浅谈爱与和谐教育

桥梁 ， 是一 种 巨大 的 教 育 力量 。 师用 亲 近 教 和信任来沟通与学生之 间的情感联系 ， 通
教 师 对 学 生 的 爱 ， 连 接 师 生 双 方 心 灵 的 有 方 ， 要 有 度 盲 目地 放 纵 学 生 的 个 性 自 是 宽
５ “ ” 温情 爱 生
“ 解 万 岁 ” 学 生 需 要 教 师 的理 解 和 理 ，
和谐 ， 使教 育 和 谐 发展 呢 ？ 多 年 的 工作 经 十 很 难 显示 出来 。 当然 ， 青少 年好 胜 心强 ， 表 在 的事情。 反之 ， 果 老 师能 做 到 无私 公 正 去 如
验告诉我 ， 该从以下几个方面做起。 应
现 自己 的 过 程 中 ， 免 出 现 这 样 那 样 的 缺 关 心 和 爱 护 学 生 ， 们 就 会 主 动 与 老 师 沟 难 他 点 ， 就 需要 引导 ， 这 而不 是压 抑 ， 师要 用心 通 ， 师 对 任 何学 生 都 用 赏识 、 励 的 目光 教 教 鼓
２ １ ＮＯ． １ Ｏ０ ２ Ｃｈｌａ ｄｕ ｔｏｎ ｛ ｏｖ ｌ Ｈｅ ａＩ ｎ Ｅ ｃａ ｉ ｎｎ ａｔｏｎ ｒ ｄ
科 教 论 坛
浅 谈 爱 与和 谐 教 育
陈 志 敏 （ 景县 留智庙 镇中学 河北 景县
０５ ５ ０ ３０ ）
摘
要： 我们应 用爱 心去教 育 学生 、 用爱去培 育心灵， 用爱去 点燃每一个藏 子心灵深处 那互明 亮的灯， 用行 动去播撒 爱 ， 用爱作为师生心
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中国科教创新导刊
Ｃ ｉ ｄ ｃ ｔ ｎ Ｉ ｏ ａ ｉｎ Ｈ ｒ ｌ ｈ ａ Ｅ ｕ ａ ｉ ｎ ｖ ｔ ｅ ａｄ ｎ ｏ ｎ ｏ
关 心 学 生 爱 护 学 生 要 做 到 适 度 ， 要 利 于 学 生 的 身 心 健 康 发 展 。 严
由 发 展 是 不 行 的 ， 育 是 教 人 知 识 育 人 心 教 灵 。 育 人 才 是 有一 定 的 规 格 要 求 的 ， 今 培 在
热 爱 学生 ， 能 建立 亲 密 无 间 的 师生 关 系 。 才
激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 他 们 产 生 学 习的 让 动 力 。 是 教 师 的言 行 对 学 生 能 引起 潜 移 再
才 能赢 得 学 生 的 尊 敬 ， 则 那 种 尊 敬 是 虚 纪 律 等 方 面 的 问 题 ， 该 从 严 要 求 ， 则 ， 否 应 否
尊 敬 ， 师 对学 生 的 爱 则应 该 是 无 条 件 的 ， 教 生之间才能感情融洽。
识、 能、 才 只有 得 到社 会承 认 才有 价值 ， 而要
女 的 比例 较 高 ， 母对 他 们 从小 疼 爱 有 加 ， 父
生活 习惯 。 果 在 学 校 老 师对 他 们 冷淡 、 如 疏
被 己并 不是 爱 出风 头 ， 傲 自大 。 个 人 的知 祖 父 母 也 是 超 常 溺 爱 ， 人 关 爱 是 他们 的 骄 一
教 师对学生 的情况要 深入 的了解 ， 对 力 。 就 是 说 ， 学 生 的 管 理 ， 做 到 有 严 事半 功 倍 的 效 果 ， 围的 老 师 问 我 ， 的 学 这 对 要 周 你 孩 子 的 心 理 变 化 要 细 致 的 观 察 ， 生 是 否 有 宽 ， 管 有 放 。 学 有 有某 种 特 长 ， 仅 要 善 于 发现 ， 要 给 予充 不 还 分显 示 才能 的 机 会 。 织 各 种 学 科 比赛 、 组 科 ４ 公 正 无 私 的 爱 每 一 位 学 生 生怎 么跟 你 这 样 亲近 学 习的 气 氛 这 么 高涨 呢 ？ 回答 ： 我 爱心 生 温情 。
