让学生的创造力插上想象的翅膀
让学生插上梦想的翅膀——浅谈学生想象力和创造力的培养
营 造 气 氛 、激 发 兴趣 、培 养 学 生想 象力 爱因斯坦说过 ：“ 想象力 比知识更重要 、想象力推 动世界是 知识进 化的源泉。 ”音乐 的想象是通过声 音来完成 的 ，培养学 生对音乐 的想象 能力要注意设 置情节 ，激发兴趣 、营造想象空 间。如 以幻 想为前提 、以 绘画为手段 、实施联想 发现音乐美 ，或运用 丰富 的联想 编故事 、创设情 节发展形象思维能力 。例如 ：我上三年级音乐课 《 卖报歌》 时 ， 我先介 绍这首歌的创作 背景让 学生 了解作者写这首歌 曲的意 图。让学 生体会到 报童无依 无靠 、吃不饱 ，穿不 暖的痛苦凄凉 。学生在学 唱歌曲时 ，就会 依据歌词 、乐 曲联想 到报童忍着饥饿 ，寒冷和 内心 的痛苦 ，在 凄风雪雨 中奔走 叫卖的情 景，从 而引发学生 的情感共鸣 。有部分 同学都 含着泪去 演 唱歌 曲。 二 、 有 的 放 矢 、积 极 配 合 、培 养 学 生 创 编 能 力 想象力恐怕是人类所特有 的一种天赋 ，其它动物缺乏想象 力 ，所 以 不会有创造 。在人 类一切 创造 性 活动 中，尤 其是 科学 、艺术 和哲学 创 作 ，想象力都 占有重要 的地位 。因为所谓人类的创造并 不是别 的而是想 象力产生 出来 的最美妙 的作 品。有一次 ，我上一年级音乐欣赏课 《 我有 双万能 的手》 ，有一环节是我 的编创 ，自己编一段歌 词 ，一年级 的小 朋友们对这一环节 ，有点摸不着头脑 ，我让学生以小组或 同桌讨 论的形 式 ，按照节奏 ，创编 歌词 ，过 了一 会有几 名学 生代 表举 手表示 已经 完 成 ，我让他们大胆 回答 ，有几 名同学 的回答 比我预想 的结 果还要 出色。 我想真是集体 的力量大 ，只要大家积极配合 ，一定会创 作 出最最 美妙 的 作 品。 三 、让学 生在歌词美和音乐美 中获得体验发展想象 歌 曲是歌词和音乐 的结 合体 ，歌词是 经过 作家 艺术加 工 的文学 语 言 ，是构成音乐形 象 的 “ 物质” 基础 。新课 改以后 ，音 乐课本 中的歌 曲、歌词鲜 明生动 ，具有 内容美 、声韵美 、节奏美和意境美 的特 点。教 学 时要重视学生对歌 曲歌词美和音乐美的感知 ，进而培养学生 的音乐 想 象力和歌 唱表现力 ，并从 中获得艺术情感 的体验。如五年级音乐 书上 的 歌曲 《 放牦牛的小卓玛》 ， 歌词 优美 ，旋律 唱起 来也 朗朗上 口。我在 范 唱 的时候 同学们都情不 自禁的拍起手来 ，下课后 有的同学还能轻轻 的哼 唱 ，我想这就是音乐给大家带来的魅力吧 ！ 四、通过形象思维法 ，让学生认识音乐中的强与弱 首好的音乐作品 ，如果没有丰富的想象 ，它的音 乐就不能栩栩 如 生 ，就不具有表现力与感染力。而一个好 的教师 ，也应 该学会用形象 的 思维来引导学生认识音乐 ，我在讲解音乐的强弱这一乐理知识 时，曾经 让学生尝试做 了一个游戏 ，我准备了几个 小鼓 ，一些塑 料纸和几个装 了 沙子的矿泉水瓶 ，让学生分组讨论和想象 ，怎样用手 中的工具来表现 雨 声？暴雨声？大 雨和 小雨？学 生们兴 致很 高 ，有 的打鼓 ，有 的拍打瓶 子 ，有的用手摩擦爨料纸 ，在兴高采烈的活动中 ，学生们 知道 了暴风雨 用强 （ ｆ ）来表现 ，小雨 用弱 （ Ｐ ） ，大雨 则可 以用 中强 （ ｎ １ ｆ ）来 表 现， 在想象的过程中 ，学生了解 了火车从远处驶 来是渐强 （＜），火 车来 到 身边是特强 （ ｓ ｆ ） ， 火 象 思维 ，学生就轻而易举 的掌握 了各式各样 的力度记号 ，所 以说 ，形象思
《插上想象的翅膀》教案
《插上想象的翅膀》教案授课教师：尚论鸳授课班级：新六龙班【教学目标】⑴培养学生的观察能力和想象能力；⑵让学生掌握想象作文的要点；【重、难点】如何在规定的时间内完成一篇符合要求的高质量的想象作文。
【教学方法】师生互动法、讨论法【教学对象】新六龙班【教学用具】教案、ppt、白板笔【教学过程】一、谈话导入：从前有个画家，画了一幅画，上面是一家当时人们想都不敢想的飞机，但是后人真的造出了和画上一模一样的飞机。
为什么这位画家在当时能画出这样一幅画呢？对了，就说明这位画家有着丰富的想象力。
其实，不光画画需要丰富的想象力，作文也是如此。
一位作家曾说过：“一个会回忆，会联想，会想象的人，才是会构思的人。
”由此可见，想象对我们学习、进步有着重要的作用。
因此，写好想象作文，会提高我们的想象力、创造力。
会成为我们一生的学习、工作打下坚实基础的。
下面，老师先考察一下你们的观察力：从下列词语中，各挑出一个字，连成一句古诗。
不远万里舍近求远高瞻远瞩低声下气各抒己见不约而同异口同声诗句：远近高低各不同二、知识呈现想象作文就是对大脑中已有的表象进行加工改造，创造出新的形象，再用凝炼的笔触表现出来。
它不同于一般的记叙文，因为它不是写已经发生的或看到的现实生活，而是想象出来的。
那么，怎样写好想象作文呢？（一）、确定好文章中心任何想象作文都不是为了想象而想象，总是要寄托我们的美好愿望。
想象作文与纪实作文一样，也有明确的主旨，可以对诚实、勇敢、无私等品质加以褒扬，也可以对虚假、胆怯、自私、贪婪等不良行为予以鞭挞、抨击；可以表达美好的愿望和理想；也可以表达自己对科学和生活的热爱等等。
（二）、要大胆想象写想象作文，一定要展开想象的翅膀，大胆想象，要不同于常人的思维，想象得越新颖，越出人意料，写出来就会越有新意。
比如《神笔马良》一文，作者就大胆想象出马良要为穷人画画，感动了神仙。
因而他得到了神笔，画什么就有什么。
他用这支神笔为穷人谋幸福，并惩罚了贪官。
插上想象的翅膀(教案)
插上想象的翅膀（教案）【教案】插上想象的翅膀一、教学目标：1. 通过本课的学习，学生能够了解想象力的重要性，并能够在生活中有意识地发挥自己的想象力。
2. 学生能够参与各种有趣的想象力锻炼，如写作、画画、游戏、演讲等。
二、教学重难点：1. 教师要引导学生认识到想象力对于个人成长和创新能力的重要性。
2. 教师要在课堂上为学生提供各种有趣的想象锻炼活动，帮助学生激发自己的想象力。
三、教学步骤：1. 导入1.1 画个大家一起想象的圆形：要求同学们在脑海中想象出一个完整的圆形，这个圆形可以很简单，也可以很复杂，可以是一只球，也可以是一个煎饼、一个硬币等等。
让同学们先在纸上画一个圆，然后在这个圆形里面画一些他们想象出来的东西。
这个过程中教师要提醒同学们注意想象和表现力，帮助他们提高想象和表现能力。
