引起和保持有意注意的因素有一下几个方面

一、引起和保持有意注意的因素有一下几个方面：

1、明确的目的和任务

2、间接兴趣和培养

3、用坚强的意志和干扰作斗争

4、合理地组织活动

二、怎样防止儿童注意分散？

1、排除无关刺激的干扰

2、指定并遵守合理的作息制度，动静交替，劳逸结合，保证幼儿精力充沛地从事各项活动

3、灵活地交互作用无意注意和有意注意，让幼儿积极主动动手动脑预防长时间单一的活动引起疲劳

4、提高教学质量

5、适当控制儿童玩具和图书的数量

6、不要反复向幼儿提要求

三、怎样培养学前儿童的观察力？

1、明确观察目的和任务

2、激发观察的兴趣

3、教给幼儿观察的方法

4、运用多种感官观察

四、记忆的品质：

1、记忆的敏捷性、准备性、正确性、持久性

五、幼儿记忆发展的主要特点：

1、容易记容易忘

2、记忆带有很大的无意性

3、以形象记忆为主

4、记忆不准确

5、机械记忆多于意义记忆

六、怎样培养学前儿童的想象力？

1、丰富幼儿表象，发展幼儿的语言表现力

2、在文学艺术与活动中，创造幼儿想象发展的条件

3、在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象

4、创设问题情景，训练幼儿的发散性思维，让幼儿想象事物的具体情况，自主解决问题

5、在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力

6、抓住日常生活中的教育契机，引导幼儿进行想象

七、怎样培养学前儿童的言语？

1、创造条件让儿童有充分交往与活动的机会

2、帮助儿童扩大眼界，丰富生活，增加词汇

3、加强对学前儿童语言的训练

4、成人语言规范的榜样作用

八、学期儿童意志的培养：

1、培养孩子的良好兴趣

2、鼓励和增加孩子的自信心

3、启发自我的锻炼

4、鼓励孩子做好每一件事

九、如何构建良好的师生关系，促进幼儿发展：

1、教师要充分关爱和宽容幼儿，创造良好的师幼交往气氛

2、师幼之间应平等互动

3、注重师幼互动中的技巧

4、与幼儿加强交流，帮助幼儿认识自己，了解他人

5、与幼儿说悄悄话

6、在游戏中与幼儿交流互动

7、给予幼儿正确的评价

十、如何塑造幼儿的性格：

1、加强思想品德教育

2、树立良好的榜样

3、个别指导，因材施教

4、重视家庭因素和发挥家长作用

精选-浅谈影响注意力的十大因素

浅谈影响注意力的十大因素导读：这是一篇专业地针对影响注意力十大因素，通过对这些因素的分析，能在一定程度上帮助我们在快速阅读训练中更快地投入最佳学习状态。无论是对事物的感知，还是记忆、思维，都离不开注意过程。集中且持久的注意是学习的重要保证，在学习活动中扮演着极其重要的角色。注意是心理活动对一定事物的指向和集中。注意力是衡量注意程度的指标，包括注意的广度、稳定性、分配和转移的力度。注意力是智力活动的警卫，也是智力活动的组织者和维护者。前苏联的教育家马申斯基说过:“注意是一座门，凡是外界进入心灵的东西都要通过它”。注意是大脑的一种机能，而且受到意识（心理）的调节。因此，应该从生理、心理两方面入手，努力提高学生的注意力。一、睡眠与注意力睡眠对于恢复体力、脑力的疲劳，增强免疫力、维护心理健康等方面有着不可替代的、极为重要作用，古人云：“不觅仙方觅睡方。”睡眠中，大脑还生产着思维所必要的生化物质，合成着生长所需要的生长激素。如果没有充足的睡眠，大脑分泌这些物质就受到影响，致使学习能力下降，学习效率降低，记忆力衰退，个子也长不高。列宁说：“只有会休息的人才会学习。”通俗一些的表达：“把拳 1

头先缩回去，再打出去的时候才有力量！”开夜车等于拔苗助长，是一种极愚蠢的做法！是在用熬夜的假象来掩盖内心的自卑与恐惧，掩耳盗铃！多学一小时却导致第二天一整天的昏昏沉沉，注意力下降许多，得到多少？失去多少？八小时高质量的睡眠压倒一切！建议：晚餐清淡一些，热水烫脚十分钟，午睡半小时左右。二、营养与注意力脑在人体各器官中是最重要和最活跃的器官，虽然大脑只占人体重量的2%，但消耗的能量却占全身总消耗能量的20%。学习是一种极其繁重的脑力劳动，注意力集中时大脑处于高度紧张的兴奋状态，需要大量新鲜血液提供足够的营养。因此，只有不断地供给大脑充足的营养，它才能精神饱满地工作；如果大脑营养供应不良，它就会产生疲劳或受到损伤。特别强调：早餐一定要吃饱吃好！建议：适食杂粮；均衡营养，少吃动物脂肪，多食用植物油；甜、酸、苦、辣、成五味平衡，要注意吃些苦、咸的食物。三、氧气、水与注意力大脑是全身耗氧量最大的器官，耗氧占人体的四分之一，只有充足的氧气供应才能提高大脑的工作效率，保证良好的注意力。用脑时，特别需要讲究工作环境的空气质量。人的大脑有百分之八十以上的物质是水分，当人的大脑在思考、学习時，所有的信息是由大脑的细胞一个传送到另一个去，传送 2

SAS学习系列34.-因子分析

34.因子分析（一）基本原理一、概述因子分析，是用少数起根本作用、相互独立、易于解释通常又是不可观察的因子来概括和描述数据，表达一组相互关联的变量。通常情况下，这些相关因素并不能直观观测。因子分析是从研究相关系数矩阵内部的依赖关系出发，把一些具有错综复杂关系的变量归结为少数几个综合因子的一种多变量统计分析方法。简言之，即用少数不可观测的隐变量来解释原始变量之间的相关性或协方差关系。因子分析的作用是减少变量个数，根据原始变量的信息进行重组，能反映原有变量大部分的信息；原始部分变量之间多存在较显著的相关关系，重组变量（因子变量）之间相互独立；因子变量具有命名解释性，即该变量是对某些原始变量信息的综合和反映。主成分分析是因子分析的特例。主成份分析的目标是降维，而因子分析的目标是找出公共因素及特有因素，即公共因子与特殊因子。因子分析模型在形式上与线性回归模型相似，但两者有着本质的区别：回归模型中的自变量是可观测到的，而因子模型中的各公因子是不可观测的隐变量，而且两个模型的参数意义也不相同。二、原理