凡是 理 想 信 念 、 德 品 质 、 化 知 识和 组 织 道 文 理 ， 他 们 从 心 理 上 认 识 到 错 误 ， “ 长 让 用 成
中 的小 树需 要 管 理 ” 比喻 ， 理 结 合 ， 做 情 给 予 他 们 自尊 ， 他 们 增 强 自信 。 实 让 学生 让 切 容 ， 样 的 温 情 会让 学 生 加 倍 珍 惜 ， 温 情 这 用
才。 凡是 学 生 正 当 的 兴趣 爱好 、 当的追 求 正
假 的， 慑于 教师的威严而不得 不表示 出 是 就 不 可 能 成 为 社 会 主 义 建 设 所 需 要 的 人 感 到 他 们 错 过 却 得 到 了老 师 的 谅 解 和 宽 从 优 秀 学 生 到 差 生 都 应 该 爱 ， 有 这 样 师 以及 自治 和 自理 的 要 求 ， 当从 宽 ， 只 应 不仅 不 应 横 加 干 涉 ， 应 积 极 支 持 、 植 和 引导 。 还 扶
支 持 ， 们 处 理 犯 错 误 的 学 生 ， 讲 究 方 我 要
过 爱 的 暖 流 去 启 迪 学 生 的心 扉 ， 之 乐 于 天 教 育 必 须 为 社 会 主 义 现 代 化 建 设 服 务 ， 使
接 受 教 师的 教 诲 。 只有 热 爱 学生 ， 能 得 培 养 出 来 的人 才就 必 须 能 适 应 社 会 主 义建 法 ， 也 才 不要 急 于 求 成 ， 先从 多 方 面 了解 学 生 要 到 学生 的信 任 、 尊敬 和 爱 戴 。 国历 来 提 倡 设 的 需要 ， 样 才 能 适应 呢 ？ 的 要 求是 做 犯错 的根 源 ， 找学 生 面 谈 ， 着 爱心 去 处 我 怎 总 在 带 尊 师 爱 生 ， 学 生 尊 重 老 师 并 不 是 无 条 件 到 有理 想 、 道 德 、 文 化 、 纪 律 。 但 有 有 有 因此 ， 的 ， 师只有把课教好 ， 心和爱护学生 ， 教 关
多 方 面 深 层 次 的 了解 学 生 ， 时 的 鼓 励 。 适
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
１ 用爱心架起师生和谐 的桥梁
有 人 说 “ 切 最 好 的 教 育 方 法 ， 切 最 一 一
好 的 教 育 艺 术 ， 生 于 教 师对 学 生 无 比 热 产 爱的 炽 热心 灵 中 。 因此 作 为 一 名教 师只 有
注视 他 们 ， 动他 们 的 积 极性 ， 样 有 利于 调 这 沟通 师生之间的感情 ， 建立 和 谐 友 爱 的 师
３ 对学生 的爱 要做到有严有 宽 ， 管 生 关 系 ， 到 师 生 之 间 心 与心 的 交流 ， 有 能做 便 有 放 于 教 师及 时 的 发 现 问题 ， 早 解决 问题 ， 趁 有
拘谨 的 “ 闭 型” “ 封 、 内向 型 ” 为 “ 放 型 ” 每 一 为 学 生 ， 自己 的 生 命 融 入 学 生 生 活 灯 ， 行 动去 播 撒 爱 ， 爱 作为 师 生 心 灵 沟 转 开 、 把 用 用 的 每 一 个 阶 段 和 每 个 角 落 ， 到 忘 我 的 境 通 的 纽 带 。 要 对 学生 充满 爱心 ， 生就 会 达 只 学 心 里 想 着 的全 是 自 己的 学 生 ， 学 生 的 学 教 书 育 人 的 真 正 目的 。 如 束 缚 ， 喜欢 富 于 挑 战 性 的场 面 ， 们 不 再 界 。 言 道 “ 有 他 人 ， 地 宽 。 作 为 教 师 感 到温 暖 ， 而 增 强对 教 师 的 信 任 感 ， 到 而 他 常 心 天 ” 从 达 认 为 压 抑 自己 的个 性 是 一 种 谦 虚 的 美 德 ，
