教育就是一份沉甸甸的责任

教育就是一份沉甸甸的责任

——学习桂贤娣老师事迹心得体会

南冶中学付传芹

桂贤娣是汉阳区钟家村小学的一名语文教师。从教26年来，她始终用真爱、真心和真情教书育人，创立了“因生给爱十法”等多种独特的教育方法，深受学生和家长爱戴。“现在，我最需要的就是赶快静下心来教书。”成名之后的桂老师在鲜花掌声面前是如此地淡定从容。她没有轰轰烈烈的壮举，没有热血澎湃的豪言，有的只是几十年如一日的勤勉，有的只是对教师职业的执著。在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，她用她的教学与生活实例阐释着“教育就是一份沉甸甸的责任”的意义。

1、积极向上，做乐观型老师。

桂贤娣老师的那种积极的人生态度，是值得我们每一位新时期的教师学习的，只要她走进教室，她就会精神饱满；只要她见到学生，她就会满脸灿烂。她告诉我们人生这样的一个哲理：每个人一生都难免有缺憾和不如意，也许我们无力改变事实，但我们可以改变自己的心情、态度。如何用平和的尺度、心态对待生活中的缺憾和苦难。心态的不同，会给我们带来完全不同的生活质量。写到这里，我的内心百感交集。工作中生活中总被一些繁琐和谐的因素左右着自己情绪低落的时候，是我的学生我的课堂充实着我的内心，陪我度过那些沟沟坎坎以及一个人独处时的孤单。写些随笔吧，教学反思吧，看点书吧，在课本上圈圈点点吧，值得我忙碌的事情这么多，何必总让自己纠缠在“庸人自扰之”中呢。一次次的学期考核总做“中间生”，一次次的课堂总不能当堂达标“堂堂清”，又一次次与晋级无缘。难道我就这

么消沉下去么？后来，转念一想，与其总是斤斤计较个人得失，倒不如想开点，少想点，做好眼前的事情，开心度过每一天，用健康的心态感染熏陶陪我近四个春秋的“好伙伴”呢？在我的学生面前，我宁愿做个“大儿童”，陪他们哭，陪他们笑，情到深处时来个“拥抱”又何妨。。我们只要活在世上一天，就会遭逢不幸。有了积极的心态，我们便可绝处逢生。教师有积极的心态，便会少一些对学生的埋怨，多一分对学生的理解。在我班里也有这样一个奇迹。李旭，曾经的他就像一篇“文言文”，让我这个当老师的吃不透。班里综合评定优等的他唯有英语掉队。每每看到他一上英语课头压得很低很低，那副怯生生、“担惊受怕”的样子，我看在眼里，疼在心里。为了帮助李旭摘掉英语“学困生”的帽子，我决定由“正面进攻”改为“迂回打游击”。由我孤军奋战辅导变成团结一切可以调动的力量。老师课上“特殊关照”，组长课下监督辅导；家校联合，第一时间发短信告知家长该生在校的学习情况，并让家长陪同上课。“功夫不负有心人”，这个学生终于取得了很大的进步。“学生只要尽力了，不在于是不是高分。这就是他的奇迹。”这个学生也给我这个老师上了一节教育课。

请对自己说：“我就是一个奇迹。”努力做象桂贤娣老师一样大写的人吧！

2、爱学好学，，做“学者型”老师

看了桂贤娣老师的一段精彩演讲视频，其中的一句话很振奋人心：不要以为我获得了中国教育界的最高奖项——奥斯卡奖就会停滞不前，我相信自己还会进步，还有进步的空间。我没有桂老师那么崇高的境界，但是我对自己工作的“用心”付出和热爱，此时此刻在我字里行间打出这些文字来的的时候

是那么的自我欣赏和骄傲。不怕你们笑话，今年是我自从教以来第一次教初四。一开始，我真是诚惶诚恐，不敢继续跟班。心想教完初三，我自动“留级”，以免毕业班教不好，亮“红灯”，不但给学校抹黑，对不起和我朝夕相处三年的学生，更辜负家长们的信任。然而，学校领导知道我对工作有一股韧劲和不服输的脾气，鼓励我挑起这副重担。我也明白，总要有这“第一次”，前面纵是“火坑”，大胆尝试着勇敢跳过去，对面说不定“山清水秀”“一马平川”。所以我最终没有逃避。在近一个学期以来，工作上我不敢有半点懈怠，边摸索，边上课，时时记录下教学过程中遇到的问题，向有经验的教师求教。晚上回家，我把“功课”带回家做，写了一打打的导学案。为学生提前准备下“粮食”，遇到“意外”也不“慌”。临睡觉前总要翻翻历年的中考题，力争平时授课心中有数，有的放矢，不走弯路，不做无用功。初三的知识重难点我已忘得差不多，拿出“作业本”来做笔记，每个句型，每个短语，每个句法，再一一复习。默读记不住，读出声来练练发音。女儿小学已开始学习英语，也让她感受一下英语的魅力，“双管齐下”，累点苦点又算得了什么，学无止境。

3、躬身教学，做钻研型教师

桂贤娣老师的责任心让我们有幸看到了她自创的“因生给爱十法”。桂贤娣老师的人格魅力鞭策着我三尺讲台上不打“无备课之仗”，课堂尽量追求“常换常新”，“耳目一新”。初三下学期，为了摘掉“中间生”这顶帽子，我在认真思考之后，积极改变了以前课堂只注重花哨版的表演式教学模式，转向另一个阵营：“以学促教”，讲求实效，真抓实干。如何才能牢牢抓住学生的求知欲好奇心，我真是做足了功课：首先，我发明了“逮分制”，后来实践

证明学生为了一味的追求拿分，小组内相互“串通”，地下工作猖獗，说答案；后来我取消了组间竞争制，以各组的进步生人数来评判小组工作的业绩，互助组之间仍需要相互监督检查教师事先布置的任务。加大对组长责任心的培养，时时适时向他们灌输“小老师”的责任意识，力争转变他们组长角色，以自己强烈的责任感榜样的力量辅导关心他们本小组的“学生”，达到比、学、赶、帮共同进步的目的。目前实验正在进行中。也许实验结果不尽人如意，我已失败多次，再来一次又何妨。新教育实验倡导：“只要行动就有收获，只要坚持就会成功。”我说：重在参与，失败乃成功之母，不抛弃，不放弃，痛过之后才有生机。责任心就是进步的源泉。

桂贤娣老师的“因生给爱十法”：体弱生爱在关心、残疾生爱在得体、过失生爱在信任、屡错生爱在严厉、向师生爱在珍惜、背师生爱在主动、个性生爱在尊重、普通生爱在鼓励、进步生爱在赏识、后进生爱在鞭策。读完后，我也给我们班的学生对号入座，仔细想想是这么个理，对大部分学生，我经常鼓励，关注他们的点滴进步，不就是普通生爱在鼓励吗。这些方法我要好好体会，运用到自己的教学实践中。

桂老师是幸福的、可敬的。她的事迹给我最大的感受是善于把一件件小事，转化为教育契机，教育了学生，成长了自己。

“每天有一些小成绩、小进步、小满足，这样，你的生活才会充满阳光。有了阳光的心态，你才会把阳光播撒到每个学生的心中。”桂贤娣老师这样阐释自己的幸福观。桂老师用满腔的热情和真挚的爱心孜孜不倦地为孩子们的人生奠基，在平凡的工作中用智慧践行着一个小学教师激活学生的心