2. 学习2.1 阅读一篇跟想象有关的文章让同学们阅读一篇相关内容的文章，帮助他们了解想象的重要性，同时也可加深同学们对于想象的认识。
2.2 相关理论的探讨教师针对同学们所涉及到的一些问题进行探讨，帮助他们理解想象的真正意义、作用和实现方法。
通过这个环节，同学们能够清楚地认识到想象力对于个人成长和创新能力的重要性。
2.3 各种有趣的想象锻炼活动在这个环节中，教师会为同学们提供各种有趣的想象锻炼活动，如写作、画画、游戏、演讲等。
教师会给同学们提供一些操作性好、简单易行的想象力锻炼活动，同时也会根据同学们的不同想象水平和兴趣，设定不同的任务与要求。
3. 总结教师在这个环节中，将总结本堂课的主要内容以及同学们所进行的想象力锻炼活动，让他们能够深刻地认识到个人想象力对于成长和创新的重要性。
四、教学方式和手段：1. 联合体组织方式在这个教学方法中，教师会把同学们分为不同的小组，让他们进行合作学习。
通过这种方式，同学们可以互相合作、交流与分享，锻炼想象力的同时也提高他们的合作能力和互动能力。
2. 展示式教学方式在教学中，教师会采用展示式教学方式来进行培养，通过这种方式，可以让同学们对所学知识有更加深入的认识和理解，在实践中运用所学知识，从而达到最佳的教育效果。
插上想象的翅膀教案
插上想象的翅膀教案一、教学目标1.培养学生的想象力和创意表达能力，提高他们的语言运用能力。
2.掌握各类想象类文章的写作技巧与策略，包括神话、童话、科幻等。
3.改善学生的思维品质和自我观念，培养他们的创新思维和批判性思维。
4.激发学生的兴趣和探索欲望，培养他们的阅读和写作习惯。
5.通过优秀文学作品的欣赏与创作分享，提高学生的文学鉴赏能力和创作水平。
6.掌握不同年龄段与背景下的素材运用与创新点挖掘，培养学生的社会责任感和同理心。
7.设计团队分享与互动交流活动，提高学生的团队合作能力和沟通能力。
8.掌握多元化评价标准，提高学生的自我评价能力和反思能力。
9.提供课后延伸阅读及实践活动建议，丰富学生的阅读和写作经验，培养他们的实践能力。
二、教学内容与方法1.启发式教学：通过引导学生观察、思考、发现和提问，激发他们的好奇心和求知欲。
2.情境式教学：通过创设各种情境，让学生深入角色，体验生活，培养他们的想象力。
3.合作式教学：组织学生进行团队讨论、合作学习和分享，提高他们的合作能力和沟通能力。
4.探究式教学：鼓励学生进行探究性学习，挖掘素材背后的意义和价值，培养他们的创新思维和批判性思维。
5.多元化评价：采用多种评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等，全面了解学生的学习情况和表现。
6.实践活动：组织学生进行实践活动，如社会调查、志愿服务等，培养他们的社会责任感和实践能力。
7.阅读与写作：通过阅读优秀文学作品和写作实践，提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。
8.创新点挖掘：引导学生从不同角度挖掘素材的创新点，培养他们的创新意识和创新能力。
9.同理心培养：通过了解不同年龄段和背景下的生活经历，培养学生的同理心和社会关怀。
三、教学评价与反馈1.过程性评价：在教学过程中，关注学生的表现和发展过程，及时给予反馈和指导。
2.终结性评价：通过期末测试和作品展示等方式，全面了解学生的学习情况和表现。
3.学生自评：引导学生进行自我评价，发现自己的优点和不足之处，及时调整学习策略。
让孩子的双手插上想象力的翅膀
让孩子的双手插上想象力的翅膀孩子的想象力是一种无穷无尽的力量，它可以让他们创造出无限可能的世界。
想象力是孩子成长过程中至关重要的一部分，它不仅能够激发孩子内心的美好，还可以帮助他们解决问题、创造奇迹。
如果我们能让孩子的双手插上想象力的翅膀，那么他们将能够展翅飞翔，创造属于自己的梦想世界。
让孩子接触各种各样的艺术和文学作品，可以激发他们的想象力。
艺术和文学作品中蕴含着无限的创造力和想象力，通过接触和欣赏这些作品，孩子可以学到很多东西，同时也能够激发出他们内心深处的创造力。
可以带孩子去看绘画展览、演出、音乐会等，让他们感受不同形式的艺术表达，同时也可以阅读各种富有想象力的童话故事、小说等文学作品，这些都可以让孩子在艺术和文学的世界中获得灵感和启发。
创造一个富有想象力的家庭环境也是非常重要的。
孩子的家庭是他们成长的摇篮，一个富有想象力的家庭环境可以为孩子提供一个放飞自己想象力的空间。
可以在家中创造一个小小的艺术工作室，供孩子们进行绘画、手工等创作活动；还可以鼓励孩子们参与家庭的日常生活，加入自己的想象力元素，比如帮助父母一起做饭、布置家居环境等，这样可以让孩子在日常生活中释放自己的想象力。
培养孩子的观察力和想象力也是很重要的。
观察力可以让孩子发现身边的美好，激发他们对事物的好奇心，而想象力则可以让他们想象出更多的可能性。
可以带孩子到户外进行观察，例如野外郊游、动植物园、博物馆等，让他们观察和感受大自然的美丽和奇妙，激发他们对自然界的向往和畅想；在日常生活中也可以给孩子一些观察和想象的任务，让他们用自己的眼睛和大脑去发现新奇和美好。
要给孩子提供一个可以发挥想象力的游戏和娱乐环境。
游戏和娱乐是孩子成长过程中必不可少的一部分，通过各种游戏和娱乐活动，可以让孩子充分发挥自己的想象力，创造出各种有趣的故事和情节。
可以给孩子提供各种建构玩具，比如积木、拼图、模型等，这些可以让孩子自由发挥自己的想象力，创造出各种独特的作品；还可以引导孩子参加一些富有创造性和想象力的游戏活动，比如角色扮演游戏、故事连环画游戏等，这些都可以帮助孩子培养自己的想象力和创造力。
第16课 插上想象的翅膀 (教学设计)-苏教版心理健康三年级上册
第16课插上想象的翅膀（教学设计）-苏教版心理健康三年级上册教学内容：本课为苏教版心理健康三年级上册第16课，主题为“插上想象的翅膀”。
教学内容旨在引导学生了解和掌握想象力的作用，学会运用想象力来解决问题，激发学生的创造力和思维能力。
教学目标：1. 让学生了解想象力的概念和作用，认识到想象力在解决问题和创造力发展中的重要性。
2. 培养学生运用想象力来解决问题的能力，提高学生的思维灵活性和创造力。
3. 引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。
教学难点：1. 让学生理解想象力的概念和作用，明确想象力在解决问题和创造力发展中的重要性。
2. 引导学生运用想象力来解决问题，培养学生的思维灵活性和创造力。
