桑塔纳3000发动机火花塞更换教案汇报
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信息化教学设计 桑塔纳3000
发动机火花塞的更换
2020/12/19
1
信息化教学设计
2020/12/19
桑塔纳3000 发动机火花塞的更换
项目初衷
1. 前些日同事车因其中一火花塞损坏，需要进行更换，因 他懂得更换方法，所以自己购买配件换上，省去不少开 支与麻烦；
2. 一般汽车在30000公里的时候需要检修火花塞，前提是需 要将火花塞取出。
学生自主学习，合作探究，利用网络 信息技术查找更换步骤，并填入下发的空 白操作流程表中，然后根据操作视频，进 行互评互动，经两次修改制作完成更换步 骤，基本突破难点。
13
信息化教学设计
实施操作， 熟练规范
桑塔纳3000 发动机火花塞的更换
学生将制定的步骤付诸于实践，证实操作的准确性，从中 插入有关火花塞的知识点，利用多种信息技术手段供学生自主 学习。
16
信息化教学设计
课堂测评， 巩固提高
桑塔纳3000 发动机火花塞的更换
教师的引导下设置课堂测评，以比赛形式，对本课程内容 进行巩固提高，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。多媒体展示评 分细则，并录制过程错误的操作视频。
2020/12/19
17
信息化教学设计
交流评价， 教师点评
桑塔纳3000 发动机火花塞的更换
教学方法分析
2020/12/19
8
教学对象解析 个性心理特征
媒体操作能力
桑塔纳3000 发动机火花塞的更换 动机和兴趣上
已基本形成个性 心理特征，教师 需尊重其个性发 展，让其自主探 究学习
2020/12/19
已具备一定 的电脑操作 能力，能主 动协助，共 同交流，但 需教师引导
学习目的明 确，教师应 充分调动学 生的学习积 极性
2020/12/19
21
信息化教学设计
桑塔纳3000 发动机火花塞的更换
1
借助网络平台帮助学生探索发现
信息化教学优 势
2
运用信息技术突破重难点
3
提高学生学习兴趣和教学效果
4
提升教师自身教学水平
预期效果：学生通过本节课学习学会火花塞的更换
2020/12/19
22
信息化教学设计 谢 谢！
2020/12/19
9
教学过程设计
桑塔纳3000 发动机火花塞的更换
探究合作，制定 更换方案
课堂测评，巩 固提高
总结结论，强 化认识
1
2
3
4
5
创设情境，导 入课题
实施操作，熟练规 范
交流评价，教 师点评
6
课外拓展，布 置作业
2020/12/19
10
信息化教学设计 创设情境 导入课题
2020/12/19
桑塔纳3000 发动机火花塞的更换
7
信息化教学设计
桑塔纳3000 发动机火花塞的更换
运用信息技术突出教学重点；利用一系列网络资源搜集整理、利用信息技术手 段制作操作参考视频、小组合作探究、评价反馈、课堂竞技、学习平台答疑，论坛 发言等突破教学难点，从而实现教学目标。
在教学过程中拟计划进行如下方法：理实一体项目化教学，小班化教学，合作 探究法，任务驱动型，信息化教学。
11
信息化教学设计
创设情境 导入课题
桑塔纳3000 发动机火花塞的更换
设计真实情景，引导学生利用网络资源搜索信息，并加以 归纳总结，利用德育积分奖励激发学习积极性，从而顺利的跟 着教师的思维逐步突出教学课题和教学重点。
2020/12/19
12
探究合作，制定更换方案
2020/12/19
桑塔纳3000 发动机火花塞的更换
首先我创设发动机加速不良的真实故障现象，让学生通过搜索网络资源、整合 分析、讨论引出课题，然后在整个过程中利用信息技术分析问题、解决问题、从中 学习知识并完成实践工作手册、进行论坛交流答复，教师引导，小组合作探讨，以 任务驱动型的方式基于信息化环境完成整个教学过程，使学生完成特定的学习任务。
基本思路
23
教学目标的确定
2020/12/19
6
信息化教学设计
桑塔纳3000 发动机火花塞的更换
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点。
重点：火花塞的更换
通过实际案例突出重点
难点：发动机火花塞更换操作 通过信息化教学手段突破难点
关键：火花塞更换的操作流程制定
教学重难点的确立
2020/12/19
播放过程中录制的错误操作视频，学生对过程中种种错误 的地方加以指出，教师点评，之后利用教学多媒体再次播放正 确的操作视频，从而突破难点。
2020/12/19
18
信息化教学设计
总结结论， 强化认识
桑塔纳3000 发动机火花塞的更换
学生反思内化，回顾过程中需改进的地方，形成反思报告， 发布到网上供学生分享。
2020/12/19
4
信息化教学设计
桑塔纳3000 发动机火花塞的更换
本次课选用的是任务六点火系的拆装中《火花塞》部分，采用的是全国中等 职业学校课程改革规划新教材《汽车发动机构造与拆装》 ，注重对学生操作能力 和操作规范化的培养。
本节是在学习了点火系原理之后编排的，通过本节课的学习，既可以进一步 巩固和深化，又可以为后面学习火花塞检测打下基础，所以火花塞是本章的重要 内容。此外，掌握火花塞的更换与我们日常生活工作有着密切的联系，学习这部 分还有19
2020/12/19
20
信息化教学设计
课外拓展， 布置作业
桑塔纳3000 发动机火花塞的更换
开放学习平台课程作业，布置学生查找火花塞常见故障及 更换原则，形成报告发布供分享；以工作页的形式完成火花塞 课后纸质作业。
并课后组织QQ讨论组进行互动，交流，答疑，使教师在家 也能掌握学生作业完成情况。
