人教初中生物八上《社会行为》教案_13

第三节社会行为

教学目标：

知识与技能：

1、举例说出动物的社会行为，描述动物的社会行为的主要特征，阐述分工合作对于动物生存的意义。

2、举例说出动物群体信息交流的方式，阐述动物群体中信息交流的意义。

3、认同合作与交流的重要性。

过程与方法：

1、培养分析和运用资料的能力

2、运用知识经验进行推理和假设，尝试设计实验探究蚂蚁的通讯行为。

3、加深对“生物由于物质流、能量流、信息流与环境形成了一个统一的整体”的认识培养学生辩证唯物主义观点，用普遍联系的方式去分析问题、解决问题。

情感态度与价值观：

认同群体的力量大于个体，群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个整体。培养对生命科学的兴趣和探索精神。通过不同形式的教学方法，激发学生对生物的学习兴趣，培养其良好的学习态度。

教学重点：

动物的群体生活对个体及种族延续的意义。运用已有的知识和经验进行推理和假设，设计并实施实验。

教学难点：

社会行为形成的本质和意义。探究问题的提出、方案的设计与实施。动物是如何传递信息的。

教学：2，本节为第2

教学过程：

一、引入新课

引导学生在学习社会行为特征的基础上提出问题。

1、群体中不同个体之间是如何实现分工合作的？

2人类信息交流的方式有哪些？

二、探究新知活动

（一）群体中的信息交流

动物群体是如何进行信息交流的呢？教师引导学生带着问题观看蜜蜂、蚂蚁信息交流的录像。问题：

1、蜜蜂和蚂蚁是怎样进行信息交流的？长尾猴又是怎样交流的？

（二）探究蚂蚁的通讯

1、教师提供资料：观察蚂蚁取食时，一只蚂蚁发现食物，会迅速返回巢穴，一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍奔向食物所在地。让学生根据资料提出问题、作出假设。

2、每四人一组阅读教材提示，拟定计划，进行探究。教师巡回指导，鼓励学生大胆创新，

可以不按教材中的实验进行。

3、提示：

（1）蚂蚁喜欢吃什么？怎样饲养蚂蚁？

（2）观察蚂蚁的取食行为时饥饿状态和吃饱的状态哪一个效果好？怎样能更好地控制蚂蚁的行为？能否用其它的一些物体代替纸片？

4、实验完后，请各小组派代表在班级进行交流，其它小组的同学评价其小组实验的优缺点，并对提出的问题给予解释和说明。教师也要适时的参与评价。

三、课堂小结

获得实验成功的同学用一句话概括成功的秘诀是什么。在音乐声中让学生一起朗诵屏幕上的一段文字：“仁慈地善待生命进化低于人类的动物，应该是人类的一种责任，人性的光辉将通过人类自身照亮同样有喜怒哀乐的动物世界”。

四、课堂练习