初等教育毕业论文范文

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初等教育专业毕业论文范文

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初等教育专业毕业论文范文毕业论文是初等教育专业教学中训练学生的一个很重要的实践教学环节,也是学校考核学生的重点。

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初等教育毕业论文篇一:《小学数学课堂导入之浅见》摘要:数学课堂中,精彩的导课,不仅可以吸引学生的注意力,提高学生学习数学的兴趣。

而且对于提高课堂教学的效果都可以起到至关重要的作用。

教师在设计课堂导入时一定要遵循材料新颖、有实用性、精炼简洁等原则,采用以旧引新、故事谜语、直观导入等方法,充分激发学生学习的热情和求知的欲望,促使学生深入思考,主动学习。

关键词:小学数学课堂导入一般方法俗话说“好的开头就是成功的一半”。

数学教学中,巧妙地导入新课,可以起到先声夺人,先声服人的效果,吸引住学生的注意力,使学生一上课就能把兴奋点转移到课堂上来,集中在教学的内容上。

教育家第斯多惠说:“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感兴趣.”精彩的导入会使学生如沐春风,如饮甘露,进入一种美妙的境界.那么,小学数学教学课堂导入应该遵循的原则和常用的方法都有哪些呢?我结合自己的实际体验,谈一点粗浅的认识。

一、数学课堂导入应遵循的原则1.导入的材料要新颖小学生对新事物都有好奇感,并急切地想弄清楚.因此,新颖的富有特点的信息材料,能更加引起学生的兴趣.材料越新颖,越是大家关心的事,越贴近学生的生活,学生参与的兴趣越浓,效果也就会越好.2.导入要能吸引学生的注意力导入的目的是为了调动学生学习的积极性,点明课堂教学的主要内容,让学生明确课堂教学的真正目的,为讲授新课打下伏笔,所以课堂导入要能吸引学生的注意力,激发学生的兴趣。

3.导入精炼简洁课堂导入要注意时间的把握,不宜过长,要短小精悍,以三至五分钟为好。

若导入时间过长,影响导入效果,从而影响整节课的进程。

4.导入一定要有实用性导入应针对教材的实际、学生的实际、知识的实际而去导入,因人因课而异,尽可能地和本课堂的重难点有关。

初等教育论文

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初等教育论文简介本篇论文旨在探讨初等教育领域的相关问题和议题。

初等教育是一个非常重要的阶段,对儿童的成长和发展具有深远的影响。

我们将重点关注以下几个方面:1. 初等教育的重要性2. 初等教育的挑战3. 提升初等教育质量的策略初等教育的重要性初等教育是孩子们接受正式教育的起点,是打下良好研究基础的关键时期。

在初等教育阶段,学生不仅研究基础的学科知识,还培养了解决问题的能力、合作精神和社交技巧。

因此,初等教育对于孩子们的综合发展非常关键。

初等教育的挑战尽管初等教育的重要性已广泛认识,但是依然存在一些挑战需要解决。

其中一些挑战包括:1. 教育资源不均衡:在某些地区,教育资源的分配不够公平,影响到学生的研究机会和教育质量。

2. 教育质量与教师素质:有些地方的初等教育质量较低,其中一个原因是教师素质不高,需要提高教师培训和专业发展机会。

3. 教育体制和课程改革:初等教育的课程和教育体制需要不断更新和改革,以适应变化的社会和职业需求。

提升初等教育质量的策略为了提升初等教育的质量,我们可以采取以下策略:1. 加大教育投入:政府和社会应该增加对初等教育的投入,为学校提供更好的教育资源和设施。

2. 改善教师培训和专业发展:提高教师的专业水平和教学能力,培养更多优秀的教师。

3. 推动教育体制和课程改革:更新课程内容,培养学生的综合能力和创造力,提供更灵活的教育模式。

结论初等教育是孩子们成长过程中至关重要的阶段,对其综合发展具有重要影响。

然而,初等教育仍面临一些挑战,而提升初等教育质量的策略是加大教育投入、改善教师培训和推动教育体制改革等。

通过多方合作和持续努力,我们可以为孩子们提供更好的初等教育环境,助力他们的成长和发展。

以上就是本文对于初等教育的论述,希望能对初等教育领域的相关问题和议题有所启发。

浅谈初等教育毕业论文

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浅谈初等教育毕业论文初等教育是整个国民教育的基础,初等教育质量的高低影响着新一代儿童的素质发展,同时也影响着我国整体教育水平的发展。

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初等教育毕业论文范文一:浅析传统文化在初等教育中的体现论文关键词:传统文化、初等教育、课程设置、学习目标论文摘要:本文通过从日本初等教育课程的设置、学习内容,达到的目标等方面着手,探讨其中所体现的传统文化教育,最终看我国中小学教育存在的问题,提出了加强和改进中小学传统文化教育的重要性。

从古至今,不论人类进化到何时、物质文明发展到何种程度,教育都必须与传统文化相结合才能培养出合格的、健全的人,我们的教育应该是先教做人,然后才是做学问。

一、日本初等教育与传统文化的结合(一)日本的初等教育日本的初等教育有着悠久的历史。

15世纪以前的日本,由寺院承担对贵族或武士的子女的社会伦理教育。

从16世纪左右开始,随着商业的发展,出现了教富裕商人的子女读书、写字、计数的教育设施,这就是后来的「私塾」。

1868年的明治维新后,日本的小学教育受到高度重视。

在政府的奖励下,1875年,日本全国各地建立了25,000所小学(该数字相当于今天日本小学的数字)。

在第二次世界大战后,日本开始实施小学6年、初中3年的义务教育制度。

「国民的培育」,这是日本近代小学的教育目标。

(二)课程设置日本小学的课程由学科、道德教育、特别活动三部分构成,几乎涵盖了学生在校的所有活动内容。

教育课程按照周密的计划如周课时安排表、日课表等有序进行。

各种常规活动在学年初就预先计划安排到月日,形成制度化。

各学科包括国语、社会、算数、理科、生活、音乐、图画工作、家庭、体育、道德、特别活动。

总之,日本新的教学大纲,在培养儿童的自己学习、自己思考的能力上,在发展儿童的个性上,在建设特色教育,特色学校上都有新的改善。

(三)传统文化的体现1、道德教育“道德时间”是日本学校特有的一种道德教育课程,主要讲授行为规范、道德准则、公德品质和做人的道理。

初等教育毕业论文

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初等教育毕业论文一:初等教育专业学生管理论文1班主任在初等教育专业学生管理中的问题分析在初等教育中不仅对教师的要求逐渐提高,对班主任的要求也越来越高。

