“英雄”主题作文指导课
我心中的英雄作文指导课件
我心中的英雄作文指导课件标题：我心中的英雄一、教学目标：1、理解英雄的概念及意义2、学会塑造生动形象的英雄人物3、掌握描述英雄事迹的技巧4、提高对英雄的敬仰与认识二、教学内容：1、英雄的定义与特点2、人物塑造的方法3、情节安排的技巧4、英雄形象的阐释三、教学步骤：1、导入：什么是英雄？英雄有哪些特点？2、讲解：英雄的定义与特点3、分析：以具体的英雄人物为例，讲解人物塑造的方法4、实践：安排一段英雄事迹的情节，并对其进行描述5、总结：英雄形象的阐释，以及我们在生活中如何向英雄学习四、教学重点：1、理解英雄的概念及意义2、掌握人物塑造和情节描述的技巧3、提高对英雄的敬仰与认识五、教学难点：1、塑造生动形象的英雄人物2、掌握描述英雄事迹的技巧3、提高对英雄的敬仰与认识六、教学反思：1、学生是否掌握了英雄的定义与特点？2、学生是否掌握了人物塑造和情节描述的技巧？3、学生是否对英雄有了更深的敬仰与认识？七、作业布置：1、搜集一个你心中的英雄的事迹，进行描述2、写一篇以“我心中的英雄”为主题的作文，字数不限以上就是关于“我心中的英雄”的作文指导课件，希望能够帮助到大家。
在写作过程中，请结合实际，丰富人物形象和情节，让文章更具感染力和思想性。
祝大家取得优异的写作成果！初二作文指导课件标题：初二作文指导课件一、课程导入欢迎来到初二作文指导课程。
在这个课程中，我们将一起探讨如何提高初二作文的写作技巧和质量。
我们将通过关键词和内容指导，帮助大家掌握写作的基本要素和技巧，从而提升你们的文章表现力和逻辑性。
二、课程目标本课程的目标是帮助同学们掌握初二作文的写作规范和技巧，提高写作水平，从而在语文学习中取得更好的成绩。
三、课程内容1、理解关键词我们将首先讲解如何通过理解关键词的方法，准确把握题目的核心意思，明确文章的主题和要点。
2、组织文章结构紧接着，我们将探讨如何根据主题和要点，合理安排文章的结构，使文章条理清晰，层次分明。
我心中的英雄作文指导课件
我心中的英雄作文指导课件一、教学内容本次作文指导课的主题是“我心中的英雄”，教材章节为《写作技能训练》中的“写人作文”。
具体内容涵盖英雄的定义与特点、选取心中的英雄、如何描绘英雄的形象、以及如何通过事例展现英雄的品质。
二、教学目标1. 让学生理解英雄的内涵，培养正确的价值观。
2. 学会通过具体事例来描绘心中英雄的形象。
3. 提高学生的写作技能和表达能力。
三、教学难点与重点重点：如何描绘英雄的形象和通过事例展现英雄的品质。
难点：如何将心中的英雄与实际生活相结合，进行创意写作。
四、教具与学具准备教具：投影仪、电脑、黑板、粉笔。
学具：作文本、草稿纸、文具盒。
五、教学过程1. 引入：通过播放一段英雄事迹的视频，引起学生对英雄的兴趣和思考。
2. 讲解英雄的定义与特点：阐述英雄的概念，引导学生理解英雄的品质和特点。
3. 选取心中的英雄：让学生思考并选取自己心中的英雄，培养学生的价值观。
4. 描绘英雄的形象：指导学生如何通过外貌、动作、语言等描写英雄的形象。
5. 事例展现英雄的品质：引导学生通过具体事例展现英雄的品质和特点。
6. 创意写作：让学生结合自己的生活实际，创作一篇关于心中英雄的作文。
六、板书设计板书内容：1. 英雄的定义与特点2. 选取心中的英雄3. 描绘英雄的形象4. 事例展现英雄的品质5. 创意写作七、作业设计1. 完成一篇关于心中英雄的作文，要求具体描绘英雄的形象和通过事例展现英雄的品质。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 学生对英雄的理解和价值观的培养是否达到预期效果？2. 学生是否掌握了描绘英雄形象和展现英雄品质的技巧？3. 学生的写作技能和表达能力是否有所提高？拓展延伸：1. 组织一次英雄主题的作文比赛，激发学生的写作兴趣。
2. 邀请一些英雄人物到学校进行讲座，让学生更直观地了解英雄的品质和事迹。
3. 开展一次英雄事迹的社会实践活动，让学生亲身体验和感受英雄的精神。
重点和难点解析一、教学内容本次作文指导课的主题是“我心中的英雄”，教材章节为《写作技能训练》中的“写人作文”。
“英雄”主题作文指导课教案
英雄主题作文指导课教案一、教学目标1. 让学生理解英雄的定义，认识到英雄不仅仅是指那些名垂青史的人物，而是生活中值得我们学习的人。
2. 培养学生对英雄的敬仰之情，激发学生写作的兴趣。
3. 引导学生学会通过具体事例来刻画英雄形象，提高学生写作能力。
二、教学内容1. 英雄的定义与特点2. 英雄事例的选取与分析3. 英雄形象的刻画方法4. 作文构思与写作技巧5. 作文修改与评价三、教学重点与难点1. 重点：让学生通过具体事例来刻画英雄形象，提高写作能力。
2. 难点：如何引导学生正确选取英雄事例，并进行有效的刻画。
四、教学方法1. 讲授法：讲解英雄的定义与特点，分析英雄事例，教授英雄形象的刻画方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文，让学生从中学习写作技巧。
3. 实践训练法：让学生动手写作，培养学生的写作能力。
五、教学过程1. 导入：讲解英雄的定义与特点，引导学生认识到英雄就在我们身边。
2. 讲解英雄事例的选取与分析，让学生学会如何选取合适的英雄事例。
3. 教授英雄形象的刻画方法，让学生学会如何通过具体事例来刻画英雄形象。
4. 讲解作文构思与写作技巧，让学生学会如何构思一篇关于英雄的作文。
5. 学生动手写作，教师进行个别指导。
6. 组织学生进行作文互评，教师进行总结评价。
7. 布置课后作业，要求学生修改作文并进行升华。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、讨论和写作等环节。
2. 作文质量评估：对学生的作文进行评价，包括内容、结构、语言等方面。
3. 学生互评反馈：收集学生之间的互评反馈，了解学生的作文改进情况。
七、课后作业1. 学生根据课堂学习和写作练习，修改和完善自己的作文。
2. 要求学生在作文中运用所学的英雄形象刻画方法，注重细节描写和情感表达。
3. 学生在下一节课前提交修改后的作文。
八、课堂实践1. 学生根据英雄主题，自由选择一个英雄事例进行写作。
