科举制度的产生和发展

四个阶段的考试过程：
乡试发榜
八股文体
第一是“破题”，用两句话破题目要义； 第二是“承题”，承接破题的意义而阐明之； 第三是“起讲”，为议论的开始； 第四是“入手”，为起讲后的入手之处； 第五是“起股”，又称“提比”； 第六是“中股”，又称“中比”； 第七是“后股”，又称“后比”； 第八是“束股”，又称“束比”。
——唐朝的科举制
分 类 生源 科目 考试内容 录取比例
明经 儒家经书的 十分之一 常 在校学生 记诵、理解 在家或在社会 科 上的读书人 进士 经书，诗赋 六十分 时务策写作 之一
变化大 变化大
名目 制 生源更广 繁多 常科录取过的， 科 在职官员
唐朝广为流传的话:
三十老明经,五十少进士
进士科考试难于明经科
《廿二史札记》谓：“魏文帝初定九品中正之 法；郡邑设小中正，州设大中正，由小中正品第 人才，以上大中正；大中正核实以上司徒；司徒 再核，然后付尚书选用”。
（二）隋唐时期科举制度的创立
选举制度的发展演变：以德取人的察举制－以门第 取人的九品中正制－通过分科考试选拔人才的科举 制度。 607年，隋炀帝招十科举人，其中进士科的开始标 准着科举制度的产生。 思考：为什么科举制度能在中国维持1300多年？ 科举制度对中国社会中国教育产生了什么影响？ 为什么要在1905年废除？ 对我们今天的考试改革有什么启示？
“三场辛苦磨成鬼，
两句功名误煞人”
北京贡院
（一）积极意义： 1、有利于封建中央集权的稳定和国家的统一； 选士大权归中央政府；相对保证官员素质；思想统 一于儒学。 2、相对客观公正。 3、一定程度上促进学校的发展。 （二）消极影响：1、束缚思想，阻碍学术发展。2、科 场舞弊带来虚伪性。 3、影响学校教育，使学校成为科举的附庸。 4、败坏学风、士风、腐蚀士人思想。
1、宋代的改革
（1）确定殿试制度，皇帝直接控制科举。 （2）设置“别头试”，限制考官权力。 （3）建立弥封誊录制，防止考官舞弊 （4）扩大及第名额。 （5）考试周期确定为三年一次。 （6）每次考试分三个阶段：乡试--省试--殿试 （7）确定殿试之后的待遇。
宋殿试图
殿试之后的待遇
按“三甲五等”发榜 第一甲：名列第一，第二等者，赐以 “进士及第” 名义。 第二甲：名列第三等者，赐以“进士出 身” 名义； 第三甲：名列第四，第五等者，赐以 “同进士出身”名义。
（三）历代科举制度的改革和演变 （四）对科举制度的分析评价
（一）魏晋南北朝时期的九品 中正制
又称九品官人法，把被选的士分为九品三级，即上上、 上中、上下；中上、中中、中下；下上、下中、下 下。 将士分为九品的执行者为中正官，郡设小中正、 州设大中正，由地方上有声望的人担任。 为“综核名实”而立，在初期受到一定的效果，之 后，演变为按门第取士。产生了“上品无寒门，下 品无势族”的流弊。
“三年大比” 制度
洪武十七年 （1384年）正式规定每隔三 年，举行一整套自下而上的考试步骤。
子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥
每逢子、卯、午、酉年的八月举行乡试， 称“秋闱”， 每逢丑、辰、未、戌年的二月举行会试， 称“春闱” 这些年头称为“大比之年”。
童生试（院试）：州县级考试，考中者称为 “生员、秀才或相公”，送到省里去参加乡试 ； 乡试：省级考试，每三年一次，八月举行，称 “秋闱”，考中者称为“举人”，其中第一名 称为“解元”。（发榜图） 会试：中央级考试，在乡试后第二年举行，试 期在春季二月，称“春闱”，考中者称为“贡 士”，第一名称为“会元” 。进入宫廷参加 殿试； 殿试：考中者称为“进士”，发榜分为三甲， 第一甲的三人，称“状元、榜眼、探花”，赐 进士及第，二甲赐进士出身，三甲赐同进士出
（四）对科举制度的分析评价
宋真宗《劝学诗》
富家不用买良田，书中自有千钟粟。 安家不有架高梁，书中自有黄金屋。 娶妻莫恨无良媒，书中有女颜如玉。 出门莫恨无随人，书中车马多如簇。 男儿欲遂平生志，六经勤向窗前读。
状元梦
科场舞弊
科场舞弊
（二）隋唐时期科举制度的创立
1、生源和考试手续 （1）生源：“生徒”和“乡贡”。 （2）手续：经学校或地方长官考核送礼部参加 考试，再经吏部复试后授官 。乡试（地方） －省试（尚书省礼部）－吏部试 2、考试的类型和科目： 类型主要是常科和制科；科目主要是秀才、 明经、进士、明法、明书、明算等6科 3、考试方法： 主要有帖经、墨义、口试、策问、诗赋等6种
告示
2、元代的改革
（1）明定三场三制： 乡试、省试都各考三场，每场之间相隔三日 （2）确定乡试、省试的具体日期 ： 乡试第一场为农历八月二十，会试第一场为农 历二月初一 （3）规定考试范围 ： 出题范围是《四书》，答题范围是朱熹的《四 书章句集注》
3、明代的改革
（1）确定“三年大比”制度。 （2）考试过程改为四个阶段。 （3）考试的手续更为严密。 （4）确定八股取士的考试形式。
科举制度的产生和发展
赵前前
古代对联
“少小须勤学,文章可立身”
“要好儿孙须积德,欲高门 第快读书”
科举制度 ——选官制度
1、含义：
科举制是我国古代通过考试选拔官 吏的一种制度； 科，是考试科目；举，是选拔人才；
《科举考试图》
科举制度的产生和发展
（一）魏晋南北朝时期的九品中正制
（二）隋唐时期科举制度的创立
常科考试
州府考试（初试）
尚书省组织考试（省试）
太宗皇帝真长策,赚得英雄尽白头! 读尽诗书五六担,老来方登天子堂.
昔日龌龊不足夸,今日放荡思无涯.wk.baidu.com春风得意马蹄疾,一日看尽长安花. ------<<登科后>>
大雁塔
曲江春晓 曲江流饮
帖经
墨义
（三）历代科举制度的改革和演变 1、宋代的改革 2、元代的改革 3、明代的改革 4、清代的科举制度
八股文特点
1、取材于四书五经 2、代圣人立言 3、采用排偶文字，文体本身集诗、赋、论、 策于一体。 古怪题目：截搭题：“则吾从先进” “其为仁之本欤？子曰巧言令色” 枯窘题：“互乡”、“居”、“其然”、 “叟”
5、清代的科举制度
（1）考试科目上，增设了制科和翻 译科。 （2）对作弊的防范措施更加严密。