三年级科学《万里长城》说课稿

三年级科学《万里长城》说课稿
以下是一篇关于三年级科学《万里长城》说课稿的范文，供大家参考，希望大家能尽
快掌握说课稿的写法。

明确了概念，认识圆的面积之后，自然是想到该如何计算图的面积?公式是什么?怎么
发现和推导圆的面积公式?这些都是摆在学生面前的一系列现实的问题。

此时的学生可能
一片茫然，也可能会有惊人的发现，不管怎样都要鼓励学生大胆的猜测，设想，说出他们
预设的方案?你打算怎样计算圆的面积?课堂上根据学生的反映随机处理，估计大部分学生
会不得要领，即使知道，也可以让大家共同经历一下公式的发现之路。

此时，由于学生的
年龄小，不能和以前的平面图形建立联系，这就需要教师的引导，以前学过哪些平面图形?让学生迅速回忆，调动原有的知识储备，为新知的“再创造”做好知识的准备。

各位评委老师：
我今天说课的内容是三年级科学《万里长城》，下面我将从以下几点开始说起。

《我们在生长》是教育科学出版社，小学义务教育课程标准实验教材《科学》三年级
上册第三单元中的一课。

生长发育是生命的象征，也是每一个学生都在亲身经历的事。

虽然生长现象是学生所
熟悉的，但毕竟对于三年级同学来说这是较为抽象的，如何才能提高他们对于研究自己的
身体的兴趣?另外，学生在学习本课之前并没有对自己的生长情况作过系统的记录，所以
让学生通过自身生长情况的数据进行对比分析是比较困难的。

根据以上对学生情况的初步分析，我在设计本课教学时，结合三年级学生的学习特点，设计一系列的游戏和动手活动，既引起学生研究自己身体的兴趣，也从活动中调动学生的
记忆和已有经验、常识，并通过利用这些素材进行分析、整理，从而获取有关我们在生长
的证据。

对于初次接触《科学》科目的三年级学生最需要的就是教会他们一种科学的，有条理
的思维方法。

为了培养学生的这种能力，并使他们在日后的科学探究道路上形成一种良好
的思维习惯。

因此我对教材进行了新的处理，把该课划分为两课时。

第一课时主要是在研
究生长过程中种种变化特征的同时，培养学生系统的科学思维;第二课时主要是学生的测量、记录、分析表格活动，学习用科学的方法来测量记录自己身体生长的变化，并能在课
后坚持定期测量、记录、积累数据，通过分析比较这些数据，关注自己的成长，而今天我
要向大家介绍的就是本课的第一课时。

根据以上我对本课的设计思路，我为该课的教学制定了如下目标：而该教学目标与新
课程标准所提出的：“教学中要注重对学生科学素养的培养，教学过程要体现以探究为核心、以学生为主体的基本理念;教学中要加强与生活实际相联系，创设一定的情景，重视
激发学生的创新精神和培养学生的实践能力;教学中重视对学生学习方法的研究，引导学
生通过多种有效的科学方法进行自主学习。

”是相吻合的。

三年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂
中注意提醒，利用写字本对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。

科学知识：让学生知道我们的身体在不断变化长大的相关事实。

科学探究：学会系统分析我们在生长变化的感性材料。

第三部份(第三至第十自然段)：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得
知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。

①导入：通过教师引导，创设一个兔子舞的情境，学生载歌载舞进入课堂，使学生的
注意力得以高度集中，为下面的教学创造积极、愉悦的氛围。

情感态度价值观：引起学生对认识自己身体的兴趣，知道珍惜健康，知道成长的重要。

围绕着教学目标，下面让我们一起来看看教学的整个流程，以及每个步骤我的设计意图。

在课的引入环节中，以游戏——为动物和植物的生长顺序排序，并让学生联系身边的
生物找出生长的科学规律。

《科学课程标准》指出，科学课程必须建立在满足学生发展需
要和已有经验的基础之上。

并向他们提供直接参与的各种科学探究活动。

在这个环节中由
浅入深，通过游戏让学生唤起了他们的生活体验，他们也会油然而生出一种亲切感，兴奋感，其探究的欲望和自信也就更为强烈，同时也使学生回忆起由小变大这一生长的最基本
特征，为下面的探究活动打好基础。

