团体心理辅导PPT课件

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团体心理辅导理论ppt课件

团体心理辅导理论ppt课件
1.团体对成员的吸引力和团体成员之间的吸 引力,以及团体成员的满意程度。
2.作用:影响团体内人际关系状况,团结程 度和工作效率。
3.特征 4.影响因素:内部和外部因素
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团体凝聚力影响因素:
▪ 成员间的相似性 ▪ 团体的规模 ▪ 成员对团体的态度 ▪ 目标达成的情况 ▪ 团体内外信息的沟通 ▪ 领导者的影响和权威
▪ 团体咨询(group counseling):针对有心理困扰的人,注 重补救性及问题的解决,借助小组动力及交互作用以促进成员 更深的自我探索、自我了解、自我悦纳。
▪ 团体治疗(group therapy):针对少数有心理障碍的人,需 要长期性、人格改变的临床服务,由临床心理学家或心理医生 实施,在一个较正式组成的小组中进行,协助个人人格及行为 上的改变
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2
▪ 通过团体内的人际互动,引导成员共同讨论大家 关心的问题,彼此启发反馈,相互支持鼓励,增 进成员对自己的了解和接纳,增进成员对他人心 理的认识,促使成员调整和改善与他人的人际关 系,学习新的良好行为方式,提高成员的社会适 应性,和促进成员的人格成长。
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3
▪ 领导者
➢ 1-2名。
▪ 一、基本技术
▪ (1)反应的技术:
➢ 倾听、 ➢ 复述、 ➢ 反映、 ➢ 澄清、 ➢ 应对提问、 ➢ 摘要
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倾听
▪ 成员A:我每次回家都会和爸爸吵架,我不 知道为什么,我知道他是关心我的,咳!
▪ 领导者:哦,你对此有些苦恼。
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复述
▪ 成员A:今天太倒霉了,公共汽车太挤了, 迟到了,赶到公司门口被老板撞见了,被 他恨恨地批了一通。在办公室发现我写好 的资料不见了,我又一花时间重写。部门 经理接着要我去拿和某个公司的合同。咳, 没有哪件事顺心。

团体心理辅导培训PPT课件

团体心理辅导培训PPT课件

社会学习理论
总结词
强调观察和模仿在团体心理辅导中的重要性。
详细描述
社会学习理论认为,个体通过观察和模仿其他成员的行为来学习新的行为模式和应对策略。在团体心理辅导中, 通过提供正面的榜样和鼓励成员之间的互相学习和模仿,可以帮助成员改变不良行为模式,建立积极的行为习惯 。
心理分析理论
总结词
强调深入探索个体内在心理冲突和无意识过程在团体心理辅导中的重要性。
领导技巧
设定目标
明确团体心理辅导的目标,使 成员了解预期结果和方向。
组织活动
根据目标和成员需求,合理安 排活动内容和时间,确保活动 顺利进行。
激发动力
通过鼓励、认可和奖励等方式 激发成员的积极性和动力。
处理冲突
在出现冲突时,及时介入并采 取有效措施解决矛盾,维护团
体和谐。
反馈技巧
建设性反馈
提供具体、可操作的建议和意见,帮助成员 改进自己的表现。
详细描述
学生团体心理辅导通常在学校或教育 机构中进行,针对学生面临的学业压 力、考试焦虑、人际关系、自我认知 等问题进行辅导,帮助学生建立积极 的心态和应对策略。
职场心理辅导
总结词
针对职场人士的心理辅导,旨在提高工 作满意度、缓解工作压力、提升职业竞 争力。
VS
详细描述
职场心理辅导通常在企业和组织中进行, 针对员工的工作压力、职业倦怠、职业规 划、职场人际关系等问题进行辅导,帮助 员工提高工作满意度和职业竞争力。
在线团体心理辅导的发展
借助互联网和多媒体技术,打破地域限制,让更多人受益 。
团体心理辅导的专业化发展
专业化培训和认证
建立完善的培训和认证体系,提 高从业人员的专业水平。
跨学科合作

团体心理辅导培训ppt课件

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设计前的思考
• 规模大小 • 类型:训练还是班级 • 聚会时间安排 • 团体目标 • 活动的场地、情景设置、可以利用的道

资金是运动的价值,资金的价值是随 时间变 化而变 化的, 是时间 的函数 ,随时 间的推 移而增 值,其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
团体心理辅导实施
• 1.介绍活动的理论依据 和目的以及内容

• 1、团体中的领导技巧:反应技
巧、交互作用技巧和行动技巧
• 反应技巧的目的是促进关系的建 立,鼓励成员开放、表达、促进 他们的自我探索。包括:积极倾 听、同理心、澄清、提炼归纳等;
• 交互作用技巧的目的是促进团体 互动更有效,更富有建设性。包 括:支持、联结、折衷、阻止等;
• 行动技巧是为了促进成员积极地 思考和行动。包括发问、调节、 示范、建议等。
我们来做一个测试,换一换脑 子
• 1、你一个人在大漠中行走,又累又渴, 很想喝水。哪怕是盛水的容器也好。这 时,你看见沙漠里有一个碗,那么你希 望这个碗是一个精瓷小碗,还是粗瓷破 碗?
• 2你继续往前走,终于见到一个水潭,你 是畅饮个够就行了,还是想带一些呢?
资金是运动的价值,资金的价值是随 时间变 化而变 化的, 是时间 的函数 ,随时 间的推 移而增 值,其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
团体辅导、团体咨询与团体治疗
• 团体辅导是面向全体学生开展的一种预防性、发展性 的教育指导活动。它是通过运用团体的情境,通过开 展设计好的活动,预防学生在发展阶段中会碰到的各 类问题所引发的一般性困扰,提升学生心理素质。
• 团体咨询是针对有心理困扰的学生,注重补救性及问 题的解决。团体咨询借助团体动力及人际交互作用, 促进成员较深入的自我探索、自我了解,实现自我调 整与自我悦纳。

