构和主要内容。
提纲应包括文章的主题、论点、论据以及各部分的大致篇幅和顺序。
比如，写一篇关于“环保重要性”的议论文，提纲可以这样制定：主题：环保的重要性论点一：环保对人类健康的影响论据：列举相关的数据和实例说明环境污染导致的疾病论点二：环保对经济发展的影响论据：分析可持续发展与环境保护的关系，以及环保产业带来的经济效益论点三：环保对社会稳定的影响论据：讲述因环境问题引发的社会冲突和不稳定因素3、进行逻辑推理练习日常生活中，可以进行一些简单的逻辑推理练习，如分析一些社会现象的原因和结果，或者对一些观点进行正反两面的思考。
叙事有方——小学语文高年级记叙文习作现状与策略探究
叙事作文是小学语文高年级的重要内容之一，它不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以训练学生的逻辑思维和创造力。
然而，近年来小学生的叙事作文普遍存在着很多问题，比如写作内容单一、情节构思简单、语言表述不够生动等。
为了提高小学生的叙事写作水平，我们需要从现状与策略两个方面加以探究。
首先，我们来看一下小学语文高年级叙事作文的现状。
根据近年来一些小学生叙事作文的阅读和批改经验，我们可以总结出以下几个问题。
第一个问题是写作内容单一、很多学生在写叙事作文时，喜欢选择一些简单明了的故事，比如过生日、参加比赛、度假等等，这些故事情节简单，没有很多冲突和波折，给人的感觉比较平淡。
第二个问题是情节构思简单。
很多学生在叙事作文中，情节的发展过于简单直线，没有太多的曲折和变化，给人的感觉比较单调。
有些学生甚至在叙事作文中直接告诉读者结局，使得整个故事丧失了悬念和吸引力。
第三个问题是语言表述不够生动。
很多学生在叙事作文中，使用的语言比较平平淡淡，缺乏生动感和表现力，给人的感觉比较枯燥乏味。
有些学生使用的词语比较简单，句式也比较单一，给人的感觉比较机械。
针对上述问题，我们可以从以下几个方面进行策略探究。
首先，我们可以通过拓宽写作题材的选择，来解决写作内容单一的问题。
可以引导学生选择一些与生活密切相关的话题，比如亲情、友情、成长等，这些话题或许不够浮华，但却富有情感和温度，容易引起读者的共鸣。
同时，可以开展写作主题的探究活动，给学生提供一些有启发性的素材，鼓励他们自己编写故事情节。
其次，我们可以通过培养学生的故事构思能力，来解决情节构思简单的问题。
可以通过设立故事情节设计的训练课程，引导学生学习一些基本的情节结构和构思技巧，比如冲突、高潮、转折等，让他们在写作过程中能够灵活运用。
同时，可以开展故事情节设计的分享活动，让学生互相交流和借鉴，从而提高他们的情节构思能力。
最后，我们可以通过提高学生的语言表达水平，来解决语言表述不够生动的问题。
如何利用语文课文分析培养学生的逻辑思维
如何利用语文课文分析培养学生的逻辑思维在语文教学中，课文分析是一个重要的环节，不仅能够帮助学生理解文本的内涵和意义，还能够有效地培养学生的逻辑思维能力。
逻辑思维是一种重要的思维能力，它对于学生的学习、生活和未来的发展都具有至关重要的作用。
那么，如何利用语文课文分析来培养学生的逻辑思维呢？首先，引导学生关注课文的结构。
一篇优秀的课文通常具有清晰的结构，包括开头、中间和结尾。
在分析课文时，教师可以引导学生思考作者是如何组织篇章的，开头是如何引出主题的，中间是如何展开论述或叙述情节的，结尾又是如何总结和升华的。
例如，在学习议论文时，可以让学生找出论点、论据和论证过程，明确文章的逻辑框架。
通过对课文结构的分析，学生能够逐渐掌握组织文章和表达观点的逻辑方法。
其次，注重对课文内容的推理和判断。
在课文中，作者往往会通过一些细节、情节或者语言暗示来表达自己的观点和意图。
教师可以引导学生根据这些线索进行推理和判断，培养他们的逻辑推理能力。
比如，在阅读小说时，可以让学生推测人物的心理活动、行为动机以及故事的发展走向。
通过这样的训练，学生能够学会从已知信息中提取关键要素，进行合理的推理和判断，从而提高逻辑思维的敏锐性。
再者，分析课文中的因果关系。
许多课文中都存在着因果关系，了解这些因果关系有助于学生理解事物之间的内在联系和发展规律。
教师可以引导学生找出课文中的因和果，并思考其合理性和必然性。
例如，在学习说明文时，让学生明白事物的特点和功能之间的因果联系；在学习记叙文时，让学生探究事件发生的原因和产生的结果。
通过对因果关系的分析，学生能够培养逻辑思维的严谨性和条理性。
此外，开展对比和类比的分析。
对比和类比是常用的逻辑思维方法，通过将不同的事物进行比较，可以更清晰地认识它们的特点和差异。
在语文课文分析中，教师可以引导学生对不同的课文、不同的人物形象、不同的写作手法进行对比和类比。
比如，将同一主题的不同文章进行对比，分析它们在立意、选材、结构和语言等方面的异同；将相似的人物形象进行类比，找出他们的共性和个性。
作文-初中作文指导：作文专题：记叙文写作的四步构思法ppt优秀PPT
例文分析
我是只想飞却飞不高的小鸟 渐渐地，我长大了，也有了些怪脾气，倔强，孤僻，易怒。冬 天上学的时候我总在你家度过。就免不了您每天的唠叨。曾有一 次，我理直气壮地走到你身旁，大胆的提高声调对您说：“我长大 了，姥姥，您不用管我了！”可您一副不在乎的样子，仍在为我做 饭。腾腾的热气氤氲在您头顶上，隐隐约约中我看到了您头发上 的发亮的银丝，您那日渐佝偻的身躯随着老式拉风机的韵律一动一 动，缓慢的重复着。您不说话。而我也由于那可笑的自尊心，生气 的将冷冷的言语，莫名的烦躁在我甩门的那一刹那扔在了您的身 后。我靠在门上，听到您轻轻咳嗽的声音，拉风机一下一下沉闷缓