拓展阅读：说课稿一般应从以下几个方面来阐述：
简析教材
通过上述活动学生不仅可以加深对温度的表示方法的认识，同时深化了温度的读写，
也充分体了温度的差异与读出度数的差异。

突出了教学重点，突破了教学的难点，强化了
教学的关键点。

教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。

①教材内容部分要求说明
讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节;②教学内容是什么?包含哪些知识点;③本课内
容在教材中的地位、作用和前后的联系;④教学大纲对这部分内容的要求是什么;⑤教学目
标的确定，一般从知识目标、智能目标、德育目标几个方面来确定;教学的重点、难点和
关键的确定，教学重点是教材中起决定作用的内容，它的确定要遵循大纲、教学内容和教
学目的。

教学的难点是学生学习时困难所在，它是依据各学科特点和学生的认识水平而定。

阐述教法
本课内容出自上海版教材三年级上册第八单元《At the fruit shop》，本课的主要
学习内容有认读四个水果的单词，会用How much is it?和How much are they?进行交际
会话。

教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。

教
学得法往往是事半功倍。

在撰写说课稿时应简要地说明：①教法的总体构造及依据;②具
体采用了哪些教学方法、教学手段及理由;③所用的教具、学具。

教学实践证明，一堂课
根据教材特点选用几种不同才教法结合使用，可增强教学效果。

指导学法
学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。

在拟定时应突出地说明：①学法指导的重点及依据;②学法指导的具体安排及实施途径;③
教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习
积极性。

概说教学程序
这部分内容实际就是课堂教学设计，但要与流水账式的条款罗列区别开，既要有具体
步骤安排，又要把针对性的理论依据阐述融会其中。

拟定时应科学地阐述：①课前预习准备情况;②完整的教学程序(主要是：怎样铺垫、
如何导入、新课怎样进行、练习设计安排、如何小结、时间如何支配、如何通过多媒体
辅助教学加大课堂的密度、强化认知效果);③扼要说明作业布置和板书设计;④教学过程
中双边活动的组织及调控反馈措施;⑤教学方法、教学技术手段的运用以及学法指导的落实;⑥如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实现。

我应该属于那种伶牙利齿的一类吧!课堂上表现出众，我常常洋洋洒洒、滔滔不绝、
从不忌口，这一条得到大家的公认。

教过我的老师都说我聪明，可我却不争气，考试成绩
总是不拔尖，妈妈没少批评我，甚至大动肝火，我依然我行我素，没办法!
在撰写时应重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其理论依据，还要做到前后呼应，
使前三个方面内容落实到实处。

教学效果分析
对学生参与教学活动的主动性、深广度的估计，学生达成教学目标状况的估计。

说课活动分课前说课和课后说课两种形式，不论是课前说课还是课后说课上述内容必须阐述清楚。

课前说课还应说疑点，说明在备课中自己拿不准的疑点，求教于其他教师。

课后说课还应包括“学生学得怎样”的教学效果评估。

撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。

另外，在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词准确，语言针对性强。

要做到这些，并非易事，还需要认真学习，深入研究，多下苦功。

20xx年我校继续完成教学楼的续建、8月宿舍楼也开始规划建设、食堂开始改建、扩建。

校园里可谓是车水马龙、人来人往。

这样的教育环境给教育教学带来一定的影响，但我们学校在全体教职员工的共同努力下圆满的完成了20xx年预定的全部工作任务，并保质保量的完成了教育教学工作。

其中的心酸都成为了美好的回忆。

为了记住我们难忘的20xx年，特对全校一年的工作做如下总结。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。