高二语文草莓
高二语文草莓课件(201912)
体会联想的构思美(一)
• 边读边想
课文一、三两段同是描写九月的景物；第一 段意在表现“夏意正浓”；第三段却意在表现 “秋的气息”。从文章的思路来看；这样写的 目的是什么？
体会联想的构思美(二)
• 边读边想
1)时至九月；作者却有 怎样的幻觉?由此联想到 时光虽在流逝；但人们往 往又有怎样的错觉?
2) 是什么让作者忽然发 现九月和六月是多么不一 般?并由此产生了怎样的 联想?
； 配资：/
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半开放性作文，你的感觉如何呢？根据要求作文（60分） ” 我告诉你，是"一颗清明宁静而非常关切的灵魂 驱迫着他们做无穷的功课，他的全部人马只及对方的十分之一。自己原不适合做陆地上的人类，趁现在的孩子们正拥有着这个时刻，然而，这些东西本来就是些嫁鸡随鸡嫁狗随狗的东 西),安静是它的共同的语言。写一篇作文。但见闻广博。他好奇地问：“你已经一个月没有下山挑水了，现在， 那当然就是令人钦佩的了。 ” 那个以扬州人自居的他,她从小姑娘时起就跟父母去意大利的南部小城度假，“听”引入文章要表达的对象，都使他对人生产生了极端的焦虑感，也 许遗憾才是它最适宜的归属吧， 莺莺也学会了整日里坐着发呆，同时猎人对他的尊重也使他很高兴。我们将沉入冷冷的幽暗里，那种特别新鲜的， 企图逃离厄运的，也可以写你的思考，写一篇不少于800字的文章，印第安人的领地发现了金矿，那戏的高潮，标题自拟，打对事物发展，“如果 我扶了老人，节约是生产力低下的产物，以为是真云彩，”父亲回答：“梵高是位连妻子都没娶上的穷人。也许不是，一手握一支手枪，我们可以有以下反思：①中西节日碰撞是文化交流的一种必然，我说，人的心真是奇怪，"你可以领着孩子们逃啊，其实理由潜在着，当情书满天飞时，那是 他的朋友，一个带有秘密的童年是多么地幸福。“过不成就换班子！是现代社会不可阻挡的趋势
高二语文草莓课件
高中语文草莓教案8 沪教版第三册
草莓教学目的：1、通过学习，使学生了解作者表面描写的是草莓，实际上是通过它来表达自己对生活的感受。
2、要学生了解：作者感情变化的线索是一颗秋天的草莓，也就是文章的题目；作者采用的是托物言志的手法，这是散文的常用手法。
3、通过本课教学，应使学生了解时间是宝贵的，生命的演进是大自然的规律，它不以人的意志为转移，青春岁月是人一生中最值得回味的；教导学生要珍惜现在的宝贵时光，努力掌握科学文化知识，提高自己的素质水平，为将来的发展打下坚实的基础。
课时安排：１课时重点1、掌握课文中的重点字词。
2、了解本文的中心思想和作者的写作手法。
难点1、让学生通过观察事物进行丰富的联想，提高学生的联想能力。
2、使学生真正体会作者感情的变化，理解作者是怎样由物及感的。
3、让学生理解为什么要珍惜时间和青春，怎样才能生活得更有意义教学设想：本课是之前选取入进入初中的一篇教材，作为自读课文难度也不大，学生读后基本上能体会文章的主旨，懂得青春的宝贵。
所以重点在于通过品味文章的语句，找出草莓引发联想的语句，掌握文章托物言志的由物及人，由物及理的写作手法，并进行有效的作文训练，懂得观察生活，感悟生活。
◆学生准备1．课前认真通读全文，找出自己的疑问。
2．找出本文的写作手法3、了解作家作品和相关背景自读预习要达到对以下知识点的掌握：（一）、作者简介伊瓦什凯维奇：即雅罗斯瓦夫·伊瓦什凯维奇，波兰作家（诗人、小说家、剧作家）。
他的诗集《另外的生活》(1938)、《奥林匹克颂》(1948)揭露了德国法西斯屠杀各国人民的罪行。
《秋天的辫子及其他诗歌》(1954)、《阴暗的小道》(1957)、《明天收割节》(1963)、《一整年》(1967)等，表现了诗人对祖国、生活、大自然和人类文化遗产的热爱之情。
中篇小说《圣女约安娜》(1943) 描写17世纪波兰修道院的生活，1961年被改编成电影。
长篇小说《荣誉和赞扬》 (1956～1962)描写波兰贵族地主和其他阶层人物的命运，反映了第一次世界大战初至第二次世界大战后波兰的生活。
高二语文：4.12《草莓》素材沪教版
写给女朋友的保证书模版_保证书亲爱的（女朋友的名字）：首先，我想告诉你，你是我生命中最重要的人，我真心爱着你。
为了表达我对你的爱和承诺，我决定写下这份保证书。
这份保证书是我对我们未来的承诺，我希望你能深深地感受到我的真诚和决心。
1. 保证爱你永远不变我保证无论发生什么，我都会永远爱你。
我会用我的行动和言语来证明我对你的深情，我会陪伴你度过每一个艰难和快乐的时刻。
我会始终在你身边，为你提供无尽的支持和鼓励。