2. 学生在课堂上分享自己的作文，进行互评和讨论。
“英雄”主题作文指导课教案
大时代，我们的英雄情结——“我看英雄”话题作文指导教学方案【教学重点与难点】通过对“英雄”内涵的理解，促进学生正确人生价值观的建立；通过习作讲评，将表面化的写作关注引向充实生动的表达。
【教学方法】师生互动，生生互动，在教师指导下的合作学习中让学生获得对“英雄”主题的深入理解，发现自己写作努力的方向。
【教学过程】一、导课同学们，今天我们上一堂作文指导课。
我们刚刚完成了一篇话题作文的写作，话题是“我看英雄”。
“英雄”这个话题让人产生很多联想。
在辽阔的历史长空里，闪耀过许许多多英雄的名字，他们是人类灿烂星空中的恒星，照耀着我们一代接一代在文明的河流中穿行。
关于“英雄”的意义和价值，不同时代不同阶层的人也都有不同的看法。
我认认真真拜读了同学们的习作，心里有感动，有赞叹，也有急于表达的建议。
很多对“英雄”的看法，我和大家是接近的，正所谓“英雄所见略同”，我们不妨都自认是英雄。
今天评讲的是同学们自己的作文，需要大家积极配合，大胆发言。
常言道“英雄惺惺相惜”，就让我们相互欣赏，相互支持吧！二、反思与交流有价值的写作很注重反思。
反思会让你能够比较客观地发现自己的长处和缺陷，从而指导自己的下一次写作。
等一下我需要大家敞开自己的精神世界，坦诚交流本次写作的心理体验和情感，分享写作的经验与快乐，将个人收获变成全体同学共享的财富。
下面给大家三分钟时间，思考一下自己的文章有什么得意之处，有什么失误之点，怎样写可能更好，并把它写在纸上，简单地列两三条就可以了。
1、学生反思2、师生交流师生交流的侧重点是写作的立意问题，要求学生表达对“英雄”内涵的理解。
思考讨论，引导学生深入理解“英雄”的深刻内涵，建立正确的人生价值观A 英雄有什么特质？明确：英雄应有坚忍不拔的意志，有奉献牺牲的精神，有拒绝平庸的风范，有超越自我的能力，才能卓异，品德高尚，能给国家给民族给他人谋求福利，是许多人的精神领袖。
英雄是异乎常人的，英雄也不等同于偶像。
我心目中的英雄作文讲解课件
结尾
总结全文，强调英雄的价值和 意义，抒发自己的感悟和情感。
结构
合理安排文章结构，做到层次 分明、条理清晰。
主体
详细叙述英雄的事迹，展现其 精神风貌和人格魅力。
段落设计
合理安排段落，每段围绕一个 中心展开，注意段与段之间的 过渡和衔接。
语言表达与修辞手法
语言表达
准确、生动、形象地表 达思想和情感，注意语 言的流畅性和连贯性。
分析本次作文的开头、中间和结尾部分，强调条 理清晰、逻辑连贯的重要性。
语言表达技巧
总结如何运用生动、具体的语言描绘英雄形象， 增强文章感染力。
相关作文题目拓展延伸
结合时事热点
01
引导学生关注当前社会中的英雄人物和事迹，如抗疫英雄、见
义勇为者等。
挖掘身边英雄பைடு நூலகம்
02
鼓励学生发现身边的普通人身上的英雄品质，如老师、家长、
作文主题简介
主题
“我心目中的英雄”。
简介
本次作文要求学生从自己的生活经历或阅读体验中，选取一个或几个英雄人物， 通过描写其事迹和精神品质，表达自己对英雄的理解和敬仰之情。
讲解内容与结构
内容
包括英雄的定义、英雄事迹的选取与 描写、英雄精神的诠释等。
结构
课件将按照“引入话题-讲解写作技巧分析范文-学生练习-总结点评”的顺序 进行组织，确保学生能够在轻松愉快的 氛围中掌握写作要领。
作文写作技巧指导
04
审题立意与选材
01
02
03
审题
仔细阅读题目，理解“英 雄”的内涵和外延，确定 写作范围和重点。
立意
明确文章中心思想，表达 对英雄的崇敬和赞美，传 递正能量。
选材
2024版我心中的英雄作文指导课件
描述自己心中的英雄是谁， 以及他们的英勇事迹和品 质。
分析英雄对自己成长的影 响和启示，展现英雄的榜 样力量。
联系现实，探讨当代社会 需要什么样的英雄精神， 以及如何传承和弘扬英雄 精神。
2024/1/28
21
结尾收束，回味无穷
总结全文，强调英雄 的重要性和价值。
Байду номын сангаас
提出希望或号召，激 励读者向英雄学习， 争做新时代的英雄。
04
讨
2024/1/28
15
生动描绘场景，渲染氛围
使用形象生动的词汇和具体的细节描绘，使读者 01 仿佛置身于作文所描述的场景中。
借助环境描写，如天气、景色、气味等，营造出 02 与主题相符的氛围和情感基调。
运用感官描写，通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等 03 多方面的感受，让读者更加深入地理解场景和人
01
英雄定义
指具有高尚品质、非凡勇气、超群智慧，为正义 事业或民族利益而奋斗并作出巨大贡献的人物。
02
英雄特点
勇敢、智慧、正义、无私、担当。
4
英雄形象在文学作品中体现
01 古代文学中的英雄
如《史记》中的项羽、刘邦等，他们具有英勇善 战、足智多谋的特点。
02 现代文学中的英雄
如《红岩》中的江姐、许云峰等，他们展现了坚 定的信仰和顽强的意志。
我心中的英雄作文指 导课件
2024/1/28
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目录
2024/1/28
• 英雄概念解读与启示 • 挖掘内心英雄情怀 • 写作技巧指导与实例分析 • 语言表达与情感传递策略探讨 • 篇章结构安排及注意事项 • 互动环节：分享你心中英雄故事
2
01
英雄概念解读与启示
“英雄”主题作文指导课
结束语：
• 同学们，大时代为所有人提供了成 为英雄的可能，我们都可成为英雄， 但要从平凡做起，要敢于奉献，敢 于担当，耐得住孤独寂寞。关键还 要看你能否在生活的角落里像一个 真正的英雄一样站立着，战斗着， 坚守着，不在困难中低头，不向平 庸屈服。
作业
1、以“我心目中的英雄”为题 写一篇作文。 2、要求：内容充实，600左右。 3、严禁抄袭或套用写过的文章。
直到现在还记得他第一次对我们发火。那天的数学课，他好 几次被打断——因为很多人的不专心。我看见他将粉笔顿在黑板 上，深深地叹了口气，然后猛地抬起头吼道：“没有时间了啊同 学们！我们已经落下太多了啊！”全班顿时安静了下来。我顿时 很想哭，为我们的不争气。我想说的是，在那个集体中，无论我 们的基础多么差，数学多么难，任何人都没有资格对数学说放弃!
