怎样让小学生开口说英语

浅谈怎样让小学生开口说英语
关键词：小学生；英语口语；小学英语教学
中图分类号：g623.31文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）09-0109-02
中国人学英语大多是会写不会说，习惯称之为”哑巴英语”，要改变这样的学习情况，需要从小学开始学习英语时就注意培养学生动口能力。

让小学生一开始就学会说英语，是培养学生学习英语能力的关键。

如何让小学生开口说英语？可以从以下几个方面入手
1.培养小学生用英语思考的能力
语言表达能力其实是语言思维能力的外化，学习一门外语关键是要学会用这种语言来思考才能顺理成章地”说”出来，不是将某样东西在汉语中怎么说，在英语中又怎么说，这样一一对应来理解英语。

从开始学习英语时就需要学生”忘记”母语，直接把自己置身于英语环境之中，让学生成为一个”刚学说话的孩子”。

在教学中，设置一定的语言环境，让学生直接用英语来表达，是培养英语思维能力的最好办法。

一些名词在汉语中和英语中都可以建立一一对应关系，但在教学中却不能让学生去找这样的对应关系。

比如狗在汉语中用”狗”这个符号和”gǒu”这个语音形式来表达，英语中用”dog”这个符号及[dɡ]这一语音形式来表达。

如果在教学中这样教，学生的思维将变成先找汉语与英语的对应关系，这时候，学生的思维是用汉语思维，用英语表达。

这样的思维
转换加大了学生学习的难度，同时不利于培养学生的英语思维能力，使学生学到的英语变成了汉语的附加表达方式。

如果我们出示一个”狗”的图像或者直接面对一条狗，告诉学生这是”dog”，读着”[dɡ]”，这样学生在理解”狗”这个事物时思维就不需要转弯，直接认识这就是dog，当再次看见”狗”时，学生自然想起那就是”dog”。

当然，创设语境只是培养学生语言思维能力的一种方法，不是唯一方法，还有很多可以用于培养学生语言思维能力的方法，本文不是探讨如何培养学生英语思维能力的，因此不再介绍，只是略举例说说应该培养学生的英语思维能力。

2.加强基础知识学习
2.1发音练习。

发音是学习任何一门外语最基础的部分，发音需要正确清晰。

生活在汉语环境里的人，要准确掌握一门英语的发音，需要经过一个发音口型和发音方法训练的过程。

刚开始的时候需要注意改变一些与汉语有相似但又不同的发音动作与发音方法。

开始的时候可以”夸张”一点，对于一些比较容易混淆的发音尽量把动作做得夸张点，有利于学生理解英语与汉语发音的不同。

可以类比于京剧道白那样”过分”地咬准。

正确的发音习惯形成后，再逐渐变得自然。

对于一些比较特殊的发音，容易出现不准确的情况，这主要是口形和部位不到位的原因。

比如th[δ]是英语里一个比较特殊的发音，许多人都把它读作[s]，自认为是对了，其实是错的。

有的老
师这样教学生读这个音：”读这个音本应该将舌头伸出来，但不伸出来也可以，外国人也能听懂。

”这实际上是在教学生读”中国式英语”，过发音关，需要学生和老师一起，一丝不苟地去练，对于一些容易含混的发音，可以先夸张练习，再逐渐归于自然，这样反复练习才会是读音更加准确。

2.2句型把握。

句型实际上是语法在口语上的表现。

句型是在思维中建立英语语境的重要一环。

掌握句型的要求跟培养英语思维能力有很大关系，同样不能用一样对应的方式来学习句型。

我们需要在记住定数量的句型，这样才能在口语表达中随意挑取。

要做到口语流利，就必须熟悉并掌握各种特定条件下的特定句型，形成对特定场景作出快速的语言反应能力。

掌握句型的方法是背诵和多做口语训练。

学习英语的人一定要背诵一定量的文章和句子，然后模仿例句造句，遇到类似语境的时候就可以用已有的句型进行表达了。

需要注意的是，掌握一定量的句型不是要求学生逐词理解每一个句子的语法关系，只是需要学生在熟记这些句型的基础上把握一定的语感，知道某类语境之下用这样的句型表达即可。

背诵一定英语文章，就会自然的建立起英语语感了俗话说，”熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这其实就是一个语感的问题。

2.3词汇记忆。

词汇是学习英语最关键的一环，就像学习汉语一样，没有一定量的词汇，肯定没法说话。

一个很会说英语的人，他一定有丰富的词汇。

正如一个说汉语的人那样，如果他没有掌握一定量的汉语词汇，他就没法说出精彩的汉语来。

在掌握一定句型的
基础上再掌握一定的英语词汇，口语能力就将会有很大的提高。

在扩大词汇方面，需要记一些常用词、急用词。

英语中，按使用频率、使用范围，大约5000左右的词汇就足以进行日常口语交流了。

口语体不同于书面体，口语体中所常用的词汇，大都拼写简单，发音流畅，多是小词、简单词、常用词。

有一些”万能词”，像go，make，do等，这些词在口语中的用法非常活跃，表达生动活泼，简明扼要，内涵异常丰富。

对于小学生来说，我们只需要能掌握一些口语中比较常见的词汇就可以了，从现在小学学习情况看，很多学生只要能够把握200个左右的常用词汇就可以进行一些口语交流了。

当然，即使你把握的词汇很少很少，只要可以用这些词汇说说英语，也是很有积极意义的，我们应该鼓励哪怕只知道一个英语词汇的同学也用英语来表达这个词汇的意义。

教师在课堂上应该尽量用一些小词、短句和教过的英语来作为教学语言，这样有利于培养学生的听力及”动口”习惯和语言表达能力。