教具学具准备：1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程：1. 导入：通过一个有趣的故事或实例，引导学生进入主题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解想象力的概念和作用，让学生明确想象力在解决问题和创造力发展中的重要性。
3. 活动一：开展想象力训练活动，让学生通过观察、联想等方式，培养想象力和创造力。
4. 活动二：进行团队合作游戏，让学生在合作中运用想象力解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调想象力在解决问题和创造力发展中的重要作用。
板书设计：1. 第16课插上想象的翅膀2. 重点内容：想象力的概念、作用、培养方法等。
作业设计：1. 请学生结合本节课的内容，用想象力来解决一个实际问题，并写下解决过程和结果。
2. 请学生与家长分享本节课的学习内容，让家长了解想象力在解决问题和创造力发展中的重要性。
课后反思：1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和策略，提高学生的兴趣和参与度。
2. 教师应注重培养学生的想象力和创造力，通过多种途径和方法，激发学生的思维灵活性和创造力。
3. 教师应加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的心理健康教育，为学生创造一个良好的成长环境。
为学生插上一双想象的翅膀——试论初中美术课堂教学中学生想象力的培养
引导让 学生进行 大胆 的描绘，进而 去培养他们 的想象 能力 。 四、在点拨 中培 养学生的想象 力 在 新课改中提到 ： “ 要把他们 变成课堂的主人 ，把他们 当成认 识的主人，把他们变成学 习的主人 ”。其实这种课堂 也 是我们每 一个教师都需要探索和追求 的。我们要不失 时机
一
一
哪些 色彩 正好能说 明他们此 时此刻 的心情 ，而且学 生们对 同
种颜色 有着 不同的见解 ，于是我 “ 趁热打铁 ”让他们 马上 把此 时的感 受用色 彩表现 出来 ，孩子们兴趣满满 的投入 的创
作 中去 。当展示他们 的作 品的时候 ，不再是 以往的干篇一律， 每个人 的作 品都独 具特 色，他们 用色大胆 ，想象力丰富 ，这
培养学生 的想象力 ，提高我们 的初 中美术课堂教学质量 。 参考文献 ：
【 １ １ 赵爱梅．美术教学中想象力与创造力的培养 ［ Ｉ ］ ． ’ 《 新
正是大 自然所赋予 的灵感 。
三、在感知中培养学生的想象力
具体感知 能力是培养学生的想象力 的重要 途径 。而这里
、
在设疑 中培养学 生的想象 力
所说的具体感知能力也就 是一般 概念 中我们将 “ 模 糊的、稍
纵即逝的表面现象变成清晰 具体 的图像 的一种 思维能力 ”。
教师在教 学活动 中要发掘和培 养学生 的想象力 ，可尝试 通 过提 出疑 问让学生不断的改变思路 的方法 。例如，在 教学 《 奇特 的视觉 图形 》的时候，我提到关于太 阳是什 么颜 色的 话题 ？并且要求 学生用 自己的彩笔把 自己想到 的太 阳的颜色
攀
为学生插上一双想象的翅膀
插上想象的翅膀(教案)2023-2024学年心理健康三年级
插上想象的翅膀（教案）2023-2024学年心理健康三年级一、教学目标1. 让学生理解想象力的概念，认识到想象力在生活中的重要作用。
2. 培养学生运用想象力解决问题的能力。
3. 激发学生的创造力和创新精神，培养积极向上的心态。
二、教学内容1. 想象力的概念和作用2. 想象力的培养方法3. 想象力在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解想象力的概念和作用，掌握培养想象力的方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用想象力解决问题，激发学生的创造力和创新精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件2. 学具：彩色笔、绘画纸、剪刀、胶水等五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引发学生对想象力的思考，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解想象力的概念和作用，让学生认识到想象力的重要性。
3. 想象力培养方法：介绍一些培养想象力的方法，如阅读、绘画、写作等。
4. 实践环节：让学生进行一些想象力训练的小游戏，培养学生的想象力。
5. 想象力在实际生活中的应用：讲解想象力在生活中的应用，如解决问题、创新思维等。
6. 总结与反思：让学生分享自己在课堂上的收获，教师进行总结和点评。
六、板书设计1. 插上想象的翅膀2. 主题：想象力的重要性3. 副培养想象力，激发创新精神七、作业设计1. 让学生写一篇关于想象力的作文，分享自己在课堂上的收获。
2. 让学生进行一些想象力训练的小游戏，巩固课堂所学。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度和积极性，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师要关注学生的想象力培养，引导学生将想象力运用到实际生活中，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
3. 教师要不断学习和提升自己的专业素养，为学生提供更好的教育资源和教学环境。
总结：通过本节课的学习，学生能够理解想象力的概念和作用，掌握培养想象力的方法，并将想象力运用到实际生活中，激发学生的创造力和创新精神，培养积极向上的心态。
小学生想象力辅导案例一：插上想象的翅膀
小学生想象力辅导案例一：插上想象的翅膀辅导题目插上想象的翅膀主题分析想象力是制造力诸要素中重要的因素之一，是人类区别于动物的独有天赋和才能。
德国哲学家康德认为，想象力是一种制造性的认识功能，它能从真正的自然界里制造出另一个抽象的自然界。
因此，为了培养学生的制造力，我们就要重视培养学生的想象力。
目的要求训练学生的想象力，提高其制造力。
课前打算选例，录音机。
辅导方法讲授法、商量法、训练法。
操作过程1．导入新课。
教师：“我们每一个人都会有自己的梦，都有自己的一些奇特的想法。
大家回想一下，你曾经有过哪些梦和奇特的想法呢〞(教师板书“插上想象的翅膀〞)教师：“我们先来听一个小朋友说说他自己的想法，然后我们每一个人说出至少一个自己认为很奇特的想法。