假设样品检测p 个指标（变量）X 1, …, X p ，得到观测矩阵X ，这p 个指标变量可能受m (m

第三章_注意(复习稿、练习及参考答案)

第三章注意教学要求: 1.了解注意的概念、注意的分类、青少年注意的特点。 2.掌握注意的规律、注意分散的防止、注意的规律及其在教学上的应用、 3、.掌握注意的品质及青少年良好注意品质的培养。第一节注意概述二、什么是注意 ( 一) 注意的概念定义：注意是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。三、注意的特征注意有两个基本特征：注意的指向性和注意的集中性。（一）注意的指向性：定义：～是指心理活动有选择地反映一定的对象，而离开其他对象。（二）注意的集中性： 1 、定义：～是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，它使心理活动离开无关事物，并且抑制多余的活动。 2、两个基本特征的关系：指向性是集中性的基础；集中性是指向性的体现发展。 3 、注意与心理过程

（1 ）注意不是独立的心理过程，因为它没有独立的研究对象，它是各种心理过程所共有的特性，它不能离开一定的心理过程而独立存在。没有心理活动就谈不上有注意。（2 ）注意贯穿到各个心理过程的始终，保证心理过程朝着既定的目标顺利进行。没有注意就没有心理活动。注意与心理过程是谁也离不开谁，既相互依赖，又相互制约，相互促进的。四、注意的功能和外部表现（一）注意的功能：选择功能、保持功能、调节和监督功能（略讲）（二）注意的外部表现 1 、适应性动作的出现。 2 、无关动作的停止。 3 、出现生理性变化。（如呼吸变得轻微而缓慢） ※教师可以根据学生的外部表现来判断其内部的心理活动状况，但要慎重，还应根据学生平时的一贯表现来综合分析判断。五、注意的生理机制（略讲） 1. 注意与脑干网状结构有密切联系 2.定向反射所引起的大脑皮层上的优势兴奋中心是注意最主要的生理机制 3. 大脑皮层额叶对调节有意注意起着重要作用第二节注意的种类、规律及其在教学上的应用

幼儿注意力不集中原因分析

注意力不集中的原因 1.生物因素（1）遗传或先天因素，如母亲怀孕时营养不良（缺钙、贫血）、情绪紧张、被迫保胎、活动量不够、胎位不正使胎儿与磁场的引力相悖而失去平衡；孩子出生的方式如果是剖腹产、难产、早产等，也容易导致他们长大后注意力不集中。（2）儿童注意力水平发展特点所致。不同年龄段的孩子注意力水平是不一样的：新生儿注意力是5~10秒，3个月宝宝注意力1~2分钟，6个月是2~3分钟，1岁半是5分钟，2岁为7分钟，3岁为9分钟，4岁为12分钟，5岁为14分钟。注意力不集中，易分心，是所有学龄前孩子的共性。年龄越小，控制注意力的时间越短。孩子注意力的集中程度会随着年龄的增长而增长，但每个孩子都是独立的个体，发育程度自然不相同，有的孩子会快一些，有的孩子会慢一些。（3）注意转移能力差。由于年龄的原因，孩子注意转移的能力还没有发展起来，这也是小孩子们注意力分散的一个重要原因，他们常常不能根据需要及时将注意力集中在应该注意的事物上。比如一件事情的活动量过大，刺激比较强，使得孩子过于兴奋，那么他们便很难将注意力转移到后面的活动中去，容易造成分心。（4）感觉统合失调。感觉统合失调的孩子有可能存在着注意力不集中的问题。（5）睡眠不足引起疲劳。孩子神经系统的耐受力还比较差，长时间处于紧张状态或从事一种单调的活动，会引起疲劳，年龄较小的孩子需要充足的睡眠，如果他们长时间看电视、玩耍，这样孩子睡觉太晚，造成孩子睡眠不足，第二天孩子的注意力就很难集中。（6）生理疾病。轻微脑组织损害、脑内神经递质代谢异常等可引发儿童多动症，主要表现为注意力不集中、活动过多、冲动任性、情绪不稳、行为异常、学习困难；神经根结构或功能异常可引发儿童抽动症，除了主要表现为交替出现的刻板式眨眼、皱眉、呶嘴、清嗓音、扭脖子、耸肩、甩胳膊、踢腿外，也常伴有注意力不集中。另外，有听觉或视觉障碍的孩子也会被误以为充耳不闻，不注意听或视若无睹，缺乏学习意愿。这些情况需要得到专科医师指导下的治疗才能改善。 3．社会因素