令人敬佩的人。 • 5、英雄是一个比较主观的概念。一般指在普通人中 间有超出常人的能力的人，他们能够带领人们做出了 巨大的对人们有意义的事情，或者他们自己做出了重
大的事情。
• 一般看来，英雄是这样的几种人：
•
• • •
所谓英雄者，敢为人之所不敢为，敢
当人之所不敢当。 所谓英雄者，挽狂澜于既倒，扶大厦 于将倾。 所谓英雄者，坚强刚毅，屡败屡战。 如此之人，方可称为英雄！
当今社会还需要英雄吗？
• 人们追求卓越，渴望崭露头角，渴望得到 更多的认同、更大的成功，所以需要有英 雄榜样的激励，所以时时有着挥散不去的 英雄情结。 • 当今社会商潮汹涌，风云变幻，中国在整 个世界格局中正处于一个蓬勃发展的时期， 正是一个需要英雄，呼唤英雄，也能产生 英雄的大时代。
平凡生活中有没有英雄？
•
英雄其实就是在普通人中间有超出常人的 能力的人,他们能够带领人们做出巨大的对人 们有意义的事情,或者他们自己做出了重大的 事情。
我心目中的英雄作文辅导教案设计
我心目中的英雄作文辅导教案设计《我心目中的英雄作文辅导教案设计》一、教学目标1. 引导学生理解“英雄”的含义，明确心目中英雄的形象和品质。
2. 帮助学生学会选取典型事例来表现英雄的特点，培养学生的选材能力。
3. 指导学生运用生动的语言和细节描写来刻画英雄，提高学生的写作技巧。
二、教学重难点1. 重点：指导学生确定心目中的英雄，并选取合适的事例来展现其品质。
2. 难点：如何引导学生运用生动的语言和细节描写，使英雄形象更加丰满、生动。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入（5 分钟）1. 播放一段关于英雄的视频，如消防员英勇救火、警察勇斗歹徒等，引发学生的兴趣。
2. 提问学生：“在你们心目中，什么样的人可以被称为英雄？”引导学生自由发言，分享自己对英雄的理解。
（二）明确英雄的定义和品质（10 分钟）1. 教师讲解英雄的定义：英雄是指那些在困难面前挺身而出，为了正义、勇敢、善良等美好品质而奋斗，甚至不惜牺牲自己的人。
2. 组织学生讨论英雄通常具备的品质，如勇敢、善良、无私、有责任感等，并让学生举例说明。
（三）确定心目中的英雄（10 分钟）1. 让学生思考自己心目中的英雄是谁，可以是身边的人，如父母、老师、同学；也可以是历史人物、名人等。
2. 学生在纸上写下自己心目中英雄的名字，并简单描述为什么认为他/她是英雄。
（四）选取典型事例（15 分钟）1. 教师引导学生思考：要表现英雄的品质，需要选取哪些典型事例？2. 以小组为单位，让学生互相交流自己想到的事例，并进行筛选和整理。
3. 每组推选一名代表，分享小组讨论的结果。
（五）写作指导（15 分钟）1. 教师强调写作要点：开头要引出心目中的英雄，点明主题。
中间详细叙述选取的典型事例，注意运用语言、动作、心理等描写方法，使事例生动具体。
2. 展示一篇优秀范文，让学生分析范文的结构和写作方法。
（六）学生写作（20 分钟）学生根据自己的构思，开始写作。
“英雄”主题作文指导课教案
英雄主题作文指导课教案一、教学目标1. 让学生了解英雄的定义和特点，明白英雄不仅仅是指那些名垂青史的人物，而是那些在平凡岗位上做出不平凡事迹的人。
2. 引导学生关注身边的英雄，学会发现和挖掘他们的感人故事，提高观察力和感悟力。
3. 培养学生运用文字表达情感的能力，学会通过作文来赞美英雄，传递正能量。
二、教学内容1. 英雄的定义与特点2. 发现身边的英雄3. 赞美英雄的方法与技巧4. 作文结构与逻辑5. 作文修改与润色三、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个身边的英雄故事，引发学生对英雄的兴趣，导入新课。
2. 讲解英雄的定义与特点：教师引导学生明白英雄的概念，强调英雄的平凡与伟大。
3. 发现身边的英雄：教师鼓励学生分享自己了解的英雄故事，共同感受英雄的精神风貌。
4. 赞美英雄的方法与技巧：教师讲解如何通过细节描写、心理描写等手法来赞美英雄。
5. 作文结构与逻辑：教师讲解作文的基本结构，强调开头、中间、结尾的衔接与呼应。
6. 教师示范写作：教师以一个英雄为例，现场示范写作过程，展示赞美英雄的技巧。
7. 学生分组讨论：学生分组讨论如何写作赞美英雄的作文，相互交流心得。
8. 学生作文练习：学生根据讨论的结果，自行练习写作赞美英雄的作文。
9. 作文展示与评价：学生展示自己的作文，教师和学生共同评价，给出改进意见。
10. 作文修改与润色：学生根据评价意见，修改和润色自己的作文。
四、教学评价1. 学生对英雄的定义和特点的理解程度。
2. 学生发现和赞美英雄的能力。
3. 学生作文的结构、逻辑和表达效果。
五、教学资源1. 教师准备的相关英雄故事素材。
2. 作文评价标准和方法。
3. 教学PPT或黑板。
六、教学建议1. 注重引导学生关注身边的英雄，让他们感受到英雄就在身边。
2. 在作文教学中，注重培养学生的观察力、感悟力和表达能力。
3. 鼓励学生多阅读英雄故事，积累写作素材，提高写作水平。
4. 教师在评价作文时，既要关注学生的写作技巧，也要关注他们的情感表达。
“英雄”主题作文指导课 ppt课件
思路点拨
