中外学前教育史(全套课件97P)

（二）国外学龄前儿童观的历史变化 1.氏族部落的未来成员 2.缩小的成人 3.生而有罪的人（禁欲论、预成论）
4.生来自由的人
5.可造就的人（种子论：知识、道德、虔诚） 6.有独立兴趣与自由的父母所有物。
7.纯真无暇的存在（白板论：自由、自主，唯一不能做坏事）
8.儿童就是儿童，是真正意义上的人，具有独立存在价值。 （享受童年是儿童应有的权利）



理想国

3.柏拉图的学前教育思想 （1）重视早期教育，主张胎教 （2）主张由奴隶主国家统一实施幼儿教育 （3）坚持和谐发展的幼儿教育目标


（4）设置涉及面广泛的教育内容
（5）强调游戏符合幼儿天性 （6）故事是幼儿教育的有效方式 （7）知行并重的道德习惯养成


二、原始社会儿童教育的内容： 1.生产劳动观念 2.公平分享的思想教育 3.自然崇拜的宗教教育


4.敬天念祖的鬼神教育。
三、原始社会末期儿童公育机构的产生：庠（保育教养）

四、学前儿童教育的方法 （一）观察与模仿 1.真实情境模仿 2.游戏模仿


（二）讲授及示范
1.故事讲述 2.事件评析

五、几个主要文明古国的学前教育简介 （一）中国 1.杂婚 一夫一妻制 血缘群婚 氏族外婚 对偶婚


2.儿童：物品
女性同育
血缘氏族儿童
家庭公有
Baidu Nhomakorabea
部落共有

（二）古埃及 1.日常活动中受教育，以玩具 做游戏； 2.5岁入学，文字书写，盛行体 罚。




（3）慎选保姆 （4）父母要受过良好的教育 （5）儿童的学习应该早开始 （6）不要对幼儿逼得太紧
（7）要使最初的教育成为一种娱乐

3.重视教师的作用 （1）保持纯正的德行，以免学生在未成熟的年龄遭受伤害 （2）严于律己，同时也要以严格纪律要求学生 （3）以慈父的态度对待学生：冷酷会引起厌恶，纵容则招致轻视 （4）因材施教，反对体罚 （5）量力而行，防止学生负担过重
第二节 奴隶社会的学前教育
一、中国奴隶社会的学前教育 （一）奴隶社会学前教育计划 的制订 1.《礼记· 内则》中国教育史上 最早的学前教育计划书。 2.最早提出了学龄前儿童的性 别教育




（二）奴隶社会的宫廷学前教 育
1.宫廷学前教育的目的与意义 2.保傅之教与乳保之教 （三）奴隶社会胎教的实施
9.自然自由的发展（教育心理化）
10.儿童是太阳
11.是社会的存在，有独立的人权 12.独立的价值存在，理应享有快乐的童年 13.是具有主体性的人，是在不断地自我建构中实现自身的 发展的。
第一章 古代的学前教育

第一节 原始社会的学前教育 一、原始社会学前教育的形式：社会公育
（一）前氏族时期：1.5万年前，群婚制，儿童属部落公有 （二）母系氏族时期：两性分工加强，对偶婚制，8岁以前由妇 女统一照管；8岁以后，男女分开受教育； （三）父系氏族时期：男子占主导地位，开始向一夫一妻制过渡； 儿童教育由以父系为主的大家庭承担。
中外学前教育史
一、请大家思考并写出下列问题的答案

1.幼儿与儿童有什么区别？学前教育史是否等于幼儿教 育史？幼儿是什么？


2.你认为应该如何对待幼儿？
3.幼儿应该有哪些权利？


4.幼儿教育应该教什么？
5.学前教育应该怎么教？

6.你认为现在的学前教育中存在哪些问题？

推荐几本参考书 1.周采、杨汉麟主编：《外国学前教育史》，北京师范大学出 版社，2012年8月第2版。 2.胡金平等编著：《中外学前教育史》，高等教育出版社， 2011年版。

（四） 古代罗马的学前教育 1、古代罗马的学前教育 （1）前期罗马的学前教育 1）王政、共和、帝国三个时 期 2）子女是父母的私有财产 3）母亲顺从父亲意志，承担 抚养子女的义务


（2）后期罗马的学前教育 1）婴幼儿交由希腊侍女或者奴隶照管 2）基督教的影响 儿童是有灵魂的人，谴责杀婴行为
（三）古希伯来 1.孩子是上帝的恩赐
2.举行割礼
3.教育以父亲为主 4.注重亲密感情和说服感化


（子女并非父母私有物，
而是未来的天国公民）
（四）古代印度 1.婆罗门教 （1）3-5岁剃度礼 （2）日常生活习惯教育
（3）家长制盛行
（4）死记硬背，必须抄写 2.佛教
（1）5岁前家庭教育
（2）5-6岁后出家修行
（三） 亚里士多德的学前教 育思想


1.生平及主要经历
2.学前教育思想的基础 （1）哲学思想 （2）社会政治观点 （3）文雅教育思想

3.主要的学前教育思想 （1）重视学前教育，主张由城邦统一办理


（2）按年龄阶段进行教育
（3）重视优生与保育 （4）重视游戏或其他积极的娱乐活动 （5）注重对儿童日常生活的管理，重视环境影响

建立了收养弃子孤儿的“乡村之家”，是历史上最早的收容幼 儿的福利机构。
原罪论、赎罪论、禁欲主义导致体罚成为儿童教育必不可少 手段。


（五）昆体良的儿童教育思想 1.昆体良的生平及主要经历 2.重视早期教育和家庭教育 （1）天性是教育的原材料， 教育补充天性所缺少的东西 （2）道德比知识更重要，如 果人们获得了知识和能力，却 用来教唆犯罪，压迫无辜，相 互残害，与真理为敌，倒不如 生来聋哑，没有理智更好。

二、古代西方奴隶社会的学前教育
（一） 古代希腊的学前教育

1.斯巴达的幼儿教育 （1）重视优生优育 （2）重视女子教育 （3）重视军事训练和性格教 育 2.雅典的幼儿教育 （1）重视家庭教育 （2）幼儿教育的内容


（二）柏拉图的学前教 育思想 1.生平及主要经历 2.柏拉图教育思想的主 要依据 （1）主要哲学思想 理念论 （2）主要社会政治观


3.何晓夏著：《简明中国学前教育史》，北京师范大学出版社 2007年版。
导言

一、学龄前儿童观的历史变化
（一）中国学龄前儿童观的历史变化
1.学龄前儿童是氏族成员 2.学龄前儿童是父母的私有物品 3.学龄前儿童是未来传宗接代的工具 4.学龄前儿童是独立的存在（尊重儿童、解放儿童） 5.学龄前儿童是自来的阶级分子（自来红，自来黑） 6.学龄前儿童是祖国的未来和花朵