综上所诉：特制定发动机火花塞的更换。
2
信息化教学设计
2020/12/19
桑塔纳3000 发动机火花塞的更换
教学基本思路 教学目标的确定 教学重难点的确立
教学方法分析 教学对象解析 教学过程设计
3
信息化教学设计
桑塔纳3000 发动机火花塞的更换
汽车专业教学过程中，往往会出现诸多教学难点，比如实物比较抽象，知识原 理及现象很难讲授，所以本节课将与信息技术相结合设计，形成一个信息化教学环 境。设计之前我模拟尝试过多种教学环境，但都没有这种环境合理，直观。
教材分析
2020/12/19
5
信息化教学设计
桑塔纳3000 发动机火花塞的更换
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： （1）知识目标：掌握火花塞的基本理论知识； （2）能力目标：会规范化进行火花塞更换，懂得文明安全作业，通过教学初步 培养学生利用网络信息资源分析问题，收集处理信息，团结合作探究从而解决问题 的能力。 （3）情感目标：培养学生探究学习，合作精神，引导学生的学习动机，发展从 事汽修行业的兴趣爱好。
2020/12/19
14
实施操作，熟练规范
对于操作的破法：操作规范展示、视频回 放
桑塔纳3000 发动机火花塞的更换
2020/12/19
15
实施操作，熟练规范
对于操作的破法：操作规范展示、视频回 放
对于理论的破法：教学课件、本地资源、 外地资源、火花塞动画
桑塔纳3000 发动机火花塞的更换
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发动机火花塞的更换
2020/12/19
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信息化教学设计
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桑塔纳3000 发动机火花塞的更换
项目初衷
1. 前些日同事车因其中一火花塞损坏，需要进行更换，因 他懂得更换方法，所以自己购买配件换上，省去不少开 支与麻烦；
2. 一般汽车在30000公里的时候需要检修火花塞，前提是需 要将火花塞取出。
学生自主学习，合作探究，利用网络 信息技术查找更换步骤，并填入下发的空 白操作流程表中，然后根据操作视频，进 行互评互动，经两次修改制作完成更换步 骤，基本突破难点。
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信息化教学设计
实施操作， 熟练规范
桑塔纳3000 发动机火花塞的更换
学生将制定的步骤付诸于实践，证实操作的准确性，从中 插入有关火花塞的知识点，利用多种信息技术手段供学生自主 学习。
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信息化教学设计
课堂测评， 巩固提高
桑塔纳3000 发动机火花塞的更换
教师的引导下设置课堂测评，以比赛形式，对本课程内容 进行巩固提高，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。多媒体展示评 分细则，并录制过程错误的操作视频。
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信息化教学设计
交流评价， 教师点评
桑塔纳3000 发动机火花塞的更换
教学方法分析
2020/12/19
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教学对象解析 个性心理特征
媒体操作能力
桑塔纳3000 发动机火花塞的更换 动机和兴趣上
已基本形成个性 心理特征，教师 需尊重其个性发 展，让其自主探 究学习
2020/12/19
已具备一定 的电脑操作 能力，能主 动协助，共 同交流，但 需教师引导
学习目的明 确，教师应 充分调动学 生的学习积 极性
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信息化教学设计
桑塔纳3000 发动机火花塞的更换
1
借助网络平台帮助学生探索发现
信息化教学优 势
2
运用信息技术突破重难点
3
提高学生学习兴趣和教学效果
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提升教师自身教学水平
预期效果：学生通过本节课学习学会火花塞的更换
2020/12/19
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信息化教学设计 谢 谢！
2020/12/19
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教学过程设计
桑塔纳3000 发动机火花塞的更换
探究合作，制定 更换方案
课堂测评，巩 固提高
总结结论，强 化认识
1
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创设情境，导 入课题
实施操作，熟练规 范
交流评价，教 师点评
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课外拓展，布 置作业
2020/12/19
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信息化教学设计 创设情境 导入课题
2020/12/19
