记叙文写作指导(公开课)

算了，我破釜沉舟。“奶奶，你老这么喊来喊去 做什么呢？也不嫌烦。” 奶奶看我，宽容地笑：“丫头，你不懂的。知道 他好好的，我才心安的。” 心，被濡湿了。是花蕊中的一滴露。连日以来如 同小虫一样不断噬咬我心的好奇心得到满足。 你在，就心安的。这是人世间最最美丽的风景。 粗茶淡饭有什么要紧？年华老去有什么要紧？你在， 就心安。 我想，所谓爱，便是如此。就是我所爱的人，我 惦念的人，必得在我看得见的地方，我手够得到的地 方，我能够走到的地方，好好的存在着。 我庆幸我拥有好奇心，才得以知晓奶奶一辈子的 关心，温情与爱。我知道了，那声声呼唤是在说，有 你在，整个世界，都在。
1、切合中心（准） ； 2、富有新意（新） ； 3、真情实感（真） ；
4、小事入笔（小） 。
3、立意与选材的要求：
请同学们读下列所示的立意与选材，谈谈你的看 法：
例：人生难免有离别。离别是一种难 舍的情绪，总是那样令人伤感、令人 回味。请你以《送别》为题，写一篇 记叙文。
A、材料：每天早上我去上学，妈妈都送我出家门。 立意：表现妈妈对我的关心。
１．明确写作目的和叙述的中心思想，
段落叙述始终围绕着主题而展开，避免 与主题无关的内容。 ２．一篇好叙述文需要直接或间接表达 以下六个问题，即：when？该事发生的 时间， where？该事发生的地点， who？人物角色是谁，what？发生的是 什么事，why？该事发生的原因，以及 how？事件的结果是如何造成的等等。

人物、时间、地点、起因、经过、结果 这几个要素必须要在文章中有充 分的体现，不论写人的记叙文，还是 记事的记叙文，都要求写作时要注意 利用好六个要素表达自己想要表达的 思想情感。
要素一：人物 人物是记叙文中表达作者情感的重要部 分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完 成主题的表达，因而对作品中的人物进行描 写就显得尤为关键了。 人物描写的手法主要有下面几种：

（三）、情节

情节是一个记叙文完整内容的具体展开。 它一般由开端、发展、高潮、结局组成，个别 作品可以有序幕和尾声。 作为写作的重点，“发展”部分和“高潮” 部分是需要特殊关注的，一篇文章的闪光点往 往就体现在那儿。 情节的构思应遵循生活的真实，要有“生 活的合理性”。所谓“生活的合理性”是指写 作的内容要符合生活实际。
我很好奇。 是奶奶闷吗？没有人说话？那她为什么只喊一下 而不是和爷爷唠嗑呢？ 喊爷爷做什么呢？还这么不停地喊？我想起奶奶 每次看见爷爷好好的，满意离去的背影。阳光总是以 最完美的角度铺在奶奶身上，每每这样的画面闪烁着 温暖的光辉。 是不是只要有人答应便好呢？我好奇地继续想。 那好。再有这种事发生时，我便捂住嘴，学爷爷 的声音迟缓地答：“唉——”可每每奶奶都能辨别出 来，无论我用布还是用棉花捂以求声音的逼真。“细 丫头在这儿捣乱……”奶奶皱纹满布的手会轻拍我， 以示责备。微微笑。 奶奶依旧。 我的好奇心不减反增。