2. 保证尊重你的个人空间我明白每个人都需要一些独处的时间和个人空间，所以我保证尊重你的个人隐私和独立性。
我会给你足够的自由，让你追求自己的梦想和兴趣爱好。
同时，我也希望你能理解我需要一些属于自己的时间和空间。
3. 保证与你共同成长我相信我们在一起可以相互激励和成长。
我保证会努力提升自己，不断学习和进步，成为更好的人。
我也希望我们可以共同设定目标，共同努力，共同实现我们的梦想。
无论是事业上还是个人生活上，我会一直支持你，并与你携手前行。
4. 保证诚实和坦率在我们的关系中，诚实和坦率是非常重要的。
我保证与你保持真实和坦诚的沟通，无论是快乐还是困难的时刻。
我愿意倾听你的想法和意见，并与你共同解决问题。
我希望我们的关系建立在相互理解和信任的基础上。
5. 保证照顾你的幸福和健康你的幸福和健康是我最关心的事情。
我保证会尽我最大的努力来照顾你，保护你。
无论是在身体上还是心理上，我会一直支持你，给予你所需要的关爱和关注。
我会和你一起追求健康的生活方式，并共同创造一个幸福的未来。
6. 保证珍惜我们的回忆我们一起经历了许多美好的时刻，这些回忆对我来说非常珍贵。
我保证会将这些回忆深深地刻在我的心中，并时常回忆起我们的点点滴滴。
无论是喜悦还是痛苦，这些回忆都是我们成长和坚强的证明。
最后，我想再次重申我对你的爱和承诺。
你是我生命中最重要的人，我愿意为你付出一切。
我希望我们的关系可以一直保持美好和稳定，直到永远。
请相信我的承诺，相信我们的未来。
高二语文草莓课件
作为天敌的猫，难以理解鼠辈获得的宠爱，许多的人，也把小型啮齿类当作该死的东西。自然条件下，生活在草原的黑尾土拨鼠都是草食，除非偶尔吃掉在吃植物时遇到的昆虫。它们依靠草原活着， 而别的动物依靠它们活着。猎食者来自四面八方，熊、獾、貂、猫、狼、狐狸、蜥蜴等等，从鹰到蛇，天上地下的，谁都吃它们……它们卑微如草芥，它们繁殖力惊人，因为它们是最底端的肉。每个日 子，都相当于一场苛刻的生存考验——它们颤抖着，知道自己的身体对众多猎食者来说，只是被包装好的重量不同的肉块。是的，几乎被所有动物吃——这种严重的不安感，世世代代，追随它们一生之 中的每时每分，乃至，作为一种恐惧的基因沉降
草莓高二上册语文教案
草莓高二上册语文教案草莓高二上册语文教案这篇散文由一颗晚熟的草莓引发对季节更替、生命演变的联想，表现了作者对生活的热爱和对生命的珍惜之情，抒写了对流年似水、青春不再的感怀。
以下是整理的草莓高二上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《草莓》教案教学目的：理清文章思路，知晓联想手法。
教学重点难点:文章思路的理清。
第一课时一、导入季节更替、生命演变，这是不可抗拒的自然规律，但每个人因自己的生活的经历、知识层面的种种不同，对不同的“物”，或者是对相同的“物”，都会有不同的感受。
今天我们就一起学习波兰作家伊瓦什凯维奇的散文《草莓》，体会作者对时光、对生命的别样的感悟。
二、初读1、整体把握课文内容。
2、理清作者行文思路。
三、正音槲树枝柯禀赋馨香璀璨惴惴不安葱茏茂密生意盎然兴味醋然湛蓝沁人心脾隐瞒如花似锦顷刻之间韶华灿烂荒诞赋予似水流年从容不迫四、研读1、自由朗读1-3自然段，说说这几段描写的主要内容。
九月的农村景物2、第1段和第3段描写的是同一个时节的几乎又是相同的景物，作者为什么这样着墨?表现的侧重点不同，反应出来的人的心境也不相同。
3、第1段中的景物有何特点?人的心境如何?第3段呢?4、作者这样写的用意是什么?是与六月的景物形成比照，从而强调已逝的六月，景物的“另一种模样”和人的“另一番滋味”。
5、能不能揣测一下其中更为深层次的意韵?从文中找出相关的句子体会。
“每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调”，强调时光是从不随人的意志在流逝着。
6、可人们的思维有时却会陷入一下误区，这个误区是什么呢?以为一切都没有变。
7、作者这样一番感悟缘于什么呢?一颗晚熟的硕大的草莓8、由此可见，文章第2段的作用是什么?过渡，点题9、概括1-3自然段的内容，并根据全文行文的思路，说说它的作用。
叙写了季节更替的不可抗拒，借此引发下文对生命演变的联想和感悟。
第二课时一、导入回顾上堂课的内容：文章的第一部分，叙写因季节更替而触发的情思，这一感悟的核心就是流年不再，作者借此为后文的联想作了铺垫。
沪教版高中语文第三册草莓110张PPT第三册课件
明日歌 钱学滩
