硬笔书法笔墨生花-精选文档

硬笔书法笔墨生花

中国书法不仅是中华民族的艺术瑰宝, 也是世界文化宝库中

的一朵奇葩。书法家沈尹默说：世界人公认中国书法是最高艺术。

就是因为它能显示出惊人的奇迹；无色具有图画的灿烂，无声而有音乐的和谐；不是诗歌却有诗歌的意境，不是舞蹈却有舞蹈的节奏；弓I人欣赏，心旷神怡。

、书法的发展

书法经历了结绳记事一一甲骨文一一金文一一陶文一一篆

书一一隶书一一楷书一一行书草书的发展。

中国书法，源远流长，在古代原始社会中，便使用结绳记事

的方法来表示当时语言文字的流通；后来人们把吃剩下的龟骨刻成符号，这就是所说的甲骨文。随着冶铁技术和青铜制品的广泛使用，又把文字刻在了金属制品上，这种文字又叫钟鼎文。后来又产生了陶文。

真正的书体，是到了秦朝，出现了字体上下较长，像铁丝

一样刚劲有力的篆书（铁线篆），秦始皇统一六国前被称为大篆, 统一六国后被称为小篆，由李斯编纂成书。到了东汉末年，篆书渐渐被字体较扁的隶书所取代，进而形成了我们所说的汉隶，它的古朴、雄劲、庄重使人们广为流传，代表人物刘德升等；最著名的碑帖有《张迁碑》、《史晨碑》、《乙瑛碑》、《石门颂》等。三国时期，隶书又进一步演化为比较方正的字体，也就是我

现在通用的楷书，在当时社会又叫正书。正书是一切书法的灵魂所在，笔画分明、结构严谨、堂堂正正，正如我们做人。楷书到了唐代又达到了一个鼎盛时期，出现好多大书法家，其中欧阳询、

颜真卿、柳公权和宋末元初的赵孟统称为楷书四家。东晋时期，书体在楷书的基础上开始行走，出现了行楷和行草，字体如春蚕吐丝、行云流水般笔笔到来；被称为天下第一行书的书法家王羲之，写下了324个字的绝世佳作《兰亭序》（又称《兰亭集序》）。

后来，又出现了宋四家：苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄。行走的慢了，就要跑起来，这就形成了自由飞动草书，草书分为狂草和章草（又叫今草），代表人书家有张旭和怀素，还有毛泽东的毛体

草书。而随着社会的发展，在软笔书法的基础上，出现了比较实用的硬笔书法。硬笔书法兴起于七十年代末八十年代初，法家有庞中华等。

代表书

二、书法的八种基本笔画和古代永字八法

硬笔书法由基本笔画繁衍的笔画多达数十种，但基本笔画只有八种，在教师教学与学生学习中，很容易把八种基本笔画和古代永字八法等同起来，这是我们在教与学中应加以强调和注意的。

八种基本笔画：点、横、竖、撇、捺、钩、提、折

点（侧）横（勒）竖（弩）长撇（掠）短撇（啄）捺

磔）钩（?）提（策）折（无对应）

永字八法是中国书法用笔法则。以“永”字八笔顺序为例，

阐述正楷笔势的方法：点为侧，侧锋峻落，铺毫行笔，势足收锋；横为勒，逆锋落纸，缓去急回，不可顺锋平过；直笔为弩，不宜过直，太挺直则木僵无力，而须直中见曲势；钩为？（11）,驻锋提笔，使力集于笔尖；仰横为策，起笔同直划，得力在划末；长撇为掠。起笔同直划，出锋稍肥，力要送到；短撇为啄，落笔左出，快而峻利；捺笔为磔，逆锋轻落，折锋铺毫缓行，收锋重在含蓄。相传为隋代智永所传，一说为东晋王羲之或唐代张旭所创，因其为写楷书的基本法则，后人又有将八法引为书法的代称。

永字八法其实就是「永」这个字的八个笔画，代表中国书法

中笔画的大体，分别是「侧、勒、弩、?、策、掠、啄、磔」八

划，以诸宗元所著《中国书学浅说》一书中解说较为明了。

1）点为侧如鸟之翻然侧下）；

横为勒如勒马之用缰）；

用力也）；

钩为?跳貌，与跃同）；

提为策如策马之用鞭）；

撇为掠如用篦之掠发）；

短撇为啄（如鸟之啄物）；

8）捺为磔（磔音窄，裂牲为磔，笔锋开张也）。

中小学生实用汉字要达到3500 个，平时在书写中应强化训练，找准法则，在学习过程中，应先从基本笔画再到笔画，从偏旁再到部首，从独体字再到合体字，从结构再到章法，从诗句再到创作。

独体字是由基本笔画直接构成的自形结构单位。笔画少、空白多，造型各异，因字立形。要对准中心，力求平衡，疏密均匀, 斜中求正，大小适宜，宽窄适度。

在学习中，应明确字形结构，分类归纳，系统整理。书写过程中，要做到心中有数，意在笔先，学会经营位置，明晰笔画之间的粗细变化、长短变化、转折与对比变化。

独体字字形结构

合体字是由两个以上部首组合而成的字形结构单位。由于合体字笔画繁多，结构复杂。书写时，要注意把握组合形式，精心安排各部分之间的比例适当，穿插迎让，错落有致，向背分明等连接关系。

中小学生学习硬笔书法，应先学习写字韵律操、手指操,

这样有

助于身心健康，关节得到放松，缓解书写压力。与此同时, 还要认真学习《写字笔顺歌》：写字应当讲笔顺，掌握要领笔有神。先横后竖上到下，先撇后捺左右分。从外到内记清楚，进了屋子在关门。同时要牢记《握笔姿势儿歌》：拇指食指捏着，三指四指托着，小指在后臧着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。

三、课堂中怎样去实施教学，是书法教学的关键。

加强硬笔书法教学，指导学生认认真真地写字，养成良好的书写习惯，是语文及书法教学的一项重要内容；把字写得正确、

端正、整洁，行款整齐，有一定速度，是中小学生的一项重要的能力。

每一堂课，从备课到讲课，从学生课堂作业到课后创作，教师在整个过程中起着穿针引线的作用。在教学过程中，我是这样操作每一节书法课的:

步，上课预备铃响后，先和学生们一起做《写字韵律操》，

如果一遍不到位，学生上课情绪还不能静下来，我们就再做一遍。

这样既活动了学生的身心，又很好的组织课堂教学，先动后静的有机结合为后续教学奠定了基础。

第二步，复习坐姿：正确的坐姿是头正、肩平、臂开、足安、身正、笔正、心正，我在课堂教学中经常贯穿这样一句话：身正则笔正，笔正则心正、心正则字正。进而让学生明确：一尺、拳、一寸（三个一）。

第三步，就是常规讲授新课，回顾学生在上一节课中集中出

现的问题并给予解决，适当引入书法典故。引出写字要做到：字

体端正、结构匀称、笔画正确、大小适中、整洁美观。

第四步，引导与示范。通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。书写一律写正楷字，能按硬笔的执笔方法握笔，姿势正确、规范。写字时认真，能保持纸面干净，爱惜和保管写字用具，具有专注、细致、坚毅的品质。

努力做到一次性书写成功，严禁使用消字灵等涂改液。在书写中, 不准出现“麻团、斜线、双眼皮、大小个”现象。