最新心理咨询系列讲座之七团体心理咨询PPT课件

最新心理咨询系列讲座之七团体心理咨询PPT课件
倾向,自己是否喜欢他人或关心朋友; ②个人对权力的态度,包括自己如何接受权力或使用权力,对领袖的
重当事人的隐私权
团体咨询与个体咨询的区别
互动 助人
个体咨询 深度
一对一的关系
问题 深层次情绪困扰
领导者 工作场所
引领 较小空间
团体咨询
广度 我助人人 人人助我 尤其适合人际 关系问题
催化剂 较大空间
2、团体心理咨询的类型
标准 类别
1 2 3
理论依据 功 能 计划和参与 对 象
精神分析团体 发展性团 结构性和非结 儿童团体咨询
1、团体的组合
❖ 团体的组合涉及成员的招募,组员的确定,及订立团体契约。 ❖ 招募方式:一是自愿报名;二是咨询师建议报名;三是他人
推荐介绍。 ❖ 团体成员的条件: ❖ (1)自愿报名参加,并怀有改变自我和发展自我的强烈愿
望; ❖ (2)愿意与他人交流,并具有与他人交流的能力; ❖ (3)能坚持参加团体活动全程,并遵守团体的各项规则。 ❖ 契约是团体成员与团体领导者的协议,主要为了引导团体成
3、确定咨询对象 咨询对象根据团体目标来确定,团体成员的特点直接影响 团体方案和活动的设计。因此团体方案应明确招募团体成员 的类型、来源、人数、招募与甄选方式。成员的类型包括性 别、年龄、身份、问题性质等。 4、团体的大小与类型 团体规模与团体效果存在直接关系。规模过小,压力大, 组员之间的交互作用欠缺;团体规模过大,组长又难以关注 每一个成员,成员之间沟通不易,团体凝聚力难以建立,并 且导致成员缺乏足够的交流时间,致使在探讨原因、处理问 题、学习技能时流于草率、片面、表面,而影响活动的效果。 一般而言,团体的大小可以根据成员的年龄及背景、领导者 的经验以及能力、团体的性质与类型、成员问题的类型等因 素来确定。一般在5-10人范围内。 团体的类型主要需要考虑采用什么咨询方法,采用开放式 团体还是封闭式团体,同质性团体还是异质性团体,以及是 结构式还是非结构式团体。

《团体心理咨询》课件

《团体心理咨询》课件

反馈技术与归纳技术
反馈技术
反馈技术是指咨询师在团体中及时、具 体地给予成员反馈和建议,帮助他们更 好地认识自己和他人。通过反馈,咨询 师可以帮助成员了解自己在团体中的表 现和影响,从而促进他们的自我反思和 改进。
VS
归纳技术
归纳技术是指咨询师在团体咨询结束前 ,对团体讨论的主题、观点和建议进行总 结和归纳,帮助成员更好地理解和记忆。 通过归纳,咨询师可以帮助成员整合自己 的思考和体验,促进他们的认知和情感发 展。同时,归纳也可以为团体咨询画上一 个圆满的句号,增强团体的凝聚力和信任 感。
起始阶段
01
02
03
目标
建立安全、信任的团体氛 围,促进成员相互认识和 了解。
活动
自我介绍、破冰游戏、分 享感受。
注意事项
确保每位成员都有机会发 言,鼓励开放和真实的表 达。
过渡阶段
目标
深化成员间的信任关系,解决潜 在的冲突和问题。
活动
信任练习、角色扮演、小组讨论。
注意事项
鼓励成员积极参与,提供支持和反 馈。
《团体心理咨询》ppt课 件
• 团体心理咨询概述 • 团体心理咨询的理论基础 • 团体心理咨询的基本过程 • 团体心理咨询的主要技术 • 团体心理咨询的实践应用 • 团体心理咨询的未来发展
01
团体心理咨询概述
定义与特点
定义
团体心理咨询是一种以团体为单 位,通过团体活动、讨论、反馈 等方式来促进个体心理成长和发 展的心理咨询形式。
社会学习理论
社会学习理论认为个体通过观察和模 仿团体内其他成员的行为来学习和改 变自己的行为。
该理论强调团体提供了一个社会学习 的环境,个体可以在其中观察、模仿 和尝试新的行为模式,从而改变他们 的行为。