中职班主任需要具有专业化的管理水平。

主要原因在于中职学生毕业之后会直接走向社会,学校是为社会输送人才的机构,学生的道德素质关系到国家产业的发展。

所以对于中职学生在学校的管理方面要求相当严格。

我国教育发展的过程中对于中职班主任的专业培训力度不够。

教师参加培训的比例相对较小。

学校没有组织针对班主任管理班级的专业培训。

2提高初等教育专业学生管理的对策(1)完善班主任自我发展的制度自我学习和完善是增强班主任专业化的主要途径。

作为中职班主任需要通过积极学习来提高自身的专业技能。

通过自我学习可以促进班主任的自我发展,使其具有丰厚的理论功底。

班主任在自我学习的过程中不能仅靠其爱好,要想在专业化的道路上走的更远,就需要刻苦钻研与其工作相关的知识,主要有教育学和管理学等知识,只有循序渐进的学习这类知识,努力积累学习经验,才能形成一套适合自己的专业知识体系。

总之,班主任要对自身的知识体系进行更新,需要有良好的读书习惯,将理论知识和专业实践相结合,更好的发挥其管理作用。

(2)增强班主任对于班级管理的经验班主任管理班级的经验需要在具体的实践过程中学习和积累,主要活动有班级管理课程的开发、校本活动的举行等。

通过校本活动可以加强班主任进行职业指导的能力,给予学生就业上的指导和帮助。

职业指导是学校教育工作的重要组成部分,是中职学校班主任必须具备的能力之一。

在这一过程中,班主任要对学生的专业知识定位非常了解,才能更好的为学生提供职业咨询和帮助。

除此之外,班主任还应该在班级中开展主题班会,让学生对学习的经验进行交流,主题班会的开展有利于班级形成凝聚力,同时还能够形成积极向上的班风。

这样的活动能够为学生提供表现自我的机会,可以更好的培养学生的能力,同时还能够为班主任工作给予一定的锻炼,是加强班主任专业化工作的有效途径。

初等教育学心得体会范文(3篇)

初等教育学心得体会范文(3篇)

第1篇作为一名初等教育专业的学生,经过一段时间的学习和实践,我对初等教育学有了更加深入的理解和认识。

初等教育学是一门研究小学教育现象、揭示小学教育规律的科学,它对于提高我国小学教育质量、培养优秀人才具有重要意义。

以下是我对初等教育学的几点心得体会。

一、初等教育学的基本概念和内涵初等教育学是一门综合性学科,它涉及教育学、心理学、社会学、哲学等多个领域。

初等教育学的研究对象主要是小学教育现象,包括小学教育的目的、内容、方法、组织形式、课程设置、评价体系等。

初等教育学的内涵可以概括为以下几个方面:1. 理论基础:初等教育学以马克思主义教育思想为指导,吸收和借鉴了国内外教育学、心理学、社会学等相关学科的理论成果。

2. 研究方法:初等教育学采用多种研究方法,如文献研究法、调查法、实验法、案例分析法等,以揭示小学教育的规律。

3. 实践应用:初等教育学注重理论联系实际,将研究成果应用于小学教育的改革与发展。

二、初等教育学的核心观点1. 教育是促进个体发展的关键因素。

初等教育学强调教育在个体发展中的重要作用,认为良好的教育环境、科学的教育方法和合理的教育评价有助于个体全面发展。

2. 小学教育是基础教育的重要组成部分。

初等教育学认为,小学教育是国民教育体系的基础,对于培养具有创新精神和实践能力的人才具有重要意义。

3. 教师是小学教育的主导者。

初等教育学强调教师在小学教育中的核心地位,认为教师的专业素养、教学能力和教育情怀对学生的成长至关重要。

4. 教育与社会发展密切相关。

初等教育学认为,教育是社会发展的基础,教育的发展应与经济社会发展相适应。

三、初等教育学的实践意义1. 指导小学教育改革。

初等教育学为我国小学教育改革提供了理论依据和实践指导,有助于提高小学教育质量。

2. 促进教师专业成长。

初等教育学为教师提供了丰富的教育理论知识和实践技能,有助于教师提高教育教学水平。

3. 培养优秀人才。

初等教育学关注个体全面发展,有助于培养具有创新精神和实践能力的人才。

浅谈初等教育专业学生教育实践能力的培养论文

浅谈初等教育专业学生教育实践能力的培养论文

浅谈初等教育专业学生教育实践能力的培养论文•相关推荐浅谈初等教育专业学生教育实践能力的培养论文教学实践能力的高低是衡量小学教师能否胜任小学教学的重要指标,作为未来小学教师的初等教育专业的学生应当具备较强的教学实践能力。

小学生的年龄特点决定了小学教育的特殊性,与中学教师、幼儿教师相比,小学教师的教育实践活动能力更趋于感性化,通识化,实践操作化。

我校从1999年开始培养大专学历小学教师,与以前的中师生相比,学科知识学习的更广泛,教学理论上有了显著提高。

但是初等教育专业在小学教师的培养方面忽略了对学生教育实践能力的重点教学和训练,使得部分学生在教学实践能力上有所欠缺,不能很好的进行教学。

为了弥补这一短板,初等教育专业学生的需要尽快的提升自己的教学实践能力。

1 教育实践能力的理解不同学者从各个不同的角度出发,对教育实践能力有着不同的理解,曲阜师范大学冯晓丽对教学实践能力的定义:“教学实践能力是在教学实践活动中基于一定的知识与技能并通过实践锻炼而形成的,以基础能力为基础,以操作能力为手段,以发展创新能力为重点的一种教学能力。

”一般认为教育实践能力包括以下五个方面的能力:学科专业能力、课程实施能力、教学创新能力、现代教育技术运用能力、教学研究能力。

2 初等教育专业学生教学实践能力的培养2.1 优化培养模式1.构建“综合+特长”模式小学生在教育中是一个特殊的教育群体,6——12岁的儿童是人一生中身心发展最快的时期,在对事物的认识上有着他们独有的认知特点。

学生身心发展都不成熟,对周围世界有着强烈的好奇心和求知欲望,这些就决定了从事小学的教育的小学教师必须具备相应的专业知识。

在多年的小学师资培养实践中,我们形成了“综合+特长”人才培养模式。

在进校后第一年不分方向,进行全科培养。

“综合”即以人的全面发展、综合素质的提升为中心,培养学生具有科学的世界观、人生观、价值观和教育观,培养学生具有系统的知识结构和能力结构,具有健康的体魄和心理素质,适应小学对全科型教师的要求。

初等教育论文范文(精选)

初等教育论文范文(精选)

初等教育论文范文(精选)标题:提高初等教育质量的探索与实践摘要:初等教育是孩子们教育生涯中最重要的阶段之一、优质的初等教育对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。

本文通过对现有初等教育质量问题的分析,提出了一些解决问题的方法和措施,以提高初等教育的质量。

一、问题的现状目前初等教育质量存在一些问题,主要表现在以下几个方面:1.职业素质不足:部分教师的教学能力和职业道德水平不高,缺乏教学经验和创新意识。

2.教学方法单一:传统的教学方法主要以教师为中心,忽视了学生的主动参与和自主学习的能力培养。

3.学生负担过重:学生们面临着大量的课业压力和考试压力,缺乏充分的自由发展和兴趣培养的机会。

4.教育资源不均衡:教育资源在城乡之间、校际之间分配不均,城市学校的资源更加丰富,农村学校的资源匮乏。

二、解决问题的方法和措施为了有效提升初等教育的质量,我们可以采取以下方法和措施:1.提升教师素质:通过加强教师培训和继续教育,提高教师的教学能力和职业道德水平,培养教师的创新意识和团队合作能力。