桑塔纳3000 发动机火花塞的更换
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信息化教学设计
桑塔纳3000 发动机火花塞的更换
运用信息技术突出教学重点；利用一系列网络资源搜集整理、利用信息技术手 段制作操作参考视频、小组合作探究、评价反馈、课堂竞技、学习平台答疑，论坛 发言等突破教学难点，从而实现教学目标。
在教学过程中拟计划进行如下方法：理实一体项目化教学，小班化教学，合作 探究法，任务驱动型，信息化教学。
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信息化教学设计
创设情境 导入课题
桑塔纳3000 发动机火花塞的更换
设计真实情景，引导学生利用网络资源搜索信息，并加以 归纳总结，利用德育积分奖励激发学习积极性，从而顺利的跟 着教师的思维逐步突出教学课题和教学重点。
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探究合作，制定更换方案
2020/12/19
桑塔纳3000 发动机火花塞的更换
首先我创设发动机加速不良的真实故障现象，让学生通过搜索网络资源、整合 分析、讨论引出课题，然后在整个过程中利用信息技术分析问题、解决问题、从中 学习知识并完成实践工作手册、进行论坛交流答复，教师引导，小组合作探讨，以 任务驱动型的方式基于信息化环境完成整个教学过程，使学生完成特定的学习任务。
基本思路
23
教学目标的确定
2020/12/19
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信息化教学设计
桑塔纳3000 发动机火花塞的更换
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点。
重点：火花塞的更换
通过实际案例突出重点
难点：发动机火花塞更换操作 通过信息化教学手段突破难点
关键：火花塞更换的操作流程制定
教学重难点的确立
2020/12/19
播放过程中录制的错误操作视频，学生对过程中种种错误 的地方加以指出，教师点评，之后利用教学多媒体再次播放正 确的操作视频，从而突破难点。
2020/12/19
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信息化教学设计
总结结论， 强化认识
桑塔纳3000 发动机火花塞的更换
学生反思内化，回顾过程中需改进的地方，形成反思报告， 发布到网上供学生分享。
2020/12/19
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信息化教学设计
桑塔纳3000 发动机火花塞的更换
本次课选用的是任务六点火系的拆装中《火花塞》部分，采用的是全国中等 职业学校课程改革规划新教材《汽车发动机构造与拆装》 ，注重对学生操作能力 和操作规范化的培养。
本节是在学习了点火系原理之后编排的，通过本节课的学习，既可以进一步 巩固和深化，又可以为后面学习火花塞检测打下基础，所以火花塞是本章的重要 内容。此外，掌握火花塞的更换与我们日常生活工作有着密切的联系，学习这部 分还有19
2020/12/19
20
信息化教学设计
课外拓展， 布置作业
桑塔纳3000 发动机火花塞的更换
开放学习平台课程作业，布置学生查找火花塞常见故障及 更换原则，形成报告发布供分享；以工作页的形式完成火花塞 课后纸质作业。
并课后组织QQ讨论组进行互动，交流，答疑，使教师在家 也能掌握学生作业完成情况。
综上所诉：特制定发动机火花塞的更换。
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信息化教学设计
2020/12/19
桑塔纳3000 发动机火花塞的更换
教学基本思路 教学目标的确定 教学重难点的确立
教学方法分析 教学对象解析 教学过程设计
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信息化教学设计
桑塔纳3000 发动机火花塞的更换
汽车专业教学过程中，往往会出现诸多教学难点，比如实物比较抽象，知识原 理及现象很难讲授，所以本节课将与信息技术相结合设计，形成一个信息化教学环 境。设计之前我模拟尝试过多种教学环境，但都没有这种环境合理，直观。
教材分析
2020/12/19
5
信息化教学设计
桑塔纳3000 发动机火花塞的更换
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： （1）知识目标：掌握火花塞的基本理论知识； （2）能力目标：会规范化进行火花塞更换，懂得文明安全作业，通过教学初步 培养学生利用网络信息资源分析问题，收集处理信息，团结合作探究从而解决问题 的能力。 （3）情感目标：培养学生探究学习，合作精神，引导学生的学习动机，发展从 事汽修行业的兴趣爱好。
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实施操作，熟练规范
对于操作的破法：操作规范展示、视频回 放
桑塔纳3000 发动机火花塞的更换
2020/12/19
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实施操作，熟练规范
对于操作的破法：操作规范展示、视频回 放
对于理论的破法：教学课件、本地资源、 外地资源、火花塞动画
桑塔纳3000 发动机火花塞的更换
2020/12/19