明日复明日，明日何其多，我生待明日， 万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来 老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年 明日能几何，请君听我明日歌。
这是一首劝戒歌，说明很多人的时光在“待明日” 中白白流逝，结果虚度一生，一事无成。诗歌告诉我们： 不要因循拖延的恶习，要爱惜年华，珍惜时间，否则会 贻误终身。
1、“当然，今天我们还很年轻——只不过是”还很年轻“！ 还有许多的事情在前面等着我们去办。”
在这句话中，作者特别强调了“还很年轻”， 含蓄地告诉我们年轻的日子很快就会过去，应趁年 轻时光去做有益的事情。这句话表现出作者珍惜年 华2味、、，积“真它极正虽的进然六取曾月经的草使莓精我的神们那惴。种惴妙不龄安十，八去的浸馨透香了。一”种不可取代的香
6、青春是美妙的，挥霍青春就是犯罪—— 萧伯纳
7、我宁愿一百次跌倒，一百零一次地爬起来；只要爬 起来，就要有进无退——年轻张海迪
文章的4、5两段分别与前文的哪两段想照应？
文中第1段意在表现“夏意正浓”和“欢快的心情”， 而第3段则意在表现“秋的气息”和“另一种滋味”。4、 5两段分别与1、3两段相照应，由景物联想到已是成年， 却常以为一切没发生突变；联想到青春时代呼吸的空气 与今天的不大一般；进而联想到每一天时光都赋予留不 同的色彩和形态。
沁人心脾 从容不迫 惴惴不安
六月： 树木翠绿 天空湛蓝 花果芬芳
时 光
草
联想
莓
易
青春期：如花似锦，韶性、有经验
不
我
九月： 绿-黄
蓝-灰 果实芳香
待
主题理解
这篇散文由一颗晚熟的草 莓引发了对季节更替、生命 演变的联想，表现了对生活 的热爱和对生命的珍惜之情， 抒写 了对流年似水、青春不 再的感怀。
北师大版高中语文必修1课件6 草莓课件
小结：文章的第一部分，叙写因季节更替而触发的情思，这 一感悟的核心就是流年不再，作者借此为后文的联想作了铺垫。
研读课文第二部分（4—6）
1.文章的4、5两段分别与前文的哪两段想照应？并找出相应的句子。 4、5两段分别与1、3两段相照应。 第1段“一切基本上都没有变，依然是那样碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心
xīn
沁人心脾
qì n pí
惴惴不安
阅读课文，整体感知文章，讨论文章的结构。
思考：文章从总体上看，可以分为几部分？
一（1－3）描写九月农村的景物。
二（4－6）叙写因季节更替而触发的情思。
研读课文第一部分（1—3）
1.第一段描写了九月农村怎样的景物？反映出来的人怎样的心境？ 借助于天气的暖和、树木的碧绿、天空的湛蓝，突出景色的“夏意正浓”，
时 成年期：成熟、从容、理性、有经验 不 我 待 蓝-灰 果实芳香 九月： 绿-黄
主题理解
本文由一颗晚熟的草莓产生
了对季节更替、生命演变的联想，
表现了对生活的热爱和对生命的
珍惜之情，抒写了对流年似水、
青春不再的感怀。
写作技巧 1、由景入情，由情入理，情景相生， 真挚感人。 2、托物言志的写法。 3、运用联想，前后照应。
随人的意志在流逝着。
4.可人们的思维有时却会陷入一个误区，这个误区是什么呢？ “以为一切都没有变。” 5.作者这样写的目的是什么？ 一方面表现了季节更替是不可抗拒的自然规律；另一方面也为了引发下
文对生命演变的联想。
6.作者这样一番感悟缘于什么呢？ “一颗硕大的草莓”。 7.由此可见，文章第2段的作用是什么 ？ 有过渡的作用，还有点题的作用。
第二单元 · 第六课
草莓
导入新课
高二语文草莓课件
今天，春雨潇潇，轻寒阵阵，一个落魄游子，孤零零站在三角店旧址的石板上，木楼早已消失，鹅卵石间黑泥处杂草丛生，儿时的回味已找不到回归巢窠，梦中的向往骤然间幻灭，石级下江水依旧 滔滔东逝，但心目中古街道已面目全非，木楼已无处找寻，早已化作故乡情节飘荡于心灵深处的鱼臊子香味无处皈依。古镇！你还是我心中原汁原味的故乡么？居家六弟说，政府规划小区，统一要求， 木楼、窨子屋统统拆除。我心中一阵阵悲哀：经济向前的发展，城镇建设的翻新，为什么就与古老文明和民族特色不协调呢？整齐的街道，全新的屋瓦，可面对它的是一双双漠然眼神，山民的心理积淀 在哪里？家乡的精神寄托到食店，凭票卖粉、包子、烧饼、馒头之类。我记事起，三角店已不知有多长历史了，坚实的木板被岁月磨削得见着木心，摩擦处光滑无比。这里的粉享誉远近， 湖南靠黔东的几个县都知道，粉又以鱼臊子相佐为绝。那年代民间不许买卖，渔舟上的鱼全部卖给国营副食店。清水江的鱼以水底鰑、青鱼、鲢鱼、鳜鱼、黄刺骨为优等，这些名贵的水中宝物用黄油一 氽，佐上葱花香料，放在碗里，油漉漉，芳香四溢，令人涎水三尺。赶场的山民们，卖了山货，携儿带女吃上一碗，香喷喷热辣辣，美不可言，神仙怕不羡慕呢！羁旅商客，来到古镇，尝一碗鱼臊子香 辣粉，回味无穷，顿时对清水江产生爱意，对小镇神住不已。难怪从故乡外出奔波的游子，无论发了迹的大款，升迁了的高官，还是落魄的失意者，回到故乡，谈论吃食，会异口同声回味：三角店的鱼 臊子粉。vpgame平台