2.创新教学方法:引入多元化的教学方法,注重学生的主动参与和自主学习,培养学生的创造力和解决问题的能力。

3.减轻学生负担:合理设置学生的课业负担,注重培养学生的兴趣爱好,提供充分的自由发展的机会,减少不必要的竞争和压力。

4.改善教育资源分配:加大对农村学校的教育资源投入,促进城乡教育资源的均衡发展,提供平等的教育机会。

三、实践与效果经过一段时间的实践,这些方法和措施已经收到了一定的效果:1.教师素质得到提升:通过各级教育主管部门对教师的培训和考核,教师的教学水平和职业道德有了明显的提高。

2.学生学习兴趣增强:多元化的教学方法和兴趣培养活动,激发了学生的学习兴趣和主动参与,学习成绩逐渐提高。

3.学生负担减轻:学生面临的课业压力减少,课内外兴趣爱好的培养得到了更好的发展,学生的身心健康得到了保障。

4.教育资源平衡发展:政府增加了对农村学校的教育投入,改善了农村学校的学习环境和教育设施,提高了农村学生的受教育机会。

初等教育论文范文

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初等教育是指对儿童进行最初的教育,培养其基本的学习能力和素养。

初等教育不仅是儿童发展的重要阶段,也是塑造他们人生观价值观的关键时期。

因此,初等教育对于儿童的成长有着重要的影响。

初等教育的目标是培养学生的学习兴趣和学习能力,为其提供基础知识和技能,并培养其良好的品德和价值观。

在教学中,教师应注重激发学生的学习兴趣,通过多样化的教学手段和教学方法,使学生在愉快的学习氛围中获得知识。

同时,教师还应以学生为中心,关注学生的个体差异,根据不同学生的特点和需求,采用灵活的教学方法,促进学生全面发展。

初等教育的内容涉及语文、数学、英语、科学、体育等多个学科。

这些学科是儿童学习的基础,也是他们终身学习的基础。

在教学中,教师应注重培养学生的基本能力,如阅读、写作、计算等,同时也要注重培养学生的创造思维、批判思维和解决问题的能力。

初等教育不仅要注重学科知识的教育,还要注重学生的品德教育。

在教学中,教师应注重培养学生的道德品质,如诚实、守信、尊重他人等。

他们还应注重培养学生的社交能力和团队合作意识,通过小组活动和合作项目,使学生学会与他人合作,培养他们的沟通能力和合作能力。

总之,初等教育是儿童成长的关键时期,它对于儿童的学习和发展有着重要的影响。

教师在初等教育中扮演着重要的角色,
他们应注重培养学生的学习兴趣和能力,提供基础知识和技能,并注重培养学生的品德和价值观。

只有这样,才能为学生的未来奠定良好的基础。

初等教育数学论文5500字_初等教育数学毕业论文范文模板

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初等教育数学论文5500字_初等教育数学毕业论文范文模板初等教育数学论文5500字(一):高等数学思维融入到初等数学教育的实证分析论文摘要高等数学思维的形成始于数学的学习之初,因此从初等教育阶段,开始引导学生进行严密的、具有逻辑性、且发散的高等数学思维方式是非常有必要的。

从几个实证分析说明,小学生不仅能接受、而且非常喜欢高等数学的思维方式,此类的探索将对我国未来义务教育产生深远的意义。

关键词:高等数学思维;初等数学教育;逻辑性;严谨0引言数学是一门从义务教育开始直至高等教育甚至持续终身的基础学科。

大部人都认为初等数学尤其是小学数学与高等数学相差甚远,事实上它们之间不仅在内容、而且在思维上都存在密切联系。

Tall(1991)是一位从事中小学数学教育的数学家,他提出了数学的三个世界的观点。

这个理论完全符合数学发展的特点以及人类的认知发展规律。

他在著作《高等数学思维》中告诉人们,高等数学是抽象的,而对应的相对具体的概念是初等数学阶段就逐渐熟悉的,也就是说高等数学思维不仅仅是高中以后才开始的事情,它完全可以浸入到小学一年级的学习。

这就要求初等数学的教师尤其是小学一年级的数学教师,尽早从数学的严密性、逻辑性等特点,去帮助学生自己建构起数学思想,甚至是高等数学思想。

在我国初等教育阶段,基础课的授课老师是由热爱这个学科、充分接受过该学科高等教育、同时有基本的儿童心理学的人来担任。

目前承担我国基础教育尤其是小学教育的老师,大都来自师范类学校。

他们的优点在于有充分的儿童心理学知识,对学生有爱心,这在小学低龄阶段确实是最重要的。

但是由于教学内容的限制以及部分教师的全局数学素养欠缺,不能引导学生建立起全局的知识观,这也是目前针对义务教育的课外兴趣班遍地开花的原因之一。

好在,很多民办小学、公办小学的兴趣课,已经有向强调知识的系统性这个方向发展的趋势了。

引导学生探究每门学科的本质,支持学生犯错、不轻易相信书上写的结论,才是我们应该给予孩子的教育环境。

有关初等教育毕业论文

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有关初等教育毕业论文初等教育是整个国民教育的基础,初等教育质量的高低影响着新一代儿童的素质发展,同时也影响着我国整体教育水平的发展。

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有关初等教育毕业论文范文一:初等教育专业学生现代教育论文一、初等教育专业学生现代教育技术内容体系及训练模式研究的理由及研究意义容体系和训练模式的构建研究的意义初等教育专业学生现代教育技术技能内容体系和训练模式的构建研究能为初等教育专业学生培养教育技术能力提供一个培养标准,让师生在进行能力训练的时候有标准可循。

以往有些同学在进行现代教育技术课程培训的时候并不知道当我们在完成这一学期的现代教育技术课程之后能达到一个什么样的标准,从而使学生在培养现代教育技术能力时候没有目的性。

除此之外,初等教育专业学生现代教育技术技能内容体系和训练模式的构建研究也能促进在初等教育专业中教师专更加业化的发展。

前不久国家制定了《中小学教师教育技术标准(试行)》,在我们初等教育专业内对现代教育技术技能内容体系和训练模式的构建也为《中小学教师教育技术标准(试行)》的实施提供有效途径。

二、师范生教育技术能力培养课程现状调查为了能够更完善准确地制定新的初等教育专业的教育技术能力培养模式对我校的师范生及一些小学教师进行了调查,调查的内容及结果为:学生对学习理论的了解还可以,经过教育技术理论部分的教学学生能够更进一步深化地了解每一种学习理论的含义,从而能够更好地利用每一种学习理论到今后的教学当中。

