17、《少年闰土》第二课时PPT课件

三、扩展延伸，迁移运用
1、修改病句： （1）虽然今天的天气很好，所以我和爸爸妈妈到 郊外去散步。 （2）我刚才经常看到奶奶在厨房里忙绿。 （3）《穷人》是俄国文学家列夫·托尔斯泰的著名 文章。
要求：独立完成上面各题，然后举手交流，可以补充或纠 错（6分钟）。
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教学反思：
《少年闰土》是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是 表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得 十分成功。我们的教学过程也要体现这样的特点。“教案设 计一”在如下几方面做了尝试：
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《少年闰土》学情分析
在学法指导中,我一直以“培养学生的预习能力”为训练 重点,因此,我班学生具备一定的预习水平,但学生的朗读能 力整体水平不高,因此,根据以上教材和学生情况分析,我制 定了如下教学目标。
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第二课时
学习目标 1、快速读课文，听写生字。了解闰土为
人。 2、把自己印象最深、最感兴趣的事画一
１、由扶到放。 ２、启发想象。 ３、体会感情。 ４、读写结合。
纠错：
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《故乡》节选
我与闰土见面后却发现：我们之间已经隔了 一层厚厚的、可悲的、无法逾越的屏障，让我 对故乡，对故乡的一切不再感到留恋。
我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔 成孤身，使我非常气闷；而那西瓜地上带银项 圈的少年，却在我心中忽地变得模糊起来，使 我感到了一种来自于内心深处的悲凉。
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能用一个词来形容闰土？ 见多识广
“希奇”
雪地捕鸟 看瓜刺猹 海边拾贝 看跳鱼儿
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思考：
为什么闰土知道那些稀奇的事，“我”和“我” 往常的朋友却不知道？
闰土在海边享受自由自在的生活时，“我们”在 做些什么？
啊！闰土的心里有无穷 无尽的希奇的事，都是我往 常的朋友所不知道的。他们 不知道一些事，闰土在海边 时．他们都和我一样只看见 院子里高墙上的四角的天空。
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在我离开故乡的这么多年，只要一想到闰土，我的 脑海中就会忽地闪出一幅神异的画面来：
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的 沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一 二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力 地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
当我回到故乡的那一刹那，母亲对我说：“闰土他 每次到我们家来的时候，总是问起你，说很想见你一 面。”
（动作）
要求：小组讨论你会怎样夸身边的闰土？讨 论完毕代表发言。用一个词语回答。
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天真烂漫
我们日里到海边捡贝壳去，红的绿 的都有，鬼见怕也有，观音手也有。
我们来想象一下： 金色的沙滩上布满了软软的细沙，甩开脚 上的鞋子，光着小脚丫走在上面，感觉——
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我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多 跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……
17、少年闰土
教材分析： 《少年闰土》是六年级上册第五组的一篇课文,节选自鲁迅
1921年写的短篇小说《故乡》。这篇课文通过“我”对少年闰 土的回忆,刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、见识丰 富的农村少年形象。文本语言简洁、传神,采用白描、对话、举 事例等多种表现手法,使人物形象鲜明生动,呼之欲出。字里行间 充满了“我”对闰土的赞扬和无限羡慕,也充分表达了“我”对 那段短暂而又真挚的友谊的珍惜和怀念之情。因此,引领学生通 过品悟语言,走进童年的故事,感受那份童心、童趣和童真,是本 文设计时重点考虑的文本价值之一。当然,考虑到节选文本的背 景意义和学生认知鲁迅的单元意图,可以适时引入相关文本,适度 延伸学生学习的深度和广度。
要求：请说出你最感兴趣的那件事，然后
有声有色地朗读你喜欢的段落，读出你的感 悟。
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聪明能干
须大须雪大下雪了下才了好才，好我，们我沙们地沙上地，上下，了下雪了，雪我， 扫我出扫一出块一空块地空来地，来用，短用棒短支棒起支一起个一大个竹大匾竹，匾， 撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在 棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。 什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……
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闰土在雪地里捕鸟时，
“我”只看见——院子里高墙上的四角的天空
闰土在海边捡贝壳时，
“我”只看见——院子里高墙上的四角的天空
闰土在瓜田中刺猹时，
“我”只看见——院子里高墙上的四角的天空
闰土在沙地上看跳鱼儿时，
“我”还是只看见——院子里高墙上的四角的天空
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你从这段文字中读出了怎样的感情？
可惜正月过去了， 闰土须回家里去。我 急得大哭，他也躲到 厨房里，哭着不肯出 门，但终于被他父亲 带走了。
画，品味人物的语言、动作，体会人物的性 格特点。
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一、复习旧知，导入新课。
（一）听写词语。
• 祭祀 秕谷 伶俐 竹匾
• 潮汛 装弶 獾猪 鹁鸪
• 小毡帽 猹 神佛 供品
来自百度文库
要求：先听写（3分钟） ，听写好后，同桌互相批 改（2分钟）；然后老抽查展示（1分钟）。
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二、分析课文，探讨研究
在这雪地捕鸟；海边拾贝；看瓜刺猹； 看跳鱼儿几件希奇事中，你对哪件事最感兴 趣？为什么？