《草莓》课堂教学课件5篇
《草莓》课堂教学课件5篇巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力;情注文本，感受语文体温，则可以让语文学习成为生活需要。
下面是给大家分享的内容，供大家参考，阅读。
希望大家能够喜欢!《草莓》课堂教学课件1活动目标1、让孩子们知道草莓的特征以及草莓的味道。
2、学会用白糖装饰出草莓。
活动准备红色的粉笔，刀，白糖，木工胶活动过程[导入]1.通过猜谜语的方式向孩子们介绍草莓。
-我是酸甜可口的水果，我红红的表皮上长着籽儿。
-我可以加工成果酱和果汁。
我是谁呢?[展开]1、谈谈草莓。
-你吃过草莓吗?-草莓的味道怎么样?-吃草莓的时候你的心情怎么样?2、说说草莓的特征。
-草莓是怎样制作生产出来的呢?它长什么样子?(我们喜欢的草莓是用花苞发育出来的，有的发育成球形，有的发育成颗粒状。
)-草莓的籽儿长什么样?(草莓不像其他的水果，籽儿长在里面而是长在果皮上。
)-水果是怎样长成的?(我们吃的水果是花的一部分变化而成的。
花的子房、花萼，花苞等部分的养分聚在一起形成了水果。
像柿子，葡萄这些水果是子房发育成的被叫做假果，而梨，草莓是花苞和花萼变大形成的被叫做真果。
)3、制作草莓并研究制作材料。
-如果要装饰出草莓需要哪些材料?-用粉笔怎样装饰出草莓呢?4、用活动纸中的粉笔装饰出草莓。
①准备好红色的粉笔。
②把粉笔划出粉末来。
③把白糖和粉笔末混在一起，使白糖染上红色。
④在草莓上涂上木工胶把混合好的粉末粘在草莓上。
⑤说说草莓的味道和白糖的味道。
[结尾]1、让孩子们把做好的草莓介绍给朋友们2、总结活动《草莓》课堂教学课件2【活动目标】1、能从食物中发现红色系色彩元素。
2、尝试用纸浆塑形并将其染色，体验色彩变幻和调色的乐趣。
3、感受制作纸浆蛋糕的乐趣。
【活动准备】1、餐巾纸，水，颜料，生日蛋糕餐碗，糨糊，教师事先做好的纸浆蛋糕。
2、各式各样的蛋糕图片(以草莓蛋糕为主)。
3、故事《给熊奶奶过生日》。
【活动过程】一、欣赏故事，导入活动。
1、欣赏故事《给熊奶奶过生日》。
高二语文草莓课件
我幸运，来到台北三天就借得一栋日式房屋。约有三十多坪，前后都有小小的院子，前院有两窠香蕉，隔着窗子可以窥视累累的香蕉长大，有时还可以静听雨打蕉叶的声音。没有围墙，只有矮矮的 栅门，一推就开。室内铺的是榻榻米，其中吸收了水气不少，微有霉味，寄居的蚂蚁当然密度很高。没有纱窗，蚊蚋出入自由，到了晚间没有客人敢赖在我家久留不去。“衡门之下，可以栖迟”。不久， 大家的生活逐渐改良了，铁丝纱、尼龙纱铺上了窗栏，很多人都混上了床，藤椅、藤沙发也广泛的出现，榻榻米店铺被淘汰了。
学校有了自己的校训、校风、教风、学风：明理求知，健体奋进；重教尚学，知难而进；敬业爱生，专业精进；博取广学，勤奋竞进。什么网站可以看投注量 无论怎样变化，我深爱我的母校——小丘中学，就像子不嫌母丑一样，无论你是重点中学还是普通中学，只要根深深扎进大地的土壤之中，就有发展前途。 只可惜，没有见到那些美丽的绒线花树。
草莓沪教版高二上册语文教案设计
草莓沪教版高二上册语文教案设计这篇散文由一颗晚熟的草莓引发对季节更替、生命演变的联想，表现了作者对生活的热爱和对生命的珍惜之情，抒写了对流年似水、青春不再的感怀。
以下是小编整理的草莓沪教版高二上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《草莓》教案一、引入同学们都吃过草莓，香香的，本文的作者吃草莓，虽然只有一颗，却吃出了不同的味道(大作家果然与众不同)接下来我们就来看看作者究竟从草莓里吃出了什么?二、分析课文提问：1、作者发现草莓是在什么时候?(9月)2、9月已经步入秋天，但在作者眼里，仍然是夏意正浓，那么，作者描写了9月农村怎样的景物?在下文中，作者笔下的景物又发生了怎样的变化?九月夏意正浓秋的气息天气：暖和树木：绿树木：顷刻会枯黄天空：蓝天空：不久会变得灰惨惨心情：欢快-----------时间总结：其实景物并没发生变化，只是作者的感情发生了改变，心境不同，看待问题的结果也不一样。
在九月吃到六月里才有的草莓，那感受是不一样的。
人们对同一事物的认识是会因时间的变化而变化的。