团体心理辅导基础参考课件

团体心理辅导基础参考课件
当前应用
团体心理辅导被广泛应用于不同年 龄段、不同群体、不同领域,如学 生、职场人士、家庭、老年人等。
02
团体心理辅导的核心概念
Chapter
团体动力学
团体的形成和发展阶段
了解团体从组建到解散的过程中,成员之间的相互关系以及团体 内部的动力和动态变化。
团体的结构和功能
理解团体的组织结构、领导风格、成员的角色和职责,以及团体如 何通过互动和交流来促进成员的发展和成长。
特殊群体团体心理辅导案例
01
背景
某特殊群体(如残疾人士、留 守儿童等)面临特定的心理问 题和生活困难,导致心理压力 增加,影响生活质量和心理健 康。
03
02
实施过程
04
目标
通过团体心理辅导,帮助特殊群 体成员学会应对困难的方法和技 巧,增强自我认知和自信心。
针对特殊群体成员需求,设计为 期8周的团体心理辅导计划,每 周一次,每次2小时。包括自我 认知、情绪调节、生活技能等方 面的内容。通过互动讨论、角色 扮演等形式进行辅导。
改善人际关系
团体心理辅导可以改善个体的人际关系,增强个体与他人 的信任和理解,帮助个体建立更健康、稳定的人际网络。
团体心理辅导的历史与发展
起源
团体心理辅导起源于20世纪40年 代的美国,最初用于治疗战争创
伤和士兵的心理健康问题。
发展历程
自20世纪50年代起,团体心理辅 导逐渐应用于普通人群,成为一种 广泛应用于心理健康领域的治疗方 法。
团队建设与合作训练
总结词
强化团队意识,提高合作能力和团队凝聚力
详细描述
通过团队游戏、小组讨论和合作项目等方式,培养成员的团队精神和合作意识, 提高协作能力,促进团队目标的实现。

团体心理辅导.精选优秀PPT

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❖ 灵——生命观和人生观
第三章 疗效因子
❖ William Schutz(1958)所提出的团体三大根本阶段: (1)内-外阶段: 此为依赖债(治疗师)期。在团体内或在团体外,犹豫不 决,看看治疗师会怎样,由于整个团体处于不确定状态,即 缺乏结构、没有议题、只有个人目标而无团体目标,但又因 为想留在团体内,因而表现出最正确行为,其参与是外表性 的,外表上试着给建议协助别人,而自己那么小心翼翼、不 愿冒任何险。
什么是团体
❖ 团体由两个人以上的人组成,他们在一起的目 的是完成某些指向的相互作用。
❖ 四要素: ❖ 1、规模,两个以上 ❖ 2、共识=共同的目标〔共识越多,凝聚力越
强〕 ❖ 3、互相影响〔正向的互动和负向的互动〕 ❖ 4、形成标准〔显性规那么和隐性的规那么〕
团体的类型
❖ 1、教育团体:围绕个人的话题——如何有效学习 ❖ 2、讨论团体:围绕非个人的话题——时事研讨团
团体辅导、团体咨询、团体治疗
❖ 团体心理辅导:Group Cuidance是一种预 防性、开展性
❖ 1、从认知层面介入,内容是知识性的, 不与个人有关
❖ 2、团体成员对于他人的态度不会有影响 ❖ 3、以领导者为中心 ❖ 4、人数可以很多
❖ 团体心理咨询:Group Conselling注重补救性、 情绪性问题解决的辅导,借助团体动力及交 互作用以促进成员更深的自我探索、自我了 解、自我悦纳的历程。
个体咨询和团体咨询各具独特 的功能,为不同需要的人、在 不同情况和层面上提供帮助。
❖ 在帮助些有着类似问题和困扰的人时, 团体咨询是一种经济而有效的方法,心 理咨询员如果把自己可以胜作的工作仅 局限于个别咨询的话,他也就限制了自 己可以提供效劳的范围。
❖ 有能力提供个别咨询的人不一定能胜任 团体咨询。但首先必须有能力提供个别 咨询,才能进入团体询询的学习阶段。

团体心理辅导实务_ppt课件

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◇人际沟通:回旋沟通、优点轰炸、互留赠言等;
◇幻想技术:玫瑰旅程、生涯幻游、突破困境 ◇娱乐性活动:棒打无情郎、合唱等
团体心理辅导的技术
2.角色扮演法:让团体成员依据一定的 故事情节,简单模仿故事中的人物,体 验不同的社会角色,达到理解他人、最 近相互了解的目的。

3.行为训练法:安排一定的训练任务,要 求组员按时完成,以达到养成良好行为、 克服不良行为的目的。

遵循原则:从容易到难;示范性原则; 及时强化原则。 训练程序:情景的选择与描述—确定训 练目标—团体讨论—提供示范—正式训 练—总结与评价。
活动形式:
游戏活动 测量活动 心象活动 体操活动 角色扮演活 动 讨论活动

头脑风暴活动 自我陈述活动 参观与示范活动 电教活动 展示活动 面询活动 情境陶冶活动
◇媒体运用:录音、幻灯、影视、录像、投影片;
◇身体接触:信任跌倒、盲行、微笑握手等;
◇角色扮演:心理剧、布偶剧、生活演练等; ◇绘画运用:自我画像、家庭树、理想画等; ◇纸笔联系:生命线、走出圈外、价值观探索等; ◇未完成句:引导思考与表达的活动;
表演过程:暖身—表演—分享与讨论。
基本技术:自我介绍,角色转换,独白,替身 技术,镜照技术,梦幻商店,未来投射等。

5.敏感性训练。是一种从团体心理治疗 法发展起来的团体训练技术,即对正常 人在群体中的人际技能及其有效性获得 反馈的方法。

6.认知—行为改变法。通过改变当事人 的认知—心理意象、观点、信念和思维 方式,重建其理性化思考,进而改变情 感体验与行为模式的方法。其主要技术 包括:理性情绪疗法、自我指导训练、 应对技巧训练、内隐示范等。
班级团体辅导的特点
辅导对象 :全班学生 ,不能筛选 团体规模 :四五十人,多则七八十人 辅导者 :班主任或心理老师或心理委员 团体性质:心理教育团体

