浅谈英语多媒体CAI(计算机辅助教学)

浅谈英语多媒体CAI（计算机辅助教学）

海口市琼山中学姚伦盛摘要：信息时代急需英语教育技术的更新。多媒体CAI是目前

最先进的英语教育技术。要让多媒体CAI走进我们的课堂。多媒体

CAI有增加课堂容量，扩大知识范围等优点，同时也存在一些问题。运用多媒体CAI，使英语教学尽善尽美。

关键词：多媒体CAI 教育技术运用特点问题

信息时代急需英语教育技术的更新

从学英语十年到教英语十五年，笔者亲眼目睹了英语教学设备从无到有，从笨重到轻巧，从简陋到先进的变更历程。初中三年学英语，靠的是一张嘴一本书；中师三年学英语，抬着笨重的盘式录音机进教室；教育学院专科本科各两年英语，用上磁带录音机、走进简陋而后电脑控制的语音室；如今教英语，开着幻灯机、投影仪或多媒体计算机。时代的迅速发展，见证了知识更新的速度，从过去的百年翻番到现在的三十年翻番，很快要到来的将是十年翻番，人们于是感慨：我们已进入了知识爆炸、信息满天飞的时代。今天的学生接受信息不只是依靠白纸黑字了，还有各种报刊、光碟、影视、随身听、数码相机、电脑以及因特网等等，渠道多得数不胜数。在这样一个信息时代，要教育好学生，如果像过去那样仅凭一支粉笔一张嘴，显然是不够的。为了适应学生的信息接受方式，我们应该改变改变传统的教学模式，更新更新英语教育的技术了，而目前最先进的技术，莫过于多媒体CAI（计算机辅助教学）了。

什么是多媒体、CAI和多媒体CAI？

多媒体，译自英文multimedia，是利用计算机传递的文本、图形、图像、声音、动画和影视信息的集合。而多媒体技术就是利用计算机交互地综合处理以上各种信息，并使这些信息建立逻辑连接。

CAI是计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction）的简称，是一种以计算机为教学媒介，通过适当的软件的使用所进行的活动。

多媒体CAI是指在原有的任何CAI模式中运用多媒体技术，使得教学信息更为丰富，教学过程更加生动有趣，教学效果更趋明显。

怎样让多媒体CAI走进英语课堂？

首先是教师要提高认识、转变思想，树立现代教育技术的观念。多媒体技术可以用来设计全新的整体教学过程和交互性、个性化的训练方式，它把教师的教学过程和学生的学习过程紧密地融为一体，促使教师对教学构想产生新的创意，促使教学过程发生根本的变化，促使学生改变传统的被动学习方式，形成教师、学生、教材和教学方式的新组合。计算机辅助教学，不仅要辅助“教”，更重要的是要辅助“学”，因此，CAI首先要求教师改变传统的教学观念。

其次是要有强大的经济后盾，即相当的物质基础。随着各级政府对教育的重视、投入的加大，目前一般的学校提供以下设备已不成问题：建立多媒体网络教室或用普通教室安置多媒体投影显示平台和一台支撑Windows 95 以上操作系统的多媒体计算机；再购置录放机、VCD机、录音机和一批相应的课件设计软件。

最后是我们英语教师要熟悉多媒体计算机的性能，能熟练地操作

多媒体计算机，让英语教学课件动起来；还要学会编程、制作课件，把握好英语学科的特点，既注重生动性，又不能忽略教学过程设计的科学性。我们海南省教育厅已经组织了多批的计算机培训班，相当数量的教师已掌握了一定的基础知识，但还远远不够，这就要求我们教师要不断积极学习，努力提高计算机水平，使制作的课件富有生动性和趣味性。总之，我们英语教师要结合自己的国情和实际，多让学生接受信息技术时代的教育，CAI教育走进英语课堂是新世纪的必然，它将为提高学生的整体素质发挥更大的作用。

英语多媒体CAI的主要特点

1．增加课堂容量，扩大知识范围

大约十年前，我们讲授高一英语一篇课文，费时一个星期，现在只需一个课时，这与我们运用了多媒体CAI技术是很有关系的。在教授新编高二英语第21单元第82课Music的课文时，我借助课件在45分钟内完成了以下内容：a。音乐欣赏（欣赏课文中所提到的八种音乐，配有视频画面，随点随播、随点随停）b。重难点讲解（录制本课的重点词汇及短语的讲解，配有例句与练习）c。课文理解（录制了帮助理解课文的判断题、填空题、问答题）d。朗诵课文（伴随着相应的画面及音乐）e。巩固练习 f。总结归纳有了多媒体CAI，我们在一堂课内能完成如此大容量的教学，这是传统课堂难以比拟的。

2．激发学习兴趣，活跃课堂气氛

多媒体课件里采用了图、文、音、像、视频等效果，大大地激发了学生学习的兴趣，始终保持着学生的注意力，活跃着课堂的气氛。

在教高一下册第17单元第66课Milu deer return to China的课文时，我在课件的开头播放一小段美丽的自然画面，伴随着动听的自然界虫鸣鸟唱的声音，接着向学生提问Is it a wonderful picture？Do you like it？等问题，然后再播放milu deer 的画面，学习这个新词（milu deer），介绍milu deer的一些情况，自然而然地进入课文学习，这样教学就比传统课堂生动、形象、直观多了；学生这样看着、听着、回答着，注意力就不会分散，兴趣就不会削弱，课堂气氛也就保持着活跃的状态了。

3．培养深层思维，促进素质教育

仍然以milu deer一课为例，教完课文后，我就播放一些动物，及其生存状况的画面，引导学生思考：How to protect the animals？How to protect nature？等问题，这就使学生从单纯的学习milu deer的知识跨越到了对环境保护的思考；教高一上册第10单元第38课The Olympic Games后，播放我国运动员在悉尼奥运会上夺取金牌的画面，联系实际，让学生讨论：How to succeed in applying for the host of the 2008 Olympic Games？How to host the Olympic Games？教授完Albert Einstein（高二下册第13单元）和Madame Curie（高三上册第一单元）后，播放我国科学家获奖的画面，引导学生思考，激发他们的爱国热情，等等。

4．教师因材施教，学生重复使用

多媒体CAI具有高度交互、“人机对话”的功能，帮助我们更好地贯彻“教师主导与学生主体相结合”的教学原则。例如，为高一各个单元的对话备课和制作课件时，我设置了多种对话情景，有模