〞(放录音)有一年秋天，妈妈领我去果园里摘果子，我坐在梨树下，边吃梨边问妈妈：“这树是怎么长的〞妈妈边摘果子边说：“是种子种在地里长的。
〞我说：“种子在哪儿都长吗〞妈妈说：“种上就长，种子可有劲了。
〞我偷偷地吃了几粒梨种子，想让它在肚子里长棵果树，让它开花结果，走到哪里带到哪里。
还有一次，我问奶奶：“天是不是一个很大的气球，把我们都包在里面了〞奶奶边缠线团边不耐烦地说：“是个气球。
〞于是，我开始生天的气了!为什么天把我们包在里面呢我找了几根细杆，用布便条扎起来，站在小凳子上，想把天捅漏。
晚上，天下雨了。
我悄悄地告诉妈妈：“天，是我捅漏的。
〞我还有一个想法，这是非常遥远的记忆了!也许是从刚会说话的时候，我每天晚上都哭闹着要看星星，于是，爸爸妈妈晚上总要抱我去外面看星星，不管春夏秋冬，那繁星密布的夜空真漂亮!有时天气阴沉，我也要闹着看星星。
看后，我才信任没有。
便问爸爸：“为什么没有星星呢〞爸爸说：“云给遮住了。
〞我说：“那你去把云扯下来呀!〞爸爸笑着说：“从哪上天呢〞我说：“从山顶上。
〞2．课堂商量。
(1)课文中的“我〞天真吗是不是那些想法太可笑了为什么(2)你听说过大制造家爱迪生孵小鸡的故事吧，文中的“我〞与爱迪生的共同之处是什么(3)每个人至少说一个自己曾经有过的奇特想法。
三年级心理健康教案 插上想象的翅膀课件
教学目标：
•帮助学生发挥自己的想象力
•培养学生的创造力和自信心
教学材料：
•提供一些有空白细节的图片，让学生自由填充
•提供一个简单的故事框架，让学生自由发挥想象填充
•提供一些简单的道具，如帽子、手套、面具等，让学生自由组合并表演
热身活动：
1.让学生观看一段短视频，视频中展示了一些简单的物品，但是经过想象力的发挥变成了有趣的物品。
2.引导学生思考：这些物品是怎么变成有趣的呢？是不是因为我们的想象力让它们变得更有趣呢？
主要活动：
1.让学生看一些有空白细节的图片，并鼓励他们用自己的想象力填充这些细节。
可以提供一些启发性的问题，如“这张图片里的人在干什么？”、“这个地方会发生什么事情？”等等。
2.提供一个简单的故事框架，让学生自由发挥想象填充。
可以引导学生思考故事中的人物、地点、情节等等，并鼓励他们用自己的想象力创造一个有趣的故事。
3.提供一些简单的道具，如帽子、手套、面具等，让学生自由组合并表演。
可以引导学生思考表演中的角色、情节等等，并鼓励他们用自己的想象力创造一个有趣的表演。
结束活动：
1.让学生分享他们创造出来的故事和表演。
可以鼓励学生互相欣赏和评价彼此的作品。
2.总结本节课的内容，强调想象力对于创造力和自信心的重要性。
扩展活动：
1.让学生用自己的想象力创造出其他有趣的故事和表演，并与同学分享。
2.鼓励学生在日常生活中多运用想象力，如在阅读、写作、绘画等方面。
《插上想象的翅膀》教案
《插上想象的翅膀》教案一、教学目标：1. 让学生理解想象的概念，认识到想象力在创作、解决问题等方面的重要性。
2. 培养学生运用想象力进行创意表达和思考的能力。
3. 引导学生学会如何激发和运用想象力，提高创新意识和创造力。
二、教学内容：1. 想象的概念与作用：介绍想象的定义，举例说明想象力在日常生活和艺术创作中的应用。
2. 想象力的培养：探讨如何通过锻炼、积累知识和打破思维定式来提高想象力。
3. 想象与创新：分析想象力在科技创新、企业发展等方面的推动作用。
4. 想象力的实践：引导学生进行想象力训练，如联想、幻想、创意写作等。
5. 想象与现实：讲解如何在保持现实意识的基础上，合理运用想象力进行创新和创造。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解想象的概念、作用及培养方法。
2. 案例分析法：分析想象力在实际应用中的例子，让学生更加直观地理解想象力的重要性。
3. 实践活动法：引导学生进行想象力训练，提高学生的实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论想象力在创新、创作等方面的应用，促进学生思考和交流。
四、教学准备：1. 课件：制作关于想象力的PPT，包含图片、案例和练习题等。
2. 教材或相关资料：提供想象力相关的文章、书籍或视频等，供学生课后阅读和观看。
3. 练习题：设计想象力训练的练习题，用于课堂练习和课后作业。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、发言和练习环节的积极性。
2. 想象力训练作业：评估学生在课后练习中的表现，检查想象力运用和创意表达能力。
3. 小组讨论报告：评价学生在小组讨论中的贡献和团队合作精神。
4. 创新能力：通过课堂练习和课后实践，观察学生在创新方面的进步。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过一个有趣的想象力游戏或故事，引发学生对想象力的兴趣，导入新课。
2. 讲解想象力概念：介绍想象力的定义，解释想象力在个人发展和创造性思维中的重要性。
3. 分享想象力案例：分析一些成功的创新者和艺术家如何运用想象力进行创作和创新的案例。
给学生插上想象的翅膀--浅谈如何训练和培养学生的想象能力
《 文 课程 标准 》指 出 ： “ 语 在发 展 语 文能 力 的 同 时， 发展 思 维能 力 ，激 活想 象 和创 造 能 力 。 ”古人 云 ：心 之 官 则思 。 丰 富 的 想 象 是创 新 的翅 膀 ， 是人 脑 对 已有 表象 进 行加 工 改造 从 而 创造 出 新 形象 的心 理活 动 ，正 如大 科 学 家 爱因 斯 坦说 ： “ 象 力 比知 识 想 更 重要 。 ”无论 是 再造 想象 还 是 创造 想 象 ，对 培养 学 生 的创 新 思 维 都 是十 分 有益 的 。 因此 ，语 文 教师 应 独 具慧 眼 ，充 分 发挥 语 文 资 源 ，深 入 发掘 学 生 的想象 潜 能 ，提 高 其 思维 能 力 。那 么如 何 在 教 学 中培 养和 训 练学 生 的 想象 力 ，给 学 生插 上 想象 的翅膀 昵 ？笔 者 下面 就结 合 多年 来 的教学 探索 ，谈几 点体 会 。 运 用插 图 ，启 迪想 象 语 文课本 有许 多插 图，这些插 图形象 地再 现 了课 文 的内容和 表 象 ，我们 可 以恰 当地运用 这些 图片 ，为学 生提 供无 限的想象 空 间， 启迪 想象 。如七年 级上 册配有 《 夸父 逐 日》的插 图，教学 时我就 借 助 夸父脚踏 翻滚 的浮云 ，手攥 青蛇 的 图像 设置 问题 ：夸父逐 Ｅ ，云 ｌ