团体心理辅导培训PPT课件

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社区心理健康服务中的应用
普及心理健康知识
通过团体心理辅导活动,向社区 居民普及心理健康知识,提高其 心理健康意识和自我保健能力。
促进社区和谐
团体心理辅导可以帮助社区居民 改善人际关系、增进邻里之间的 了解和信任,促进社区和谐稳定 发展。
辅助社区心理危机
干预
在社区发生心理危机事件时,团 体心理辅导可以作为重要的干预 手段之一,帮助受影响的居民缓 解心理压力、恢复心理平衡。
特点
团体心理辅导具有互动性、情境性、感染性和高效性等特点。在团体中,成员之间可以互相交流、分享经验,通 过彼此之间的互动和反馈,达到自我成长和改变的目的。
团体心理辅导的重要性
01
满足心理需求
团体心理辅导能够满足人们归属和爱的需要以及尊重的需要,通过团体
活动,成员可以感受到被接纳、被关注、被尊重,从而增强自信心和自
整和完善。
团体心理辅导中的
04
常见问题及应对策

成员参与度不足问题
问题表现
成员在团体活动中表现出消极、被动,缺乏参与意愿和兴趣。
原因分析
可能由于成员对团体目标不明确、缺乏信任感或存在个人心理障碍 等导致。
应对策略
明确团体目标,建立信任关系,鼓励成员表达自己的想法和感受,设 计有趣且符合成员需求的活动,提高成员的参与意愿和兴趣。
社会学相关理论
社会互动理论
社会学习理论
社会互动理论认为人的行为是在与他 人的互动中形成的,团体心理辅导正 是通过成员间的互动来达到改变行为 的目的。
社会学习理论认为人的行为是通过观 察和学习他人的行为而获得的,团体 心理辅导提供了成员间相互学习和交 流的平台。
社会角色理论
社会角色理论关注个体在社会中的角 色定位和行为规范,团体心理辅导通 过角色扮演等方式帮助成员明确自己 的社会角色。

团辅培训PPT课件

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关键因素----咨询师
▪ 人格特质 ▪ 对理论和技术的掌握 ▪ 有建立良好人际关系的能力 ▪ 领导团队的能力 ▪ 咨询经验 ▪ 职业道德
常用的结构式练习
◇媒体运用:录音、幻灯、影视、录像、投影片等; ◇身体接触:信任跌倒、盲行、微笑握手等; ◇角色扮演:心理剧、布偶剧、生活演练等; ◇绘画运用:自我画像、家庭树、理想画等; ◇纸笔联系:生命线、走出圈外、价值观探索等; ◇未完成句:引导思考与表达的活动等; ◇人际沟通:回旋沟通、优点轰炸、互留赠言等; ◇幻想技术:玫瑰旅程、生涯幻游、突破困境等; ◇娱乐性活动:棒打无情郎、合唱等
团辅的实施----准备阶段
▪ 7.招募方式,成员筛选
▪ 5.时间、间隔、次数、 持续方式
团体目标设置的原则
①一个团体可以存在不相矛盾的多重目标; ②根据团体内容或团体用途两种途径来设定团体目标; ③团体目标需要富于灵活性和变通性; ④每次团体聚会最好只有一个特定的团体目标; ⑤领导者清楚团体目标,不等于成员也很清楚团体目标; ⑥特定性质的团体需要设定特殊性目标; ⑦过程性目标和结果性目标有机结合; ⑧不同理论取向的团体辅导目标的侧重点有所不同
信任之旅、戴高帽、镜中人、哑口无言、猜猜我是谁
促进成员自我探索的活动
20个我是谁、生命线、自画像、人生最重要的时刻
澄清价值观的活动
火光熊熊、临终遗言、姑娘与水手、生存选择
集思广益互助解难的活动
金鱼钵、目光炯炯、热座、脑力激荡、秘密大会串
结束团体的活动
大团圆、化妆舞会、把心留住、笑迎未来
团辅的实施----开始阶段
▪ 团体治疗(group therapy):针对少数有心理障碍的 人,需要长期性、人格改变的临床服务,由临床心理学 家或心理医生实施,在一个较正式组成的小组中进行, 协助个人人格及行为上的改变

心理教育团体辅导课课件

心理教育团体辅导课课件
角色扮演
让成员通过角色扮演的方式,模拟真 实情境,增强成员之间的互动和理解 。
应对突发状况的策略
灵活调整
根据成员的反应和表现,灵活调整课程内容和节奏,以应对 突发状况。
积极引导
对于不积极参与的成员,通过积极引导和鼓励,帮助他们融 入团体,提高参与度。
04 团体辅导课的过程设计
热身活动的设计
破冰游戏
评估的方法
过程评估
观察和记录团体辅导课中学生的参与度、互动情况和学习态度, 以及教师对课堂氛围的掌控和引导效果。
结果评估
通过测试、问卷调查和反馈等方式,评估学生在团体辅导课后的知 识掌握、技能提升和情感态度变化。
对比评估
将参与团体辅导课的学生与未参与的学生进行对比,评估团体辅导 课的额外效果。
效果的衡量
心理困扰,提升自我成长和适应能力。
03 团体辅导课的方法与技巧
引导参与的方法
破冰活动
通过轻松有趣的活动,打破成员 之间的陌生感,让他们更快地融 入团体。
提问与引导
通过提问引导成员主动参与讨论 ,鼓励他们分享自己的想法和感 受。
促进互动的技巧
小组讨论
将成员分成小组,让他们在小组内进 行讨论,促进成员之间的交流和互动 。
02
它通常由一位专业的心理辅导师 主持,利用团体动力和心理学原 理,引导成员探索自我、发展人 际关系、解决心理问题等。
团体辅导的目标
01
02
03
提高成员自我认知
帮助成员认识自己的情感 、需求、价值观等,增强 自我意识。
发展人际关系
通过互动和分享,促进成 员之间的理解和信任,培 养良好的人际关系。
解决心理问题
心理教育团体辅导课 课件