谋篇布局（1）时序顺进式
④自己的改变（强化思考成果)：为了突出写作对象的特点，在 感悟之后加入自己的转变强化思考成果。用自己的改变凸显写作对 象的特点，进一步突出中心。
⑤印证(回归或升华)：照应前文是文章结构紧凑或对由写作对 象所产生的抒情感悟进行升华，使文章的主题深刻。
例题1 时序顺近式
【题干】 请以“美，涌上心头”为题目，写一篇作文，不少于600字。
①引入现象(通过现象引出写作对象的表层特点)：记叙文写作 意图多为抒情、感悟，更进一步说，也就是由自然、生活或社会中 的人、事、景、物等写作对象的某个特所点引发的抒情或感悟。我 们清楚，在写作中对事物的认识过程应该遵循一个由表及里的逻辑
谋篇布局（1）时序顺进式
顺序。故而在记叙文写作的首段应该借由某事或某因引入对写作对 象表层特点的写作。这个步骤，便是引入现象。
【例文】 美，涌上心头
天空，无云，不语，似倒悬于眼前的海之子，亲吻这片辽远 的大地。绿在呼伦贝尔的圣土上流淌，在脚下肆意地倾泻、蔓 延，和着一弯舞动的末日格勒，奔涌入我的眼眶。
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。我和母亲沉浸在草原 的美丽景色之中。忽然远处的草原牧主引着马群自丘陵蜿蜒而下, 一抹奔放的棕色向我们飞快移动。“妈妈！”我兴奋地叫着，将
初中生记叙文写作存在的问题调查及成因分析
初中生记叙文写作存在的问题调查及成因分析【摘要】初中生记叙文写作存在的问题一直备受关注，本文通过调查分析发现，初中生记叙文写作存在着诸多问题。
在个人原因方面，学生缺乏写作经验和技巧，表达能力不足，缺乏写作兴趣和动力。
外部原因则主要包括教师指导不足，写作指导缺失等。
对于这些问题，有必要重视学生的写作过程，提供更多的写作训练和指导，激发学生的写作兴趣和自信心。
结语中，呼吁学校和家长共同关注学生的写作问题，共同努力提升学生的写作水平，为其将来的学习和发展打下良好基础。
【关键词】初中生、记叙文写作、存在的问题、调查、成因分析、个人原因、外部原因、总结、展望未来1. 引言1.1 调查背景初中生记叙文写作存在的问题调查及成因分析引言：近年来，随着初中阶段的学习任务逐渐增加，初中生记叙文写作成为了一项重要的学习内容。
调查发现很多初中生在记叙文写作中存在着各种问题，如语言表达不够流畅、情节设置不够连贯、逻辑思维不够清晰等。
这些问题不仅影响了同学们的写作水平，也影响了他们的学习动力和写作兴趣。
我们有必要对初中生记叙文写作存在的问题进行调查，并深入分析其成因，以便找出有效的解决办法，帮助初中生提升记叙文写作水平，同时也促进他们在语文学习中的全面发展。
1.2 研究目的本文旨在通过对初中生记叙文写作存在的问题进行调查及成因分析，旨在深入了解这一现象的背后原因。
通过分析个人原因和外部原因，希望能够为解决初中生记叙文写作存在的问题提供一些建议和方向。
通过本研究，也希望引起教育者、家长和社会的关注，共同努力改善初中生写作能力，促进其全面发展。
2. 正文2.1 写作问题调查初中生记叙文写作存在的问题调查主要包括内容枯燥、缺乏情感表达、结构混乱等方面。
调查结果显示，大部分初中生在写作时往往无法展现个性特点，故事情节匮乏，甚至出现内容雷同的情况。
部分学生在表达情感时比较单薄，缺乏细腻的描写和情感的表达，使得文章显得冷冰冰的。
而在结构方面，一些学生写作时常常缺乏逻辑性和层次感，导致文章整体很难读懂。
记叙文写作教案指导：启迪你的写作思维,提升你的写作能力
记叙文是学生在语文课上所学习的一种常见的文体。
而写作的核心，是想象力，而想象力的火花则来自于独特的思考和观察。
写作之前，你可以想象一个场景，或是发现了一个点滴，加以情感的投入，从而推动你的想象力，并将它转为文字。
这篇教案的目的在于，启迪学生的写作思维，提升学生的写作能力，同时也以亲身经验来阐述记叙文写作的一些诀窍和要留意的问题。
第一步：构思没有好的构思，写作的基础就会非常不稳，甚至坍塌。
在你开始动笔之前，把构思想清楚。
抓住自己的灵感，寻找那个可以写作的“起点”。
寻找灵感、想像场景、构建情境，这是一份娱乐的过程，也是写作的精髓所在。
你可以准备一张白纸，将自己要写的事情在脑海中构思一遍。
尝试从你的经历或你的想象中寻找出你需要描述的场景或事件，将它们清晰地呈现在脑海中。
当你的脑海中已经形成了一个完整的场景或事件，等到你想好了起点、发展等，再领会一下你要表达的底色情感。
在这个过程中，注意不要先想着要写得多形式美，而改里开始去体验那些发生在你身边、或是你自己想象出来的情境，自然观察人物、环境、细节来分析它们，体会它们，感受它们，接着再去构思如何把这些情形写出来。
第二步：开篇文艺作品都有一个开头，往往影响整篇作品的写作质量。
记叙文的开篇，应该生动鲜活，引起读者的关注和情感共鸣。
它的主要任务是，使读者对文章的整体内容充满了期待。
如何写出一个生动的开篇？1. 让读者感同身受。
如“夏天的黄昏，风吹拂着窗子，独自坐在靠窗的位子，我感受到了我的内心深处所隐藏的——孤独。
”2. 引起读者兴趣。
例如“那是一只旧椅子，每次看到它，我感到异常的温馨。
”3. 翻转。
通常我们期待生活中会出现美好的事情，但是有时候它会根据我们的期望去变幻，如“兰州是个小城市，但是那个夜晚，我们经历了无数惊心动魄的事情。
”4. 时间说话。
用时间来为自己的故事开启大门。