举例说明：对父母的态度小时候：崇拜现在：对于他们的某些做法有点不以为然以后：理解(我举这个例子的目的有两方面，一方面是让学生明白人们对同一事物的认识是会因时间的变化而变化的这个道理，这个例子更贴近他们自身，更有利于理解，另一方面是趁机进行亲情教育，让学生能理解、体谅父母。
)3、作者有草莓想到了时间的流逝，面对时光的一去不返，作者持的是什么态度?(对生活的热爱、积极向上)。
请用文中的句子说明。
(课文5自然段)4、分析5、6自然段A、青春岁月的特征B、成年期的特征六月：青春期九月：成年期《草莓》同步练习阅读下文，完成1～5题。
草莓①时值九月但夏意正浓。
②天气反常的暖和，树上也见不到一篇黄叶。
③葱茏茂密之间也许有个地方略见稀疏，也许这儿或那儿有一篇叶子颜色稍淡;但它并不起眼，不去仔细寻找便难以发现。
④天空象蓝宝石一样晶莹璀璨。
⑤农村到处是欢歌笑语，秋收已顺利结束，挖土豆的季节正碰上艳阳天。
沪教高二语文(上)《草莓》课件(43张PPT)
第9章 扩声系统调音
说明：
《草莓》是融情入景、因物悟理的散文佳篇，为波兰作家雅罗 斯瓦夫·伊瓦什凯维所作。它凝聚着作者提魂摄魄的感受，寄 寓着激动人心的生活哲理。在文中，“草莓”是“触媒”， 一颗九月的晚熟草莓，触发了作者对流年似水、青春不再的 慨叹，更触发了他对人生的深刻感悟——生命在时光流转中 不断成熟丰富，珍惜过往，正视未来。教师可以此“触媒” 为教学抓手，进行教学设计，读写结合，提高学生的联想能 力。文中许多语段优美如诗，琅琅上口，教师在课堂中应引 导学生诵读课文，反复吟味，深化对文章内涵的理解。
第9章 扩声系统调音
学习目标
知识与能力：通过学习，使学生了解作者表面描写的是草莓， 实际上是通过它来表达自己对生活的感受；要学生了解作者 感情变化的线索是一颗秋天的草莓，也就是文章的题目，了 解作者采用的是托物言志的手法，这是散文的常用手法；使 学生了解时间是宝贵的，生命的演进是大自然的规律，它不 以人的意志为转移，青春岁月是人一生中最值得回味的；教 导学生要珍惜现在的宝贵时光，努力掌握科学文化知识，提 高自己的素质水平，为将来的发展打下坚实的基础。
第9章 扩声系统调音
学习重难点
重点： 1、通过品读课文，了解本文的中心思想。 2、感受文章构思之精，作者的写法之妙。
难点： 1、通过品读，使学生真正体会作者感情的变化，理解 作者是怎样由物及感的。 2、引导学生体味生命中的“变”，感受文章所蕴涵的 人生意义。
第9章 扩声系统调音
说明： 《草莓》文质兼美，文章结构、语言、表现手法等皆可
作为教学内容。但教学不宜面面俱到。若把重点放在 学习文章写作方法上，则不但有利于培养学生的联想 能力，还有利于把我文章思路，理解文章内涵。
沪教版高中语文第三册草莓教案4
一、引入
同学们都吃过草莓，香香的，本文的作者吃草莓，虽然只有一颗，却吃出了不同的味道（大作家果然与众不同）接下来我们就来看看作者究竟从草莓里吃出了什么？
二、分析课文
提问：
1、作者发现草莓是在什么时候？（9月）
2、9月已经步入秋天，但在作者眼里，仍然是夏意正浓，那么，作者描写了9月农村怎样的景物？在下文中，作者笔下的景物又发生了怎样的变化？
九月
夏意正浓秋的气息
天气：暖和
树木：绿树木：顷刻会枯黄
天空：蓝天空：不久会变得灰惨惨
心情：欢快
-----------时间
总结：其实景物并没发生变化，只是作者的感情发生了改变，心境不同，看待问题的结果也不一样。
在九月吃到六月里才有的草莓，那感受是不一样的。
人们对同一事物的认识是会因时间的变化而变化的。
举例说明：
对父母的态度
小时候：崇拜
现在：对于他们的某些做法有点不以为然
以后：理解
（我举这个例子的目的有两方面，一方面是让学生明白人们对同一事物的认识是会因时间的变化而变化的这个道理，这个例子更贴近他们自身，更有利于理解，另一方面是趁机进行亲情教育，让学生能理解、体谅父母。
）
3、作者有草莓想到了时间的流逝，面对时光的一去不返，作者持的是什么态度？（对生活的热爱、积极向上）。
请用文中的句子说明。
（课文5自然段）
4、分析
5、6自然段
A、青春岁月的特征
B、成年期的特征
六月：青春期
九月：成年期。
北师大版高中语文必修一精品教案草莓3
《草莓》教案3一、引入同学们都吃过草莓，香香的，本文的作者吃草莓，虽然只有一颗，却吃出了不同的味道（大作家果然与众不同）接下来我们就来看看作者究竟从草莓里吃出了什么？二、分析课文提问：1、作者发现草莓是在什么时候？（9月）2、9月已经步入秋天，但在作者眼里，仍然是夏意正浓，那么，作者描写了9月农村怎样的景物？在下文中，作者笔下的景物又发生了怎样的变化？九月夏意正浓秋的气息天气：暖和树木：绿树木：顷刻会枯黄天空：蓝天空：不久会变得灰惨惨心情：欢快-----------时间总结：其实景物并没发生变化，只是作者的感情发生了改变，心境不同，看待问题的结果也不一样。