在初等教育专业学生中对现代的教学设备了解还是有限的,尤其是一些新发展出来的教学设备了解很少。

有些同学对一些教学设备甚至连看都没看到过。

在这种情况下更要求我们在对现代教育技术的教学中要加强硬件设备的教学,让学生有具体的实物去操作学习,从而可以达到在实际的应用中进行学习。

三、原有初等教育专业学生教育技术能力培养方案中存在的问题(一)教育技术课程定位不准确清晰在现有的师范教育中当我们提到教育技术往往会有人问道教育技术就是教授师范生计算机课程的么?其实这是对教育技术课程的定位不准确。

论文示例

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沈阳大学新民师范学院毕业论文题目:学生姓名:学生学号:专业:初等教育届别:2011指导教师:范思振2011 年 5 月 1 日内容摘要社会在不断发展,然而社会对大学生的要求也步步提升。

所以,大学生的就业问题就遇到不小的困难。

在大学生自主创业的同时,也出现了很多问题:大学生的创业能力和经验不足;传统就业观念强;创业环境和教育的缺乏等等。

这些问题不但是社会发展造成的,而且也跟大学生本身有着密不可分的关系,这就要求大学生在抓住机遇的同时,也要提高大学生自身的综合素质,要加强对政府的支持和对社会的关心,更要在需要的时候转变传统的社会观念,我们要跟上时代前进的步伐,在竞争激烈的社会中闯出自己的一席之地。

我们对未来充满了美好的期待,为了这个美好,我们要加倍努力,要加快我们前进的脚步,因为我们相信成功总会为有准备的人打开一扇门。

关键词:知识技能素质经验社会发展目录一.大学生的创业能力和经验不足 (1)(一).综合素质较弱 (1)(二).经验不足 (1)二.传统观念就业强 (2)三.传统观念和教育的缺乏 (2)四.自主创业的解决办法 (3)(一).提高大学生自身的素质 (3)(二).抓好高校的创业教育 (3)(三). 要加强政府支持和社会关心 (4)(四). 要转变社会观念 (4)参考文献 (5)论大学生自主创业时光如梭,岁月如流,站在历史的阶梯上,曾期盼的21世纪终于走进我们,然而看到的现实是:一方面大学生的不断增加和社会的要求步步提升;另一方面,国际形势的冲击和金融危机的全球化。

这一系列的社会现状让我们大学生不得不面对就业难这个问题。

与此同时,国家也提出了各种政策和措施,自主创业也就成了现代社会上的“流行语”。

大学生自主创业就是大学生通过个人及组织的努力,利用所学到的知识、才能、技术参考文献[1] 叶育旺. 对大学生自主创业的反思[J]. 中山大学学报论丛,2001(3)[2] 欧清华. 大学生毕业生自主创业的障碍与对策探微[J].教育与现代化, 2004(3)[3] 赵志生. 对大学生创业教育的思考[J].内蒙古社科, 2004(6)[4] 王宏熊丙奇田磊《直面就业》大学生职业发展指导(第二版)上海交通大学出版社 2004年10月[5] 张强《大学生择业与就业指导教程》世界知识出版社 2006年2月[6] 林夕宝王传明《大学生就业指导》北京理工大学出版社 2006年2月[7] 杨公科孟野雷五兰《当代大学生就业方略》陕西科学技术出版社 2003年8月。

初等教育毕业论文范文探讨(2)

初等教育毕业论文范文探讨(2)

初等教育毕业论文范文探讨(2)初等教育毕业论文范文篇二从世界角度试谈我国初等教育课程问题摘要:师范结构调整后培养高学历的小学教师任务由高等院校初等教育专业承担,初等教育专业课程设置对培养目标的实现至关重要。

我国初等教育课程改革的方向与世界初等教育课程改革趋势的一致之处是:均注意建立中央、地方、学校三结合的课程管理机制;均力求在课程设置中为发挥学生学习的自主权和主动性创造条件;均从儿童发展需要和社会需要出发整合课程门类,编制课程标准。

但我国初等教育课程改革的基本目标,与世界绝大多数国家和地区不一致,改革中课程结构的稳定程度也明显不同,对设置外语课程的必要性的认识差异更大。

中国的初等教育课程改革,既应从中国的国情出发,又应顺应世界初等教育课程改革的历史潮流。

关键词:中国;世界;初等教育;课程改革;比较当前我国初等教育课程设置呈现多元并存态势,其主要原因是处于师范结构调整过渡时期,对初等教育的培养模式、高等教育学术性等问题认识上存在困惑,课程设置研究相对滞后应从前瞻性、整合性、合理性、辐射性四方面实现初等教育的课程设置整体优化,同时要体现初等教育专业的特点。

我国近几年的基础教育课程改革,是近十多年世界性基础教育课程改革的组成部分。

中国的基础教育课程改革,既应当是植根于中国国情的改革,也应当是反映共同的时代需求、符合世界教育发展潮流的改革。

因此,对世界基础教育课程改革的发展趋势与中国基础教育课程改革的发展方向进行比较研究,具有十分重要的意义。

本文主要着眼于初等教育课程改革方向的比较。

一、世界初等教育课程改革的发展趋势我们立足当代,兼顾二战以来的课改历史,重点了解与研究了近十多年美、日、俄、澳和欧洲主要发达国家的初等教育课程改革,考察了台湾、新加坡、香港等具有汉文化背景的国家或地区的初等教育课程改革,也考察了泰国、印度、埃及、坦桑尼亚、智利等具有代表意义的发展中国家的初等教育课程改革。

我们认为,当代世界初等教育课程的改革,具有以下发展趋势:(一) 在课程目标方面,绝大多数国家或地区较为注意学生基础性学习能力的发展为了适应学习化社会的需要和儿童的发展需要,提高初等教育质量,绝大多数国家和地区倾向于将提高学生的基础性学习能力( 又称"基础学力") ,作为课程改革的重要目标。

论初等教育学的理论研究论文

论初等教育学的理论研究论文

论初等教育学的理论研究论文本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意!初等教育学现在已经是一门正在建设发展的独立学科,然而关于其是否有必要成为一门二级学科一直是学者们争议的焦点。

为了推动该学科的独立发展,确定该学科建设的必要性,首先需要我们渐渐明确的一个问题:初等教育学要“学”的是什么?即其研究的到底是什么?初等教育学作为一个学科来说是否有自己独特的研究内容值得我们思考,而这一点也是其作为一门学科不断走向发展和成熟的重要支撑。

一、初等教育学的基本学科概念厘清学科内的基本概念问题是学科建设发展的起点,因此,需要在某些基本概念问题上达成共识和统一,这样才能在矛盾和发展中推动学科的建设。

(一)初等教育学的研究对象作为正在建设发展的二级学科,拥有独特的研究对象是初等教育学学科发展的前提之一。

但有关初等教育学研究对象的问题,学术界尚未达成明确一致的看法。

同样作为二级学科并且发展逐渐成熟的高等教育学这门学科,很明确地提出将高等教育作为本学科的研究对象。

因此,很多学者直接借鉴高等教育学的研究成果,认为也应将小学教育作为初等教育学的研究对象。

但我们不禁会问,到底什么是小学教育?关于小学教育我们又该如何理解呢?针对小学教育的概念性问题,学者也从不同的角度给出了解释:第一,认为小学教育是一个与其他学科并列的独立学科;第二,认为小学教育是一个独立的教育类专业;第三,认为小学教育是教育体系当中与其他教育阶段平行但具有重要基础特性的阶段。