b、用动作表情写心理。如他“拖着铅一般重
的腿。”“母亲用手摸了摸箱子的冰冷的皮， 将臂肘靠在上面，很满意地望着大家。”
c、环境写心理。如“每次开门的时候，就有
一阵云雾似的冷空气吹到他脸上，这使他觉得 很爽快，于是她把冷空气深深地吸进去。” d、内心独白写心理。“完蛋了吗？”母亲问 自己道。但是接着就颤抖地回答：“大约还不 妨吧……” e、幻觉写心理，也可以通过梦境写心理。 《祝福》结尾：从白天以至初夜的疑虑， 全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众 歆享了牲醴的香烟，都醉醺醺地在空中蹒跚， 豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。 《荔枝蜜》中作者化为蜜蜂的描写也属此类。
立意要求：
1、积极向上的人生态度； 2、关爱他人的博爱胸怀； 3、高尚美好的生活情操。
2、何谓选材？
选材，就是选择典型材料，来表现中 心。 文章是通过材料来立意的，材料要为 中心服务。如果所选材料不能表现中 心，也就是立意不正确，不管它如何 精彩，写成的文章最终只能是一篇各 种材料的大杂烩。
选材要求：
３．
一篇记叙文，无论长短如何都应 该是一个完全独立的事件，因此，在下 笔时必须明确：该从何处开始叙述，该 在何处结束叙述，使叙述完整。 安排好记叙文的写作顺序。
４．
1、审题要细心；
2、立意要积极；
3、记叙要具体； 4、感情要真挚；
5、选材要典型。
1、何谓立意？
人们常说“文以意为主”、“文以载 道”，这一“意”或“道”就是文章 中心。立意就是确立文章的中心思想。 这是写好文章的关键。凡是好文章， 无一不是在立意上下功夫的。因为文 章的中心思想，就如文章的灵魂，它 统领全文，贯穿首尾。
①行动描写 ②肖像描写 ③语言描写 ④心理描写
①行动描写
行动描写：让人物自己来表现自己。写人
物的行动应该借助情节的发展、矛盾冲突 的展开而进行。
例、老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，似
一头老虎扑上一个睡着的婴儿。 ——巴尔扎克 《守财奴》
通过人物动作描写，揭示人物内心世界 。
此类描写比较常见的失误：
1、审题立意 2、谋篇布局
3、语言表达
以记叙、描写人物的行 为或事情的经过为主要 内容的文章。
一、以写人为主的记叙文。应该注意肖像描写、
行动描写、语言描写、心理描写以及对细节的 描写，考生应根据写作的要求，灵活掌握，突 出重点。 二、以写事为主的记叙文。应该注意交待六要 素，应该注意描写先后顺序以及记事的相对完 整，注意把握好事情的开端、发展、高潮及结 局。
作文题目 有些人只是在童年有过好奇心，有 些人一生都能保持好奇心。质疑、发现、 智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平 庸……这中间的每个词都有可能像影子 一样跟在好奇心的后面。 请以“好奇心”为题写一篇不少于 800字的文章。 要求：①角度自选；②立意自定； ③除诗歌外，文体自选。
作文：好奇心
为什么？ 两个人都长年纪了，相距不过几米的屋子，有什么 必要隔几分钟就喊一下？ 每次去奶奶家，这件事总是会勾起我的好奇心。 奶奶八十了，但眼不昏耳不聋，还能眯着眼在屋里 做针线。大她三岁的爷爷便不行了，不愿走动，总是坐 在藤椅上晒太阳。 相隔不过几米，奶奶过几分钟，便会放下活儿， “老头子！”奶奶这么叫。 爷爷不应，奶奶便急，迈着碎碎的步子到跟前。爷 爷好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑嗔： “这个死老头子，人家喊了也不睬。” 这样的事天天发生。
（二）时间、地点
时间、地点为人物活动和情节发展提供 了生活场景，同时，时间也有结构文章的作 用，一般记叙文的写作要依照时间来行文， 依时间划分，可以有顺叙、倒叙、插叙、补 叙等几种方式。 一般写作用顺叙，但为了突出结局，可 以采用倒叙的方法，以设置悬念。 插叙、补叙往往起到扩充文章内容，丰 富文章表达的作用。
（1）具体：
时间跨度不大、空间转移不宜多、头绪不能 复杂、最好突出一个人物，这样才能写得集 中、写得细致。
设计若干细节：
要真实，要有生活气息 ；
善于运用表现手法的运用。 ①．记叙文的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙。 ②．记叙文中的描写可分两大类：一是人物描写， 包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、 神态描写、细节描写等，以此突出人物的性格特征； 一是环境描写，包括社会环境和自然环境的描写。 描写有正面也有侧面描写，描写有的结合各种修辞 手法作生动、形象的描写以突出强调描写的对象， 有的则是运用白描，使文字朴实、简练、干脆。 ③．记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直 接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思 想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、 物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。 阅读时要注意接受感染和美的熏陶。 ④．记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花， 起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。
（答案不太正确，审题不清，作者没有领会题目的真正含义 ）
B、材料：我的一个亲人或朋友将要到远方去，我到车站送他。 立意：表现出亲人或朋友之间真挚难舍的感情。
（答案正确，但是选材、立意太普通，缺乏新意，多数人会这样写 ）
C、材料：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。 立意：表现好友的后悔和对我的教育。
我是一只小小小小鸟，一只 被剪断翅膀的小小鸟，我扑 腾在凄迷的风雨中，却不想 因此迷失方向。一个声音在 心底呼唤：我要飞，要高 飞……—题记”（《我要高 飞》）
俗话说“小曲好唱口难开”，要写好作文开头并不是一件很容易的事，它既需要我 们用心灵地去感受生活，也需要我们学习、积累写作知识，更需要我们有开拓创新、 敢为人先的精神。庄子曰“吾生也有涯，而知也无涯。”知识是无穷无尽的大海， 写作是大海里的一朵浪花，只有全身心投入到知识的海洋里，不怕风浪，敢到海底 探宝，才能撷取写作领域里那朵最美的浪花。

此类描写的失误是：
1、
对人物语言不加选择或选择不当， 使人物语言与其身份性格不符。
语言无个性。
2、 3、
语言拖沓重复枯燥。
④心理描写
对人物内心活动的刻画是心理描写。 直接揭示人物的内心世界，但在心理描 写的方法上却可以分为直接描写和间接描写， 大致有以下几种： a、直接描写心理。往往表现为“×× 想”“他觉得物语言的时候就应该抓住人 物的身份、地位、年龄、性格去写作，否则就 会很不谐调。语言表达一定要得体。
香烟在哪里
“磊磊，好磊磊，快告诉爸爸嘛，香烟藏 在什么地方。” “不，妈妈不让。” “磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一 下子就写一大篇。” “爸爸，生活顾问从来没有这样讲过。” “磊磊，爸爸明天带你去玄武湖看猴子翻 跟斗好不好，快告诉我。” “不嘛，我才不做叛徒呢！就不告诉你。”
（答案较深刻，有一定的社会意义 ）
D、材料：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了我一段又 一段路。 立意：表现人与动物之间的真情。
（答案较新颖，一般人不会想到 ）
E、材料：我爷爷死了，在下葬时，我为他送别，忆起过去种 种情景。 立意：表现亲人之间的“死别”悲情。