《小学团体心理辅导》课件

《小学团体心理辅导》课件
《小学团体心理辅导》PPT 课件
创作者:XX 时间:2024年X月
目录
第1章 小学团体心理辅导的概念 第2章 小学团体心理辅导的重要性 第3章 小学团体心理辅导的实施方法 第4章 小学团体心理辅导的实例分享 第5章 小学团体心理辅导的评估与改进 第6章 小学团体心理辅导的总结与展望
● 01
第一章 小学团体心理辅导的 概念
01 帮助小学生增强心理健康 02 解决小学生心理问题 03 通过小组活动实现
团体心理辅导的目的
建立自信心
增加自我认可感 培养自尊心
人际交往能力
学会沟通技巧 培养合作精神
情绪管理能力
理解情绪表达 学会情绪调节
团队合作精神
培养集体荣誉感 促进集体凝聚力
团体心理辅导的特点
团体心理辅导强调集体性,通过小组活动达到目的;强调互 动性,让学生在交流中得到成长;强调体验性,让学生通过 亲身体验学习。
游戏在团体心理辅导中是一种常用的方法,通过不同种类的游戏 可以帮助团体成员放松心情、增进彼此之间的了解。设计游戏时 需要考虑参与者的年龄特点和心理需求,合理设置规则以达到预 期的效果。游戏能够促进团体成员之间的互动,培养合作精神和 团队意识。
小组讨论在团体心理辅导中的应用
小组讨论的主 题选择
选取有意义、有挑 战性的话题
小学团体心理辅导的总结
心理辅导的定 义
使用心理学方法帮 助学生解决问题
重要性和效果
促进学生心理健康、 提高学习成绩和人
际关系
实施步骤
需求评估、目标设 定、干预实施、效
果评估
小学团体心理辅 导的展望
展望未来,团体心理辅导需要制定更科学的评估制度,以更好地 评估学生心理健康状况和干预效果。推动团体心理辅导标准化可 以提升服务质量,确保每位学生都能受益。同时,发展更多形式 的团体心理辅导活动,如游戏、讨论、艺术等,可以更好地满足 学生多样化的需求。

团队心理辅导技术PPT

团队心理辅导技术PPT

团体心理辅导的实施
在中小学,团体心理辅导的活动时间一般是用班 会、课外活动、或配合课程教学;团体心理辅导 的内容通常是以适合该年级学生的问题或大家所 共同关心的主题,以团体活动的方式进行。例如, 学习辅导、自我发展、人际关系、生涯规划等。 在团体活动过程中,由于师生的互动所形成的团 体动力,从而增进学生对自我的了解,对环境加 深认识。由此可见团体心理辅导的定位是在预防 与发展的辅导层次。
团体心理辅导的概念
助人专业的范围比较
教育
常态的 预防的 认知的 团体的 结构的 终身的
辅导
咨询
对象 功能 内容 重点 方法 时间
治疗
异常的 治疗的 情感的 个别的 非结构的 定时的
团体心理辅导的概念
团体心理辅导是在团体情境中提供心理帮助与指 导的一种心理辅导的形式。它是通过团体内人际 交互作用,促使个体在交往中通过观察、学习、 体验,认识自我、探讨自我、接纳自我,调整和 改善与他人的关系,学习新的态度与行为方式, 以发展良好的生活适应的助人过程。
良好应对方式──狐狸和葡萄
第一只狐狸跳了几下摘不到,从附近找来一个梯子,爬上去满载而归。 第二只狐狸跳了多次仍吃不到,找遍四周,没有任何工具可以利用,笑了笑说:「这里的葡萄一定 特别酸」于是,心安理得地走了。 第三只狐狸仰望着葡萄架,心想:「既然我吃不到葡萄,别的狐狸肯定也吃不到,我也没什么好遗 憾的。」心理平衡地走了。 第四只狐狸心想:「听别的狐狸说,柠檬的味道似乎和葡萄差不多,既然我吃不到葡萄,何不尝尝 柠檬呢」因此心满意足地离开去寻找柠檬了。 第五只狐狸看到了自己与高高的葡萄架之间的差距,认识到现在吃葡萄为时过早。因此报了个研究 生班,学习种葡萄技术,不久便尝到了自己种的葡萄。 第六只狐狸很漂亮,就去求她男朋友,男朋友当然想方设法地满足了她的心愿。 第七只狐狸心想:「听说农夫对葡萄用了农药,这些农药肯定对身体有害。」于是暗自庆幸地走了。 第八只狐狸轻蔑地看着地上已经腐烂的葡萄和其他狐狸吃剩的葡萄皮,作呕吐状,嘴上说:「真让 人恶心,谁会吃这种东西啊。」 第九只狐狸发出感叹:「美好的事物有时候总是离我们那么远。」于是诗性大发,一本诗集诞生。 第十只狐狸轻蔑地说:「有什么了不起的,我们家族中有狐狸已经吃过了。那些田鼠一辈子都别想 有一只吃到葡萄。」心平气和地走了。 第十一只狐狸朝葡萄树揣了两脚,朝天空大吼了几声,顿时心情舒畅了不少。 第十二只狐狸找来另外几只狐狸,经过友好协商,利用叠罗汉的方法,成果共享, 皆大欢喜

