最新教科版三年级科学上册《测量降水量教学设计

教科版三年级上册3.4《测量降水量》教学设计

科学概念目标

降水量的多少可以用雨量器来测量。

科学探究目标

学会制作简易的雨量器，并能用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。

科学态度目标

保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真、仔细的观察习惯，能在课后持续地测量降水量。

科学、技术、社会与环境目标

了解随着科技的发展，降水量的测量会更精确。

人教版上学期教学资料

实验记录：

组别第一组第二组第三组降雨量（毫米）12 10 7

实验分析：

降雨量的多少与使用的雨量器的粗细、大小没有关系，雨量器测的是雨水在雨量器中的高度。

实验结论：

降雨量的多少可以用雨量器来测量。

刚才的实验，我们测出了降雨量，你知道怎样判断小雨、中雨、大雨吗？

根据什么判断下雨的等级呢？

四、确定降水等级

在下雨的天气里，用自制的雨量器测量24小时内的降水量，对照等级表就可以确定下雨的等级了。

降水量等级表：

查询当地气象台关于这场雨的降雨量等级报告，并和我们的测量结果进行比较。记录数据

学生猜测：有

等级标准

对测量结果

与等级表对

照确定下雨

生学习利用统计

图表，比较、分析

结果。

掌握如何判断下

雨的等级

小雪-中雪 1.3~3.7 中雪 2.5~4.9 中雪-大雪 3.8~7.4 大雪 5.0~9.9 大雪-暴雪7.5~14.9 暴雪>10

六、课后拓展：确定十天的降水等级

连续十天测量当地的降雨量，并对照“24小时降雨量等级标准”确定降雨量等级，并绘制降雨量柱状图。如果这些天不下雨，查一查气象台报告的这一段时间的降雨数据。

根据记录数据绘制柱状图：

通过上面绘制的柱状图，结合24小时降雨量等级标准，可以得出：培养学生长时间观察的能力，让学生认识到对天气的认识是建立在长期的观察与连续的记录基础之上的。考虑到我国不同区域天气情况的差异，可能一些地区较长时间内没有降雨，可以让学生通过查阅相关资料来了解本地的降雨情况。

课堂小结通过今天的学习。我们知道了降水的形式有很多，

总结课堂常见的有雨、雪、冰雹等；可以用雨量器测量降雨

量的多少；认识了雨量器；动手制作简易雨量器并

用喷壶模拟降雨，练习使用雨量器；知道了如何确

定降水以及降雪量的等级。

板书测量降水量

板书设计

测量降水量的仪器：雨量器单位：毫米

一、制作雨量器

二、测量降水量

教学反思本节课学生容易将降水和降雨混淆，要强调降

教学反思雨只是降水的一种形式。制作雨量器时，器材的选

择必须上下口径一致，学生一般没有这种玻璃杯，

可以用近似圆柱的饮料瓶代替，下部如果不平整可

以先加入适当的水使其平整，将“0”刻度线提高。

重难点是让学生理解杯子的口径对降水量的测量

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