了作 苦 向往 美好 生活 的情 感 ，又通 过 想象 ，锻 炼 了形 象 思维 。
三 、进入 角 色 ，发挥 想 象 布鲁 纳 肯定 想 象推 测 在 发展 思 维 中的 重要 性 时这 样 说 ： “ 机 灵 的推 测 ，丰 富 的假 设和 大 胆迅 速 地做 出试验 结 论 ，这 些 是从 事 任何 一 项工 作 的 思想 家极 其 珍贵 的财 富 ，我们 应 该领 导学 校儿 童 掌握 这种 天 赋 。 ”这 也就 告 诉我 们 ，学 生 想象 力 的激 发 需 要教 师 敢 于 让 学生 尝试 不 同 的思 维 方式 ，换位 思 考 ，融 入 角色 中 去 ，从 而不 断 地生 成 充满 个性 创 造 与智 慧 思维 的 想象 力 。这 种 想象 也 是 我们 语文 教 学中对 文 本 内容拓 展 延伸所 不 可缺 少 的 。 教 师 可 以有 意 识地 为学 生 创 设 一 文学 艺术 氛 围， 充分 发 挥 高 了思 维创 新 能力 。 种 总之 ， 让学 生插 上想 象 的翅 膀 有 很多 方式 ，关键 教 师 要充 分 他 们在 课 堂 上 的主 体作 用 ，使 他 们积 极 参 与到 教 学过 程 中来 。让 学 生切 身体 会文 章 中所 包含 的形 象和 情 感 ，并 深 刻 了解 作者 的 写 挖掘 语 文 资源 ，调动 学 生 的兴趣 和 激 情 ，使其 积 极 地参 与 活动 ， 作 手 法 。例 如 ， 《 陌上 桑 》 是 一 首叙 事 诗 ， 为 了让学 生 充分 体 会 这样 才 能够 达到 新课 程要 求 ，发 展学 生 思维 ，提 高学 生素 质 。
创意写作活动激发学生的创造力和想象力
创意写作活动激发学生的创造力和想象力创意写作活动是一种有助于激发学生创造力和想象力的教学方法。
这种活动通过给予学生自由发挥的机会，培养他们的观察力、思维能力和表达能力，使他们能够用独特的方式思考和表达自己的想法。
一、创意写作活动的定义和意义创意写作活动是指在写作过程中给学生更多的自由度和创造空间，鼓励他们发挥想象力来创作独特而丰富的作品。
这种活动不仅能够提高学生的写作技巧和语言表达能力，而且能够激发他们的创造力和想象力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
创意写作活动对学生的意义主要有以下几个方面：1. 培养学生的创造力：创意写作活动为学生提供了发挥想象力的机会，让他们能够勇于表达自己的独特观点和创意。
通过这种活动，学生可以更好地培养和发展自己的创造力，使他们具备创新思维和创造能力。
2. 激发学生的想象力：创意写作活动要求学生能够跳出常规思维，展开想象力的翅膀，创作出与众不同的作品。
这种活动可以激发学生的想象力，让他们学会从不同的角度看待问题，形成多元化的思维模式。
3. 培养学生的表达能力：创意写作活动鼓励学生用独特的方式表达自己的想法和感受。
通过这种活动，学生可以进一步提高自己的语言表达能力，培养自信心和自主性，为将来的学习和生活奠定良好的基础。
二、创意写作活动的方法和技巧具体的创意写作活动方法有很多种，下面介绍几种常见的方法和技巧，供参考：1. 给予学生开放性的主题或写作要求：在创意写作活动中，给予学生开放性的主题或写作要求，鼓励他们用自己独特的方式去思考和表达。
例如，可以给学生提供一个简单的图片，要求他们根据自己的想象写一篇短文，描述图片中的场景和人物，或者可以提供一个引人入胜的情节，让学生自由发挥，编写自己的故事。
2. 引导学生开展头脑风暴：在创意写作活动中，可以组织学生进行头脑风暴，鼓励他们尽可能多地提出创意和想法。
通过这种方式，不仅可以提高学生的创新思维和联想能力，还可以培养学生的团队合作能力和交流能力。
心里健康教育辅导课-放飞想象的翅膀 教案
放飞想象的翅膀——培养孩子的创造力活动目标：1.创设情境，展开想象，培养学生的想象能力。
2.激发学生想象的兴趣，使学生感受想象的魅力，提升创造力。
3.通过多种途径的训练拓展学生的思维，有意识的培养学生的创造力。
活动重点：激发想象，培养学生创新思维。
活动准备：课件、指纹画活动过程：课前谈话：同学们，今天我们要在这个漂亮的教室里上一堂有趣的心理活动课，你想说些什么吗？或是你看到这个环境想到了什么？那就让我们带上想象的翅膀，走进这次创造之旅吧！一、热身活动：手指操《手指变变变》我们先一起来做一个手指操吧，手指对于人的健康起到了十分重要的作用，做手指操还有利于提高我们的智力，激发我们的想象力，让我们的思维更活跃呢。
（相信这手指操会给我们的思维带来更多的想象呢）二、欣赏创新图片，激发想象兴趣曾经有位哲人说过：“想象力比知识更重要。
”丰富的想象力和创造力能使我们的生活充满惊奇和乐趣。
下面我们一起来分享一下创新带给我们的快乐吧！1.出示水果头像图师：你看到了什么？图上有哪些东西？一个接一个说出来吧。
师：真会想象啊，普通的蔬菜能变出这么有趣头像来。
再往下看，你又看到了什么？2.出示水果和蔬菜图师：通过丰富的想象，把原本不动的物体都变活了，真是有意思。
3.出示爱心便当图师：现在很多小朋友不爱吃饭，可急坏了妈妈们，可是用心的妈妈还真有办法。
你们看，这些食物吸引你们吗？师：看了这些图片，你想说什么吗？4.出示树叶画师：我们班的小朋友也很有创造力，在上次的树叶画作业中，充分发挥了自己的想象。
你们看，普通的树叶都变成了各种图案了，你们真棒！三、听科学家故事，谈启发师：有想象才会有创造。
我们来认识一位富有创造力的科学家阿基米德，听听他的故事。
（播放故事视频）师：听了故事，你有什么启发？师小结：是啊，我们在日常生活中也要像阿基米德那样，勤观察，多思考，多想象，多创新，这样我们也会成为有成就的人。
四、以小见大，猜一猜师：生活中处处有惊喜，处处有创造。
《插上想象的翅膀》教案
《插上想象的翅膀》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读和思考，理解想象的含义和作用。
2. 培养学生运用想象力进行创新和解决问题的能力。
3. 引导学生善于观察生活，发现生活中的美好，丰富自己的想象力。
二、教学内容：1. 想象的概念和作用。
2. 如何培养和运用想象力。
3. 生活中的想象实践案例。
三、教学重点：1. 想象的概念和作用。
2. 培养和运用想象力的方法。
四、教学难点：1. 如何引导学生发现生活中的美好，丰富想象力。
2. 如何培养学生运用想象力进行创新和解决问题的能力。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解想象的概念和作用，介绍培养和运用想象力的方法。