影响注意力的十大因素

影响注意力的十大因素无论是对事物的感知，还是记忆、思维，都离不开注意过程。集中且持久的注意是学习的重要保证，在学习活动中扮演着极其重要的角色。注意是心理活动对一定事物的指向和集中。注意力是衡量注意程度的指标，包括注意的广度、稳定性、分配和转移的力度。注意力是智力活动的警卫，也是智力活动的组织者和维护者。前苏联的教育家马申斯基说过:“注意是一座门，凡是外界进入心灵的东西都要通过它”。注意是大脑的一种机能，而且受到意识（心理）的调节。因此，应该从生理、心理两方面入手，努力提高学生的注意力。一、睡眠与注意力睡眠对于恢复体力、脑力的疲劳，增强免疫力、维护心理健康等方面有着不可替代的、极为重要作用，古人云：“不觅仙方觅睡方。”睡眠中，大脑还生产着思维所必要的生化物质，合成着生长所需要的生长激素。如果没有充足的睡眠，大脑分泌这些物质就受到影响，致使学习能力下降，学习效率降低，记忆力衰退，个子也长不高。列宁说：“只有会休息的人才会学习。”通俗一些的表达：“把拳头先缩回去，再打出去的时候才有力量！”开夜车等于拔苗助长，是一种极愚蠢的做法！是在用熬夜的假象来掩盖内心的自卑与恐惧，掩耳盗铃！多学一小时却导致第二天一整天的昏昏沉沉，注意力下降许多，得到多少？失去多少？八小时高质量的睡眠压倒一切！建议：晚餐清淡一些，睡前喝杯牛奶，热水烫脚十分钟，午睡半小时左右。二、营养与注意力脑在人体各器官中是最重要和最活跃的器官，虽然大脑只占人体重量的2%，但消耗的能量却占全身总消耗能量的20%。学习是一种极其繁重的脑力劳动，注意力集中时大脑处于高度紧张的兴奋状态，需要大量新鲜血液提供足够的营养。因此，只有不断地供给大脑充足的营养，它才能精神饱满地工作；如果大脑营养供应不良，它就会产生疲劳或受到损伤。特别强调：早餐一定要吃饱吃好！建议：应当尽量不吃方便面那样的快餐食品；主食应适量掺入杂粮；尽量做到蔬菜、肉食平衡，不可只偏重一方；少吃动物脂肪，多食用植物油；甜、酸、苦、辣、成五味平衡，少年人一股都爱吃甜食，但还要注意吃些苦、咸的食物。三、氧气、水与注意力大脑是全身耗氧量最大的器官，耗氧占人体的四分之一，只有充足的氧气供应才能提高大脑的工作效率，保证良好的注意力。用脑时，特别需要讲究工作环境的空气质量。人的大脑有百分之八十以上的物质是水分，当人的大脑在思考、学习時，所有的信息是由大脑的细胞一个传送到另一个去，传送的过程是以电流的形式进行，而水便是电流传送的主要媒介。所以，在读书或做功课前，先饮一至二杯清水，会有助于大脑的运作。建议：教室、寝室随时保证良好的通风，切忌蒙头睡觉！四、运动与注意力大脑额叶的发育水平与注意力密切相关，而刺激、增强额叶功能的最有效的办法就是运动，尤其是一些技巧要求较高的球类运动，练习演奏乐器也是极好的选择。这些活动锻炼了眼、手、脑的协调能力，促进大脑对肢体、意识的控制，能显著提高注意力。这是一种“以动治动”的方法。严重的注意力不集中（确实是无法集中）在医学上称为“注意缺陷多动障碍”(Atention deficit hyperactivity disorder,ADHD)，往往进行“感觉统合训练”（Sensory Integrati,SI），事实上也就是综合运动治疗，实验证明是非常有效的。现代体育心理学研究表明，经常运动不仅可以强身健体，促进大脑发育，还有利于形成良好

幼儿注意力不集中的原因分析及防治对策

幼儿注意力不集中的原因分析及防治对策（结题论文）况小幼儿园苟星月最近一段时间，不管是上课还是其他时间，不少老师发现很多孩子注意力不集中的现象。虽然在幼儿园的教学中，幼儿的注意力不集中，往往因为幼儿园缺少考试之类的考核手段去评估而未引起足够的重视。然而，这种习惯如果不能在幼儿园阶段改正，会严重影响小学甚至中学阶段的学习。因此，作为一名称职的幼儿教师，必须要重视这种问题，并采取一定的措施预防和改善这种状况。在我的教学过程中，我对此类现象作了简要的分类和原因分析。分类如下：一、由于遗传因素或者剖腹产的孩子智力发育的原因导致的注意力不集中。我们可以理解为这些孩子有类似于多动症的情况（并不是所有的这样的孩子都会是多动症）。二、由于老师安排的课程难度不适合该年龄段的孩子。而往往由于班里的孩子岁数并不一样，而且各自的发育也有较大的差距，老师没法做到所有的课程都能面面俱到的适合每一个孩子。这个原因造成了不少案例的发生。三、老师备课不充分，有些玩教具或者活动材料准备不是很充分。课堂上的临时补救措施留给了孩子充足的时间去关注其他的事物，导致孩子们的思维不连贯，而出现注意力不集中的问题。四、教学环境的嘈杂和凌乱也是造成孩子们注意力不集中的一大原因。孩子们往往花费太多的精力去关注嘈杂的声音或者去关注凌乱嘈杂的物品而影响了对课堂的注意。五、课程的趣味性差是造成这类问题的罪魁祸首。如何能让课堂吸引更多的孩子也是最能考验老师总体素质的一大难题。孩子注意力的形成虽然与先天的遗传有一定关系，但后天的环境与教育的影响更为重要。因此我们应当根据孩子的身心发展规律与特点，为他创造良好的教育环境，有意识地培养孩子的注意力，帮助孩子养成良好的注意品质与能力。针对于此，我认为我们应当从以下几个方面进行有目的的改进：

因子分析模型的建立

基于因子分析模型的居民消费价格指数影响因素分析摘要：由于目前对居民消费价格变动原因的分析指标很多，且指标体系中各指标之间存在着多重共线性，从而影响了分析模型的稳定性，使所得模型中出现了不符合经济学原理的现象。本文采用多元统计分析方法，以2010年居民消费物价水平为例，建立了关于居民消费价格分类指数变动的因子分析模型，研究发现影响居民消费价格指数的主要因素为食品、衣着和家用设备等生活必需品的价格水平，其次为健身等娱乐设施价格和房价水平。关键词：消费价格指数；影响因素；因子分析一、研究背景随着社会主义市场经济体制的确立和逐步完善，我国经济总量和综合实力迅速上升，居民的生活水平显着提高，经济和社会都有了较大的发展。相对于过去而言，居民食品方面的消费支出比重在逐渐下降，而在文化娱乐等方面的消费支出比重越来越大。国家发改委在全国物价局长会议上指出，明年要围绕促进经济平稳较快发展这一主线，积极稳妥地推进价格改革，切实改进价格监管，保持价格总水平基本稳定。同时由于影响价格变动的因素日益复杂，价格异常波动的可能性增加。分析影响居民消费价格指数的主要影响因素，改进价格监管，保持价格总水平基本稳定有着重要意义；同时也为产业政策的制定和宏观经济的调控提供了参考。居民消费价格指数（CPI）是反映与居民生活有关的产品及劳务价格统计出来的物价变动指标，通常作为观察通货膨胀水平的重要指标，在一定程度上也反映出我国居民消费结构的变化。本文通过对2010年全国居民消费价格指数的变化进行因子分析，从而确定出影响全国居民消费物价水平和消费结构变化的主导因素。二、因子分析模型的建立因子分析最初是由英国心理学家C.Spearman提出的，是多元统计分析的一个重要分支，其主要目的是浓缩数据。通过对诸多变量的相关性研究，来表示原来变量的主要信息。假设有n个样本，对于多指标问题X=（X1，X2，...Xk），形成的背景原因是多种多样的，其中共同原因称为公共因子，假设用Fj表示，它们之间是两两正交的；每一个分量Xi又有其特定的原因，称为特殊因子，假设用ei表示，其两两之间互不相关，且只对相应的Xi起作用。同时，F与e相互独立。于是因子分析的数学模型可表示为： Fi叫做公共因子(也称主因子)，它们是在各个原观测变量的表达式中都共同出现的因子，是相互独立的不可观测的理论变量。