特别是当你讲述带有感染力的经历时，它可以强化你的故事，如“那年我仅有的12岁，在南极观看了日全食。
高一语文学习中如何培养逻辑思维
高一语文学习中如何培养逻辑思维在高一阶段的语文学习中，培养逻辑思维能力至关重要。
逻辑思维不仅有助于我们更好地理解文学作品、写作表达，还对其他学科的学习以及日常生活中的思考和交流有着深远的影响。
首先，要重视阅读中的逻辑分析。
在阅读各类文学作品时，不能仅仅停留在表面的文字理解，而要深入挖掘其中的逻辑结构。
比如，对于记叙文，要理清事件的发生、发展和结局，以及其中的因果关系。
以鲁迅先生的《祝福》为例，我们要思考祥林嫂的命运为何如此悲惨，是社会环境的压迫，还是个人性格的局限？这其中就存在着复杂的因果逻辑。
对于议论文，更要关注作者的论点、论据和论证过程。
比如，在《拿来主义》中，鲁迅先生是如何通过巧妙的论证来阐述对待文化遗产应有的态度？通过分析这些作品的逻辑，我们能够提高自己的逻辑思维能力，学会从纷繁复杂的信息中抓住关键，梳理出清晰的脉络。
课堂学习也是培养逻辑思维的重要途径。
在课堂上，老师讲解课文时会引导我们进行分析和思考。
我们要积极参与课堂讨论，勇敢地发表自己的观点，并学会有条理地阐述理由。
比如，在分析诗歌的意象和意境时，我们要能够清晰地表达自己对诗歌情感的理解，以及是如何通过意象的组合和意境的营造来传达这种情感的。
同时，认真倾听同学们的观点和老师的点评，从中汲取有益的思维方式和方法。
在写作方面，要有意识地运用逻辑思维。
写作前，先明确主题和立意，构思文章的框架结构。
比如，是采用总分总的结构，还是递进式的结构？在论述过程中，要确保观点明确，论据充分且具有说服力。
每一个段落都要有清晰的中心句，段落之间的过渡要自然流畅。
比如，在论述“勤奋是成功的基石”这一观点时，我们可以先提出观点，然后列举古今中外通过勤奋取得成功的事例作为论据，如匡衡凿壁偷光、爱迪生发明电灯等，最后总结强调勤奋对于成功的重要性。
在写作完成后，要反复检查和修改，确保文章逻辑严密，没有漏洞和矛盾之处。
做语文练习题也是锻炼逻辑思维的有效方式。
在做阅读理解题时，要仔细阅读题目要求，分析题目所考查的知识点和逻辑关系。
作文写作中的逻辑思维和观点论证
作文写作中的逻辑思维和观点论证在作文写作中，逻辑思维和观点论证是至关重要的。
逻辑思维能够帮助我们组织和表达思想，使文章结构合理、连贯；而观点论证则能够提供充分的证据和理由，使文章更具说服力。
本文将探讨作文写作中的逻辑思维和观点论证，并提供一些实用的写作技巧。
首先，逻辑思维在作文写作中起着重要的作用。
无论是记叙文还是议论文，逻辑思维都是展开思路的基础。
在写作过程中，我们需要清晰地表达我们的想法，并通过合理的论证和例证展示观点的正确性。
换句话说，逻辑思维是作文的骨架，是整篇文章的组织结构。
要在作文中运用逻辑思维，我们首先需要明确文章的中心思想，并围绕这一中心思想展开论述。
接下来，我们需要合理安排段落和句子之间的逻辑关系，使文章的结构紧密有序，使读者能够顺利地理解和接受我们的观点。
同时，我们还要注意在表达观点时使用逻辑连接词，如“因此”、“所以”、“然而”等，这些词汇能够帮助我们表达不同的逻辑关系，使文章更加流畅。
除了逻辑思维，观点论证也是作文写作中不可或缺的一部分。
观点论证是通过提供充分的证据和理由，使读者相信我们的观点。
如果我们只是简单地陈述我们的观点，而没有提供足够的论证，那么读者可能会对我们的观点存有质疑。
在观点论证中，我们可以采用不同的方式来支持我们的观点。
首先，我们可以引用权威人士的观点或研究结果。
权威人士的观点或研究结果往往具有一定的说服力，能够增加我们观点的可信度。
其次，我们还可以使用事实和数据来支持我们的观点。
事实和数据是客观存在的证据，能够帮助我们论证观点的正确性。
最后，我们还可以运用逻辑推理和比较对比等方法来证明我们的观点。
逻辑推理能够帮助我们从已知的事实或前提中得出结论，而比较对比则能够帮助我们明确观点的优势和劣势。
当然，在进行观点论证时，我们也需要注意避免一些常见的逻辑谬误。
比如悬念谬误，即通过提出一个没有实质内容的问题来引起读者的兴趣，但并不能真正支持我们的观点。
再比如诉诸感情谬误，即通过情感上的宣泄来取代理性的论证，在逻辑上并不能说明问题。
语文学习中的逻辑性思维培养
语文学习中的逻辑性思维培养在我们的学习生涯中，语文这门学科始终占据着重要的地位。
它不仅是我们日常交流和表达的工具，更是培养我们思维能力的重要途径。
而在众多思维能力中，逻辑性思维的培养对于语文学习尤为关键。
逻辑性思维，简单来说，就是一种按照一定的规律和顺序进行思考、分析和推理的能力。
在语文学习中，它体现在我们对文章的理解、写作的构思以及语言的表达等多个方面。
首先，良好的逻辑性思维能够帮助我们更准确地理解文章。
当我们阅读一篇文章时，如果缺乏逻辑思维，就可能会出现对文章内容的误解或者理解不深入的情况。
比如，在阅读议论文时，我们需要通过作者的论点、论据和论证过程来理解其观点。
如果我们能够清晰地把握作者的逻辑线索，就能更好地理解其论证的合理性和有效性，从而深入领会文章的主旨。
在阅读理解中，我们常常会遇到一些复杂的句子和段落。
这时候，逻辑性思维就能发挥作用。
我们可以通过分析句子的结构和成分，理清段落之间的关系，从而更好地理解文章的含义。
比如，对于一些长难句，我们可以先找出句子的主干，再逐步分析修饰成分，这样就能准确理解句子的意思。
而对于段落之间的关系，可能是总分、分总、并列或者递进等，如果我们能够敏锐地察觉到这些逻辑关系，就能更全面地把握文章的内容。