• “大江东去浪淘尽，千古风流人物”，许多“风流人 物”的生命早已消逝，但他们的故事却至今传诵，他 们的精神永放光芒。陈胜仰天质问“王侯将相宁有种 乎”，揭竿而起；诸葛亮“未出茅庐而天下三分”， 成为智慧的化身；“人生自古谁无死，留取丹心照汗 青”激励过无数热血青年；“老骥伏枥，志在千里” 让多少老年人焕发青春……这些人都是“英雄”。
当今社会还需要英雄吗？
• 人们追求卓越，渴望崭露头角，渴望得到 更多的认同、更大的成功，所以需要有英 雄榜样的激励，所以时时有着挥散不去的 英雄情结。
• 当今社会商潮汹涌，风云变幻，中国在整 个世界格局中正处于一个蓬勃发展的时期， 正是一个需要英雄，呼唤英雄，也能产生 英雄的大时代。
平凡生活中有没有英雄？
大时代， 我们的英雄情结
思考:
A 英雄有什么特质？ B 当今社会还需要英雄吗？ C 平凡生活中有没有英雄？ D 写作时把眼光放在什么人身上会 更有感染力？
“英雄”的含义
• 1、英雄原来指品质优秀，武勇超群，无私忘我而令 人敬佩的人。
• 2、指才能勇武过人的人。 • 3、指具有英雄品质的人。 • 4、无私忘我，不辞艰险，为人民利益而英勇奋斗，
• 为亲人，为朋友，为同事，甚至为不相干 的陌生人敢于担当，乐于奉献，甘作陪衬， 战胜平庸，超出世俗，平凡沉默地建设新 生活的人，不是伟大英雄，至少也是具有 英雄色彩的人物。
• 如果也要宽泛地把这类人称作英雄，不 妨称为平民英雄，而称呼传统意义上的英 雄为感染力？
直到现在还记得他第一次对我们发火。那天的数学课，他好 几次被打断——因为很多人的不专心。我看见他将粉笔顿在黑板 上，深深地叹了口气，然后猛地抬起头吼道：“没有时间了啊同 学们！我们已经落下太多了啊！”全班顿时安静了下来。我顿时 很想哭，为我们的不争气。我想说的是，在那个集体中，无论我 们的基础多么差，数学多么难，任何人都没有资格对数学说放弃!
“英雄”主题作文指导课教案
英雄主题作文指导课教案第一节：理解英雄概念一、教学目标1.让学生了解英雄的定义和特点。
2.引导学生认识到英雄不仅仅是指那些名垂青史的人物，而是在生活中勇于担当、积极向上的人。
二、教学内容1.讲解英雄的定义：英雄是指那些具有超常勇气、智慧和毅力，为了正义的事业，不怕困难，敢于斗争，为人类做出杰出贡献的人。
2.分析英雄的特点：勇敢、智慧、毅力、正义、奉献、无私等。
三、教学活动1.讨论：询问学生对英雄的理解和看法。
2.讲解：教师根据学生的回答，总结并讲解英雄的定义和特点。
3.案例分析：介绍一些生活中的英雄，如消防员、医生、教师等。
四、作业布置让学生写一篇关于自己心目中的英雄的短文。
第二节：挖掘英雄故事一、教学目标1.培养学生对英雄故事的兴趣。
2.引导学生学会从生活中发现英雄故事。
二、教学内容1.讲解英雄故事的重要性和价值。
2.引导学生学会挖掘生活中的英雄故事。
三、教学活动1.分享：让学生分享自己了解到的英雄故事。
2.讲解：教师引导学生从故事中发现英雄的品质和特点。
3.练习：让学生分组，每组挖掘一个生活中的英雄故事，并展示给全班。
四、作业布置让学生写一篇关于挖掘到的英雄故事的短文。
第三节：塑造英雄形象一、教学目标1.培养学生对英雄形象的认知。
2.引导学生学会塑造英雄形象。
二、教学内容1.讲解英雄形象的特点和塑造方法。
2.引导学生学会从各个方面来塑造英雄形象。
三、教学活动1.讨论：让学生谈谈对英雄形象的看法。
2.讲解：教师讲解英雄形象的特点和塑造方法。
3.练习：让学生分组，每组塑造一个英雄形象，并展示给全班。
四、作业布置让学生写一篇关于自己塑造的英雄形象的短文。
第四节：展现英雄精神一、教学目标1.培养学生对英雄精神的理解。
2.引导学生学会展现英雄精神。
二、教学内容1.讲解英雄精神的含义和表现。
2.引导学生学会通过作文展现英雄精神。
三、教学活动1.讨论：让学生谈谈对英雄精神的看法。
2.讲解：教师讲解英雄精神的含义和表现。
心中的英雄作文指导课教案
心中的英雄作文指导课教案
段落一：
我心中的英雄啊，就是那种让你一看就觉得特别牛的人！不是
超人那种飞来飞去，是生活中那些让你觉得“哇，这人也太厉害了吧！”的那种。
段落二：
说实话，我觉得我妈就是个英雄。
每天那么忙，还得照顾我们，但她从来都不抱怨，总是笑眯眯的。
我觉得她超棒的！
段落三：
还有那种，你知道吧，就是那种在困难面前从不低头的人。
我
有个朋友就是这样，创业失败了好几次，但每次都重新站起来，我
觉得这种精神真的很让人佩服。
段落四：
其实啊，我觉得每个人都可以是英雄。
不是说一定要做什么大事，有时候就是那些小小的坚持和努力，就让人觉得特别了不起。
段落五：
我觉得吧，找心中的英雄这事儿，其实就是让我们多去发现身边那些值得学习的人。
他们可能是你的朋友、家人，也可能是你完全不认识的人，但他们的精神，真的值得我们学习。
段落六：
所以啊，写这个作文的时候，咱们就想想身边那些让你觉得特别牛的人，想想他们的事儿，然后写下来。
这样写出来的作文，肯定特别有感情，也肯定特别有意思。
段落七：
别忘了啊，每个人都可以成为别人心中的英雄。
只要你努力、坚持，总有一天，你也会成为别人眼中的那个“哇，这人也太厉害了吧！”的人。
加油哦！。
我心中的英雄作文指导课件
目 录
• 英雄概念解读与启示 • 挖掘内心英雄情怀 • 写作技巧指导与实例分析 • 创意构思展示与交流互动环节 • 知识拓展：了解不同类型英雄形象 • 总结回顾与作业布置
01
英雄概念解读与启示
英雄定义及特点
英雄定义