由此看来,不同角度理解下的小学教育也存在着概念性的分歧。

那么,如果初等教育学这门学科将小学教育作为其研究对象,对研究对象的定位究竟是小学教育这个专业本身还是小学教育这个阶段过程?若以小学教育专业作为研究对象,那么与之相关的专业发展性问题应作为其研究的主要内容;若以小学教育这个教育过程阶段作为研究对象,那么在小学教育这一基础教育阶段过程中涉及到的理论和实践问题应作为研究的重点来思考;抑或是这两者皆应有所研究。

初等教育专业论文参考

初等教育专业论文参考

初等教育专业论文参考教育是一个国家的立国之本,保证人民的受教育权是人们满足自身基本需要以及参与正常生活的根本前提。

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初等教育专业论文范文一:初等教育专业音乐课的教学探析摘要:音乐是学校中进行美育的重要课程。

通过音乐教育,培养学生的审美意识,提高学生的审美能力,使学生具有丰富的审美感受、高尚的审美情趣、正确的审美判断,让他们在精神上、心理上取得完美的和谐的平衡,这是音乐教育的重要任务。

在教学中应从音乐理论知识、视唱击奏(主要是简谱)训练、音乐欣赏、教学实践这几方面入手。

关键词:初等教育;、音乐;教学音乐是学校中进行美育的重要课程。

通过音乐教育,培养学生的审美意识,提高学生的审美能力,使学生具有丰富的审美感受、高尚的审美情趣、正确的审美判断,让他们在精神上、心理上取得完美的和谐的平衡,这是音乐教育的重要任务。

…一直以来,音乐课是师范院校初等教育专业的必修课,是审美教育的重要课程之一。

作为未来合格的小学教师,必须掌握一定的音乐理论基础知识和学会正确的歌唱方法。

自然大方有表情的演唱歌曲,是初等教育专业学生必备的知识和技能。

在教学目标中应确立以系统学习音乐理论基础知识和循序渐进训练演唱演奏技能,不断掌握和提高音乐基础理论知识和演唱演奏技法的课程基本理念,构建适应社会发展需要的,体现时代性、基础性与选择性相结合的音乐课程教学内容,为学生今后从事小学音乐教育教学工作打好基础。

通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。

初等教育专业的学生大多来自农村,对音乐知识没有一点基础,因此怎样在短时间让他们具备一定的音乐素质从而达到培养学生初步具有独立的音乐审美能力,该怎样开展音乐教学值得深思。

针对上述情况,在教学中应从音乐理论知识,视唱击奏(主要是简谱)训练,音乐欣赏,教学实践这几方面入手,实行整体教学,并自然地溶思想性、知识性、技能性、趣味性于一炉,使学生在学习过程中逐步掌握必要的音乐知识,树立正确的审美观念,培养高尚的审美情趣。

毕业论文选题参考初等教育[精选]

毕业论文选题参考初等教育[精选]