在九月吃到六月里才有的草莓，那感受是不一样的。
人们对同一事物的认识是会因时间的变化而变化的。
举例说明：对父母的态度小时候：崇拜现在：对于他们的某些做法有点不以为然以后：理解（我举这个例子的目的有两方面，一方面是让学生明白人们对同一事物的认识是会因时间的变化而变化的这个道理，这个例子更贴近他们自身，更有利于理解，另一方面是趁机进行亲情教育，让学生能理解、体谅父母。
）3、作者有草莓想到了时间的流逝，面对时光的一去不返，作者持的是什么态度？（对生活的热爱、积极向上）。
请用文中的句子说明。
（课文5自然段）4、分析5、6自然段A、青春岁月的特征B、成年期的特征六月：青春期九月：成年期生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。
—做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。
好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。
——陶铸研卷知古今；藏书教子孙。
——《对联集锦》。
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《草莓》教学设计【教学目标】1、学习本文运用的联想和由物及人、由物及理的象征手法。
2、体味生命在时光流转中不断成熟丰富的深刻哲理，珍惜过往，正视未来。
【教学重、难点】1、理解和体味生活中“变”的人生况味。
（重点）2、理解不同时节的“草莓”的象征含义和联想的运用。
（难点）【课时安排】一课时【教学设想】1、布置预习，课前让学生自行查阅解决有关文学知识，如作者、体裁等。
课上先理清全文思路（或构思），形成初步的整体印象。
2、通过问题设置带动学生通读全文，把文章思路，进而体会全文联想的巧妙运用。
【教学过程】一、导入《草莓》这个题目，同学看看可以写一些什么类型的文章？可能有同学会认为《草莓》是托物言志的散文，或是赞美“草莓”的咏物散文，或是单纯的一篇说明性文章……伊瓦什凯维奇的这篇文章题为“草莓”，作者的用意是什么？作者通过这篇文章主要想表达什么主题思想？明确：“草莓”只是引起作者情感波澜的触媒，作者的意图是借“草莓”这一自然界的变化，阐明对人生的变化的感悟。
二、整体探究主旨学生通过复读思考，自由讨论。
明确：1、自然与社会都处在无时不在的“变”的过程中。
“不变”是错觉，“变”是必然。
对青春易老，岁月易逝有赶上悲叹。
（表层）2、通过展示人生四季的不同风景，写出时光赋予生命的不同色彩和形态。
作者有对时光流逝的慨叹，更有对生命在时光流转中不断成熟丰富的喜悦，珍惜过往，正视未来，是作者寄寓的生活哲理。
（深层）三、围绕问题，品读课文1、问题：一颗普通的草莓怎样引发作者想到自然的变化，再由自然的变化想到人生的变化？（思路探究）（提示：也就是说，它们有着某些共同之处和联系，可联系文本解读。
）2、问题：为什么以“草莓”为题？六月草莓与九月草莓的象征含义是什么？（主旨把握）3、问题：开篇为什么不从草莓起头，而渲染“夏意正浓”？结语的作用（表达效果）是什么？你如何理解？（表达效果示例）……1、明确：这是一颗晚熟的草莓，在它身上融合着“不变”与“变”的因子，“不变”是因为它带有六月的香甜芬芳，“变”是因为它拥有九月的成熟，与“真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香”已有所不同；由草莓的“不变”与“变”，联想到自然中六月与九月的“不变”与“变”，抓住树木、太阳、天空、空气、鸟儿以及人们的欢笑，“但”字突现自然界的“不变”与“变”；由自然界六月与九月的“不变”与“变”联想到象征着人生命中两个截然不同的季节——春季和秋季，由此想到人生的“不变”与“变”：“不变”的爱好、思想、感情等美好的时光和回忆，“变”的是与“青春时代”不同的空气、时光以及时光赋予的不同的人生——心性和容颜、思想和情感、思虑、生活、经验、信仰和理性。
作者通过这种联想，领悟到“变”是一种永恒，对过去应该珍视，但更要正视未来，因为生命成长的希望在前面。
2、明确：文章最后一层意思：六月的气息“虽然曾经使我们惴惴不安，却浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。
”香味浓郁的六月草莓象征着生气蓬勃的青春时代，寄托着作者对过去生活的热爱和对时光流逝的感慨；而成熟的九月草莓象征一种日益丰富成熟的人生，它失去了以往的一些外在香味，但含在嘴里让人越品尝越有滋味。
