二年级上册美术教案大树的故事_人美版

六年级上美术：美丽的染纸

这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学目标:

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。1、通过本课学习，对学生进行发散思维的训练，发展学生的创造能力，提高学习兴趣.

要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二

是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。2 、掌握折纸染的原理及方式.

3 、体验美的不同形式，欣赏不同的艺术风格，提高对美的鉴赏能力.

教学重点:

掌握折纸染的方法，并能按自己喜欢的方式进行表现.

教学难点:

染时应染透，并能注意色块的布局搭配以及立即单色染纸的艺术风格.

教学过程:

一、实验导入（了解宣纸特性，弄清染纸原理）

1、组织教学

同学们，你们爱运动吗？今天有两滴小水滴要进行赛跑，让我们一起去看看吧！

2、师操作实验

将一条普通白纸和一条宣纸比喻成两条特殊的跑道，让学生观察水在哪条跑道上跑的快。

3、小节原因：说明宣纸的吸水性比较强。

4、转入新课

因此，就可以给宣纸染上各种颜色，制作出精美的染纸。

二、掌握染纸的过程和方法

1、组织学生欣赏感知，并发表自己对染纸的印象和看法。

（1）欣赏染纸作品（配乐）

师：今天老师带来了很多的染纸作品，想看看吗？

生：想！

（2）师：欣赏了这么多的染纸作品，你有什么想说的吗？

生：这些染纸作品实在是太漂亮了！

生：染纸作品的图案非常的丰富、漂亮。

生：……

师：你还有什么想知道的吗？

生：这么漂亮的染纸，我们能学会吗？

生：染纸的制作过程是怎样的？

生：……

2、了解染纸的过程

（1）猜测染纸过程

师：如此精美的染纸作品，究竟是怎么制作而成的呢？谁愿意来猜一猜？生：可能是用毛笔点上去的。

生：应该是画上去的。

师：还有不同意见的吗？想一想我们上节课撕纸窗花是怎么制作的。

生：应该是先将纸折起来再进行染色的……

（2）师生共同操作，验证猜测

师：到底是不是先折起来再进行染色呢？让我们大家做个小实验验证一下吧！过程一：教师请学生跟自己一样，将纸横竖对折四次，不要打开。

过程二：请学生将折好的纸随便哪一个角浸入彩色墨水中，并观察有何现象发生？

（墨水迅速沿纸角往上跑）

过程三：小心将纸打开，观察是否染出了有规律的图案（在纸上是出现了有规律的小点图案）

总结染纸的方法：先折后染。

师：通过实验的验证，染纸的方法是什么？

生：先折后染！！（教师出示板书：折、染。）

师：刚才那位同学猜对了没有？

生：猜对了！

（对猜测正确的同学给予奖励）

3、学习各种染纸的方法，解决难点之一

（1）浸染法（通过浸的方法给纸染上颜色）

师：染纸的方法有很多种，象我们刚才把纸的四个角浸在染料中，给纸染上了颜色，谁能给这种方法取个名字。

生：浸的方法……

生：浸染法

（师板书：浸染法）

（2）、滴染法

师：还有一种染纸的方法是滴染法。（板书：滴染法）

教师操作滴染法：将彩色墨水滴在折好的纸上，并将纸进行挤和捏。

师：为何要挤、捏？

生：为了将颜色尽快的染进去。

学生尝试操作。

师：请同学也用滴染法给纸染上颜色。

（有些同学成功，有些同学失败）

师：为什么有的同学成功了，而有的同学却失败了呢？

学生总结失败原因：一、纸太厚二、水太少

（3）点染法

学生思考还有哪些给纸染色的方法？

师：除了浸染法、滴染法、还有哪些给纸染色的方法？

生：还有用毛笔点的方法。

师：你能给这种方法取个名字吗？

生：点染法。（板书：点染法）

学生操作用毛笔涂点并思考为何有的地方染到了色，有的地方没有染到色？生总结原因：一、纸太厚；二毛笔里含的彩色墨水少。

小结：此法适合染折叠次数少的纸，染时笔里要蘸满色和水。

（4）师：我们怎样才能将纸染好呢？

生：得把纸染透……

师小结：必须将纸染透（板书：透）（组织学生寻找原因，巩固教学效果）