快速阅读训练中影响注意力的十大因素

快速阅读训练中影响注意力的十大因素注意力是心理活动对一定事物的指向和集中。注意力是衡量注意程度的指标，包括注意的广度、稳定性、分配和转移的力度。注意力是智力活动的警卫，也是智力活动的组织者和维护者。前苏联的教育家马申斯基说过:“注意是一座门，凡是外界进入心灵的东西都要通过它”。下面是在快速阅读中影响注意力的一些因素，通过对这些因素的分析，能在一定程度上帮助我们在快速阅读训练中更快地投入最佳学习状态。一、睡眠与注意力睡眠对于恢复体力、脑力的疲劳，增强免疫力、维护心理健康等方面有着不可替代的、极为重要作用，古人云：“不觅仙方觅睡方。”睡眠中，大脑还生产着思维所必要的生化物质，合成着生长所需要的生长激素。如果没有充足的睡眠，大脑分泌这些物质就受到影响，致使学习能力下降，学习效率降低，记忆力衰退，个子也长不高。列宁说：“只有会休息的人才会学习。”通俗一些的表达：“把拳头先缩回去，再打出去的时候才有力量！”开夜车等于拔苗助长，是一种极愚蠢的做法！是在用熬夜的假象来掩盖内心的自卑与恐惧，掩耳盗铃！多学一小时却导致第二天一整天的昏昏沉沉，注意力下降许多，得到多少？失去多少？八小时高质量的睡眠压倒一切！建议：晚餐清淡一些，热水烫脚十分钟，午睡半小时左右。二、营养与注意力脑在人体各器官中是最重要和最活跃的器官，虽然大脑只占人体重量的2%，但消耗的能量却占全身总消耗能量的20%。学习是一种极其繁重的脑力劳动，注意力集中时大脑处于高度紧张的兴奋状态，需要大量新鲜血液提供足够的营养。因此，只有不断地供给大脑充足的营养，它才能精神饱满地工作；如果大脑营养供应不良，它就会产生疲劳或受到损伤。特别强调：早餐一定要吃饱吃好！

基于因子分析的影响专业选择因素的分析研究

摘要：随着大学专业开设的种类日趋繁多，以及当今就业形势严峻，高考志愿填报时，专业的选择将会对每个人未来的发展产生深远的影响，而本文的目的在于研究影响高考志愿填报的因素和因素所造成的影响。根据搜集的可能影响专业填报的因素设计调查问卷，在天津师范大学管理学院进行问卷调查并得到相应数据，运用spss数理统计软件，采用因子分析的方法，综合的分析了高考志愿填报中影响专业选择的因素。并把分析出来的结果进行更进一步的剖析和解释，从而为以后即将踏入大学的学生们提供一些专业选择的相关信息和方法。一引言随着大学专业的开设日趋繁多，以及当今就业的严峻形势，高考志愿填报时，专业的选择将会对个人的发展产生深远的影响，通过在天津师范大学管理学院进行问卷调查，搜集相关数据。对所得到的数据进行科学的、系统的分析，得出影响高考志愿填报时专业选择的主要因素，为以后即将踏入大学的学生们提供一些专业选择的信息和方法，让他们能够选择出更适合自己的专业，并在这个方面有更好的发展。同时，通过对数据的分析，了解绝大多数人的思考方式和所存在的误区，从而让他们避免误区，更加理性和客观的选择自己的专业。二分析调查研究的基本思路及其个影响因素和所涉及的概念（一）此次调查问卷的设计思路及其影响因素首先，在设计调查问卷之前，我通过和他人交流和查看相关专业选择的信息，总结出影响高考填报志愿时，专业选择的因素，并把这些因素进行筛选分类。然后，根据因素的性质和考察方面，对调查问卷的问题进行合理的排序，从而设计出调查问卷。下面是影响高考志愿填报时影响专业选择的因素。了解程度：对于所选择的专业的学习内容和就业方向等方面的了解程度。兴趣程度：结合自身的条件和喜好程度，对于所选择的专业要学习内容的兴趣程度。高考成绩：高考的成绩对专业选择的影响学校选择：学校的选择对专业选择的影响程度收入水平：毕业后，所从事的工作和所学专业相对口所能够得到的工资水平对专业选择的影响程度专业的冷热程度：当时专业的就业前景对于人们选择专业的影响程度。未来发展潜力：结合自己对专业的预判，专业未来发展潜力对专业选择的影响程度。他人建议：他人所提供专业方面的相关信息对专业选择的影响。家人职业：家庭成员所从事的职业（即能够在您毕业后为您的就业提供相对应的资源）对专业选择的影响程度（二）所涉及的概念信度分析：即一组测量分数的真变异数与总变异数（实得变异数）的比率，它是指采用同样的方法对同一对象重复测量时所得结果的一致性程度。信度指标多以相关系数表示，大致可分为三类：稳定系数（跨时间的一致性），等值系数（跨形式的一致性）和内在一致性系数（跨项目的一致性）。【1】