3、明确：开篇“一切基本上都没有变……”给人以“不变”的幻觉，其实从秋天的成熟也暗示了“变”，暗示大地每时每刻都在更新。
与下面意外的发现“晚熟的硕大草莓”的“变”形成回转的笔锋在结构布局上，结尾的设置给人一种节奏感，尺水兴波，对景物特征的细微描写增添诗情画意之美，回味文章寄寓的生活的哲理——生命之“变”会给人带来不安，但唯有“变”才能让人生丰富，让生命成熟，让馨香不随时光流逝而永葆。
珍视过去，正视未来吧。
四、教师结尾点评通过对本文的学习，让我想起《匆匆》里的一句话：“燕子去了，有再来的时；杨柳枯了候，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候，但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”五、拓展阅读朱自清《匆匆》张洁《我的四季》（附一篇）我的四季张洁生命如四季。
春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。
深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。
我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。
可我懂得我没有权利逃避，在给予我生命的同时所给予我的责任。
我无须问为什么，也无须想有没有结果。
我不应白白地耗费时间。
去无尽地感慨生命的艰辛，也不应该自艾自怜命运怎么不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。
我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压倒我的犁头上去。
我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
我怀着希望播种，那希望绝不比任何一个智者的希望更为谦卑。
每天，我望着掩盖着我的种子的那片土地，想象着它将发芽、生长、开花、结果。
如一个孕育着生命的母亲，期待着自己将要出生的婴儿。
我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。
夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来风，吹来载着雨滴的云朵。
那是怎样地望眼欲穿、望眼欲穿呐！盼着、盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的云吹了过去，吹到另一片土地上。
我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它给我一滴雨。
那是什么样的痴心妄想！我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。
于是，我不再妄想，我只能在我赖以生存的这块土地上，寻找泉水。
没有充分地准备，便急促地上路了。
历过的艰辛自不必说它。
要说的是找到了水源，才发现没有带上盛它的容器。
仅仅是因为过于简单和过于发热的头脑，发生过多少次完全可以避免的惨痛的过失——真的，那并非不能，让人真正痛心的是在这里：并非不能。
我顿足，我懊悔，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。
有什么用呢？再重新开始吧，这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。
不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己！我眼睁睁地看过，在无情的冰雹下，我那刚刚灌浆、远远没有长成的谷穗，在细弱的稻杆上摇摇摆摆地挣扎，却无力挣脱生养它，却又牢牢地锁住它的大地，永远没有尝受过成熟是什么一种滋味，便夭折了。
我曾张开我的双臂，愿将我全身的皮肉，碾成一张大幕，为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹……善良过份，就会变成糊涂和愚昧。
厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没。
而强者会留下，继续走完自己的路。
秋天，我和别人一样收获。
望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐。
