开发与利用教学资源 促进学生有效发展

开发与利用教学资源促进学生有效发展
江苏省宿迁市泗洪县洪翔中学赵建丽
[摘要]合理利用和积极开发课程资源，创设有利于英语教学的有利环境创造条件让学生参加社会实践，利用网络信息课程资源，促进学生有效发展。

[关键词]英语学科；课程资源；新课程
新课标指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。

”显然，如何合理利用和积极开发英语课程资源，已经成为广大英语教师亟待思考和解决的问题。

本文针对初中英语教学中课程资源的开发和利用谈一点体会。

一、积极开发和利用校内课程资源
校内课程资源主要包括教育教学设施（图书室、语言实验室、音像设备等）、多媒体、校园景观等。

教学中应积极利用校内课程资源，创设有利于英语教学的有利环境，营造英语学习的浓厚氛围。

1.校园和教室的布置（1)校园和教室是学生学习英语的主要场所。

校园建筑物上的标识和指示语、一些针对学生的通知、告示、标语等都可以用双语书写。

（2）美化教室。

在教室的墙上张贴一些印有英文的图片或卡片，让学生感受到英语的气息；张贴学生自制的英语小报和墙报，使其更多地接触和了解英语；张贴学生的绘画作品，使学生获得成就感；张贴学生的优秀英语作文，让学生享受学习成功的乐趣。

（3）改变教室布局。

教师可以根据教学的需要把座位由“秧田”型变成马蹄型、口子型、U型等形式。

这可以增强师生、生生之间的交往密度，缩短他们之间的心理和空间距离，提高学生个体活动的空间和频率，充分发挥学生的学习潜能。

2.充分发挥和利用学校的教育教学设施英语教学应充分利用图书室、语言实验室、音像设备、多媒体设备等教学设施为教学服务。

在教学中应充分利用教学设备为学生创造语言实践的机会，如成立英语角、英语俱乐部，组织英文歌曲和演讲比赛、举办英语校园广播等，给学生以展示自己的机会；让学生在轻松的氛围中大量欣赏原汁原味的英语文章，引导和帮助学生对英语知识进行自主构建。

鼓励学生从英语报刊、原著中获取他们需要的养分。

具体教学时，我每周安排1课时，把学生带到阅览室，带领他们阅读英语报刊，有选择地向学生推荐与教学内容相关的英文原著。

3．充分利用外教资源，开展英语夏令营活动夏令营活动可以让学生置身于真实的英语环境中，我校已连续举办了多届英语夏令营活动。

学生从中体会外籍教师的教学手段、方法和教学风格与我国教师的不同，体会中西文化的差异。

在夏令营活动中，不仅能培养学生的英语交际能力，更重要的是能使学生接触大量的非语言信息。

二、充分利用校外课程资源
新课程强调：课程要“体现学生的身心发展特点，反映社会、经济、科技的发展需要，教学内容的组织应多样、生动，有利于学生探究，并提出观察、实验、操作、调查、讨论。

”要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发利用校外的各种课程资源，创造条件让学生参加社会实践，体验社会生活，在理解与感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。

1.要充分利用当地的自然、人文景观课程资源来自社会生活。

英语教学要充分利用当地的自然、人文景观。

如：当地的风景名胜、博物馆、纪念馆，引导学生在自然、社会的大课堂中观察、调查、获取信息，学习英语；再如节日、纪念日、刚刚发生的重要事件和有价值的社会现实，把它们有计划地、及时地引入到英语教育教学之中。

这加强了英语课程和时代生活的联系，激发学生学习英语的兴趣和用英语的能力。

2.有计划地组织内容丰富和形式多样的英语课外活动正如一位西方教育家所说："Tell me, I will forget. Show me ,I may remember．Involve me, I will understand.”课外活动和实践是课堂教学的延伸，是培养和发展学生能力的重要途径。

教师应积极创造条件，开展听、说、读、写各项能力的竞赛，开展朗读、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语汇报演出等活动，为学生提供丰富多彩的语言实践机会。

校外英语课程资源对学生的发展具有独特的价值，它能激发学习兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操。

但开发利用校外课程资源应立足学生生活、社会生活，从教材资源、生活资源及社区课程资源等方面来提高并发利用课程资源的实效。

3.要根据需要利用当地的课程资源，创设地方或学校的英语课程地方或校本课程一定要有地方特色，用好用足当地的课程资源。

我在教英语《Plant trees》一课，先结合本地山区的绿化及学生参加义务植树的情况。

再讲植树节，为什么植树和森林有什么作用等问题，最后分析理解单词、语法，既完成了英语教学目标，又渗透了环保知识。

这也是开发地方或校本课程的一条有效途径。

三、积极开发并利用网络信息课程资源
英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言运用。

建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传递的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（教师和学习伙伴）的帮助以及必要的学习资料（文字资料、音像资料、多媒体课件或Internet 上的信息等）通过意义建构的方式获得的。

因此，在英语教学中，应该积极利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合，实现“资源共享”。

1.单元网络课件的制作与使用实践证明，单元网络课件可以实现信息技术与课程的整合，学生利用网络课件可以实现个性化学习和自主学习。

教师利用网络课件可以实现真正意义上的分层次教学，达到因材施教。

如在学习《Unit5 Have a good time》时，在网页上只要点击海南岛，就会身临其境地了解和学
习海南岛的热带风光、风俗习惯、人文景观、历史地理，就如同到了海南岛，边“旅游”，边学英语。

美丽的景色深深地吸引了同学们，为学生创设了真实的情境，激发了他们的学习兴趣，促使他们积极参与、积极探索。

2.文本文件的利用因特网储有丰富的教学资源，初中英语教材中的话题均可在网络上找到它的背景资料或相关的文本材料。

教师可通过google、yahoo 等搜索引擎，输入每单元的关键词，就可获得大量相关的信息，再根据需要制作成课件呈现给学生。

以《Unit8 Merry Christmas》为例，通过搜索，可以获取许多有关东西方节日的英语文章。

使学生了解到各种东西方的传统节日，学到东西方的不同风俗与文化，同时也为学生的写作提供可选择的素材。

3.图片及音、视频文件的利用对于英语课程来说，为学生创设各种真实语言环境尤其重要，这能提高理解所学英语的能力，加深印象，强化记忆，让学生学到地道的英语。

在多媒体教室里可以向学生展示从图片、声音到影片等各种多媒体视听材料，给学生创造一个“全新的，多源的，原汁原味的英语环境”。

此外，Internet上有许多可供学生课内外使用的训练学英语听力的音、视频文件，如：《Step by Step》, 《New Concept English》、英语新闻以及许多英文歌曲、电影等等。

总之，积极开发与合理利用课程资源是我国新一轮基础教育课程改革中的一个亮点，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也难以取得实际的教育成果。

英语教师要增强课程资源意识，提高对课程资源的认识水平，合理开发和利用英语课程资源，为课程改革奠定坚实的基础。

本文系全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“课程资源促进有效教学的研究与实验”子课题“开发利用课程资源，提高英语教学效能的研究与实验”阶段性成果，课题批准号：DHA060124—010)。