团体心理辅导PPT课件

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▪ (7)如果危机降临你身上,你生命降至,只有十几小时, 你最想做什么?
▪ (8)现在是50年后,你从空中眺望此处,你的感受是… 最想对谁说….
▪ (9)200年后,你希望别人怎样评价你,记得你?
▪ (10)如果现在是一个礼物(活在当下),你最想送给
自己的一句话是什么?完整版ppt课件
17
▪ 3.小小动物园
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16
▪ 四、促进团体成员自我探索的练习
▪ 1.20个我是谁
▪ 2.我了解自己吗
▪ 自我探索表
▪ 请你写下:
▪ (1)性别
▪ (2)年龄
▪ (3)最欣赏自己的2-3项
▪ (4)你生命中最重要的人物2-3人
▪ (5)你记得童年最开心的一个经验是
▪ (6)在你学习或工作中最有满足感的一个经验是
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12
▪ 5.猜猜我是谁
▪ 过程:每人发一张白纸,请写下3-5句描写 自己的句子。如“我是……”不写名字。写 完后将纸折叠好,放在团体中央。然后每 人随机抽取一张,打开纸上的内容,让大 家猜一猜这一张是谁写的。猜中的人要说 理由。指导者引导团体成员发表自己猜中 别人或被他人猜中时的感受。
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▪ 3.建高塔 ▪ 准备:每组8人,观察员一人,40张画报纸,胶带2卷,
剪刀一把,胶水一瓶 ▪ 过程:指导者先说明活动规则:全程不许说话,只能用非
语言表达。搭塔时间只有40分钟,到时间必须停下。结 束后将评比出哪组的塔最坚固、哪组的塔最高、哪组的塔 最美丽、哪组的塔最富创意。观察员必须记录作业过程中, 团体内发生的状况,如主意是怎样产生的;有分歧是怎样 解决的;谁是团体中的关键人物;每个成员在团体过程中 的表现与贡献;有无违反规定(不许讲话),等。经过 40分钟,叫停,让各组成员自由走动观摩其他小组的塔, 然后回到自己的塔前,每组推荐一人代表小组向全体推介 自己组的塔,说明塔名是什么,为什么;塔的特色是什么; 搭塔过程的感受是什么。全部分享后,邀请每组观察员将 记录到的组内发生的现象说出来,引发小组成员的思考。 最后,指导者总结,强调团体成功需要合作,合作需要投 入,合作需要找准自己的位置、扬长避短等。