心理学考题答案分析

心理学考试重点一．名词解释： 1.心理学是研究人的心理现象及其发生、发展变化规律的科学。 2.心理是脑的机能，是人脑对客观现实的主观的、能动的反映。 3.感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。 4.知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映. 5.绝对感受阈限：指那种刚刚能觉察到的最小刺激量. 6.差别感觉阈限:就是指能觉察出两个刺激的最小差别的量. 7.观察：是有目的、有计划的知觉过程，是人从现实中获得感性认识的主动积极的活动形式。 8.注意——是心理活动对一定事物的指向和集中。 9.有意注意——是指具有预定目的，需作一定意志努力的注意。 10.记忆：是人脑对经历过的事物的反映。 11.形象记忆：以感知过的事物形象为内容的记忆。通常以表象形式存在，所以又称"表象记忆"。 12.遗忘：识记过的材料不能再认或再现，或者错误的再认和再现，这种现象叫遗忘。 13.前摄抑制——先学习的材料对回忆后学习的材料的干扰作用叫前摄抑制. 14.倒摄抑制——后学习的材料对先学习的材料的干扰作用叫倒摄抑制 15.思维——是人脑多客观事物的间接的、概括的反映，它可以反映事物的本质和规律 16.创造想象——是人运用已有的表象，在头脑中独立地创造出新形象地心理过程。 17.问题解决：由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。 18.想象——是人脑对已有表象进行加工改造，创造出新形象的过程。 19.再造想象——是根据词语描述和图样示意，在人脑中形成新形象的心理过程。 20.创造想象——是人运用已有的表象，在头脑中独立地创造出新形象地心理过程。 21.原型：生活中所接触的每个事物的属性和特征在头脑中可形成“原型” 22.能力：是人顺利地完成某种活动所必需的心理特征。 23.智力：就是使人能顺利地完成某种活动所必须的各种认知能力的有机结合并以抽象思维为核心。即智力是一种综合性的心理能力，是进行学习、处理抽观念、处理新情况和解决问题、适应新环境的能力。 24.需要——是人们在个体或社会生活中欠缺某种东西，并力求获得满足的一种心理倾向。需要反映某种客观存在和要求的必然性，并成为个人活动的积极性的源泉。 25.动机：是个体能动性的一个主要方面，它具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态 26.学习动机——是直接推动学生学习的内部动力，是某种学习需要的外显。 27.意志：是人自觉地确定目的，并根据目的支配和调节自己的行为，克服困难实现预定目的的过程。

因子分析法影响增长的经济因素(可打印修改)

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目录 1.序言 (3) 2.因子分析 (3) 1概念及作用 (3) 2因子分析的模型 (4) 3因子旋转 (4) 3.中国经济影增长响因素的实证分析 (5) 1变量的选取 (5) 2模型的运用 (5) 2.1初始特征值 (5) 2.2因子模型 (6) 2.3旋转因子模式 (7) 2.3因子得分 (9)

影响中国经济增长因素分析摘要：改革开放以来，我国的社会主义经济取得了突飞猛进的发展，经济增长速度更是举世瞩目。经济增长影响因素和经济增长预测方面的研究，国内外学者对经济增长影响因素进行了大量理论与实证研究。本文通过在次贷危机前后的2004年和2014年中国31个省、直辖市和自治区的14个与经济增长有关的指标进行因子分析。建立计量模型，寻求这些变量对国内生产总值的影响，进行定量分析，对模型进行检验。对比观察两年的数据在次贷危机前后，影响中国经济增长的因素有哪些变化。 1序言（一）经济增长理论经济增长是指一个国家生产商品和劳务能力的扩大。在实际核算中，常以一国生产的商品和劳务总量的增加来表示，即以国民生产总值和国内生产总值的（GDP）的增长来计算。经济增长是经济学研究的永恒主题。古典经济增长理论以社会财富的增长为中心，指出生产劳动是财富增长的源泉。现代经济增长理论认为知识、人力资本、技术进步是经济增长的主要因素。（二）影响因素的分析从古典增长理论到新增长理论，都重视物质资本和劳动的贡献。物质资本是指经济系统运行中实际投入的资本数量.然而，由于资本服务流量难以测度，在这里我们用全社会固定资产投资总额（亿元）来衡量物质资本。中国拥有全世界近1/4 的人口，为经济增长提供了丰富的劳动力资源。因此本文用总就业人数（万人）来衡量劳动力。居民消费需求也是经济增长的主导因素。经济增长问题既受各国政府和居民的关注,也是经济学理论研究的一个重要方面。在1978—2008年的31中,我国经济年均增长率高达9.6%,综合国力大大增强,居民收入水平与生活水平不断提高,居民的消费需求的数量和质量有了很大的提高。但是,我国目前仍然面临消费需求不足问题。因此,研究消费需求对经济增长的影响,并对我国消费需求对经济增长的影响程度进行实证分析，可以更好的理解消费对我国经济增长的作用。 2因子分析 1概念及作用因子分析的基本目的就是用少数几个因子去描述许多指标或因素之间的联系，即将相关比较密切的几个变量归在同一类中，每一类变量就成为一个因子，以较少的几个因子反映原资料的大部分信息。因子分析主要用于：减少分析变量个数和通过对变量间相关关系探测，将原始变量进行分类。即将相关性高的变量分为一组，用共性因子代替该组变量。因子分析法是从研究变量内部相关的依赖关系出发，把一些具有错综复杂关系的变量归结为少数几个综合因子的一种多变量统计分析方法。它的基本思想是将观测变量进行分类，将相关性较高，即联系比较紧密的分在同一类中，而不同类变量之间的相关性则较低，那么每一类变量实际上就代表了一个基本结构，即公共因子。对于所研究的问题就是试图