其次，逻辑性思维对于写作也有着至关重要的作用。
一篇优秀的作文，不仅要有丰富的内容和生动的语言，更要有清晰的逻辑结构。
在写作之前，我们需要先确定文章的主题和中心思想，然后围绕这个中心进行构思。
这就需要我们运用逻辑思维来组织材料、安排段落，使文章的层次分明、条理清晰。
比如，在写议论文时，我们需要提出明确的论点，然后通过合理的论据进行论证。
论据的选择和组织要有逻辑性，能够有力地支持论点。
同时，论证的过程也要遵循一定的逻辑顺序，比如从现象到本质、从原因到结果、从一般到特殊等。
只有这样，我们的论证才能具有说服力，让读者信服我们的观点。
在记叙文的写作中，同样需要逻辑性思维。
逻辑与结构化写作小结
逻辑与结构化写作小结逻辑与结构化写作关系密不可分，尤其对于记叙文写作来说。
但很多学生都认为自己不懂什么叫逻辑思维、结构化写作，觉得离自己太远。
其实所谓的逻辑思维和结构化写作并不高深莫测，只要在平常学习中养成良好的写作习惯，从小事做起，培养一种严谨细致的学习态度，在写作的过程中学会善待观点，合理安排段落之间的逻辑关系，就能提高写作水平。
在教学中我们有时候讲某种修辞或是某种词类运用到某一段落里面以后，学生问为什么这样使用，那么我会说你可以想一下如果用另外的词类会怎么说，然后再举例子加以说明。
这样就把分析问题、解决问题的方法潜移默化地渗透进了课堂教学之中，让学生感受到逻辑性和结构性在文章写作中的重要意义，为自己将来进行有效的写作打下坚实的基础。
要求学生写好记叙文，首先必须有条理，记叙文的条理性主要表现在材料组织上。
我们有许多优秀的文章，就材料组织而言，比较严谨。
如人教版八年级《江南的冬景》这篇课文，先写人们爬山虎会钻墙，再写人们栽花、草;写河塘、大桥上的冰雪;又写雾凇的美丽景色，最后补充道北方冬天里也有的红松、白桦。
同时，在写作过程中，应该注意逻辑与结构的搭配，这样的文章才是完整的。
有时候虽然只有一句话，但他却蕴含着丰富的内容。
不管是简单的议论还是描写，或者是有意义的结尾，都必须有严密的结构，无论是顺叙还是倒叙，都需要环环相扣。
否则就成为一盘散沙。
这一点对于初学者来说尤为重要，在教学中经常看到有些同学为了表达自己的思想和情感，洋洋洒洒，从头到尾都是一些废话、套话、空话，没有丝毫的结构性，所以导致老师反感，分数不高。
由此可见，在写作的时候必须清楚结构，有计划的去写。
在这里给大家分享一篇文章，它涉及到结构的问题：《万般忧愁皆灰烬》，教师评价这篇文章是个“抒情散文”。
教师说的有道理吗？其实不然。
《万般忧愁皆灰烬》之所以成为一篇抒情散文，是因为这位作者抓住了几个要素：光、影、云、风、水，并且把它们串联在一起。
小学语文教学设计培养学生的写作逻辑与思维能力
小学语文教学设计培养学生的写作逻辑与思维能力在小学语文教学中，培养学生的写作逻辑与思维能力是非常重要的任务之一。
写作能力的培养不仅能够提高学生的语言表达能力，还可以锻炼他们的思维能力和逻辑思维能力。
本文将从写作教学的重要性、培养学生写作逻辑与思维能力的方法以及如何评价学生的写作能力三个方面进行探讨。
一、写作教学的重要性写作是语文教学的重要组成部分，通过写作可以让学生对所学知识进行巩固和应用。
写作能力的培养可以帮助学生提高自己的思维能力，增强他们的逻辑思维能力和表达能力。
在写作过程中，学生需要思考如何组织语言和材料，展开逻辑推理，使文章条理清晰、内容丰富、语言准确。
因此，培养学生的写作逻辑与思维能力具有重要的意义。
二、培养学生写作逻辑与思维能力的方法1. 激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是培养学生写作逻辑与思维能力的前提。
教师可以通过选取学生感兴趣的话题，引导他们积极参与到写作的过程中。
同时，教师可以鼓励学生多阅读优秀的作文，引导他们学习他人的优点，激发自己的写作灵感。
2. 掌握写作的基本结构写作的基本结构是培养学生写作逻辑与思维能力的基础。
教师可以引导学生学习常见的文体结构，如记叙文、说明文、议论文等，并教授相关的写作技巧和方法。
学生在掌握了基本结构后，才能更好地展开逻辑推理和语言表达。
3. 提供写作思维的训练写作思维的训练是培养学生写作逻辑与思维能力的重要环节。
教师可以通过提供写作话题和写作任务，引导学生进行思维活动。
例如，教师可以设置问题让学生分析问题、提出观点、论证观点，并引导学生根据自己的思路进行写作。
在写作过程中，教师可以及时给予指导和反馈，帮助学生完善自己的写作思路。
三、如何评价学生的写作能力评价学生的写作能力不仅可以反馈学生的学习效果，还可以指导教学实施。
教师可以从以下几个方面对学生的写作能力进行评价：1. 内容创新与思维深度通过评价学生的写作内容，可以了解学生在思维深度和创新性方面的表现。
重视记叙文写作中的逻辑思维
悉 的生活和材料 ，才容易得心应 炙人 口的佳作 。都德 的 《 最后 一 他联想到这两个人物都与 “ 诚信” 战争的情况和人民的反响 ，可他却
作
文
涌，仅用５ ０ 分钟时间便完成了一篇
主题凝炼成一两句精辟的话 ，置放
简练的议论 阐明 自然与人的关系 ，
新颖抢眼的满分之作。
二． 主心 之骨 细斟 酌
根据写作意图善于从中挑选富有时 代气息的材料。同时能从大家熟知
的材料 中推出新 意 ，或 从新 的角度
使用材料 ，翻出新意，给读者以新