指具有崇高品质、非凡勇气、无私 奉献精神，为正义事业或民族利益 而奋斗的杰出人物。
启示：如何理解并塑造英雄形象
理解英雄形象
要深入挖掘英雄的内在品质和精神风貌，关注他们的行为动机、心路历程以及 所体现出来的价值观。
塑造英雄形象
通过生动的细节描写、心理刻画、环境烘托等手法，塑造立体、丰满的英雄形 象，使读者产生共鸣和敬仰之情。同时，要注意避免将英雄形象简单化、概念 化，而是要展现出他们作为普通人的真实一面。
02
挖掘内心英雄情怀
个人经历中英雄影子
童年时期的英雄梦 回顾童年时期，我们都有过对英雄的崇拜和模仿，如超人、 蜘蛛侠等，这些英雄形象激发了我们内心的正义感和勇气。
成长过程中的榜样 在成长过程中，我们遇到了许多值得敬佩的人，如老师、 父母、亲友等，他们的优秀品质和勇敢行为成为我们心中 的英雄影子。
英雄们的高尚品质和英勇行为让我 们心生向往，我们希望成为像他们 一样的人，拥有坚定的信念和无畏 的勇气。
英雄情怀的传递
通过了解英雄的故事和经历，我们 可以将英雄情怀传递给更多的人， 激发他们的正义感和勇气。
自我反思：寻找自身潜在英雄品质
勇敢面对挑战
在困难面前，我们能够勇 敢地站出来，积极应对挑 战，不畏惧失败和挫折。
感和感染力。
文章结构安排及段落过渡技巧
结构清晰
01
合理安排文章的开头、主体和结尾，保持整体结构的连贯性和
“我心中的英雄”作文指导讲课讲稿
“我心中的英雄”作文指导“我心中的英雄”话题作文指导课教学设计【教材分析】学生在学习了八年级下册第四单元的综合性学习《话说千古风流人物》后，不仅理解了“风流人物”的含义，了解了曾经在历史上建功立业、对中华文明产生巨大影响的人物，也从中学到这些人物身上所具备的精神，感受到了他们的情怀，激发了学生对“风流人物”的敬仰之情。
但由于学生对“风流人物”的功与过、情操和品格等评价还不够客观，担心学生在立意方面狭隘陈旧，因此，我便把这次的作文题目定为以“我心中的英雄”为话题来写作。
【学情分析】八年级的学生已经能用自己的眼光来看待世界、分析问题，经过综合性学习活动的学习，学生已经树立了正确的偶像观、英雄观。
在选材方面，他们已经能用典型事例来表现人物特点，所以本次写作训练的重点放在用各种描写方法写活人物，并指导学生联系自身抒写真实感情。
【教学目标】知识与能力：1. 能够选择典型事例表现人物特点。
2. 能用恰当的描写方法表现人物形象，能联系自身抒写真实感情。
过程与方法：教师引导学生分析题目、列提纲，通过示范、交流确定写作素材和写作方法。
情感态度价值观：从杰出人物身上汲取精华、传承美德、自强不息。
【教学重点】能用恰当的描写方法表现人物形象，能联系自身抒写真实感情。
【教学难点】能够选择典型事例表现人物特点。
【教学方法】范例教学、自主合作探究式教学【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课世界上有许多值得我们敬佩的人，他们就像灯光一样有着无数的光辉，时刻照耀着我们，是我们的信仰，是我们前进的动力，他们便是我们心中的英雄。
他们或是叱咤风云，以天下为己任；或是朴实无华，默默奉献；或是意志刚强，自信坚韧。
你心中的英雄是谁呢？他给你怎样的力量呢？今天，我们就来写一篇以“我心中的英雄”为话题的作文。
二、分析题目，例数英雄（一）出示题目及写作要求请以“我心中的英雄”为话题，写一篇600字左右的文章，要写出真情实感。
（二）分析题目，例数英雄1.这是一篇话题作文，请同学们思考一下，你从这个话题中得到那些信息？2.学生交流。
“英雄”主题作文指导课教案
《英雄》主题作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生了解“英雄”的含义，认识到英雄不仅仅是指那些名垂青史的人物，而是包含了平凡人的伟大。
2. 引导学生通过观察、思考、体验，发现生活中的英雄，学会关爱他人，培养学生的道德素养。
3. 培养学生运用文字表达情感的能力，提高写作水平。
二、教学内容：1. 英雄的定义与内涵2. 发现生活中的英雄3. 学会关爱他人4. 作文创作指导5. 作文互评与修改三、教学重点与难点：1. 重点：让学生认识到英雄的内涵，学会关爱他人，提高写作水平。
2. 难点：如何引导学生发现生活中的英雄，并将自己的感受表达出来。
四、教学方法：1. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
2. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解英雄的内涵。
3. 情境教学法：创设情境，让学生亲身体验，感受英雄的伟大。
4. 写作指导法：对学生进行作文创作指导，提高学生的写作能力。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍英雄的定义，引导学生思考英雄的含义。
2. 案例分析：教师呈现一系列英雄案例，引导学生分析英雄的内涵。
3. 情境体验：教师创设情境，让学生亲身体验英雄的伟大，感受关爱他人的重要性。
4. 作文创作指导：教师对学生进行作文创作指导，讲解如何将感受表达出来。
六、教学评价：1. 学生对英雄的定义和内涵的理解程度。
2. 学生是否能发现生活中的英雄，并学会关爱他人。
3. 学生作文的表达能力和创新性。
七、教学资源：1. 英雄案例资料。
2. 作文素材库。