毕业论文选题参考初等教育[精选]第一篇:毕业论文选题参考初等教育[精选]初等教育专业毕业论文选题参考一、德育与班主任工作新形势下家长会模式改革信息时代家校联系新模式探索新课程环境中班级建设浅探小学班级建设中学生干部选拔与培养学生自主管理策略探析班级文化建设班主任威信的建立在开展班级活动中预防危险事件发生的理论与实践在XX课程教学中渗透品德教育小学品德与生活课程的现状及存在问题研究小学品德与社会课程的现状及存在问题研究留守儿童的道德教育对小学德育资源、渠道的挖掘与探索对小学生传统主题(爱国、理想、诚信、责任、礼仪、集体主义等)教育的方法创新研究二、家庭教育独生子女家庭教育问题研究家庭对小学生教育支出情况研究留守儿童家庭中的道德教育家庭教育与儿童个性发展的研究三、小学生心理和行为小学“托管生”的心理问题高年级小学生逆反心理研究离婚家庭子女学习心理研究小学生学习动机问题研究小学生闲暇时间的现状及闲暇教育研究小学生网络行为调查研究小学生欺负行为调查研究小学生的消费教育情况研究贫困家庭子女的心理健康教育研究进城务工子女的心理健康教育教育研究四、教师研究关于教师专业化发展的思考素质教育背景下的小学教师专业素质研究课堂教学过程中的师德问题研究新时期教师职业道德缺失及对策研究论小学教师的科技素养新型学生观对小学教师素质的要求新课程背景下小学教师心理压力调查研究反思型教师的自我塑造五、课堂教学艺术课堂教师即时性口语评价的优化新课程推进下语文教学即时评价的现状与策略小学多媒体教学的思考课堂教学中组织学生讨论的艺术现代信息技术在小学课堂教学中的应用小学生作业批改的艺术小学数学教学与学生生活融合的研究综合实践活动课对学生能力的培养小学生开展探究性学习的研究小学生开展小组合作学习的研究小组合作学习在XX课程教学中的体现对课堂教学中沟通与表达的技巧的研究对创设课堂情境的技巧的研究六、语文教学小学识字教学的现状、分析及对策研究小学拼音教学的现状、分析及对策研究小学作文教学改革问题与对策研究小学语文阅读教学的现状、分析及对策小学生口语交际能力评价的方法与策略小学语文教学中的个性化阅读小学语文开放式教学小学作文教学儿童化小学语文参与式教学小学语文口语交际训练途径研究小学生常见的拼音错误调查分析小学生错别字情况调查及对策分析小学作文训练与学生观察能力的培养儿童文化视角下的“童化”作文的实践与探索当前小语课堂“默读缺席”现象与对策研究小学语文教材中神话的价值取向与教学策略古诗词教学策略与实践小学古诗教学课型研究小学语文介入式阅读教学模式初探小学低段绘本阅读指导的实践与思考单元整组教学中“核心话题”的设计与实施小学生课外阅读兴趣低下的症结及对策识字教学生活化模式初探新课程背景下低段词语教学现象的反思及对策研究谈课堂教学“语文味”失落现象小学生“博客日记”教学初探农村小学低年级学生课外阅读习惯的培养策略从语文课堂的成人化倾向谈“儿童语文”提高小学语文教师文本解读能力策略研究乡土特色写作资源开发的实践与思考刍议优化阅读教学之“对话”规范课堂错误的匡正技法探析课堂口头评价之策略规范语文课堂的问答行为小学语文阅读教学中的“互动”教学初探语文课堂练笔现状剖析及规范探寻规范低段写话教学体系的实践研究小学作文教学改革问题与对策研究个性化小学作文教学初探以有效的书面评价引导有效教学阅读教学中小练笔现状透视小学语文课堂教师即时性口语评价的优化小学生语文评价方法的探索与实践浅谈语文课堂背景资源的开发利用小学语文综合性学习研究小学语文阅读教学的审美构建语文综合性学习实践探究构建立体和谐的小学语文课外阅读评价体系小学语文识字教学模式探究小学生阅读障碍表现特征及教学对策探寻小学语文教材中深化的价值取向与教学策略小学生语文学习兴趣的培养语文课堂教学中的创新教育语文教学中现代教育手段的运用小学语文教师在教学中应扮演的角色实现个性化阅读的有效策略语文课堂实现高效对话的策略实现“深文浅教”的策略实现“浅文深教”的策略新时期语文教师应具备的素养对语文教学目标的思考如何体现语文教学的生活化语文素养的内涵理解及培养策略新课程标准下语文备课所应突出的几个方面语文综合实践活动的本质语文教学中如何培养学生的非智力因素小学生的语感培养策略语文课外阅读序列化研究小学语文教学中课堂讨论的现状及对策语文教学中导语的设计要求与技巧如何实现语文教学工具性和人文性的统一语文教学中研究性学习主题的确定如何在语文教学中实现自主、合作、探究的学习语文教学中如何营造情感氛围如何建设开放而有活力的语文课程语文教学中如何培养学生的批判性思维小学生作文的心理过程模型与作文兴趣的培养小学生存在的口语交际的缺陷及其矫正方案在生活中识字的具体方法和原则拼音教学存在的主要问题及解决的办法教师批改学生习作时应具备的基本评判标准语文审美化教学设计七、英语教学1.英语课堂教学中开发学生多元智能2.多元智能理论观下的小学英语教学初探3.错误分析理论与小学英语课堂纠错策略4.基于认知主义理论下的小学英语课堂纠错问题探究5.英语课堂纠错之情感策略-----以小学英语课堂教学为例6.课堂纠错技巧与小学英语教学7.在小学英语教学中创设情境巧用信息差8.变式思维在小学英语教学中应用9.中介语石化现象与小学英语教学的反思10.小学英语跨文化交际能力的培养策略探究11.母语在小学英语语音教学中的迁移作用研究12.小学英语学习中的负迁移问题及教学对策13.小学低年级英语语音教学策略与研究14.变化激趣—小学英语语音教学之探究15.小学生英语语音发音常见错误与纠错策略16.小学高年级英语语篇教学之策略探究17.克拉申假说对小学英语听力教学的启示18.图式理论与小学英语听力教学研究19.小学英语听力教学策略探究20.小学生英语自主学习能力培养的策略21.小学英语单词教学22.对小学英语课堂阅读材料使用的现状研究及建议23.小学英语入门阶段提高语音教学实效的探索与实践24.课堂活动中指令性语言的使用——以小学英语教学为例25.农村小学英语现状及其课外有效学习策略26.故事教学在小学英语课堂中的运用27.小学英语作业的设计28.小学英语复习课教学设计的探究29.问题式教学在小学英语中的探讨30.小学英语教师语言素养的不足和对策31.小学英语小组合作式阅读教学的探究32.“任务驱动”教学探索33.英语教学中如何加强文化背景知识的传授34.英语教学中的文化意识35.英语教学中的提问艺术36.英语复习思路与策略37.小学英语教学的“生活化”38.小学英语教学中教具使用39.师生关系对英语教学的影响40.游戏在小学英语教学中的应用41.主体性在英语课堂教学中的实现第二篇:初等教育专业毕业论文选题参考初等教育专业毕业论文选题参考一、教育学类1、学前教育与初等教育衔接问题研究2、义务教育·贫困地区普及九年义务教育的难点及对策的研究·贫困地区普及九年义务教育的基本思路、办学模式的研究·小学生辍学原因分析及对策研究·延长义务教育年限问题研究3、教师教育·教师的学历水平研究·教师的素质研究·教师的科研能力研究·教师的教学能力研究·师资培养的比较研究·教师教育的课程设置与改革研究·培养创新型教师的理论与实践研究·培养研究型教师的理论与实践研究·骨干教师流动制度的利与弊·传统教师评价的负面影响·优秀教师的特点及评价研究(4)教育管理·校长负责制实行中的问题与对策研究·学校管理向国际化迈进的研究·教育法制化建设的研究·班主任素质的研究·小学班级管理的研究·“校本管理”的研究·我国中小学管理体制改革的研究4、比较教育·美国科学教育的课程改革对我国的启示·美国的基础教育研究·英国公立小学的课程设置研究·东西方教育模式与人才培养研究·美国学校社会服务职能的研究·教育全球化与本土化问题的研究·中外学校教育管理的比较研究5、家庭教育·独生子女家庭教育问题研究·家庭教育与学校教育配合问题的研究·家庭环境对学生个性养成与心理成熟的影响·父母离异对学生的影响研究·家庭对于小学生的才艺与兴趣活动的支出调查研究6、德育、劳动技术教育等·小学德育目标、课程与实施途径的研究·影响学校德育的社会环境因素的研究·校园文化建设对学生德育教育的影响研究·德育课程的地方资源开发研究·小学德育的过程研究·小学德育的模式研究·小学德育的方法研究·小学德育的评价研究·小学学科教学渗透德育及其实证研究·小学劳动技术教育的现状分析·小学劳动技术教育的理论与实践研究·小学劳动技术教育与小学生实践能力培养的研究·小学实施素质教育效果评价指标体系及办法的研究·小学素质教育的目标研究7、美育·美育的性质、功能和特点研究·小学美育的原则研究·小学美育的实施研究·小学美育的现状及问题分析·小学生的心理特点与小学阶段的美育·小学美育的基本类型研究·小学美育与教师素质的研究·美学理论与实践研究·审美趣味的差异性研究·中国传统文化与小学美育·服装时尚变化中的美育·小学审美教育的目标、内容与实施途径的研究·小学学科教学与审美教育的研究·校园文化建设与小学审美教育的研究8、教学理论与教学改革·小学“活动导学”的研究与实验·研究性学习的特点、目标、评价的研究·研究型学习:另一种学习的革命·教学组织形式:小班化教学研究·小学课堂教学评价方案实施的研究·小学各学科教学现状与评价的研究·提高小学各学科教学质量的研究·课堂教学改革困境的研究·课堂教学新境界的研究·小学实施双语教学的理论与实践研究·网络环境下的教学理论与实践研究·信息技术与学生学习方式的研究·小学现代远程教育研究·信息技术与学科课程整合的研究9、课程理论与课程改革·新课程改革的理论与实践研究·课改背景下的“好课”标准的研究·课改背景下的学生作业的研究·走向新课程的教师教学行为的研究·教师使用新教材出现问题的研究·综合课程与分科课程的研究·地方课程与学校课程的开发与管理研究·综合实践活动课程比较研究·综合实践活动课程产生的背景研究·综合实践活动课程的现状研究·综合实践活动与学科教学整合的研究·新课程改革与综合实践活动·综合实践活动的教师素质研究·课程改革与学科课程关系的研究·课程资源开发的研究·校本课程开发的研究·课程评价的研究10、教育技术·关于现代教育技术基础理论的研究·教育技术与教育现代化·教育技术与教育变革和创新·教育技术与教育教学改革·多媒体技术应用的研究·应用信息技术改革小学教学模式、方法的研究·小学应用教育技术现状与对策的研究·小学信息课程体系的研究·关于小学教师信息素质培养模式、手段和方法的研究·关于教育技术与学科整合的研究·网络教学与传统课堂教学的比较研究·关于提高小学生信息素养、信息能力手段和方法的研究·关于课件制作理论与实践的研究·关于小学信息技术课教学评价方法的研究·小学教育信息资源库建设的研究·小学校园网络建设与应用的研究·小学网络教学平台建设与应用的研究·小学校园网络管理的研究·小学校园网络环境现状的调查与对策的研究·多媒体制作工具软件的比较研究·多媒体技术在小学教学中的应用·小学教育教学管理数据库系统开发与应用的研究·小学多媒体课件开发的研究·小学数字化教学环境建设的相关实用技术的研究·信息技术教育与其他教学领域的整合研究二.心理学类1、认知心理·中小学学生认知能力发展的研究·中小学学生思维能力和创造能力培养的研究与实验·儿童左右脑功能开发的研究与实验2、教育心理·小学学生个性品质培养的研究与实验·课堂教学中参与意识的培养·学生意志品质培养的研究·激发学生学习兴趣的研究·小学学生学习方法指导的研究·小学学生学习困难问题的研究3、心理健康·小学生心理健康研究·小学生心理健康状况及其影响因素研究·学校心理健康教育的途径与方法研究.小学生心理咨询研究·青春期教育研究·教师心理健康现状研究·缓解教师心理问题的措施、途径的研究第三篇:毕业论文参考选题上海交通大学继续教育学院毕业论文参考选题说明:下面列出的各专业题目仅作为选题参考,同学们还要结合自己的具体情况,在导师的指导下确定自己的毕业论文(设计)题目。