团体心理辅导PPT

团体心理辅导PPT
• 2作用:让学生通过这样的活动消除防御心理;把注 意力集中到当前的活动上来;激发起学生对活动的
兴趣;
• 3形式:暧身活动一般时间较短;不超过5分钟;
暖身活动的内容
• 活动形式: • 一放一首舒缓的音乐
• 二每人发张纸;在纸上写自己最近烦恼的事情 • 操作:每个人上讲台说说自己最近很烦躁的事情; 然后再
纱巾蒙住眼睛;女生扮瘸子;为瞎子指引路;绕过路障;达到终 点;最早到达者;为赢; • 其中路障设置可摆放椅子;须绕行;气球;须踩破;鲜 花;须拾起;递给女生;
5 活动延伸
大团圆
目的:通过身体的接触带来温暖和力量;使成员在结束前更 实在地肯定团体的团结;体验在一起的感受;获得支持与信心;
操作:请大家站立;围成圆圈;将两手搭在两侧成员的肩上; 聚拢静默30秒; 然后轻轻地哼唱 阳光总在风雨后歌曲;并随着 歌曲旋律;自由摇摆; 全体成员在一个充满温馨甜蜜而有内聚力 的情景中告别团体;走向生活;留下一个永远的 美好的 极有意 义的 难忘的记忆;
人抽签; 3 首先;抽到嘴巴的必须藉着抽到手的两人帮助
来把汽球给吹起抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球;然
后二个抽到脚的人抬起抽到的人去把汽球给坐破;
4 自我探索
• 目的:让学生在较深的自我开放与自我卷入中;通过自我 体验 自我领悟 自我实践;促进学生的自我成长;
• 组织讨论: • 缘起:九月的大学校园里;又出现了一大批新面孔;但这些
叫45个人概述一下我们专业的通病——共同的烦恼; 在烦 恼的时候;想想最后的结果会是很棒的;就有动力坚持下去 了; 换种方式思考;烦恼不再是烦恼; 可能这不是困难;而是 一种机遇;一种考验;
2 游戏环节
• 一梅花梅花几朵开
• 游戏过程: 学员围成一个圈走动并大声问;梅花梅花几朵 开;主持人会说xx朵;说到几朵几个人就要相互抱成团;
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共资源。
• 还有人会说:“我有的是钱,打了他不就是赔偿几个钱吗。”这种人是否想过,如果你把 他打死,你有钱也要顶命。如果打残,就算你拿钱顶,但残者及其家人会赌咒你一辈 子,试想被人时时赌咒的人,不是自找损身拆寿见闫王吗?为了构建和谐社会,和谐 家庭,那些头脑发热,容易冲动的人们,遭遇矛盾纠纷时,请放弃愚蠢、粗鲁的做法 ,转而去寻找合法、合理的途径解决,这样才符合构建和谐社会的音符。
• 。“打架斗殴”是一种典型的故意伤害行为。按照故意伤害的伤害 结果,可以把“故意伤害罪”分为故意伤害致人“轻伤”、故意伤害 至人“重伤”和故意伤害至人“死亡”。法律规定:“14周岁(包括14 周岁)以上的人,要对故意伤害致人重伤或死亡的后果承担刑事
责任。16周岁(包括16周岁)以上的人,要对故意伤害致人轻伤 以上的行为承担刑事责任。有的同学可能弄不清楚什么是“刑事 责任”。“刑事责任”是指触犯《中华人民共和国刑法》所要承担的 法律责任。具体包括:死刑、无期徒刑、有期徒刑、管制、拘役 等。打架斗殴等故意伤害行为严重,扰乱社会秩序,严重威胁他
四、 结合实际谈谈如何才能预防和杜绝不良行为?
• 从法律的角度为学生剖析了受侵害的原因及对策,重点突 出了三个问题:一是分析了学生易受侵害的场所,告诫学 生不去网吧、酒吧、营业性歌舞厅、宾馆和其它陌生、杂 乱的场所,尽量不要独行、夜行。二是遇到抢劫、抢夺、 盗窃、故意伤害、强奸、寻衅滋事等危险情况,要冷静对 待,及时摆脱犯罪,要想办法让周围的群众知道你正处于 险境,要想办法报警。如果受到侵害,要尽量记住犯罪人 特征,事后务必告诉家长、老师或报警。三是在预防在校 学生犯罪上,提醒学生自身要告别不良行为,重点要求学 生平时要远离“黄、赌、毒”,杜绝旷课、夜不归宿行为, 加强自身修养,树立正确的人生目标、价值观和最基本的 是非观,从根本上预防犯罪的发生。
• 总结:最后要求学生写成长日志,你今天比昨天进步了,不良行为减少了你就是进步 的,你就是成功的。
• 听完他的话,孩子们静默不语,若有所思。 • 过了片刻,其中一个孩子问:“那么,哪一只狼能获胜呢?” • 饱经世事的老者回答道:“你喂给它食物的那只。”
• 播下思想的种子,便收获文字; • 播下文字的种子,便收获行为; • 播下行为的种子,便收获,便收获命运。
• 师总结:这些行为都属于不良行为和严重不良行为,违反了《中学生 守则》和《中学生日常行为规则》。而且是一种违法行为,同时也是 对自己和社会构成一定危害的行为。因为:《中华人民共和国预防未 成年人犯罪法》规定:A.未成年人的不良行为: ①旷课、夜不归宿;② 携带管制刀具; ③打架斗殴、辱骂他3人;④强行向他人索要财物; ⑤偷窃、故意毁坏财物;⑥参与赌博或者变相赌博;⑦观看、收听色 情、淫秽的音像制品、读物等;⑧进入法律、法现规定未成年人不适 宜进入的营业性歌舞厅等场所; ⑨其他严重违背社会公德的不良行为 。B.未成年人的严重不良行为:“严重不良行为”,是指下列严重危害 社会,尚不够刑事处罚的违法行为: ①纠集他人结伙滋事,扰乱治安 ; ②携带管制刀具,屡教不改; ③多次拦截殴打他人或者强行索要 他人财物; ④传播淫秽的读物或者音像制品等; ⑤进行淫乱或者色 情、卖淫活动; ⑥多次偷窃;⑦参与赌博,屡教不改; ⑧吸食、注 射毒品; ⑨其他严重危害社会的行为。这里所列举的各种行为中,有 的是我们同学中存在的,有些尽管不存在但是也是我们需要预防的。
• 吸烟不仅害己,也危害他人,强迫别人“被动吸烟”。事实上,凡吸烟可能引起的种种疾 病,在被动吸烟者身上都有可能发生。
• 青少年正在成长发育时期,对有害有毒物质比成年人更容易吸收,受到毒害也更深。 吸烟还会影响青少年品德的培养。
• 还有其他危害:如某校一学生向另一学生要烟吸,不给结果打架,花5000元
利用法律的武器
• 请大家阅读文章《两只狼的交战》,并结合自己的实际,谈谈你打算如何去杜绝自己 身上的不良行为。
<两只狼的交战>
• 一位年迈的北美切罗基人教导孙子们人生真谛。 • 他说:“在我内心深处,一直在进行着一场鏖战。交战是在两只狼之间展开的。一只狼是恶的—