里都是菜，一股脑儿都用上去 ，而 的感受 。例如高考作文 《 赤兔之 率 ，差错百出，将没经过核实、道 是反复认真地揣摩 ，寻找最本质的 死》曾在全国引起轰动，这与作者 听途说的材料信手拈来。这告诉我 东西 ，那就是蕴藏在战士身上的 蒋听捷同学善于运用联想，积极推 们 ，写作 时要选取那些典型 的片 断 ，或者选取一个能集中反映素材 的侧面，通过深入的开掘和精心的
组织 ，写 出它的 独到之处 。
“ 伟大深厚的爱 国主义和国际主义 陈 出新是分不开 的。刚拿到题 目
的思想感情” 。于是 ，经过去粗取
精 ，只选 用 了松骨峰 战斗 ，马玉 祥
时 ，他觉得人手容易写好难，当做 到现代文阅读时 ，文中提到的赤兔
马一 下子 发 了他 的灵感 ，随之 吕
说 ，写人 的文章 要全 力寻 找 出支配
境界，这样 自然而然地使文章的主 旨得以彰显，发人深思。
的作用。欧阳修 《 醉翁亭记》全文
了ｌ Ｏ次， “ 乐”的近义字则更多 ， 全文始终紧扣一个 “ 乐”字来写 ， 别有一 番意 蕴 ，故 前人 评述 “ 乐 字 为全文之骨” 。朱自清 《 荷塘月色》 开首 “ 这几天心里颇不宁静” ，奠 定了写作本文的原因和情感基调 ； 《 绿》 紧扣 “ 惊诧 ”二字来写 ，写 出了梅雨潭 “ 绿”得不同寻常，都
高考作文写作技巧解析如何提升文章逻辑性
高考作文写作技巧解析如何提升文章逻辑性高考作文，作为考试中的重要部分，对于学生的写作能力和逻辑思维能力提出了更高的要求。
提升文章逻辑性是高考作文中的关键技巧之一。
本文将解析如何运用一些技巧来提升高考作文的逻辑性。
一、明确主题，合理安排结构在写作之前，首先要明确文章的主题。
不论是议论文还是记叙文，主题的明确对于文章的逻辑性至关重要。
确定主题后，需要按照合理的结构进行安排。
可以采用总分总的结构，将论点和论据有机地串联起来。
通过良好的结构安排，可以使文章思路清晰，逻辑性自然而然地体现出来。
二、合理使用过渡词过渡词担任着连接文章不同段落和句子的重要角色，合理使用过渡词能够增强文章的逻辑性。
例如，可以使用“首先”、“其次”、“最后”等词语来串联起不同的段落，使文章的思路更加流畅。
此外，还可以使用“然而”、“但是”、“因此”等过渡词来引导句子之间的逻辑关系，使得文章的逻辑更加明晰。
三、注重段落衔接每一个段落都应该有一个明确的中心思想，并与上下文紧密衔接。
在段落与段落之间的衔接上，可以通过深化细节、拓展观点、举例说明等方式来增强逻辑性。
此外，段落之间的过渡应该自然而流畅，避免突兀的转换，进一步提升文章的逻辑性。
四、逻辑推理和论证在写作过程中，可以通过逻辑推理和论证来增强文章的逻辑性。
逻辑推理是根据已有的信息和规律，推出新的结论或观点，使文章的逻辑思维更加清晰。
而论证则是通过提供证据、引用权威观点等方式，使文章的立论更加有说服力，逻辑性更加强大。
五、精确思维，避免偏离主题在写作过程中，需要保持精确的思维，避免偏离主题。
思维的精确性可以通过遵循主题思路、提供具体的例证、不涉及无关资料等方式来实现。
只有抓住主题，剔除无关内容，才能使文章的逻辑性更加出众。
六、审题准确，合理使用修辞手法在高考作文中，审题准确是写作的基础。
对于每道题目，要充分理解题意，并在文章中准确表达。
此外，适当使用一些修辞手法，如比喻、排比、转折等，可以丰富文章的表达，提升文章的逻辑性。
借助思维工具完成记叙文构思
借助思维工具完成记叙文构思一、导入同学们，说到写作，不少同学会感到“头痛”吧。
今天，老师要送给大家一些小工具、几个小锦囊，帮助大家解决写作上的一些问题。
要学会写文章，就要学会构思。
构思时，我们可以借助一些思维工具，常见的思维工具有思维导图、问题链等。
思维导图和问题链正是今天老师要送给大家的两个小工具。
先给同学们介绍一些常见的思维导图。
1.圆圈图这是圆圈图。
我们可以用它来定义一件事。
它由两个圆圈构成，里面的小圆圈是主题，外面的大圈圈里，可以写和这个主题有关的一些细节或特征，这些细节或特征能使我们对主题的理解越来越丰富。
比如当我们说到空气，你们会想到些什么呢？2．气泡图气泡图是用来描述事物性质和特征的。
气泡图结构简单，你会发现，气泡中间的大圆中写一个中心词，周围的小圆圈里写描述、分析、解释中心词的词汇。
气泡图能帮助我们找到事物的多样特征，锻炼发散性思维。
例如我们用气泡图来描述地球，可以在小圆圈里填写地球的各种特点。
比如，相对于宇宙来说到，地球是渺小的；相对于我们每个体来说，地球又是“广袤”的。
3.双重气泡图气泡图还有一个“升级版”，叫双重气泡图。
我们用这种气泡图对两个事物作比较和对照，找到它们的差别和共同点。
把要比较的事物放在两个中心圆圈里，左右两边的圈是这两个事物各自不重合的特征，而中间那排圈就是它们之间的共同特征。
大家看，我们可以用双重气泡图来比较《灰姑娘》和《丑小鸭》这两个童话故事的异同。
我们在写作中也会用到比较，例如写《我的老师们》，我们就会思考语文老师和数学老师的共同点有哪些？他们又有哪些不同呢？当我们作比较的时候，就可以画个双重气泡图来帮助我们思考。
4.流程图流程图主要用来列举顺序、时间过程和步骤等，往往表征一种承接关系或因果关系。
它能帮助我们弄清先后顺序、分析事物的发展及其内在逻辑，有时可以帮助我们理清事件之间或观点之间的因果关系，理出一条因果链。
我们学习过莫怀戚的散文《散步》，文章的思路就可以用流程图来表示。
学习范文与写作提高逻辑思维的技巧
学习范文与写作提高逻辑思维的技巧在我们追求良好写作能力的道路上，学习范文和通过写作来锻炼自己都是至关重要的环节。
它们不仅能够帮助我们提升文字表达能力，更能有效地提高我们的逻辑思维。