2. 案例分析法：分析生活中的想象实践案例，引导学生学会观察和发现。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享各自的想象实践经验，互相启发和借鉴。
4. 实践操作法：布置课后作业，让学生运用想象力进行创作和实践。
六、教学准备：1. 教材：《插上想象的翅膀》相关内容。
2. 课件：展示想象的概念、作用和培养方法。
3. 案例材料：收集生活中的想象实践案例。
4. 作业模板：为学生提供创作的模板和素材。
七、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的想象力测试，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解想象的概念和作用，引导学生认识想象力的重要性。
3. 案例分析：分享生活中的想象实践案例，让学生了解如何运用想象力。
4. 方法讲解：介绍培养和运用想象力的方法，如观察、思考、创新等。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的想象实践经验，互相启发。
6. 实践环节：布置课后作业，让学生运用想象力进行创作和实践。
八、课后作业：1. 结合自己的生活，运用想象力创作一个故事或画作。
2. 观察周围的人和事，发现生活中的美好，记录下来。
九、教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估想象力创作的质量和创新性。
2. 观察学生在课堂上的参与度和讨论积极性，了解学生对想象力的认识和运用程度。
3. 收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学方法。
培养学生的创造力激发想象力的活动
培养学生的创造力激发想象力的活动创造力和想象力是培养学生综合能力的重要方面。
通过创造性的活动和激发想象力的任务，学生能够发展创新思维和提高解决问题的能力。
本文将介绍一些培养学生创造力和激发想象力的活动。
一、艺术类活动1. 绘画比赛绘画比赛可以激发学生的想象力和创造力。
组织学生参加绘画比赛，给予自由创作的空间，让他们通过画笔表达自己的想法和观点。
这不仅能培养学生的创造思维，还能促进他们的美感和审美能力的发展。
2. 口才表演口才表演是一种培养学生创造力和想象力的有效方式。
通过让学生扮演不同的角色，让他们设想和创造不同情景下的对话和表演，鼓励他们勇敢表达自己的观点和想法。
这不仅提高了学生的演讲能力，还培养他们的逻辑思维和创新表达能力。
二、科学探究类活动1. 科学实验科学实验是培养学生创造力和想象力的一种有效方式。
通过科学实验，学生能够动手操作，观察实验结果，并从中发现问题和解决方法。
在实验过程中，教师可以引导学生提出自己的猜想和推理，培养他们的科学探究精神和想象能力。
2. 制作模型制作模型是培养学生创造力和想象力的一种具有实践性的活动。
学生可以根据所学知识和自己的想法制作模型，如搭建小型桥梁、模拟城市等等。
通过动手制作，学生能够锻炼创造力和空间想象能力，并且在实践中学习解决问题的方法。
三、文学阅读类活动1. 创意写作创意写作是培养学生创造力和想象力的重要活动之一。
学生可以在自己感兴趣的领域写作，如科幻故事、奇幻小说等。
通过创造性的写作，学生能够锻炼逻辑思维、想象力和文字表达能力。
2. 阅读活动阅读不同类型的书籍也能够培养学生的创造力和想象力。
学生可以在阅读中发现新的世界，并从中获得灵感。
教师可以组织学生进行读书分享、创办读书俱乐部等活动，鼓励学生深入阅读并激发他们的想象力。
四、团队合作类活动1. 小组讨论小组讨论是培养学生创造力和想象力的一种重要方式。
教师可以把学生分成小组，让他们一起讨论问题和想法，并最终形成共同的创意和解决方案。
给学生的思维插上想象的翅膀，培养学生的创造性思维能力
2013-12教学实践们更加积极地学习。
4.评讲试卷时要讲究技巧和方法在复习阶段,总会做一些卷子,如果这些卷子评讲好的话,会给学生带来很大的提高。
要想评讲好,就要有技巧和方法,例如,在讲的时候要突出重点,且要兼顾一般;在讲的时候贵在讲解方法和解题思路;要对相同的知识点进行集中对比评讲,这样效果会好些。
综上所述,高中数学复习课至关重要,是对之前数学内容的总结。
笔者结合高中教学实际,论述了怎样上好高中数学复习课。
以期为高中数学教学工作者提供参考资料,提高高中数学教学质量。
参考文献:赵占永.试论高中数学课堂效率的提高[J].内江师范学院学报, 2008(S2).(作者单位江西省南丰县职业中等专业学校)•编辑王团兰每当秋高气爽,新学期伊始,我和学生要一起学习长度测量的一些基本知识。
在测量长度的过程中,经常会遇到一些不好直接测量或由于物体形状特殊无法直接测量的问题,此时就需要采取一些特殊的办法,借助一些辅助器材来完成,如大家熟知的测一张纸的厚度要用累积法,测出100张纸的厚度再除以100;测硬币的直径用平移法;测地图上曲线的长用化曲为直法等。
除了这些常见的特殊测量方法之外,最让我和学生感到兴奋的是讨论如何测出乒乓球的直径,我为学生的奇思妙想感到振奋,往往花一节课的时间来讨论大家都不能尽兴,这是一堂思维盛宴,学生的创造性思维得到了极大的展现和提高,我把学生想到的方法归纳起来,和大家一起探讨。
一、夹卡法乒乓球是个球体,常规的三角板等工具无法实现夹卡,同学们想到了用桌面与墙面构成的直角,再配合两块长方体木块把乒乓球夹在中间,则两长方体木块间的距离就等于乒乓球的直径。
二、绳套法找一根细绳做成一个绳套,套口直径要小于乒乓球直径,套口是活动的可以放大,让乒乓球慢慢恰好钻过绳套,这个过程绳套的直径会慢慢增大到与乒乓球的直径相等,然后将绳套用剪刀剪开拉直,用刻度尺测量出绳套的长度,这个长度恰好等于乒乓球的大圆周长,再用周长公式算出乒乓球直径即可。
《插上想象的翅膀》教案
《插上想象的翅膀》教案一、教学目标：1. 让学生理解想象的概念，认识到想象在创作和生活中的重要性。
2. 培养学生运用想象进行创意写作和绘画的能力。
3. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，激发学生的创作热情。
二、教学内容：1. 想象的概念及其作用2. 想象训练的方法3. 创意写作与绘画实践4. 文学作品鉴赏与分析5. 学生作品展示与评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握想象的概念、作用及训练方法，能够运用想象进行创意写作和绘画。