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初等教育毕业论文范文在初等教育中不仅对教师的要求逐渐提高,对班主任的要求也越来越高。

中职班主任需要具有专业化的管理水平。

主要原因在于中职学生毕业之后会直接走向社会,学校是为社会输送人才的机构,学生的道德素质关系到国家产业的发展。

所以对于中职学生在学校的管理方面要求相当严格。

我国教育发展的过程中对于中职班主任的专业培训力度不够。

教师参加培训的比例相对较小。

学校没有组织针对班主任管理班级的专业培训。

2提高初等教育专业学生管理的对策(1)完善班主任自我发展的制度自我学习和完善是增强班主任专业化的主要途径。

作为中职班主任需要通过积极学习来提高自身的专业技能。

通过自我学习可以促进班主任的自我发展,使其具有丰厚的理论功底。

班主任在自我学习的过程中不能仅靠其爱好,要想在专业化的道路上走的更远,就需要刻苦钻研与其工作相关的知识,主要有教育学和管理学等知识,只有循序渐进的学习这类知识,努力积累学习经验,才能形成一套适合自己的专业知识体系。

总之,班主任要对自身的知识体系进行更新,需要有良好的读书习惯,将理论知识和专业实践相结合,更好的发挥其管理作用。

(2)增强班主任对于班级管理的经验班主任管理班级的经验需要在具体的实践过程中学习和积累,主要活动有班级管理课程的开发、校本活动的举行等。

通过校本活动可以加强班主任进行职业指导的能力,给予学生就业上的指导和帮助。

职业指导是学校教育工作的重要组成部分,是中职学校班主任必须具备的能力之一。

在这一过程中,班主任要对学生的专业知识定位非常了解,才能更好的为学生提供职业咨询和帮助。

除此之外,班主任还应该在班级中开展主题班会,让学生对学习的经验进行交流,主题班会的开展有利于班级形成凝聚力,同时还能够形成积极向上的班风。

这样的活动能够为学生提供表现自我的机会,可以更好的培养学生的能力,同时还能够为班主任工作给予一定的锻炼,是加强班主任专业化工作的有效途径。

(3)加强专业培训,提高管理技能班主任作为学生学习和生活过程中的直接接触者,其主要工作是对学生的学习起到督促作用,通过对学生的培养提高其思想觉悟。

班主任在工作中的作用是其他教师难以替代的。

除了在工作中要做到细心之外,还需要不断创新管理机制。

作为初等教育专业学生管理中的主导者,班主任不仅要加强理论知识的学习,还需提高自身的专业技能。

通过参加各种专业培训将所学习的知识应用到实践工作中,增强其在管理过程中对问题的分析和解决能力。

此外,中职班主任在班级管理的过程中还需要明确自身的职责和责任,将工作的思路整理清楚,对管理中出现的问题沉着处理,确保管理技能的进一步提高。

(4)构建信息化管理环境为了增强班主任的专业化知识,促进班级管理的专业化,随着教育信息化程度的提高,班主任需要自觉学习和掌握专业化知识。

利用信息化资源支持自己的教学和管理,将信息化管理技术和信息资源运用到教学管理中可以利用成功的教学模式加快班主任专业化的发展。

学校管理者还应该建设教学资源库,提高班主任的实践性知识。

其中教学资源库中主要包括素材类的教学资源和结构性的教学资源,班主任通过对各种资源和数据的收集能够提高其实践性知识水平。

3结语近年来,随着职业教育的发展,中职教育的规模在不断扩大,学生的数量也在急剧增加。

这使得深化班级管理的要求逐渐提高,对于班主任工作质量的提高有着严格的要求。

班级管理对于中职学生的综合素质和职业能力有着重要的作用,需要班主任提高专业技能和实践水平,为社会输送专业化的高素质人才奠定基础。

二:初等教育专业教学课程改革探究一、艺术素养课程现状评述近年来,随着素质教育和小学新课改的实施,小学教育对于小学师资的综合素质和创新能力的要求越来越高,师范类院校公共艺术教育越来越受到重视。

如何发展非专业艺术教育,使其成为高等院校日常教学的一个重要部分,已经越来越引起有关院校和部门的重视。

淄博师范高等专科学校美术课程在初等教育专业是作为必修课开设的。

通过对学生问卷调查得知,除个别学生在高中阶段是艺术类特长生外,大部分学生在高中阶段,甚至从初中起就几乎没有接受过艺术教育,所以要用三年时间将初等教育专业学生培养成具有较高艺术修养的高素质小学教师还存在一定的难度。

二、艺术素养课程改革的思路以美术课为例从系统化的学习训练设计入手,淄博师范高等专科学校确立了围绕学生美术感知能力、校园美术应用能力和艺术素质养成这一主线,构建直观感受+理论学习+技能训练+能力提升+实践教学五位一体的课程体系具体来说,先通过见习使学生了解小学课堂和小学教学,再通过讲解让学生掌握美术理论知识,通过技能训练了解和掌握一定的美术技能,以此提升个人综合素质和教学能力(职业能力),最后将所学应用到教学实践中。