3. 作文评分标准。
八、教学环境：1. 教室环境舒适，有利于学生集中注意力。
2. 教学设备齐全，如投影仪、电脑等。
九、教学进度安排：1. 第一课时：介绍英雄的定义和内涵，分析英雄案例。
2. 第二课时：情境体验，引导学生发现生活中的英雄，讲解作文创作要点。
3. 第三课时：学生作文创作，教师巡回指导。
十、课后作业：1. 复习课堂内容，整理笔记。
2. 修改作文，提高写作水平。
作文指导我心中的英雄
现实生活中平民英雄
见义勇为者
他们不顾个人安危，挺身而出， 勇斗歹徒，保护人民群众的生命
财产安全。
抗疫英雄
在抗击新冠疫情的战斗中，医护人 员、社区工作者、志愿者等群体英 勇无畏，为疫情防控做出了巨大贡 献。
救灾勇士
在自然灾害发生时，解放军、武警 官兵、消防队员等迅速反应，奔赴 一线，抢险救灾，展现了人民子弟 兵的英雄本色。
文学作品中的英雄形象
古代文学中的英雄
如《三国演义》中的关羽、张飞、 赵云等，他们忠肝义胆，勇猛善 战，成为文学作品中的经典英雄
形象。
现代文学中的英雄
如《红岩》中的江姐、许云峰等， 他们在革命斗争中坚贞不屈，视 死如归，展现了共产党人的英雄
气概。
外国文学中的英雄
如《老人与海》中的桑地亚哥， 他坚韧不拔，勇斗鲨鱼，成为硬
坚守信念与追求理想
在人生的道路上，我们会遇到各种诱惑和考验，这时我们 需要坚守自己的信念和追求，勇往直前。这些时刻同样是 我们个人经历中的英雄时刻。
04
英雄精神传承与发扬
家庭教育中的英雄教育
01
02
03
父母榜样作用
父母通过自身行为，向孩 子展示勇敢、正义、无私 等英雄品质。
讲述英雄故事
通过讲述历史或现实中的 英雄故事，激发孩子的敬 仰和学习之情。
本次作文主题与要求
作文主题
以“我心中的英雄”为题，写一篇记叙文或议论文，描述自己 心中的英雄形象及其事迹，表达对其的崇敬之情和向英雄学习 的决心。
作文要求
内容要真实、感人，语言要流畅、生动。要结合自己的生活经 历和情感体验，写出自己的真情实感。同时，要注意结构完整， 条理清晰，符合记叙文或议论文的写作规范。
致敬英雄写作指导教案
致敬英雄写作指导教案教案标题：致敬英雄写作指导教案教学目标：1. 了解和理解英雄的定义和特征。
2. 学习如何通过写作表达对英雄的敬意和赞美。
3. 提高学生的写作技巧和表达能力。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或白板。
2. 纸张和铅笔/钢笔。
3. 英雄故事或相关素材。
教学过程：引入活动：1. 在幻灯片或白板上展示一些英雄的图片，并让学生分享他们对英雄的理解和定义。
2. 引导学生思考，什么样的人可以成为英雄？他们为什么值得我们的敬意和赞美？知识讲解：1. 通过幻灯片或白板，向学生介绍英雄的定义和特征，例如勇敢、无私、坚持不懈等。
2. 分享一些著名英雄的故事，如马丁·路德·金、玛丽·居里等，以激发学生对英雄的兴趣和敬意。
写作指导：1. 解释学生需要写一篇致敬英雄的文章的目的和要求。
2. 提供一个写作框架，包括引言、主体段落和结尾。
3. 强调写作时要注意语言的流畅性、表达的准确性和逻辑性。
4. 鼓励学生使用形象生动的词语和句子，以增强文章的感染力。
实践演练：1. 分发纸张和铅笔/钢笔给学生，并要求他们开始写一篇致敬英雄的文章。
2. 在写作过程中，教师巡视并提供个别指导和建议。
3. 鼓励学生互相交流和分享他们的写作经验，以促进合作学习和互相学习。
分享和反馈：1. 鼓励学生互相分享他们的致敬英雄的文章。
2. 提供积极的反馈和建议，以帮助学生改进他们的写作技巧和表达能力。
3. 引导学生讨论他们对英雄的敬意和赞美是否在文章中得到了充分表达。
总结：1. 回顾课堂内容和学生的学习成果。
2. 强调英雄的重要性和他们对社会的贡献。
3. 鼓励学生在日常生活中学习和向英雄们学习。
拓展活动：1. 邀请一位当地英雄或英雄的亲属来班级分享他们的故事和经验。
2. 组织学生参观纪念馆或英雄纪念场所，以增加对英雄的了解和敬意。
注：根据学生的年级和英语水平，教案的内容和难度可以进行适当调整和修改。
2024年我心中的英雄作文指导课件
我心中的英雄作文指导课件尊敬的老师，亲爱的同学们：一、选材与构思1.选材：选择你心中的英雄，可以是一位历史人物，如岳飞、文天祥等；也可以是一位现实生活中的楷模，如父母、老师、抗疫英雄等。
选择你熟悉和敬仰的人物，使文章更具真实感和感染力。
2.构思：文章可以分为引言、和结尾三个部分。
引言部分简要介绍英雄的背景和地位；部分详细描述英雄的事迹和品质；结尾部分表达对英雄的敬仰之情，以及从英雄身上汲取的力量。
二、写作技巧与注意事项1.写作技巧：（1）运用生动的描绘和具体的细节，展现英雄的形象和事迹，使读者产生共鸣。
（2）运用对比、衬托等手法，突出英雄的优秀品质。
（3）运用抒情、议论等表达方式，表达对英雄的敬仰之情。
2.注意事项：（1）注意文章的结构和逻辑，使文章条理清晰、层次分明。
（2）注意语言的准确性和生动性，避免使用模糊、笼统的词语。
（3）注意段落的过渡和衔接，使文章流畅自然。
三、范文解析下面，我将为大家分享一篇关于“我心中的英雄”的范文，并对其进行解析。
我心中的英雄——岳飞岳飞，南宋抗金名将，是我心中的英雄。
他的一生，充满了忠诚、勇敢和智慧。
岳飞出生于一个普通的农民家庭，但他从小就有着远大的抱负。