首先，我们来谈谈为什么学习范文是如此重要。
范文就像是我们在写作旅程中的导航灯塔，为我们指引方向。
通过阅读优秀的范文，我们能够直观地感受到好的文章是如何组织结构、展开论述以及运用语言的。
当我们深入研究范文时，会发现其中的逻辑框架十分清晰。
作者往往在开篇就明确地提出主题，让读者能够迅速抓住核心要点。
比如，在一篇论述环保重要性的范文中，作者可能开篇就会指出“当前环境问题日益严峻，对人类的生存和发展构成了巨大威胁”，直接点明主旨，引起读者的关注和思考。
而且，范文中的论证过程也极具逻辑性。
作者会运用各种论证方法，如举例论证、对比论证、道理论证等，来支持自己的观点。
以一篇关于阅读好处的范文为例，作者可能会列举“通过阅读，我们可以领略古今中外的智慧，如从孔子的教诲中领悟为人处世的道理，从莎士比亚的作品中感受人性的复杂”，通过具体的例子，增强观点的可信度和说服力。
此外，范文的语言表达也是我们学习的重点。
优秀的范文往往能够用简洁、准确且生动的语言来传递信息。
它们不会使用冗长复杂的句子让读者感到困惑，而是用通俗易懂的文字清晰地表达思想。
比如在描写风景时，范文可能会说“青山绿水间，微风轻拂，树叶沙沙作响，仿佛大自然在低声诉说着它的美丽”，用生动的描写让读者仿佛身临其境。
那么，如何有效地学习范文呢？不能只是简单地浏览一遍就结束，而是要进行深入的分析和思考。
第一步，我们要仔细剖析范文的结构。
看看作者是如何安排开头、中间和结尾的，段落之间的过渡是怎样自然流畅的。
比如，有的范文在开头提出问题，引发读者兴趣，中间进行详细的分析和阐述，结尾给出明确的结论和建议。
第二步，关注范文所使用的论证方法和论据。
思考作者为什么选择这些论证方法和论据，它们是如何有效地支持观点的。
理解文章逻辑结构的技巧
理解文章逻辑结构的技巧在我们日常的阅读和写作中，理解文章的逻辑结构是一项至关重要的技能。
它不仅能帮助我们更高效地获取信息，还能提升我们的写作水平，使我们表达更加清晰、有条理。
那么，如何才能准确地理解文章的逻辑结构呢？下面我将为大家分享一些实用的技巧。
首先，我们要学会分析文章的开头。
很多文章在开头部分就会点明主题或者给出文章的主要观点。
比如，议论文可能会在开头提出论点，记叙文可能会在开头交代背景或者设置悬念，吸引读者继续阅读。
通过仔细研读开头，我们可以对文章的大致方向有一个初步的把握。
其次，关注段落的主题句。
通常情况下，每个段落都会有一个主题句，它概括了该段落的主要内容。
主题句可能出现在段落的开头、中间或者结尾。
找到主题句，就能迅速理解段落的核心思想。
比如，在说明文中，段落的主题句往往会清晰地阐述该段落所介绍的事物的某个特点或功能。
再者，留意文章中的过渡词和过渡句。
这些词汇和句子起到了连接上下文的作用，能够让我们清晰地感受到文章的逻辑推进。
常见的过渡词有“然而”“但是”“首先”“其次”“总之”等等。
例如，“首先”表示接下来要讲述的是第一个方面或步骤，“然而”则表示与前面的内容形成对比或转折。
此外，了解文章的常见结构类型也非常有帮助。
常见的文章结构有总分总、总分、分总等。
总分总结构就是先提出总的观点，然后分别进行论述，最后再总结升华；总分结构是先提出观点，然后进行详细的阐述和论证；分总结构则是先分别论述，最后得出总结性的观点。
当我们能够判断出文章所采用的结构类型时，理解起来就会更加容易。
对于议论文来说，我们要明确作者的论证思路。
作者是通过举例论证、道理论证、对比论证还是其他的论证方法来支持自己的观点？论据是否充分、有力？比如，作者在论述“读书有益”这个观点时，可能会列举一些名人通过读书取得成功的例子，也可能会引用一些关于读书的名言警句来增强说服力。
在阅读记叙文时，要抓住事件的发展线索。
记叙文通常按照时间顺序、空间顺序或者事情的发展顺序来展开。
理解文章逻辑关系的实用技巧
理解文章逻辑关系的实用技巧在我们日常的阅读和写作中，理解文章的逻辑关系是一项至关重要的能力。
它不仅能够帮助我们更快速、更准确地把握文章的主旨要义，还能让我们深入领会作者的思想情感，提升我们的阅读理解和写作表达水平。
那么，如何才能有效地理解文章的逻辑关系呢？下面我将为大家介绍一些实用的技巧。
一、明确文章的体裁不同体裁的文章往往具有不同的逻辑结构。
比如，记叙文通常按照时间顺序、空间顺序或者事情发展的顺序来组织内容；议论文则通常围绕论点展开，通过论据进行论证，逻辑关系较为严密；说明文则多以事物的特征、性质、功能等为线索，进行条理清晰的说明。
因此，在阅读文章之前，先判断其体裁，有助于我们初步把握文章的逻辑走向。
二、寻找关键语句关键语句就像是文章的路标，能够指引我们理解其逻辑关系。
比如，文章的标题、开头和结尾往往会包含重要的信息，揭示文章的主题和主要观点。
段落的开头句和结尾句也常常是段落的中心句，概括了该段落的核心内容。
此外，一些表示转折、因果、递进等关系的关联词，如“然而”“因此”“不但……而且……”等，也能帮助我们理清文章的逻辑脉络。
三、分析段落层次将文章划分为不同的段落层次，可以更清晰地看到文章的逻辑结构。
我们可以根据内容的相关性和逻辑的连贯性，将文章分成若干个部分。
每个部分都有其相对独立的主题和内容，但又与整篇文章相互关联。
通过分析段落之间的过渡和衔接，我们能够更好地理解作者的思路和文章的逻辑推进。
四、构建思维导图在阅读过程中，尝试构建一个思维导图是一种非常有效的方法。
将文章的主题放在中心，然后根据不同的分支来整理各个要点和它们之间的关系。