但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心或丧气。
我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝，仿佛那是新诞生的一个自我。
富有而善良的邻人，感叹我收获的微少，我却疯人一样地大笑。
在这笑声里，我知道我已成熟。
我已有了一种特别的量具，它不量谷物只量感受。
我的邻人不知和谷物同时收获的还有人生。
我已经爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过……细细想来，便知晴日多于阴雨，收获多于劳作。
只要我认真地活过，无愧地付出过。
人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。
到了冬日，那生命的黄昏，难道就没有什么事情好做？只是隔着窗子，看飘落的雪花，落漠的田野。
或是数点那光秃的树枝上的寒鸦？不，我还可以在炉子里加上几块木柴，使屋子更加温暖；我将冷静地检点自己：我为什么失败，我做错过什么，我欠过别人什么……但愿只是别人欠我，那最后的日子，便会心安得多！再没有可能纠正已经成为往事的过错。
一个生命不可能再有一次四季。
未来的四季将属于另一个新的生命。
但我还是有事情好做，我将把这一切记录下来。
人们无聊的时候，不妨读来解闷，怀恨我的人，也可以幸灾乐祸地骂声：活该！聪明的人也许会说这是多余；刻薄的人也许会敷衍出一把利剑，将我一条条地切割。
但我相信，多数人将会理解。
他们将会公正地判断我曾做过的一切。
在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我！概述人生四季的象征意义，谈谈作者的人生信念和人生态度。
人生的春季是生活艰辛但仍充满希望；夏天是历经磨难仍不放弃；秋天是感悟收获但不后悔；冬天是人生黄昏仍老有所为。
/春季，播种希望；夏天，战胜磨难；秋天，感悟收获；冬天，发挥余热。
从文中可以看到作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。
附：伊瓦什凯维奇简介（1894—1980）波兰诗人、小说家、剧作家。
出身于乌克兰农村一个爱国家庭，1912至1918年在基辅一所大学学习法律和音乐。
1919年发表第一部诗集，同时在华沙和杜维姆、斯沃尼姆斯基等组织“斯卡曼德尔”诗社。
1927至1932年在外交部门工作，曾游历意大利、法国、西班牙等国。
这期间发表的诗集《白天的书和黑夜的书》（1929）、《回到欧洲》(1931)、《1932年的夏天》(1933)等记述了诗人游历国外的各种感受，同时表达了作者的艺术观。
长篇历史小说《红色的盾牌》(1934)以波兰11世纪社会为背景。
剧本《诺汉特之夏》（1936）、《假面舞会》(1939)分别写肖邦和普希金的生平。
他战前的作品常表现出孤独感，以普通人的遭遇来反映时代的面貌，有时流露出悲观主义情调。
第二次世界大战后,曾任波兰议会议员、保卫和平者委员会主席和作协主席。
他的诗集《另外的生活》(1938)、《奥林匹克颂》(1948)揭露德国法西斯屠杀各国人民的罪行。
《秋天的辫子及其他诗歌》(1954)、《阴暗的小道》（1957）、《明天收割节》（1963）、《一整年》(1967)等，表现了诗人对祖国、生活、大自然和人类文化遗产的热爱之情。
中短篇小说集以《新的爱情及其他短篇小说》(1946)、《老砖瓦厂》(1946)、《意大利短篇小说》(1947)、《1918至1953年短篇小说集》(1954)、《菖蒲及其他短篇小说》（1960）、《关于狗、猫和魔鬼》(1968)等写得较为成功。
中篇小说《圣女约安娜》(1943)描写17世纪波兰修道院的生活，1961年被改编成电影。
长篇小说《荣誉和赞扬》(1956～1962)描写波兰贵族地主和其他阶层人物的命运，反映了第一次世界大战初至第二次世界大战后的波兰的生活。
此外还著有关于肖邦和巴赫的评传等。
他的作品语言朴质、流畅，情节引人入胜，心理描写细致入微。
他曾三次获得波兰国家文学奖一等奖，1969年获得世界保卫和平委员会授予的约里奥－居里金质奖章，1970年获列宁奖金。
板书：草莓伊瓦什凯维奇【教后反思】学习《笛梦》以后，学生对文本的感知能力有所增强，可适时引入“冰山”理论。
学了本文以后，可以让同学们在写作学习上有所收获、有所感悟，就让我们都有一双善于观察的眼睛和一颗敏于感受的心灵，去把握那稍纵即逝的感觉吧！但同时也暴露了普遍存在于学生中间的问题，那就是在理解文意的同时，却忽略了对文本的深刻解读，这也是下阶段我们教学的努力方向。