在国家危难之际，他毅然投笔从戎，带领岳家军英勇抗金。
他治军严谨，训练有素，使得岳家军成为一支战斗力极强的队伍。
在抗金战争中，岳飞屡建奇功。
他率领岳家军收复失地，拯救百姓于水深火热之中。
他勇敢地与金军作战，多次取得胜利。
然而，在关键时刻，他却因为皇帝的疑虑和奸臣的陷害，被迫撤兵。
尽管如此，他依然坚定地说：“臣子之报国，不可一日忘也。
”岳飞的忠诚和勇敢，让我深受感动。
他为了国家，不惜牺牲自己的生命。
他的事迹，激励着我为国家、为人民贡献自己的力量。
他是我心中的英雄，也是我学习的榜样。
四、总结通过本次作文指导，希望大家能够掌握“我心中的英雄”这一主题的写作方法和技巧。
在写作过程中，要注意选材、构思、写作技巧和注意事项。
致敬抗日英雄作文指导教案设计
致敬抗日英雄作文指导教案设计教案标题：致敬抗日英雄作文指导教案设计教学目标：1. 了解抗日英雄的背景和贡献。
2. 学习如何撰写一篇致敬抗日英雄的作文。
3. 培养学生的写作能力和表达能力。
教学准备：1. 抗日英雄的相关资料和图片。
2. 黑板/白板和彩色粉笔/白板笔。
3. 学生练习纸和铅笔。
教学过程：步骤一：引入话题（5分钟）1. 利用图片或视频向学生介绍抗日英雄的概念。
2. 提问学生是否了解抗日英雄的故事和贡献。
步骤二：介绍抗日英雄（10分钟）1. 分享抗日英雄的背景和故事，如岳飞、刘胡兰等。
2. 介绍他们在抗日战争中的英勇事迹和对国家的贡献。
步骤三：讨论致敬抗日英雄的重要性（10分钟）1. 提问学生为什么要致敬抗日英雄。
2. 引导学生思考抗日英雄的精神和价值观对我们的影响。
步骤四：解读作文题目（5分钟）1. 展示作文题目：“致敬抗日英雄”。
2. 解释作文题目的含义和要求。
步骤五：分析作文结构（10分钟）1. 引导学生思考作文的开头、主体和结尾。
2. 分析开头部分如何引起读者的兴趣，主体部分如何展开论述，结尾部分如何总结观点。
步骤六：组织思路和写作（15分钟）1. 引导学生思考自己对抗日英雄的了解和感受。
2. 组织学生的思路，帮助他们写出一篇致敬抗日英雄的作文。
步骤七：互相交流和修改（10分钟）1. 学生之间交换作文，互相修改和提出建议。
2. 鼓励学生在修改中改进自己的作文。
步骤八：展示和评价（5分钟）1. 部分学生展示自己的作文，其他学生进行评价和点评。
2. 教师给予学生积极的反馈和鼓励。
步骤九：总结和延伸（5分钟）1. 总结学习内容和收获。
2. 提供学生进一步了解抗日英雄的途径，如阅读相关书籍或观看纪录片。
教学延伸活动：1. 组织学生进行抗日英雄故事的朗读比赛。
2. 邀请抗日英雄的后代或相关专家进行讲座或座谈会。
教学评估：1. 学生的参与度和合作度。
2. 学生的作文质量和表达能力。
教学资源：1. 抗日英雄的相关资料和图片。
“英雄”主题作文指导课教案
英雄主题作文指导课教案一、教学目标1. 让学生理解英雄的定义，认识到英雄不仅存在于历史和传说中，也存在于现实生活中。
2. 引导学生通过观察、思考和体验，发现身边的英雄，感受他们的精神风貌。
3. 培养学生运用语言文字表达自己对英雄的敬仰之情，提高写作能力。
二、教学内容1. 英雄的定义与特点2. 发现身边的英雄3. 作文题目与思路4. 作文技巧与要求5. 作文修改与提升三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会发现身边的英雄，培养观察力和思考力。
2. 难点：如何表达自己对英雄的敬仰之情，提高作文质量。
四、教学方法1. 讨论法：引导学生围绕英雄主题展开讨论，激发学生的思考。
2. 案例分析法：通过分析英雄事迹，让学生感受英雄的精神风貌。
3. 指导法：对学生进行作文技巧与要求的指导，提高学生的写作能力。
五、教学过程1. 导入：讲述英雄的故事，引导学生思考英雄的特点，引发学生对英雄的敬仰之情。
2. 讲解英雄的定义与特点：明确英雄的概念，分析英雄的共同特质。
3. 发现身边的英雄：鼓励学生观察身边的人，发现他们的英雄行为，培养学生的观察力和思考力。
4. 作文题目与思路：引导学生确定作文题目，规划作文思路。
5. 作文技巧与要求：讲解作文的写作技巧，明确作文的要求。
6. 学生写作：根据题目和思路，进行作文创作。
7. 作文展示与评价：挑选部分学生的作文进行展示，组织学生进行评价，给出改进意见。
8. 作文修改与提升：引导学生根据评价意见进行作文修改，提高作文质量。
9. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己的写作过程，提高写作能力。
教案设计仅供参考，具体实施可根据实际情况进行调整。
六、教学评价1. 评价内容：学生的作文内容是否符合英雄主题，是否能够表达出对英雄的敬仰之情。
2. 评价方法：教师评价、学生互评、自我评价相结合，对学生的作文进行全面的评价。
3. 评价标准：a. 内容完整，符合题目要求（20分）b. 表达清晰，语言流畅（20分）c. 结构合理，条理分明（20分）d. 观点鲜明，有独特见解（20分）e. 书写工整，卷面整洁（10分）七、教学资源1. 英雄事迹材料：古今中外的英雄事迹资料，用于教学参考和案例分析。
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——“英雄”话题作文指导