当 前 的 教 育 是 素 质 教 育 ， 有 爱 心 的 没 作 为 教 师 不 仅 要 无 私 的传 播 给 学 生 知 识 和 能 力 ， 重 要 的 是 公 正 无 私 的 传 递 给 更 学 生 爱 的 情 感 和 动 力 ， 自己 的 爱 心 分 给 把
技 比 赛 ， 学 生 显示 才 能 的 一种 重要 方 法 。 是
灵 沟 通 的 扭帝 。 关键 词 ： 和谐教 育 信任 尊敬 宽容
中图分类 号 ： ３ Ｇ ３ ６
文献标 识码 ： Ａ
文章编 号 ： ６ ３ ７ ５ ２ １ ） ７ｃ一０ ８ —０ １ ７ －９ ９ （ ０ ｏ （） ｌ ４ Ｉ ｏ
我 国 教 师 有 热 爱 学 生 的优 良传 统 ， 有 而 希 望试 一试 ， 显 示 自己的 能 力 。 以 这种 转 习 状 况 、 体 状 况 、 思 想 状 况 等 。 中生 身 和 初 许 多师 生 情 谊 深 厚 的 故 事 传 为 佳 话 。 国 建 人 变 ， 于传 统观 念 严重 的 家长 和教 师 来说 往 正 处 于 长 知 识 的 重 要 时 期 ， 生 观 和 价 值 对 后 ， 国著 名的 特 级 教 师 斯 霞 ， 热 爱 学生 往看 不 惯 ， 为这 不是 好 的 表现 ， 意 无 意 观 尚未成 熟 ， 塑 性较 强 ， 师 不要 放弃 任 我 在 认 有 可 教 方 面表 现 尤 为 突 出 ， 像 母 亲 爱护 孩 子 那 地 给 予 压 抑 ， 她 给青 少 年 制 造心 理 障 碍 ， 利 何 一 个 学 生 ， 何 况 现 在 的 初 中生 独生 子 不 更 样把 全 部 的 心 血 倾 注 在 学 生 身 上 ， 学 生 于 发 展 学 生 的个 性 和 特 长 。 实 ， 表 现 自 对 其 爱 爱护 备至 ， 出 了出 色的 成 绩 ， 得学 生 和 作 深 家 长 的爱 戴 ， 为我 国教 师 中的 一面 旗 帜 。 成
可 见 ， 是通 往 教 育 成 功 的桥 梁 ， 是一 条 得到 社 会的 承认 只 有充 分地 表 现 自己 ， 给 远 ， 们就 会 很 敏 感 ， 可能 会 引起 孩子 们 爱 也 不 他 有 基本 准 则 。 们 怎 样 去 爱学 生 ， 师 生关 系 表 现 自己的机 会 和场 合 ， 人 的知 识 才干 就 心 理 上 的麻 木 和 冷 酷 ， 至 发 生 不 该 发 生 我 使 个 甚
此 外 ， 重 要 的 是 平 时要 扫 除 学 生 成长 的 更 心理 障 碍 。 当今 ， 少 年相 当多 数 已从 传统 青 “ 露 型 ” 他们 不再 受严 格 的 传 统 规 范 的 外 ，
教 育 不 能 使 学 生 的 潜 能 充 分 发 挥 。 们 应 我
用 爱心 去 教 育学 生 、 爱 去培 育心 灵 、 爱 用 用 去 点 燃 每 一 个 孩 子 心 灵 深 处 那 盏 明 亮 的
如果 以 管 为 主 ， 的过 死 ， 惯 于要 求 学 生 默 化 的作 用 ， 此 教 师对 学 生 要 多 一 份 理 管 习 因
２ 用心 了解学生 ， 给学生显示才 能的 “ 首 听命 ” 只 能 使 学生 产 生 依 赖心 理 ， 俯 ， 不 解 ， 多一 份 宽 容 ， 一份 关 心 ， 一份 爱 护 ， 多 多 机 会 利 于 培 养 学 生 的 独 立 思 考 和 独 立 生 活 能 教 师 的 爱 心 就 会 让 学 生 信 心 百 倍 ， 会 有 就