通过这种可视化的方式，可以更直观地展现文章的逻辑框架，帮助我们迅速把握整体结构和关键信息。
五、思考作者的写作目的理解作者为什么要写这篇文章，能够帮助我们从更深层次上理解文章的逻辑关系。
作者可能是为了阐述一个观点、讲述一个故事、传达一种情感或者提供一些信息。
明确写作目的后，我们就能更好地理解作者选择的内容和组织方式，从而更准确地把握文章的逻辑重点。
文章逻辑分析的有效方法
文章逻辑分析的有效方法在我们的日常生活、学习和工作中，经常需要对各种文章进行逻辑分析。
无论是阅读一篇学术论文、一份工作报告，还是一本小说、一篇新闻报道，理解其内在的逻辑结构和推理过程，对于准确把握文章的主旨、获取有价值的信息以及进行有效的交流都至关重要。
那么，如何进行有效的文章逻辑分析呢？接下来，让我们一起探讨一些实用的方法。
首先，要明确文章的类型和目的。
不同类型的文章，如议论文、记叙文、说明文等，其逻辑结构和表达重点往往有所不同。
议论文通常是为了阐述观点、论证某个论点，其逻辑重点在于论点的提出、论据的支撑以及论证过程的合理性；记叙文则侧重于叙述事件的发生、发展和结局，逻辑在于事件的先后顺序和因果关系；说明文主要是对事物或现象进行解释说明，逻辑体现在对事物特征、性质、功能等方面的清晰阐述。
了解文章的类型和目的，能帮助我们初步把握其逻辑走向。
其次，仔细阅读文章的标题和开头。
标题往往是文章内容的高度概括，能为我们提供一个大致的分析方向。
开头部分则常常会点明文章的主题、背景或写作目的，为后续的内容奠定基础。
通过对标题和开头的认真解读，我们可以形成一个初步的预期，知道文章可能会围绕哪些方面展开论述。
然后，梳理文章的段落结构。
注意段落之间的过渡和衔接，看每个段落的主题句以及段落内部的逻辑关系。
有些段落可能是按照时间顺序、空间顺序进行组织，有些则可能是采用总分总、分总、总分等结构。
比如，在一个以时间顺序展开的文章中，我们要关注事件发生的先后顺序以及它们之间的因果关联；在总分总的结构中，要明确总的观点是什么，分述的部分是如何支撑总的观点的。
在分析文章的逻辑时，还要关注论点和论据。
论点是作者想要表达的核心观点，而论据则是用来支持论点的材料。
判断论据是否充分、真实、相关，以及与论点之间的逻辑联系是否紧密。
如果论据不足以支持论点，或者与论点之间存在逻辑漏洞，那么文章的说服力就会大打折扣。
此外，注意文章中的逻辑连接词和指示词。
理解文章逻辑关系的实用方法
理解文章逻辑关系的实用方法在我们日常的阅读和写作中，理解文章的逻辑关系是一项至关重要的技能。
它不仅能帮助我们更准确地把握作者的意图，还能提升我们自身的表达能力和思维清晰度。
那么，如何才能有效地理解文章的逻辑关系呢？接下来，我将为您介绍一些实用的方法。
首先，要明确文章的类型。
不同类型的文章往往有着不同的逻辑结构。
比如，议论文通常会有明确的论点、论据和论证过程；记叙文则按照时间、空间或事件发展的顺序来展开；说明文则侧重于对事物的性质、特点、功能等进行解释和说明。
当我们能够准确判断文章的类型时，就能大致推测出其可能的逻辑框架，从而为后续的深入理解打下基础。
在阅读文章时，关注段落的开头和结尾是一个关键的步骤。
很多时候，段落的首句往往会提出该段的主旨，而尾句则可能是对该段内容的总结或升华。
通过抓住这些关键位置的语句，我们能够快速地了解每个段落的核心要点，进而梳理出整篇文章的脉络。
过渡词和过渡句也是理解文章逻辑关系的重要线索。
像“然而”“但是”“另一方面”“首先”“其次”“总之”等等，这些词汇和句子往往标志着作者思路的转折、递进、并列或总结。
当我们注意到这些过渡元素时，就能更加清晰地感受到文章的逻辑走向。
分析文章的因果关系也是必不可少的。
了解事件的原因和结果，可以帮助我们更好地理解事物的发展和演变。
例如，作者为什么会提出某个观点？这个观点又导致了什么样的后果？通过这样的思考，我们能够深入到文章的内核，把握其内在的逻辑联系。
此外，对文章中的例子和数据进行分析也十分重要。
例子往往是为了佐证作者的观点，通过研究例子与观点之间的关系，我们可以更清楚地理解作者的论证逻辑。
而数据则能为作者的论述提供有力的支撑，帮助我们更客观地评估作者的观点和结论。
还有一个有效的方法是绘制思维导图。
在阅读完文章后，我们可以根据自己对文章内容的理解，绘制一个简单的思维导图。
将文章的主要观点、关键论据、逻辑关系等以图形的方式呈现出来。
这样做不仅能够帮助我们加深对文章的记忆，还能让我们更直观地看到文章的整体结构和逻辑关系。
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记叙文写作中的逻辑思维探究
作者：吴中庆
来源：《语文天地·初中版》2014年第06期
形象思维在记叙文写作中起着十分重要的作用，然而要写好记叙文，也离不开逻辑思维。
假如学生在动笔写作之前没有通过逻辑思维将所收集到的各种写作素材有机地加工、排序、提炼及升华，则难以写出高质量的记叙文。
本文针对记叙文写作中的逻辑思维进行了初步探究，以期为学生用好逻辑思维、写好记叙文提供理论参考。
一、用逻辑思维可以写出独特之处
写好记叙文贵在选材严谨，所挖掘出来的素材要有深度及广度，不能把简单无味的素材随便拼凑成一篇文章。
笔者发现许多学生所写出来的记叙文缺乏深意，主要具有如下几个通病：第一，不舍得将材料进行割舍；第二，喜欢添油加醋；第三、对材料的收集和加工没有通过严格的筛选及调查。
这样写出来的文章毫无新意。
那么，学生该如何写记叙文呢？笔者认为可以运用逻辑思维，精心组织素材，将素材的独特之处写出来。