2. 教学难点：如何引导学生充分发挥想象，将想象运用到实际创作中。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解想象的概念、作用及训练方法。
2. 实践法：引导学生进行创意写作和绘画实践。
3. 欣赏法：鉴赏文学作品，激发学生的创作灵感。
4. 小组讨论法：分组讨论，促进学生间的交流与合作。
五、教学准备：1. 教材：想象相关理论知识资料、创意写作与绘画指导书籍。
2. 教具：黑板、投影仪、画纸、画笔、文学作品样本。
3. 教室环境：宽敞明亮，便于学生进行创作和展示。
教案第一课时：想象的概念及其作用一、导入（5分钟）1. 提问：请大家谈谈对想象的理解。
2. 总结：想象是一种思维活动，是对已知事物的重新组合和创造。
想象在我们的生活和创作中起着重要作用。
二、讲解（15分钟）1. 讲解想象的作用：丰富思维、激发创造力、提高创新能力。
2. 讲解想象的分类：无意想象、有意想象、幻想。
三、案例分析（15分钟）1. 分析案例：结合实际生活中的例子，让学生了解想象在解决问题、创新等方面的应用。
2. 讨论：引导学生谈谈自己运用想象解决问题的经历。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的内容：想象的概念、作用及分类。
2. 强调想象在生活中的重要性，激发学生对后续课程的兴趣。
第二课时：想象训练的方法一、导入（5分钟）1. 提问：请大家谈谈对想象训练的理解。
2. 总结：想象训练是一种有目的、有计划的思维活动，通过特定方法培养和提高想象力。
让学生的思维插上想象的翅膀——浅谈小学生想象能力的培养
手段 。学生 的想 象 活动 是 在语 言 的调 节 下进 行 的 ，并 以语 言 的形 式表 达 出来 。只 有 积 累 了丰 富的 词汇 ，才 能 准确 描 绘 出不 同 的形 象 。拿 作文 来 说 ，具有 同样想 象 力 的学 生 ， 由于词 汇 的掌 握和 运 用不 同，语 言表 达 能力 不 同 ，其 想象 的表 达 则有 丰 富 生动 与枯 燥 乏味 之 分 。因此 ，无论 是 字词 、 阅读 和作 文 教学 ，都要 充分 重 视 语 言 的教 学 ，让 学 生掌 握描 绘各 种 事物 的想象 的 词汇 ，以发 展和 提 高学 生 的语 言表 达能 力 ，活跃 学生 的想 象 。 四 、随时 点拨 ，培 养想 象 要 提 高 学 生 的想 象 能 力 ， 只 限 于课 堂 ， 只 限 于课 本 ，那 是 不 够 的 。在 作文 教 学 中，我 发现 学 生 除 了不会 选 材 、组 材 、描述 空 洞 ，语 言 呆板 外 ，还 有一 个通 病 ，就 是 思 路狭 窄 ，只会 写 实 ， 不 会 联 想 。学 生 没 有 很 好 的 想 象 能 力 、 表 达 能 力 ，是 根 本 不 行 的 。因此 ，在 这 方面 我 就有 意识 地 多培 养 学 生 。如学 生 写 《 小蜜 蜂 》 ，尽 管把 蜜 蜂 的形 状 、动态 描 绘得 很 形象 ，但我 还 要进 一步 启 发他 们 ： “ 们描 绘 的小 蜜蜂 ，它们 不 计报 酬 ，不 怕 疲劳 ，无 你 私 工 作 ，这 形 象 像谁 呢 ？ ”于 是 ，孩子 依 赖 “ 型 ”展 开 了创 造 原 想 象 。有 的 说 ： “ 蜂 像 培 育 我们 的老 师 ， 一 生辛 勤 无 私 地 工 蜜 作 。 ”还 有 的说 ： “ 蜂像 努力 工 作 的人们 。 ”经 过 引 导 ，有位 蜜 同学 在 他 的作 文 里 是 这 样 写 的 ： “ … 蜜蜂 不 计 报 酬 ，不 怕疲 … 劳 ，默 默 无 闻， 吮 的是 花粉 甘露 ，酿 的是 蜜汁 糖浆 。它 一生 辛勤 无 私 地 工作 。这 蜜蜂 的形 象 ，不 就 是 我们 老 师 的 形象 吗 ？ 爱蜜 我 蜂 ，更 爱像 蜜蜂 一样 勤劳 的老 师 。 ” 总 之 ，我 们 应 让 学 生 的思 维 插 上 想 象 的翅 膀 ，去 激 发 他 们 的 创造 力 ，发 现 生活 中 的美 。 时代 呼唤 创造 性 的人 才 ，未 来 社会 需 要善 于 思考 ， 勇于 探索 的 创造 性 人才 。想 象 力 的训 练 ，锻 炼 了 学 生 的创造 性 思维 ，不仅 使 其思 维 得到 了发 展 ，而 且使 其 语 言得 到 了发 展 ，审 美 能力得 以提 高 ，认 识得 以提 高 ，从 而促 进 了语 文 素质 的提 高 。在小 学语 文 教 学 中， 教师 应充 分利 用 教材 自身 的创 造 性思 维 因素 ， 引导 学生 进行 思 维 训练 ，培 养 学生 创造 性 思 维能 力 ，让 学 生插 上想 象 的翅 膀 ，在 知 识 的海洋 中邀 游 ， 使创 新成 为 种 自觉 行动 。
插上想象的翅膀教案
插上想象的翅膀教案教案标题：发挥想象力：插上想象的翅膀教学目标：1.学生能够理解并运用想象力的概念；2.学生能够通过各种活动和练习，培养和发展想象力；3.学生能够运用想象力进行创造性思考和表达；4.学生能够欣赏他人的创造力，并学会尊重和赞扬。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）1.引导学生通过问答方式，回顾想象力的定义和意义。
2.以小组讨论的方式，让学生分别列举一些需要想象力的活动或场景，并展示给全班。
第二步：发展（30分钟）1.以音乐的形式，让学生闭上眼睛，想象自己置身于一片美丽的花海中。
然后请学生表述他们的感受和所见到的画面。
2.以图画为切入点，展示一系列有趣的场景或画面，要求学生运用想象力，编写一个与此相关的情节。
3.分成小组，给每个小组一张图片，要求学生围绕图片进行头脑风暴，发挥想象力，设计一个与图片内容相关的故事。
4.以教师角色扮演的方式，引导学生通过角色扮演来表达他们的想象力。
第三步：创造（40分钟）1.学生自由发挥，创造一个他们自己设计的想象力游戏或挑战。
2.学生分组，每个小组选择一个游戏或挑战，并进行口头演示。
第四步：总结（15分钟）1.学生互相分享他们的创作和想法，鼓励他们互相欣赏和赞赏。
2.引导学生思考他们在这个活动中学到了什么，并与他们的日常生活和学习相联系。
教学资源：1.图片（用于发展和创造阶段）2.音乐（用于导入阶段）评估：1.观察学生在小组讨论和各种活动中的参与程度和表现。
2.评估学生在创造阶段中设计的游戏或挑战的创意和可行性。
