浅析如何为幼儿创造良好的语言环境 (2)

浅析如何为幼儿创造良好的语言环境

语言是人类开展思维活动、进行交流的工具。人类学习各种知识技能、积累各种精神财富都要利用语言来完成。幼儿期是语言发展的重要时期，也是培养幼儿语言能力的关键期。怎样去培养幼儿的语言能力呢？为幼儿创造良好的语言环境，是发展幼儿语言的最有效的方法。首先，必须了解语言环境对幼儿语言发展的影响以及在创造良好的语言环境中产生的误区。其次，要为幼儿创造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生活，从生活中的各个细节为幼儿的语言发展创造良好的语言环境。因此，在教育工作中，为幼儿创设丰富多彩的生活环境，开拓幼儿的视野，培养幼儿与人交往的能力，发展幼儿的语言表达能力。

一、语言环境的概念

（一）语言环境的种类

语言环境有很多种，一般来说，有自然语言环境、局部语言环境和自我营造的人工语言环境。自然语言环境是指以该语言为母语的生活环境。局部的语言环境是指学习者部分时间生活或学习于该语言环境中。而人工语言环境主要是指学习者在头脑中用该门语言复述、描述、记忆或营造某些场景。

（二）什么叫良好的语言环境

良好的语言环境是指根据幼儿语言发展的规律和特点，在日常生活中有意识地利用各种方式让幼儿接触语言、理解语言，使语言在幼儿的生活环境中无时无处不在，以促进幼儿的语言表达能力。

二、语言环境对幼儿语言发展的影响

（一）语言环境对幼儿语言发展的正面影响

语言环境对幼儿语言的发展有着重要的影响。在良好的语言环境中成长的孩子，有着很好的语言表达能力，他们对任何事情都有自己的见解，受到环境的影响，幼儿会对周围的事物俄接受能力比一般的孩子要强。有这样一个故事：明明今年5岁，是楼里知名的“小大人”，不仅能说会道，而且往往还言必信、行必果，深得长辈的喜爱。但是认识明明家人的人们都不觉得吃惊，因为明明的爸爸是某高校中文系的教师，妈妈是中学语文语文教师，他们非常重视从小培养明明的语言能力，特别是经常带他出去旅游，是明明大开眼界的同时，也使他可以经常绘声绘色的给小朋友们讲旅行的经历，看他站在小朋友中间，就像开“演唱会”的歌星一样。明明就是生活在良好的语言环境中，所以他才能“说会道、言必信、信必果”。

（二）语言环境对幼儿语言发展的反面影响

幼儿在学习语言的时候，会提很多问题，他们对任何事情，只要是他们接触，到的，都会问“为什么”，可是，很多的家长对于孩子的提问不予以回答，甚至觉得孩子的提问很烦，经常以训斥的口吻去回答孩子，久而久之，幼儿觉得提问是一件很“坏”的事情，于是，他们便会很少开口，甚至不开口说话。

众所周知的“狼孩”之所以会丧失人类的语言能力，就是因为他们在出生的前几年，脱离了人类的语言环境造成的。

我们很难说幼儿对语言的学习室纯粹自然的过程，因为他们确实会受到来自外界的影响或者至少需要外界环境能确保他们有个学习语言的好心情。我们成人都会有这样的经验：在情绪不错的时候，往往会呼朋唤友，侃侃而谈，希望亲友能和自己一同分享快乐；而在情绪不好的时候，往往会自己找一个角落或者把自己封闭起来，不愿说话，更不要说和别人对话了。这实际上对幼儿也是适用的，而且由于幼儿的天性，使这对于幼儿学习语言的影响更为明显

