互联网 + 教育在小学生阅读指导中的应用

互联网 + 教育在小学生阅读指导中的应用

发表时间：2020-04-01T11:53:16.967Z 来源：《教育学文摘》2019年8月16期5批次作者：王爱霞[导读] 时代在进步，互联网的时代已经到来，信息技术的应用遍布社会的各行各业，因此教师应该紧跟时代的步伐，摘要：时代在进步，互联网的时代已经到来，信息技术的应用遍布社会的各行各业，因此教师应该紧跟时代的步伐，不仅要掌握基本的理论知识，还需要通过互联网技术来改善小学生语文的阅读能力，利用互联网技术来指导小学生提高阅读水平，提高阅读课教学质量。在小学结算，阅读时语文教学的重中之重，传统的教学方式已经不再适用于新时代的发展，因此相关小学语文教师需要利用现代的互联网

技术来教育小学生，培养小学生提高课堂注意力，提高其阅读兴趣及积极性，因此本文主要探究了如何在互联网时代，利用信息技术来指导小学生的阅读技术。

关键词：互联网；小学生；阅读指导

小学语文的阅读能力，不仅需要高度重视小学生的相关阅读素材的积累，还需要培养小学生的自主探究能力，培养小学生的思维创造水平，增强小学生语言实验能力以及艺术鉴赏能力，因此单纯靠传统的粉笔教学以及满堂灌的教学模式是不明智的，现代信息技术不断发展，在互联网＋时代，教师要学会利用互联网技术指导小学生增强阅读技巧，提高小学生阅读实践能力，激发小学生的阅读兴趣，因此本文主要从以下几点来探讨在信息技术下，怎样才能提高小学生的阅读水平

一、利用互联网来扩宽小学生视野，增强阅读能力

利用互联网的传播技术来提高小学生的阅读视野，养成阅读的习惯，塑造小学生健康的人格素养。在相关程度来说，阅读就是文字，文学的力量对人的影响深远。教师在日常阅读教学中，往往只采用两种形式进行教学，正面教材和反面教材，而正面教材传播的往往是崇高的理念，高尚的情操，而反面教材是间接给人们一种教训。借助网络，鼓励小学生搜索相关阅读素养，总结正反面教材。通过长期的沉淀和总结，这样才能培养小学生的文化底蕴，实现量变到质变的过程。通过网络积累，既方便又迅速。增强小学生文化内涵，消除传统教育的消极作用。

二、利用互联网，改善语文阅读课堂教学方式

在小学语文教学中，结合互联网来转变传统教学方式比较困难，教师应该综合网络上相关优秀教师的教学方式，来完善自身的教学模式，使得语文阅读教学课堂氛围愉悦，而不是死死沉沉的形式。教师可以采用互联网增加阅读相关情境，使得学生们通俗易懂，方便学生进行阅读训练，调动学生的积极性，使学生能够学习更好地学习阅读，学习语文。例如在介绍描述秋天场景的课文时，教师可以通过互联网找到相关的秋天的场景，播放相关的背景音乐，使得小学生们融入到课堂中，提高小学生的阅读理解能力，增强学生的写作技能，使得学生在阅读过程中充分发挥想象的力量，体会作者想传达出来的情感。教师利用互联网事教育使得学生能够更好地运用阅读技能，提高学生综合阅读素质及写作水平，提高语文课堂的教学效率[1]。

三、利用互联网提高课堂丰富活动，增强学生阅读能力

互联网技术提高学生的综合阅读能力，教师可以在课堂中举办一些活动或者采取相关的游戏来丰富课堂环境，提高小学生阅读兴趣，激发小学生阅读激情。在语文教材中教学内容中要求小学生能够有感情地朗读课文，让小学生能够体会到作者的情感。教师可以利用互联网帮助小学生尽快融入到课本中，更好地传达出课本中作者想传达的真实感悟，使得小学生能够更加有感情地阅读课本内容。例如教师可以利用展开一些游戏或者举办朗诵比赛，教授小学生一些朗读技巧，让学生了解作者的写作背景，之后利用互联网搜索相关朗读视频，在课堂中展现出来，让学生能够自由选择朗读内容，进行朗读比赛，提高学生的学习积极性。之后教师播放学生的朗读视频，让家长、教师、学生进行综合评价，选出较为优秀的作品，提高小学生的阅读兴趣。

四、利用互联网提高小学生的课堂参与度，增强学生阅读兴趣

小学生往往处于多动状态，容易在课堂中走神，尤其是语文阅读内容，枯燥的文字让学生更容易昏昏欲睡，主要原因还是学生不懂得如何理解生僻的文字，只会单纯死记硬背。因此教师要想在课堂中提高学生的参与度，教师应该将课本无声枯燥的文字转换成生动有趣的声音或者动画视频教学形式，使得学生能够更加便捷地理解书本知识，提高学生的阅读兴趣，增强课堂氛围，使得学生更愿意参与课堂环境，避免学生产生厌学的情绪。例如在讲述《乌鸦喝水》《卖火柴的小女孩》等经典课文时，教师不应该单纯让学生阅读枯燥的文字，教师需要利用互联网技术向学生展示课本中主角的相关感情以及找到相关课本的场景，让学生能够更加清晰明了地理解课本中主角的情感特色，在看完视频及图片后，教师还可以问一些建设性的问题，引发学生进行思考。在阅读中寻找答案，在生活中感悟阅读，使得小学生获得成就感，提高小学生的课堂参与度[2]。

结束语：

信息技术不断高速发展，互联网在教育中应用越来越普遍，小学教师应该转变传统教育思维，不仅仅局限课本相关知识，还需借助互联网丰富教学内容，改善教学方式，给学生提供一个愉悦的阅读氛围，让学生在互联网教育下，扩宽自身的视野，使得学生能够获得多方面发展。教师利用互联网，综合利用教育资源，提高学生的阅读兴趣，提高学生的思维能力，激发学生阅读激情，让学生喜欢阅读、主动阅读，学会如何高效阅读，为学生之后的语文教学打下良好的阅读基础。

参考文献：

[1]杨淑花.基于信息技术的小学语文阅读与写作教学探究[J].课程教育研究,2019(47):92.

[2]许玮虹.提升小学生语文阅读能力的有效措施[J].文学教育(下),2019(10):102-103.