心理学复习材料1

填空、单多选 1. 1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室。这一事件标志着科学心理学的诞生，冯特因此被称为“心理学之父”。 2.人的神经系统包括周围神经系统和中枢神经系统两大部分。 3.中枢神经系统由脊椎和脑组成。 4.反射就是以脑为核心的中枢神经系统和周围神经系统的基本活动方式。 5.反射弧由五个部分组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经。实际上，反射弧是一个反射环，因为，信息从神经中枢传到效应器，形成信息反馈又回到神经中枢。 6.人的心理是人脑的机能。 7.注意的功能：选择功能、保持功能、调节和监督功能。 8.影响注意范围的因素：注意对象的特点、活动的性质和任务、个体的知识经验。 9.根据记忆的内容来划分，可以把记忆分为形象记忆、情景记忆、语词逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆。根据记忆编码和储存时间的不同，可以把记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。根据记忆时一是参与的程度，记忆可以分为内隐记忆和外显记忆。 10.根据思维过程中的凭借物的不同，可分为动作思维、形象思维和抽象思维。根据思维探索目标的方向不同，可分为聚合思维和发散思维。根据思维的创新程度，可分为常规性思维和创造性思维。 11.思维的过程：分析与综合、比较与分类、抽象与概括、具体化与系统化。 12.情绪与情感的功能：动机功能、组织功能、信号功能、感染功能。 13. 情绪与情感的外部表现主要包括面部表情、体态表情和言语表情。 14.现代心理学呀就表明，快乐、愤怒、恐惧和悲哀是最基本、最原始的情绪。 15.阿诺德的“评定-兴奋”说其基本过程是：刺激情景——评估——情绪. 16.与自觉性相反的意志品质是盲从性和独断性。与果断性相反的意志品质是优柔寡断和冒失。与坚忍性相反的意志品质是动摇性和顽固性 17.美国心理学家吉尔福斯认为，智力活动可以区分出三个维度：内容、操作和产物。 18.智力的个体差异在一半人口中都呈常态曲线式的分布。 19.斯坦福-比奈量表计算智商的公式为：智商=智力年龄÷生理年龄×100 20.气质是指一个人稳定的心理活动的动力特征。 21.最早研究气质类型的是古希腊医生是希波克拉底。 22.162页的图表：高级神经活动类型及特征。 23.四种气质类型及特点——给你特点你能知道属于什么类型就OK。（P163） 24.自我意识的结构：自我认识、自我体验、自我调节。 25.心理学上把2、3岁称为自我意识发展的“第一反抗期”，它标志着自我的真正崛起。12、13—14、15岁少年进入青春发育期，有人称少年期为“第二反抗期”。 26.学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。 27.我国教育心理学家认为，学生的学习可分为知识的学习、技能的学习与社会规范的学习三类。 28.桑代克在进行一系列动物实验的基础上，总结出三条重要的学习定律：效果律、练习律、准备律。

注意的品质及影响因素

注意的品质及影响因素一、什么是注意：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。二、注意到特征：指向性、集中性三、注意的功能：选择功能、维持功能、调节与监督功能四、注意的外部表现：适应性动作出现、无关动作停止、呼吸变化五、注意的分类：根据注意到目的性和意志努力的程度，分为无意注意和有意注意。注意的品质：注意广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移一、注意的广度注意的广度又称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。它反映的是注意品质的空间特征。扩大注意广度，可以提高工作和学习的效率。影响注意广度的因素主要有以下三个方面。①注意对象的特点②活动的性质和任务③个体的知只经验二、注意的稳定性注意的稳定性也称为注意的持久性，是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。这是注意的时间特征。但衡量注意稳定性，不能只看时间的长短，还要看这段时间内的活动效率。影响注意的稳定性的因素有如下三个方面。①注意对象的特点②主体的精神状态③主体的意志力水平三、注意的分配注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。注意的分配在人的实践活动中有重要的现实意义。如教师需要一边讲课，一边注意学生的课堂反应；司机需要一边驾车，一边观察路况。事实证明，注意的分配是可行的，人们在生活中可以做到“一心二用”，

甚至一心多用”。有史料记载，一位法国学者当众表演，能够边朗诵诗歌，边做数学运算。注意的分配是有条件的：①同时进行的凡种活动至少有一种应是高度熟练的②同时进行的凡种活动必须有内在联系。四、注意的转移注意的转移是指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。例如，在学校课程安排上，如果先上语文课，再上数学课，学生就应根据教学需要，把注意主动及时地从一门课转移到另一门课。影响注意转移的因素有以下四个方面。 ①对原活动的注意集中程度 ②新注意对象的吸引力 ③明确的信号提示 ④个体的神经类型和自控能力

注意力失调的原因

注意力失调的原因：一、年龄特点；二、感觉统合失调： 1）前庭失调；2）触觉失调；3）运动不足；触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力、振动等方面的感觉。前庭平衡觉是利用内耳的三对半规管及耳石来探索地心引力并控制头部在活动中的方位及身体的平衡。运动觉（又称深感觉）是来自我们身体内部的肌肉、关节、韧带的感觉。它是了解肢体的位置与运动的感觉。三、其它：家庭环境、意外事故、交流障碍、营养不良等等；符合以下条件时，才可将出现基本特质的儿童归于显著程度：至少确认六个不专注的特质，包括无法注意细微之处、经常犯粗心大意的错、不能持久专注、不能从头到尾完成一件事（诸如被交托的任务和所参与的活动）等。至少观察到六个多动、冲动的特质，例如手脚动来动去，坐不住；在教室中常站起来走动，或在必须久坐的情况下不适当的跑来跑去；很难与他人从事较长时间的课余活动；常在未说明完问题之前便抢先回答；轮流时，无法耐心等待；常中断、干扰别人。这些症状必须在七岁以前出现，亦即父母在孩子的幼儿园阶段就已经感觉到这些情况。这些问题必须显著到令人担心的程度，在诊断的规范里才会视为具有临床表征的病变，尤其是一个儿童无法和同年龄的儿童处得来，在学校时常因他的行为引起旁人反感，并且有明显的学习困扰。这些困扰无法经由其他问题来做解释，例如明显且严重的发展迟缓、失去重要他人等等。注意力产生的条件：清楚呈现确定的目标；排除其他事物（例如干扰的刺激物）；清醒的精神状态；监控自己所做的事，必要时加以修正；应用先前的经验，并且事先计划、考虑周详；应用个人本身的基础能力（例如仔细听、仔细看）。一般情况下，初次出现这种专注于某件事情的情形是在幼儿园阶段，最晚则在学龄阶段就会清楚地显现出来。

