在竞赛活动中培养学生的能力

浅谈在竞赛活动中培养学生的能力摘要：教学中充分利用竞赛这一活动，培养学生的实践能力和竞争意识，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学生的音乐素质，增强学生的创造意识，为他们的成长将起到非常重要的作用。

关键词：竞争意识；综合能力；创造精神；实践能力

中图分类号：g42 文献标识码：ａ文章编号：

1005-5312（2012）20-0254-01

21世纪，世界各国均面临着激烈的竞争和挑战，说到底就是人才的竞争，而人的创造精神与实践能力的强弱，决定了其竞争能力的强弱。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“要使学生具有初步的创新精神和实践能力”。因而在基础教育阶段，培养学生的创新能力与实践能力是极为重要的事情。笔者认为，音乐教学中对于培养学生的创造精神、实践能力及竞争意识，有着重要而深远的意义。

一、在演唱演奏中开展竞赛活动，培养学生的竞争意识

我在教学中充分开展竞赛活动，培养学生的实践能力和竞争意识。如在《爱的奉献》一课中，要求学生富有感情地演唱歌曲，其中一个学生还唱了《中国娃》、另一个学生唱了《让世界充满爱》，赢得了师生的热烈掌声，两位同学被评为小歌手。在乐曲《小白船》和《小步舞曲》一课中，三名学生用竖笛演奏了《小白船》，一名

学生还用口琴演奏了《小步舞曲》和《念故乡》。这位同学的演奏非常优美动听，深受同学们的欢迎，被评为优秀演奏员，他的脸上露出了成功的喜悦。这个小小的荣誉，在学生的心里是非常重要的，将会激励着他们朝着更高的目标去奋斗。在竞赛活动中，我鼓励每个学生都参与到学习活动中来，不断提高自己。鼓励他们在玩中学，乐中学，这种竞赛形式的教学活动，培养了学生的参与意识，锻炼了他们的实践能力。

二、在综合练习中开展竟赛活动，培养学生的综合能力

综合训练中，竞赛的形式更能激发学生的学习兴趣和竞争意识。我在一节综合课上，首先复习了各种基本节奏，然后我把设计好的四张节奏卡片随意加以组合，再让学生认读，读正确的小组奖励一朵红花，学生非常感兴趣。他们认真地看着，认真地读着，在为本组赢得一朵又一朵红花的同时，更好的练习了节奏。在听音竞赛练习中，我让学生把听的每一个音写下来，听对一个得1分，看谁听对的多，谁的得分最高。先给他们弹了标准音6，接着把听写的20个单音依次弹了出来，每个音弹两次。听完后我把这20个音依次告诉他们，每两个同学进行交换批阅，这样比较公正和真实。竞赛结果是：第一名16分有6个同学，第二名13分有15个同学，其余都在10分以下。在这种竞赛学习的过程中，学生的注意力非常集中，课堂气氛十分活跃，每个学生充分参与到这轻松有趣的学习活动中来，增强了他们的集体荣誉感和个人成功感。

三、在创作练习中开展竞赛活动，培养学生的创造精神

课程标准明确地提出：“创造是发挥学生想象力和思维潜能的学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才有着十分重要的意义。”音乐创作活动在教学中占有一定的比例。如果在活动前先设计好创作方案，不但可以克服教学中的困难，还能激发学生的创作热情。我在旋律创作与试唱练习的教学中，给出了1、2、3、5、6五个音和四条四小节的节奏，让他们在四条节奏下探索性地用五个音进行创作练习，按小组开展创作竞赛，写出从心里蹦出来的旋律短句。创作中他们在不停地哼唱着、思考着、修改着，完成后，组长写在黑板上，展示给大家，师生一起视唱，从内心体验，看哪条最优美、流畅。这样经过集体的创作，学生的热情得到了极大地鼓舞，同时促进了学生的合作学习与探究性学习，在轻松愉快的学习氛围中培养了他们的创新精神和创造能力，使每个学生都有机会体验音乐的快乐，取得了良好的效果。

四、在开展班级文艺比赛活动中，培养学生的实践能力

课程标准写道：“音乐课的教学过程就是音乐的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。”我在一节文艺比赛形式的课中，搭起学生艺术实践的舞台，让他们施展各具特色的个性音乐才华。他们准备的节目一个接一个

地上台表演，有独唱《我家在中国》、《爱我中华》、齐唱《茉莉花》、《共和国之恋》；口琴独奏《一路平安》；竖笛演奏《欢乐中国年》；舞蹈《祝福祖国》等丰富多彩、贴近学生生活实际的节目，表现了他们健康向上、朝气蓬勃的精神风貌。这种形式的比赛活动，培养了学生浓厚的兴趣，丰富了学生的学习生活、精神生活，也有利于学生心理素质、健康人格的形成。

实践证明，音乐教学中诸如此类的竞赛活动，能够激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学生的音乐素质，培养学生良好的合作意识、团队精神和创新能力，增强学生的创造意识和竞争意识，锻炼学生的实践能力，为他们的成长将起到非常重要的作用。