高校图书馆辅助教学功能的发挥

高校图书馆辅助教学功能的发挥摘要：高校图书馆作为学校教学和科研的信息中心，在教学评估中起着重要的支撑保障作用，但客观上图书馆在高校教学中的使用价值和重要作用一直没有得到足够的重视和发挥。为充分利用图书馆的教育资源，发挥图书馆作为教学资源中心的作用，实现其辅助教学的功能，就必须要把图书馆工作纳入到学校的教学战略能力建设中来。

关键词：高校图书馆辅助教学功能

在信息高速发展的知识经济时代，高校图书馆作为学校教学和科研的信息中心，培养创新人才的重要课堂，在教学评估中起着重要的支撑保障作用，其重要性通过教育部人才培养工作评估体系指标可略见一斑。教育部发布的普通高等学校基本办学条件指标也明确规定将生均图书、生均年进书数量作为衡量高等专科学校基本办学条件和核定年度招生规模的重要依据，为全面分析高等专科学校办学条件和引进社会监督机制提供依据。这些依据还可反映高等专科学校基本办学条件的改善、更新情况，对提高教学质量和高等专科学校信息化程度等具有积极的指导作用。然后在实践中高等专科学校图书馆资源在学校教学中的使用价值和重要作用一直没有得到充分的重视和发挥。当前，在高校无不把提高教学质量和人才培养工作水平作为主要的工作任务，这就需要重新审视图书馆的地位，通过各种途径发挥图书馆作为教学资源中心的作用，力求实现

其辅助教学的功能。

一、统筹兼顾，将图书馆工作纳入到学校教学战略能力建设中来

高校在确定教学工作的战略思路时，应当高度重视图书馆在教学中的辅助功能，把其看作是教学环节中的一个重要据点。需要注意的是，加强图书馆建设、纸质和电子书籍等各种资产、资源等“硬实力”建设，还要重视图书馆的“软实力”建设，即将发挥图书馆辅助教学功能纳入到学校教学整体文化氛围、思维认知和管理能力建设之中。否则图书馆虽然功能完善和设施齐全，却因周转率和利用率低下而严重制约辅助教学功能的发挥。图书馆若能围绕学校教育职能的转变和教学改革，不断拓展辅助教学功能，必然会最大程度地发挥在教学中的保障作用。

二、建设特色文献，为教学提供优质资源

首先，要进行特色馆藏建设。文献资源建设应紧紧围绕学校的性质、学科设置、读者需求展开，即必须准确掌握新时期高校图书馆读者文献信息需求变化规律，根据高校教学和科研的需求，利用有限的经费买到有价值的文献信息资源，同时要根据技术发展和用户需求的变化，调整采购策略和思路，进行科学采购。在文献资源建设上突出主体，对全校的文献资源进行合理布局，创建一个为教学服务的完善高校的文献信息保障体系。文献资源建设要在传承的基础上进一步创新，使馆藏文献资源再丰富的基础上优质，在优质

的基础上实用，在实用的基础上多样化。

其次，要致力于教学信息资源网络化建设与开发。在当前网络环境下，充分利用校园网，建立一个以图书馆为主体的信息网络中心，要从基于馆藏资源的数字化扩展到帮助教师建立数字化教学资源和教学系统，支持教师将其需要的多媒体资源数字化，组织到在线的教学系统中，利用数字图书馆系统存储并与其它数字资源连接，使数字图书馆系统成为教师教学过程中的数字资源服务中心。

第三，整合院系资料室。把图书馆与院系资料室联合起来，统一管理，共同建设，充分发挥各院系资料室的功能，不断挖掘校内的人力资源、文献资源和财力资源，才能实现校内信息资源共享。高校图书馆与院系资料室开展文献信息资源整合既能避免重复采集和收藏，造成人力和财力资源的浪费，也有利于提高馆藏文献质量的保障率和馆藏信息资源的利用率。

三、积极创造条件，协助学生学习研究

1、营造文化氛围，促进学生品格的发展和学习能力提高

在当前的教育教学改革中，图书馆是素质教育的重要阵地。图书馆丰富的馆藏、先进的设备和优雅的学习环境，为营造校园文化氛围奠定了厚实的基础。正如美国学者博得萨尔认为：“图书馆设置和建筑具有文化象征的作用。“学生从中受到了文化熏陶及精神修养，品格，精神、文化、才智诸方面和谐统一发展。学生通过博览群书，可以及时了解各学科发展的趋势和新的动向，获得各领域

最新的科研成果，并博采众长，形成自己的真知灼见。学生的信息获取能力、阅读能力、科研能力以及分析解决问题的能力逐步提高。

2、满足学生个性需要，冲击传统班级授课模式

就我国的现状看，以课堂教学为主体的教育模式还是培养人才的基本方式。课堂教学是采取班级授课制的集体教学形式，教师没有时间，也没有精力对全班学生进行因材施教。各种选修课，也不能满足学生个性发展的需求。图书馆的教育组织模式作为一种新型的教育力量已向传统的教育模式提出了挑战，较之传统的班级授课制传统教育模式具有更多的优越性和更广阔的发展。图书馆不受时空限制，对师生全天候开放，开放的时间不仅是学生教师上课的时间，更倾向于课余时间、周末和假日。图书馆实行免费自由阅览，主要通过图书馆资料向学生传输知识信息，给学生提供了课外辅导，提供了广阔的天地，打破了单纯依靠老师和统一教材传递知识信息的传统教育模式。图书馆教育模式兼顾了学生个别差异，它在发展学生个性，培养学生学习的主体性、积极性以及学习与独立研究的习惯与能力等方面发挥了积极的作用。

3、创造读者利用网络资源的条件

高专图书馆信息资源建设已经开始朝电子化、虚拟化、网络化方向发展，人们对教育信息，尤其是专业化数字图书馆的需求日益旺盛。越来越多的学校建立了校园网和电子阅览室。信息资源网络化为大学生开阔眼界，活跃思维，增长知识创造了良好条件。图书

馆应为读者有效利用网络资源创造条件。分析读者的文化背景、使用文献的的特点和信息需求，有针对性的分层次开展网络信息资源检索与利用的讲座和课程，系统的开展培训和教育，使读者基本掌握网络信息资源的类型、特点、检索方法和技术、达到自己基本能独立操做的水平。

四、建立学习机制，引导读者树立终身学习理念

有人将图书馆称作是“没有围墙的大学”，这体现了图书馆作为求知者的良师益友，内容极其丰富，无边无际，只要走进去，便会受益无穷。对于高校而言，发挥高校图书馆的辅助教学功能，既是学校生存和发展的需要，也是培养学生终身学习能力的需要，是增强学生就业竞争力的需要。目前教育界一再倡导的研究性学习，是充分发挥学生自主学习、自我发挥的主体作用，培养学生终身学习的综合能力和基本素质的重要学习方式。而综合能力之一就是获取信息的能力。图书馆恰恰可以为读者提供继续学习的咨询和场地设备，协助读者终身学习。通过自我学习的，在职培训、开展讲座、在线学习、脱产进修等方式，建立和完善学习机制，营造学习的环境，提高个人和组织的知识水平和认知能力，使其成为第二教室。