孩子注意力不集中的原因及对策

孩子注意力不集中的原因及对策 ——《为什么孩子这么难教》读书报告俄国教育学家乌申斯基曾精辟地指出：“注意是我们心灵的惟一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”注意力是人对一定事物指向和集中的能力，它在各种认识活动中起主导作用。而注意力不集中的人则无法将全部精力集中到一定事物上来，同时也无法抑制对其他无关事物的关注。不少孩子身上都存在着一定程度的注意力不集中的毛病。有的家长和老师采取限制、训斥等办法来强迫孩子去“集中” , 但效果往往都不太理想, 甚至有的还因此造成抵触心理, 强化分心。一、注意力不集中的孩子的行为 1、多动注意力不集中的孩子似乎总是在生活中飞来飞去，永远无法在一个地方长时间停留。书中如此形容：“在家里，她四处游走，总是在摸东西捡东西。在晚饭时，她无法安静坐下来，她把餐刀“嘭”地一声扔在盘子上，吃一口，就跑开了。她总是到处跑，推其他孩子，扔玩具。” 而小学生注意力不集中常常表现为上课容易分心、走神，而且在课堂上不仔细听老师讲课，小动作非常多，左顾右盼，与伙伴交头接耳，无法安下心来。2、健忘注意力不集中的孩子记忆力似乎总停留在“三秒”内，上一分钟和他们说过的话下一分钟就抛之脑后。有时忘了系鞋带，有时忘了拿玩具，忘了洗手，当问起他们时他们才恍然大悟般想起。注意力不集中的小学生无法同时记住数个指令，思路呈跳跃式。他们常常会忘带家庭作业，忘记完成老师布置的任务，并且写作业的时候非常拖拉，经常边写边玩，常出现做错或漏掉等情况，有时甚至知道的答案也会写错。 3、难以对话注意力不集中的孩子很难找到合适的词汇来描述事情，他们难以与别人进行对话，因为他们总是从一个话题跳到另一个。和注意力不集中的小学生交流的时，他们总是爱答不理的，情绪起伏大，且容易冲动，缺乏自制力。这就导致了他们与其他孩子相比较弱的社交能力。二、注意力问题的危害 1、注意力问题直接影响孩子的学习；注意力不集中的孩子容易分心散漫，在课堂中难以集中注意力，对老师的上课内容一知半解。他们的作业拖沓，易被无关事情吸引，从而导致学习过程费时长、效率低。 2、注意力问题影响孩子的思维发展；注意力不集中的孩子思维呈跳跃式，无法进行长时间的专注思考，容易半途而废，这对孩子的思维上升发展造成了极大的阻碍。 3、注意力问题影响孩子的情绪健康和人格健康这类孩子无法按照社会要求来控制自己的言行，如：常常打断别人的话、误解接收到的讯息或是疏忽别人交代的事。同时，他们往往无法遵守社会规范，难

《心理学(第三版)》笔记和课后习题(含考研真题)详解(注意)

第4章注意【本章重点】 1．注意的基本特征（注意的广度、稳定性、分配与转移）； 2．注意的理论（过滤器、衰减和中枢能量理论）； 3．无意注意与有意注意； 4．注意规律在教学中的应用。 4.1 复习笔记一、注意的概述（一）注意 1．定义注意（attention）是心理（意识）活动对一定对象的指向和集中。在注意时，不仅心理活动指向于一定的对象，而且还集中于一定的对象。注意不是独立的心理过程，而是与认识过程难以分开的、有时与意志相关联的一种意识活动状态。 2．注意的基本特征注意具有两个基本特征：指向状态和集中状态。注意的指向状态和集中状态表明注意具有方向和强度的特征。（1）指向状态

注意的指向状态是指人的心理活动或意识总是有选择地反映一定的事物，而离开或忽略其他对象。注意的指向状态有两种情况： ①某一心理活动指向一定的对象，去感知它，回忆它或思考它等等； ②几种心理活动同时指向一定的对象。（2）集中状态注意的集中状态是指人的心理活动或意识停留在被选择事物上的强度或紧张度，它使人的心理活动或意识离开无关事物，并且抑制多余的活动，保证活动得以顺利开展。注意的集中状态可以用心理努力的程度来表示。有两种情况： ①在同一时间内各种有关的心理活动共同集中于一定的对象； ②同一种心理活动不仅指向于一定的对象，而且维持着这种指向，使活动不断地深入下去。注意的指向状态和集中状态是注意状态的两个方面。注意指向状态是注意集中状态的前提和基础，注意集中状态是注意指向状态的体现和发展，二者紧密联系在一起。 3．注意在人类活动中的作用注意是人类信息加工的一个重要成分。没有注意的参与，信息的编码、存储和提取都将是不可能的。注意是人们进行学习，获得知识，取得劳动成果的必要条件。（二）注意的生理机制注意的生理机制是很复杂的，它与脑干网状结构、边缘叶和大脑额叶等脑组织密切联系。 1．脑干网状结构的上行激活系统被认为是保证觉醒和注意的最泛化状态的脑结构。 2．大脑的激活状态是选择性注意的必要条件。选择性注意必须有更高位的脑组织——边缘叶和大脑额叶的参与。边缘叶中的海马和尾状核称为是有机体实现选择性注意的重要器官，抑制无关的习惯化的刺激的信号进入大脑，而对新的有意义的刺激作出反应。

注意力的因素及对策

：①不良的学习环境造成学生注意力涣散，学习分心。如在学校里，操场上体育课的喧闹声、窗外有人走动、某个学生迟到、教室有些学生随便说话等多会引起学生的无意注意，影响学生学习。②教育的方式不当。小学生的注意特点是无意注意向有意注意发展，逐渐发展到有意注意占主导地位，而且注意带有明显的情绪色彩。如果教师教学方法呆板，不善于处理教材，批评方式不当，就会造成学生对学科的偏差，以至于注意力无法集中。③对所要精力集中的事情没有兴趣。比如，孩子对老师讲课没有兴趣，脑子里总是在想自己想做作的事情，就很可能会使孩子的注意力不集中。④家长不经意的导向。美国儿童教育学者日前发表了一份研究报告显示，玩具过多容易影响孩子的智力发育。那些玩具较少的孩子，由于父母与他们一起阅读、唱歌和游戏的时间更多，要比那些家境优越、玩具成山的同龄小朋友智力水平高。（二）内部因素：①对学习的目的、意义认识不足。缺乏学习的责任感和主动性，这就严重影响学生有意注意的发展，更难培养学生学习的随意后注意。②学习上怕困难，没有一定的毅力。在学习中遇到困难时，往往不肯动脑思考，遇难而退。③不能自律，抗干扰能力差。河池就小学生分散注意力的因素问题的讨论才子城。对学习的目的、意义认识不足。缺乏学习的责任感和主动性，这就严重影响学生有意注意的发展，更难培养学生学习的随意后注意。不能自律，抗干扰能力差对所要精力集中的事情没有兴趣。比如，孩子对老师讲课没有兴趣，脑子里总是在想自己想做作的事情，就很可能会使孩子的注意力不集教育的方式不当。小学生的注意特点是无意注意向有意注意发展，逐渐发展到有意注意占主导地位，而且注意带有明显的情绪色彩。如果教师教学方法呆板，不善于处理教材，批评方式不当，就会造成学生对学科的偏差，以至于注意力无法集中。小学生的心理正处于发育阶段，极容易受到他人的心理暗示和影响。学生的学习的注意力易受到老师的影响，教师积极地情绪能够吸引学生更加投入学习。反之，如果教师的情绪是消极的，会直接影响学生的学习情绪，小学生容易产生消极、恐惧等心理，从而导致学生注意力分散。