1重典型素材的收集
学生在收集记叙文的素材时，应该从熟悉的生活入手，抓住典型素材。
在现实中，有些学生是为了追求时髦而摒弃与自身生活息息相关的素材的收集。
其实，学生在写记叙文中应从熟悉的生活中寻找素材，挖掘典型的、有代表性的写作素材，这样才可以写出佳作。
2学会删繁就简
素材积累差不多后，则要运用逻辑思维将素材进行加工、分析、判断与组合，唯有如此，才可以真实地反映素材的本质。
比如，《幼时记趣》的作者沈复在写这篇文章时，他手上所积累的一些生活素材不是随便信手拈来，不是不分主次地堆积素材，而是通过反复仔细的推敲和揣摩，把握住素材的本质——童趣。
于是，经过作者的去粗取精，最终确定选择“观蚊成鹤”、“以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾为邱壑”、“视癞蛤蟆为庞然大物”三个很典型的事例，写出了脍炙人口之佳作。
3推陈出新
记叙文应该与时俱进，符合时代的潮流，把握时代的发展脉搏。
学生在写记叙文时，应该具备十分敏锐的写作眼光，在生活中不断积累、不断发现，善于在生活中选出与时代紧密结合的材料。
与此同时，要能够从人们熟悉的生活选取素材进行写作，或转化角度将新意翻出来，从而给读者新的感受、新的启迪。
二、运用逻辑思维贵在细斟酌
写作意图在动笔之前应该明确，这样写出来的文章便有了“主心骨”。
可以说，一篇记叙文的好坏跟文章立意密切相关。
为此，在动笔写作之前，要把感性材料进行加工，尽量将其上升到一定的理性高度。
1善于发现
假如写记叙文一直是老调重弹，那么作者的文笔再好，文章也肯定缺乏吸引力。
假如作者在动笔之前深入思考，认真分析平凡素材中的美好及朴实人物的勤劳、善良，则定能折射出事件的本质及人物的内心世界。
笔者记得有篇作文《习惯》写得比较好。
作者写的是父亲如何戒烟这个普通的事情，然而作者在写这个文章时立意比较高。
父亲爱烟，虽然知道吸烟有害健康，但终究难以割舍。
可是，当父亲听到他的学生也在学着抽烟时，并且以父亲为例跟父亲论起理来，拒绝接受批评教育时，父亲的心灵立刻震动很大，最终痛下决心将烟戒掉。
这样的写法，由于立意高远，写得非常深入，通过戒烟可以透露出一个具有崇高责任感的教师形象。
假如作者没有将笔触伸到现实世界中，将写作思想延伸到最高点，将此篇记叙文仅仅写成抽烟是父亲的坏习惯，这样写起来就很平淡，也很俗气。
2片言立骨
片言立骨，就是说把文章的主旨通过某个词语或者某句话来体现，接着围绕这个词语或者句子进行多侧面、多角度和多层次地描写，进而将文章主旨鲜明地凸显在读者面前。
比如欧阳修的《醉翁亭记》一文，只有400多字，但是“乐”字却反复在文章中出现了10次，而“乐”的近义字更多，全文始终牢牢把握住“乐”字进行描写，别有一番意味。
因此，有人将“乐”字看成是该文章的主心骨。
三、应用逻辑思维可以妙笔点睛
记叙文所蕴藏的思想境界和作者的个人情感大部分是要通过一些详细的记叙、具体的描写进行表现的，但是在记叙文中如果可以按照一定的逻辑顺序适当地穿插一些具有起到点睛功能的议论或抒情的句子，则可以收到出乎意料的效果。
正如刘勰在《文心雕龙》中所说的“情以物迁，辞以情发”。
1事理应该有机结合
写作记叙文要从记叙描写中将作者的感想、对事物的认识直接引出来，并直接将对人物、事件的评价客观地体现出来。
值得注意的是，对人物、事件的评价不能凭空捏造，不能无中生有，而是要从具体的记叙内容中去提炼、生成评价，在评价过程中要自然、不能牵强附会。
鲁迅小说《故乡》结尾是这样写的：“我想，希望是本无所谓有，也无所谓无的，这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。
这种记叙语言犹如诗一样，很有哲理性，含义深刻。
又比如，茅盾先生的《风景谈》，他先向读者展示了6幅很形象、很生动的画面，接着紧扣文章主旨进行叙述，缘事析理，抓住事物的本质，从点到面逐渐深入地描写，并穿插简练、得体的议论以阐明自然跟人之间的各种关系，对人类的伟大进行讴歌——歌颂解放区军民崇高的精神境界，这样自然而然地使文章的主旨得以彰显。
2情景交融
在行文组织语言中，要把叙事与抒情有机地结合起来。
要在叙述某一事件中，结合实际穿插一两句可以表情达意的句子，这样便可以不断深化写作的主题，不断激荡起人们在内心世界的各种思想感情的共鸣。
比如，刘白羽写的《长江三峡》一文中便有这样一小段的描写：“这一天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。
我在海洋上远航过，我在天空中飞行过，但在我们的母亲河流长江上，第一次，为这样一种大自然的威力所吸摄了”。
从这些句子可以看出，作者所运用的是一种通感的手法，通过饱满的激情，将长江跟海洋、天空进行对比，重点表现自己是被“母亲河流”所感染、所感动，这样就自然地将主旨进行了点化，表达出了对祖国美好河山的热爱之情、赞美之意。
又如，《肖邦故园》结尾几段是最华美的乐章，作者以细腻的笔调描写了肖邦故园春夏秋冬四季美景，并把它们与肖邦的音乐融合在一起：春天，新叶初发，樱花绽放，“酷似一首最温柔的曲子，又如落在黑白键上的轻盈的速奏”；夏天，睡莲舒展，水面如镜，幽香阵阵，树影婆娑，让我们仿佛听到肖邦那些最成熟的作品——深邃宁静的《f小调叙事曲》……四季的美好景色均体现出了肖邦音乐的多样化的风格。
原本是平淡、平凡的景物经过作者加工，立即在读者面前展现出一幅幅美丽的画卷，也好像在为读者演奏一支支抒情的、动人的乐曲，令人陶醉，令人回味无穷。