一些。因此，幼儿需要一个良好的语言环境。

三、为幼儿创设良好的语言环境时会产生的误区

误区一：家庭因素的影响，父母急于求成，形成了紧张的语言环境。

在书上看到这样一个故事：为了提高幼儿的说话能力，老师布置了“宝宝说”栏目，并要家长的配合，家长们也很配合。宇航朋友的妈妈到菜市场买了一盆金鱼。到幼儿园后，对老师说：“老师，宇航有句话要跟您说。”老师笑眯眯的老师看着宇航，等他开口，宇航却神情紧张的站在那里，一个字都说不出来。僵持了一会，老师劝走了宇航妈妈。区角活动时，老师走到宇航小朋友身边，和他交谈，结果他很清楚的把事情的经过说了一遍。

宽松自由的语言环境是幼儿说话的前提，宇航妈妈的出发点是好的，但她忽略了幼儿的语言表达的心理特点，无意中制造了一种紧张的语言环境，结果“欲速则不达”造成了尴尬的场面。很多家长都会有这种急于求成的心理，但这种心理在孩子身上产生了很大的压力。所以，才会有宇航的事情发生。在创造良好的语言环境时，一定要避免这种现象发生。

误区二：“儿语”与儿童交流

在我国不少家长与孩子说话时会不自觉的用“儿语”，比如把汽车叫做“嘟嘟”，把小狗叫“汪汪”等，这些看似拉近了与孩子距离、很可爱的做法会影响儿童对周围事物的认知。曾经有人这样说过，大脑对事物认识有固定的区域，形象的比喻，就像是一个个小房间。幼儿对世界的认识本来是一片空白，当家长告诉他这个东西是“嘟嘟”，孩子大脑便会用一个“小房间”建立起“嘟嘟”的概念，当得知那个东西叫汽车后，又占了一个“小房间”来分装的概念，然后还得用第三个“小房间”来统一这两样名称。这等于认知一个东西要占三个“小房间”，浪费了孩子的记忆空间不说，还使孩子对世界的认知不断地走弯路，所以家长要注意尽量避免。

误区三：“幼儿自由发展”

很多孩子的家长认为，幼儿的语言发展不能受到任何阻碍和限制，而最好的方法就是任其发展。在没有任何保障的语言环境下发展，会影响幼儿的语言环境能力的发展。幼儿的模仿能力很强，如果任其发展，不给予正确的指导，会让孩子在什么样的环境下成长，就会发展成什么样，并不能让幼儿得到很好的发展。如果从小不在正常的语言环境中生活，孩子无法进行语言学习，语言能力的发展就会受到限制。

四、如何为幼儿创造良好的语言环境？

（一）从日常生活中发展幼儿的语言

1、一般来说，良好的语言环境首先需要和睦的家庭氛围

大多数幼儿都是处在学龄前的，他们普遍对家人充满了依恋，常去幼儿园的幼儿更是如此。因此幼儿在家中的时候，会非常关注爸爸妈妈的一言一行，而且自然而然的希望能够多和爸爸妈妈交流，比如介绍自己在幼儿园里的学习、游戏、小朋友和一些趣事，比如问爸爸妈妈一些自己想不明白的问题等。爸爸妈妈在这个时候的表现怕是非常偶然或者不经意的表现，都会影响到幼儿继续学习和运用语言的情绪：如果爸爸妈妈经常吵架、感情冷淡或者非常不耐烦的拒绝甚至斥责幼儿，幼儿就很难找到和爸爸妈妈交流的机会，而且不会有好的情绪，进而影响学习和运用语言;如果爸爸妈妈相敬如宾、孝敬父母、善待幼儿，并能在幼儿讲自己的经历、提出自己的问题时始终耐心倾听，就会使幼儿感到安全，进而获得愉快的心情，有了学习和运用语言的强大动力。

2、良好的语言环境还需要丰富幼儿的日常生活

我们都知道，语言是人们思维的外在表现，思维正是通过语句、词汇来表答、交流和发展的。而思维的基础是人们的感知，因此幼儿的语言发展还需要较为丰富的生活内容：在各种经历的不断刺激下，幼儿随着自己感知经验的丰富而产生用语言表达这些经验的冲动，幼儿叙述内容的范围变得更广，叙述的方式也变得更为丰富。