扩展活动：1.学生可以用写作的方式来发挥和培养想象力。
2.学生可以用绘画或手工制作的方式表达他们的想象力。
3.学生可以组织一次小型的想象力艺术展览，展示他们的创作成果。
备注：这份教案适用于中等年级的学生，比如四年级或五年级。
根据学生的实际情况和能力，教师可以对活动中的时间和内容进行适当的调整和修改。
此外，要鼓励学生勇敢地发挥想象力，不要害怕犯错误，以充分发挥他们的创造力和创新能力。
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让学生的创造力插上想象的翅膀
发表时间：2011-08-02T14:59:42.997Z 来源：《学习方法报·教研周刊》2011年第32期供稿作者：李文涛[导读] 语文学科应是一门博大的、充满想象的、自由的学科。
语文本身的丰富性决定了人们的答案也是多彩的。
——谈如何走出语文标准答案的怪圈
山东海阳市留格庄镇第二初级中学李文涛
现在盛行的质量检测，其标准化试题和答案使学生、老师对标准化答案唯命是从，学生跟着教师走，教师跟着试题走，试题跟着专家走。
阅读理解大多选用说明文，作文的命题立意大都无形之中受到束缚，而标准化答案紧紧束缚着教师、学生的思路，折断了学生想象的翅膀，泯灭了孩子们来自内心的灵动与创造性解读的快乐。
可见，标准化试题及答案对现在的语文教学有着巨大的影响，让思维停滞在标准的怪圈里。
1.标准化质量检测束缚着中学语文教师的教学活动
对语文教师来说，考试像一道金箍咒，紧紧箍住他们，以检测后的成绩来衡量教师，语文教师所能做的就是在正常的教学活动中使学生的成绩有所提高，但这样下去，无形之中滋长了急功近利的风气，想在短时间内取得立竿见影的成绩，因此就产生了抓知识点的教学方法的产生，找出知识点编成习题，让学生反复练习，以提高做题能力，也就是应试能力，这就是题海战术。
其结果是不顾语文教材及教学大纲的要求，不顾语文本身的工具作用与交流作用，更不顾文学作品的鉴赏性，更不顾培养学生的创造思维，而只是一味地灌输，广大教师被牵着鼻子走。
2.标准化质量检测严重束缚学生的创造思维
语文学科应是一门博大的、充满想象的、自由的学科。
语文本身的丰富性决定了人们的答案也是多彩的。
对同一问题、同一篇文章的理解，因考虑角度不同，答案有异应该是正确的，标准化试题及标准化答案，在某种程度上淹没了学生的创造才能，淹没了学生充满生机与灵性的思考。
中学语文课本主要以文学作品为主，这是非常适宜培养学生创新能力的。
如有人说：有多少人读《红楼梦》，就会有多少个贾宝玉、林黛玉。
而在标准化的误导下，现在的语文教学在很大程度上扼杀了学生的创造能力，就连文学作品中的人物也标准化，从ABCD四个答案中选，这不荒谬至极吗?而可怜的学生们为了取得好的成绩，不得不拼命地按教师所讲的去做，按考试的要求去做。
如果哪个学生敢于标新立异，就会被视为“怪物”。
综上所述，要培养创新人才，问题的根本在于改革现行的检测体制，如果再不改革，那么我国的语文教学真的要“误尽苍生”了。
庆幸的是，已有不少专家意识到这一问题的严重性，相信我国语文教学的春天即将来临。
要想改变这种情况，我们需要深入思考一下，语文教学百年来最大的失误是什么?是违背了母语教学的规律。
在科学主义思潮的影响下，在应试教育的背景下，语文教学在追求“科学化”的道路上陷入了误区，误把语文课看成类似数理化的知识系统，把“学习”语言，变成了“研究”语言。
我们必须清楚地认识到语文教学的根本任务，应该是教孩子们学习祖国语言。
语言承载着知识和文化，承载着思想和情感，承载着观点和态度。
它是思维的外壳，又具有审美内涵。
在学习语言的同时，它传承了知识和文化，产生了思想和感情，铸就了观点和态度；也训练了思维，陶冶了情操。
抓住了语言，就抓住了语文教学根本。
学习语言，要改变以分析、讲解文章为主的做法，要遵循“感受——领悟——积累——运用”的途径，在读、写、听、说实践中学习语言，“感受”是前提，“领悟”是关键，“积累”是基础，“运用”是目的。
而在具体的语文教学中，过多的标准化试题妨碍了学生的“感受”、“领悟”、“运用”，只是在几个标准化答案中寻求“最佳”答案，严重束缚了学生的创造性，不利于学生想象能力、口头表达能力、概括能力、创新能力的培养。
一般说来应走出以下三个误区：第一，盲目追求语文知识的系统性、完整性。
而标准化检测中大量的选择题正好可覆盖大量知识。
讲词语必穷尽所有义项，机械重复，死记硬背，忽略了对语言文字的实际运用；讲语法，必深钻细研，点滴不漏，步入学术研究的蕃篱；如此等等。
第二，阅读教学中教师的“客观分析”代替学生的“主体感悟”。
由于标准化质量检测的导向作用，阅读教学断章取义，把生动的课文肢解为知识的拼盘，忽略了学生对课文的整体感知和人文内涵的积累。
老师为了让学生明确标准的答案，对每一篇文章都不厌其烦地划分段落，归纳段意，总结中心思想，分析写作特点，可是学生的写作能力、阅读能力提高了多少呢?
第三，训练就是做题。
而做题将面临大量的标准化试题。
语文课既然以培养学生读写听说能力为主，而能力必须靠学生自己“反复的历练”(叶圣陶语)才能形成，那么语文课应该以训练为主。
但是语文课上的训练应该是一个广义的概念，阅读训练、写作训练、听话训练、说话训练的范围，而不能仅仅理解为训练就是做题。
目前的语文教学在训练过程中，整天被各种各样的标准化练习题牵着鼻子走，学生沉溺于题海而难以自拔，苦不堪言。
出现上述误区的根本原因在于忽视了学生是学习的主体，忽视了学生多方面能力的培养，只重视机械的训练，结果出力不讨好，费时不少，收效甚微。
所以我们必须确立符台语文学科特点和中学语文教学目标的、适应学生发展的科学的教学原则。
对此，我们应转变观念，改变思路，学习语言，要把语感训练放在重要的地位。
要把语感训练与思想教育、思维训练、审美陶冶、语言知识传授结合起来。
学习语言，要加强与生活的联系。
学习语言，要创立课堂教学的新模式：感受语言、触发语感；品味语言，领悟语感；实践语言，习得语感；积累语言，积淀语感。
检测形式、检测内容也要根据这一出发点去改革。
去统筹考虑，这样我们才能真正走出这种当代“八股制度”的樊篱。
以丰富多彩的形式，灵活多样的课堂的内容，让学生学习的情绪高涨，充分发挥自己的想像力，畅所欲言，不拘泥于唯一答案。
指导学生反复诵读文本，正确理解主要内容，体会思想情感，感受语言文字的精妙。
通过欣赏丰富多彩的美文，感受到教育和感染，激发学生的想象力，投身于母语的传承和发扬。
让学生真正领悟、享受语文是幸福的。
每天徜徉在奇妙的美文之中，情感被牵引着、感动着，思想的火花被时时点燃，想象的翅膀被激情、奇思妙想充盈。