引起和保持有意注意的因素有一下几个方面.doc

一寸光阴不可轻一、引起和保持有意注意的因素有一下几个方面： 1、明确的目的和任务 2、间接兴趣和培养 3、用坚强的意志和干扰作斗争 4、合理地组织活动二、怎样防止儿童注意分散？ 1、排除无关刺激的干扰 2、指定并遵守合理的作息制度，动静交替，劳逸结合，保证幼儿精力充沛地从事各项活动 3、灵活地交互作用无意注意和有意注意，让幼儿积极主动动手动脑预防长时间单一的活动引起疲劳 4、提高教学质量 5、适当控制儿童玩具和图书的数量 6、不要反复向幼儿提要求三、怎样培养学前儿童的观察力？ 1、明确观察目的和任务 2、激发观察的兴趣 3、教给幼儿观察的方法 4、运用多种感官观察四、记忆的品质： 1、记忆的敏捷性、准备性、正确性、持久性五、幼儿记忆发展的主要特点： 1、容易记容易忘 2、记忆带有很大的无意性 3、以形象记忆为主 4、记忆不准确 5、机械记忆多于意义记忆六、怎样培养学前儿童的想象力？ 1、丰富幼儿表象，发展幼儿的语言表现力 2、在文学艺术与活动中，创造幼儿想象发展的条件 3、在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象 4、创设问题情景，训练幼儿的发散性思维，让幼儿想象事物的具体情况，自主解决问题 5、在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力 6、抓住日常生活中的教育契机，引导幼儿进行想象七、怎样培养学前儿童的言语？ 1、创造条件让儿童有充分交往与活动的机会 2、帮助儿童扩大眼界，丰富生活，增加词汇 3、加强对学前儿童语言的训练 4、成人语言规范的榜样作用八、学期儿童意志的培养： 1、培养孩子的良好兴趣 2、鼓励和增加孩子的自信心 3、启发自我的锻炼 4、鼓励孩子做好每一件事九、如何构建良好的师生关系，促进幼儿发展： 1、教师要充分关爱和宽容幼儿，创造良好的师幼交往气氛 2、师幼之间应平等互动 3、注重师幼互动中的技巧 4、与幼儿加强交流，帮助幼儿认识自己，了解他人 5、与幼儿说悄悄话 6、在游戏中与幼儿交流互动 7、给予幼儿正确的评价十、如何塑造幼儿的性格： 1、加强思想品德教育 2、树立良好的榜样 3、个别指导，因材施教 4、重视家庭因素和发挥家长作用 1

注意力不集中的各种原因及改善方法

注意力不集中的各种原因分析及改善方法孩子注意力不集中这个问题让家长很头痛。孩子注意力不集中的成因很多，家长可以根据以下几类较常出现的情况中找出孩子注意力不集中原因。在孩子参加《博学兔专注力课程》训练的同时，请家长配合老师在孩子饮食习惯加以改善，并配合孩子进行有针对性的训练，从而达到有效提高专注力，增强竞争力。导致孩子注意力不集中有可能是由于以下八类因素造成的：第一类因素：看电视、玩电脑和手机现象：越来越多的孩子长时间守着电视、电脑和手机，做其他事情时也要开着电视、电脑或手机，经常吃饭时间到了叫好几次还没回过神来应你，吃一顿饭需要很长一段时间才能吃完。孩子看电视、玩电脑和手机，辐射损伤孩子眼睛里面的锥状体细胞，使孩子看到的东西像没看到一样，跟右大脑的额叶进行信息传递的动作没有了。原因：锥状体细胞受到辐射分析：看电视、玩电脑和手机会给孩子造成不可逆转的危害，孩子受到大量的电子辐射。与此同时，花花绿绿、迅速变换的电视画面会造成孩子视听功能信息紊乱，近距离长时间的玩电脑则会扰乱孩子眼内的锥状细胞，导致孩子的视觉功能下降。改善方法： 1、博学兔专注力训练通过专业的教具训练孩子的眼睛，把孩子的

受到破坏的、受到干扰的锥状体细胞经过训练激活还原，还原了以后孩子就会去思考、就会专心致志地听，专心志致地看，使看和听有机地结合起来而变成专注。 2、在家里家长同时尽量少让孩子去看电视、玩电脑和手机，最好是能够切断孩子这方面的信息来路，把孩子与电视、电脑和手机分离开来。 3、与家庭成员事先商量好，吃饭时间都不能看电视，大家都要遵守，并持之以恒。小结：最好的方法就是家长尽可能多带着孩子到野外走走，扩大视野，增长见识，又可以尽量防止电视、电脑和手机电波的辐射。第二类因素：怀孕时造成的现象：在胎内时期，就是孕期时候，准妈妈吃什么吐什么，这样的孩子生出来后注意力、记忆力等都不会太好，因为胎内的营养不足，导致孩子大脑的自律神经系统发育不够完善，孩子的自控能力、处理信息能力就不够。另外一种情况是准妈妈在孕期吃得太多的补品、营养品以及垃圾食品，比如喝瓶装饮料、吃膨化食品或者食品添加剂多的食品等，生出来的孩子注意力也会不集中。原因：孩子的大脑营养失衡。分析：大脑营养失衡，三岁周岁以上，已对孩子表现的行为习惯产生负面影响。那么应该首先要从孩子的行为习惯、思考方式及脑内各神经器官协调入手，家长在家里再配合孩子的饮食习惯、行为习惯等加以改善，方可有效提高孩子专注力。