学生在校学习期间,不仅能够学习美术理论知识,通过鉴赏美术作品感知艺术,同时可以通过学习美术技法感受艺术创作的乐趣,提升艺术感知能力,并能够在教学实践中得到应用。

1.课程理念美术是淄博师范高等专科学校艺术素养课程的重要内容。

基于学生的职业能力需求,使学生具有熟练的职业技能、系统的应用知识、持续发展的能力,淄博师范高等专科学校注重对学生艺术素养与艺术实践能力的培养,不断对课程进行设计与开发。

课程组在教学过程中注重结合学生实际,在保证艺术性的基础上,把技能、技巧难度降低,更注重美术课程的通识性,让学生通过鉴赏美术作品获得艺术感知,在艺术实践中获取知识,在合作、探究活动中发现问题、解决问题;让学生通过提升自身艺术修养和掌握艺术技能达到艺术素养的新高度。

淄博师范高等专科学校形成的课程理念贴近基础教育课程改革前沿,结合艺术学科自身的艺术性,突出师范专业的针对性。

具体体现为以下几点:(1)在课程开发上,强调通识性与实践能力的融合以综合能力中艺术素养和创造能力培养为重点,兼顾艺术实践能力培养进行课程建设。

根据小学教师的职业能力需求设计教学内容和教学方式,充分利用与小学合作的优势,通过合作共同建立美术课程的理论学习与实践实训的标准,针对小学教学实际和美术课程特点进行课程的设计与开发。

(2)在实践体验上,学以致用,提高创新能力艺术教学的目的是使学生通过鉴赏艺术作品和艺术创作潜移默化地得到艺术熏陶,在掌握艺术知识的基础上具备发现美、感知美、创造美的能力和将所学知识运用到小学教学中的能力。

为了培养学生的艺术感知和创造能力及美术应用能力,在美术教学过程中,教师安排了简笔画创作、黑板报版面设计、手抄报制作、试讲课件制作等实践环节,突出实践教学与培养、提高学生创新能力之间的有机联系,以及美术的应用价值。

实践环节使学生能学以致用,让学生在实践体验中提高美术应用能力。

2.教学目标艺术素养课程在以往非专业艺术教育实施过程中,主要以美育为目的,同时还伴随着培养高尚道德和精神(即德育)。

淄博师范高等专科学校过去的艺术素养课程教学目标基本上沿用高师阶段艺术素养课程教学目标,只体现了艺术教育陶冶情操的作用。

随着时代的发展,艺术教育的目的已经不仅仅是单纯的美育、德育,它对于培养学生的鉴赏能力和审美素质,提高学生的艺术修养、想象力和创造力,促使学生的智力因素和非智力因素协调平衡发展,完善学生的综合素质,促进其全面发展,均具有重要作用。

美术课程应摒弃过去艺术素养课程仅仅停留在美育层面的观念,将教学目标与师范类专业学生知识、能力、素质结构目标整合为一体,具体落实到课堂教学中并采用恰当的授课形式与教学内容有机结合,对学生进行训练和强化,最终达到提高学生艺术修养、完善学生综合素质、提升学生就业竞争力的目的。

美术课程对于学生的身心健康、创造性的激发、健康审美观的形成以及艺术修养等综合素质的完善均具有重要作用,对于提高学生的艺术修养和审美能力,发展学生的想象力和创造力,促使学生的智力因素和非智力因素协调平衡发展也具有重要意义。

基于美术课程的特点,淄博师范高等专科学校建立了科学、合理的培养目标:将学生培养成具有一定的艺术修养、健康的审美观念、较强的想象力和创造力、一定的艺术表现力,能够适应小学教学实际需要的人才。

3.教学内容艺术素养课程面向淄博师范高等专科学校初等教育等师范类专业开设。

让艺术素养课程为专业服务、在专业人才培养体系中发挥自身的作用,是淄博师范高等专科学校在确定初等教育专业教学内容时一直遵循的原则。

而美术课程正符合上述原则,它基于人才培养过程中能力结构要求,在学生积累了一定专业理论知识和教育教学理论的基础上,引导学生开阔眼界,通过艺术感知与艺术实践提高自身的艺术修养和审美水平,在潜移默化中提升学生的就业竞争力,为学生的就业做好准备。

美术课程的教学针对小学教学需要选取了美术理论、美术鉴赏、美术实践和职业技能四大模块的内容。

其一,美术理论包括美术的概念、种类、特点等基础知识和中国美术史、西方美术史、中西艺术比较等美术理论知识。

其二,美术鉴赏从地域、时代、题材等多维度入手,选取绘画、雕塑、建筑和设计艺术等方面有代表性的名家名作。

通过多种鉴赏方法的教学,使学生广闻博览,掌握美术鉴赏的方法。

其三,美术实践主要选取基础性强、难度小的内容,如素描、速写、图案、白描等。

其四,职业技能主要是指能够被直接应用于小学教学的美术能力,如简笔画创作、手抄报设计等技能。

在教学过程中,以上内容相互穿插融合,先培养学生的艺术感知能力,从而提升学生的审美素质和艺术修养,最后通过美术创作训练,为学生将来就业打下坚实基础的最终目标。

4.课程形式在综合培养,一专多能的培养模式下,淄博师范高等专科学校对艺术素养课程体系进行了科学的设置,设置从必修课、选修课和社团三个维度进行。

把必修课的单一形式变为以必修课为主、选修课为辅,再以社团活动为补充的优化组合形式,并将其落实到如课程开发、课程教学、教学评价的实际之中,确立了促进学生全面发展、提高学生素质的价值目标,使教学活动确实成为学生素质发展的一个途径,而不只是教学环节中的形式。

美术作为淄博师范高等专科学校一直开设的专业必修课程,为培养学生的艺术素养做出了突出贡献。

主干必修课程内容模块化。

必修课改变传统的以理论知识讲解和赏析为主的状况,设置了艺术理论、艺术史、艺术赏析和艺术实践四大模块。

因为艺术史论和艺术实践活动有利于学生对理论知识的学习及对艺术作品的欣赏和理解,可以加深学生的艺术感受,更有利于培养学生的创造力和提高学生的艺术修养,以此提升学生的就业竞争力。

5.教学方法与手段根据美术学科特点和学生实际,在教学中采用多种教学方法和现代化教学手段,在使理论与实践相结合的同时强化课程的实践性,形成理论实践再理论再实践的模式,使知识变为熟练的技巧。

(1)案例教学法教师在教学过程中,应打破枯燥的理论讲解,以生动、鲜活的案例分析使学生更加牢固、灵活地掌握知识。

找一些名家名作的赏析资料,通过比较、分析、讨论,找出不同艺术评论的共性和区别,开阔学生视野,让学生从模仿开始,提升分析能力。

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