—它代表着恐惧、生气、悲伤、悔恨、贪婪、傲慢、自怜、怨恨、自卑、谎言、妄自尊大、高傲 、自私和不忠;另一只狼是善的——它代表喜悦、和平、爱、希望、承担责任、宁静、谦逊、仁 慈、宽容、友谊、同情、慷慨、真理和忠贞。同样,交战也发生在你们的内心深处,在所有人的 内心深处。”
打架斗殴的性质和危害:
打架斗殴的性质:
• 生命权和健康权是人类最基本的权利。生命权和健康权是其它一切权利的基础。打架斗殴行为严 重威胁他人的生命与健康,轻者违反校规校纪,严重者构成犯罪,将被追究刑事责任。打架斗殴 行为可能构成的罪名有两个:一个是“故意伤害罪”,另一个是“故意杀人罪”。《中华人民共和国刑 法》对故意伤害罪的定义是:故意非法损害他人身体健康的行为 。
• 结果:火车司机经过了瞬间的犹豫之后,毅然将火车驶上了正在 使用的轨道。他选择了一条生命而牺牲了五条生命,对还是错? 生命无法比较,选择一而牺牲五最大的不同在于是否遵守了规则 。在报废的铁路上玩耍的小孩子并没有错,他遵守了规则,他不 应该受到惩罚,而那五个小孩子本就不应该在正常行驶的铁轨上 玩耍,他们违反了规则。世上一切事物都建立在一定的规则的平 台之上的, 国有国法,校有校规都是不能违反的,就好比有的 学生违反我校的纪律了老师要他叫家长签协议给处分,而这个学 生很委屈说:我是第一次,我保证不犯了,这次别处分了。那是 不行( 就像上面这道题)违反就要受到处罚。那么人际关系问 题也有规则,违反了你也会受到惩罚。
见为赌一口气所花费的成本有多大。
• 例:2006年9月9日,某地一居民带着两岁的儿子在大街上等人,儿子嚷 着要撒尿,母亲就让其蹲在地上解决了。看见小孩子在自己的报亭前撒
尿,报亭老板埋怨道:“小孩子咋能对着俺门尿呢?这么多人在看报纸呢 。”小孩母亲听后就还了一句嘴。报亭老板就冲着孩子母亲说:“这小孩 不懂事,你大人也不懂事吗?”两人控制不住情绪开始对骂起来。说话间 孩子母亲抄起一本杂志要砸女老板,女老板出来推了她几下。儿子母亲
• 先从吸烟说起:吸烟的坏处:烟草中含有许多致癌物,另外还有许多促致癌物,以及能够降低 机体排出异物能力的纤毛毒物质。这些毒物附在香烟烟雾的微小颗粒上,到达肺泡,并在那里 沉积,彼此强化,结果又大大加强了致癌作用。每天吸烟10支以上的人,肺癌死亡率要比不吸 烟者高两倍半。此外,吸烟还能引起喉癌、口腔癌、鼻咽癌、食道癌、胰腺癌、膀胱癌等。吸 烟会使心血管病加剧,加速动脉粥样硬化和生成血栓,导致心律不齐,甚至突然死亡。有的学 者研究发现,吸烟者由冠心病引起的瘁死,要比不吸烟者高四倍以上。
• 我曾教过一个学生,因一句话不和,对别人大打出手,虽逞
一时之能,结果经济上用去药费7000多元,时间上双方的父 母在医院轮流护理达十五天之久,思想上必须接受派出所调 查,学校调查处分的以及对方父母指责的压力,情感上因伤
害别人而使自己心灵受到内疚煎熬的折磨。“成本”在经济学 上的概念是指在一定时期内,厂商为生产一定数量的产品, 而购买生产要素的总费用。而打架看起来虽然与生产无关, 但是它是要付出费用的。除有型的财物损失外,更重要的是 精神上的损失是难以计算的。诸如两口子打架的家庭成本、 同志、亲戚之间打架反目成仇的经济成本、身体成本、社会 成本、情节严重者还要负刑事责任。如果在把受伤者精神、 肉体的痛苦、和家人的担惊受怕以及打人者家属的心神不安 算上,有的还因打架致贫、致残,给社会造成巨大负担,可
教学过程:
• 一、导入:1、搞笑视频活跃气氛并旁白:生活是美好的、丰富多彩的。
2、展示图片(案例):夜不归宿、上网、旷课、打架、迟到
• 讨论:
• 判断题:一列火车正在高速行驶,前方是一两道的的叉路口,一条是火车即将行驶的轨道,一条 是已经宣布报废的轨道。司机正想把火车火转向行驶轨道时,发现这条轨道上有五个孩子正在游 戏。于是司机想打转方向,驶向那条报废的铁轨(它足够让火车减速停车),但是那条铁轨上也 正好有一个孩子在玩耍,在这个两难的处境中,你觉得有位火车司机会把火车驶向哪一条铁轨?---让学生思考一分钟,举手表决,并请观念不同的两位学生谈谈自己的看法。
二、为什么要预防和杜绝不良行为和严重不良行为?
• 谈学校的校规校纪、处罚情况、举例子:火车、学生因小的不良行为习惯而犯罪等等。
三、你认为引起青少年不良行为和严重不良行为的因素有哪些?
• 如:家庭因素:家庭暴力、在家缺少关爱……社会因素:社会风气、拜金主义、享乐 主义……
• 个人因素:没有远大理想、自我防护能力较差、见利忘义、经不住诱惑、……)
感到被人欺负了,拿起手机拔通了丈夫的电话:“快点过来,有人打我” 几分钟后丈夫过来了,揪住女老板就扇了20多个耳光。围观群众见状报 警,孩子父亲被拘留。结果成本之一:孩子父亲被刑拘10天;成本之二 :老板耳膜穿孔,对方为此付出40000多元的赔偿代价;成本之三:孩 子父亲的公司每天损失1000多元,因被拘留10天,损失近万元;成本之 四:小孩全家揪心了10天,天天睡不好觉;成本之五:影响孩子的政审 ,假如孩子以后参军上警校,主管部门要到户籍所在地进行政审,如果 儿子的直系亲属被处理过,对孩子的前途有一定的影响;成本之六:为 一件小事,而引发的纠纷让民警忙了四个工作日,浪费了警力及许多公
• 吸烟会损害神经系统,使人记忆力衰退,过早衰老。 • 吸烟会损害呼吸系统,经常吸烟的人,长年咳嗽、咳痰,易患支气管炎、肺气肿、
支气管扩张等呼吸道疾病。
• 吸烟者容易得胃溃疡,因为香烟烟雾中的烟碱,能破坏消化道中的酸碱平衡。
• 总之,吸烟对身体健康危害甚大。 据世界卫生组织的一项报告,全世 界每年至少有100万人由于吸烟而 过早地死亡。报告中还提供了一些 惊人数字:肺癌患者的90%以及各 种癌症患者的1/3是吸烟引起的, 75%的慢性支气管炎患者和25%的 心脏病患者是由于吸烟所致。
人的生命和健康,“刑法”规定了较重的刑事责任。根据刑法第 134条的规定:犯故意伤害致人轻伤的处3年以下有期徒刑、拘役 或管制;致人重伤的,处3年以上10年以下有期徒刑;致人死亡 ,或以特别残忍手段致人重伤,造成严重残疾的,处十年以上有
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