——英雄除了有过人的事绩外，还必须有美好的心 灵、健全的人格，能成为我们的精神支柱。 ——拥有高尚的品德，能够给人带来幸福和温暖的 人，就是英雄。 ——英雄的伟大在于他们有崇高的梦想并为之终生 追求。 ——所谓英雄，即不怕困难、不顾自己、为人民利 益而英勇奋斗、令人钦佩的人，也是那些默默耕耘、 辛勤奉献而不求回报的人。 ——用自己的点滴行动照亮他人，使迷茫的人找到 方向，使失落的人得到重生的人，就是英雄。 ——英雄必须有自己的精神，有自身的骨气和傲气， 英雄也是一具血肉之躯，他并不是神。
• 古典英雄似乎离我们很远，他们多是伟大的名人， 但平民英雄离我们很近，他们就在生活之中。这 样看来，生活中不是缺少英雄，而是缺少对英雄 的关注。平民英雄的伟大往往是内敛的，他们的 头上没有光环，他们也可能不是完美无缺的人， 他们甚至显得木讷，显得平庸，但一到关键时刻， 他们的挺身而出就能成为绝唱。学会用心观察， 独具慧眼，就能发现英雄，就能把英雄当作榜样， 自觉地从他们身上汲取人生美德。
结束语：
• 同学们，大时代为所有人提供了成 为英雄的可能，我们都可成为英雄， 但要从平凡做起，要敢于奉献，敢 于担当，耐得住孤独寂寞。关键还 要看你能否在生活的角落里像一个 真正的英雄一样站立着，战斗着， 坚守着，不在困难中低头，不向平 庸屈服。
作业
1、以“英雄”为话题写一篇作 文，题目自拟。 2、要求：内容充实，600字以上。 3、严禁抄袭或套用写过的文章。
• 为亲人，为朋友，为同事，甚至为不相干 的陌生人敢于担当，乐于奉献，甘作陪衬， 战胜平庸，超出世俗，平凡沉默地建设新 生活的人，不是伟大英雄，至少也是具有 英雄色彩的人物。 • 如果也要宽泛地把这类人称作英雄，不 妨称为平民英雄，而称呼传统意义上的英 雄为古典英雄。
写作时把眼光放在什么人身上会更有感染力？
当今社会还需要英雄吗？
• 人们追求卓越，渴望崭露头角，渴望得到 更多的认同、更大的成功，所以需要有英 雄榜样的激励，所以时时有着挥散不去的 英雄情结。 • 当今社会商潮汹涌，风云变幻，中国在整 个世界格局中正处于一个蓬勃发展的时期， 正是一个需要英雄，呼唤英雄，也能产生 英雄的大时代。
平凡生活中有没有英雄？
直到现在还记得他第一次对我们发火。那天的数学课，他好 几次被打断——因为很多人的不专心。我看见他将粉笔顿在黑板 上，深深地叹了口气，然后猛地抬起头吼道：“没有时间了啊同 学们！我们已经落下太多了啊！”全班顿时安静了下来。我顿时 很想哭，为我们的不争气。我想说的是，在那个集体中，无论我 们的基础多么差，数学多么难，任何人都没有资格对数学说放弃!
2、另在随笔上写一篇命题作文《我的英雄情 结》.
人，活着总得仰望点什么。我心中的英雄，正是这么一个不 需要伟岸的身躯，不需要豪迈的壮举，却值得我用心去仰望的人。
他是我曾经的数学老师。不用太多的微笑，却总让人觉得亲 切；看上去不那么强壮的身体，却总能写出极有力的字，生怕我 们看不清似的；课堂安排得条理清晰，详略得当；他从不就题讲 题，每讲一道例题，总扩展到一类题；他善于在无形中给我们灌 输一种数学思想，传授一套学习方法；他决不对我们说教怎么做 人，因为他向来以身作则…
题目范例
• • • • • • 《江山代有英雄出》 《英雄与偶像》 《我心中的英雄》 《英雄妈妈》 《三国中的英雄》 事迹常让人激情满怀，甚至 热泪盈眶，为什么我们的文章不能感人？ 怎么样写才能写得充实感人？ • 提供两段学生文章评析（武亦文，刘可人）
此时，帐外，大势已去，四面楚歌。 帐内的男人一杯接着一杯地痛饮，他的眼眶不知何时已泛起潮红，一 滴清泪丝毫不掩饰地滑落，跌进酒里。这个男人不是别人，他就是项羽。 项羽怎么会流泪？在战场上快意厮杀的男人，桀骜不驯地道出“彼可 取而代之”的男人，他的豪迈如暴雨无预兆地倾盆而下，他的一腔热血如 自天上奔腾而下的黄河水。项羽不会因生死而流泪，绝不，就算处于这样 的兵临城下的境地。 那一滴黯然滑落杯底已无可寻觅的泪水，竟是为虞姬而流。虞姬，项 羽最爱的女人。她曾跟随项羽征战无数沙场，她不怕死。此时，她躲在屏 风后，手持刀刃锋利的舞剑。她并不感到惊慌，她知道战场无情，她知道 会有这一天。但她不知道项羽会说那句话，在那一瞬间，她仿佛淹没于悲 伤的正中央，却又同时幸福无比，生死无憾。 虞兮虞兮奈若何？ …… 如果可以选择,我将抛弃这个精装的时代,这些精致如瓷娃娃的男人们。 我愿回到千年以前,在粗糙的沙场上,在快意恩仇的世界里,追随我仰慕的 项羽。我的英雄项羽。 …… （武亦文）
思考:
A 英雄有什么特质？ B 当今社会还需要英雄吗？ C 平凡生活中有没有英雄？ D 写作时把眼光放在什么人身上会 更有感染力？
英雄的特质
• 英雄应有坚忍不拔的意志，有奉献牺牲的 精神，有拒绝平庸的风范，有超越自我的 能力，才能卓异，品德高尚，能给国家给 民族给他人谋求福利，是许多人的精神领 袖。英雄是异乎常人的，英雄也不等同于 偶像。 • 需要特别指出的是，因为选择了超凡脱俗， 所以英雄往往是孤独寂寞的，甚至会成为 悲剧人物。
（刘可人）
写作时注意：
• A 避免内容的空洞教条（要强者写 其弱，避免神化；要弱者写其强， 避免庸俗化。写伟人，要写人性的 一面，从表象挖掘，写出其可爱， 写出侠骨背后的柔肠；写凡人，要 写壮观的一面，从细节入手，写出 其可敬，写出平凡之中的高尚。）
• B 避免绝对化倾向（不说过头话， 不作绝对结论）