(八年级生物教案)《动物的攻击行为和防御行为》知识点整理
八年级上册生物第十六章复习知识点总结
八年级上册生物第十六章复习知识点总结八年级上册生物第十六章复习知识点总结1、动物的行为：动物体在内外刺激下所产生的活动表现。
如动物的运动、鸣叫、身体姿态或颜色的变化动物的行为：受神经系统与激素的调节，受遗传物质的控制，这是在漫长的进化（自然选择）中逐渐形成。
最简单的学习行为是一种习惯化（乌鸦见到稻草人前后行为的变化）。
2、根据动物行为的功能，动物的行为可分为取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为、繁殖行为、节律行为、社群行为等。
（懂得举例和分辨）注意：攻击行为与防御行为的本质区别为：是否为同种动物。
记住：动物行为有利于个体生存和种族的延续。
特别记住社群行为（判断动物群体是否是一个社群：群体中是否有首领，群体中是否有分工合作）▲判断群体的行为是否是社群行为，就看它的行为是否为群体服务，如工蜂的“群起而攻之”从个体上来说是一种防御行为，从群体上来看，是一种社群行为，还有工蜂的觅食行为也是一样的'情形。
3、动物行为的研究：研究动物行为的方法主要有观察法和实验法。
（懂得分辨）要明白做一些实验验证某一问题时的步骤：提出问题（假设）------根据假设，设计实验------观察实验现象，作记录------通过分析实验现象，经过推理总结作出结论。
那么为了减少偶然性，一般要设置一个对照组。
▲动物行为研究案例：法布尔对昆虫的研究（观察法为主）（法国昆虫学家）弗里施对蜜蜂色觉的研究（实验法）（奥地利利动物学家，动物行为学的杰出学者）-----通过颜色卡片来验证蜜蜂的色觉。
廷伯根对银鸥幼雏求食行为的研究（英国籍荷兰动物学家）劳伦斯对小野雁学习行为的研究（奥地利学者，“现代动物行为学之父”）▲观察法与实验法的本质区别：是否对研究对象（动物）施加外界影响。
联系：实验法是以观察法为基础，离不开观察法。
总结：以上只是对动物的功能，动物的行为，动物的特点进行的研究，还需我们做做探究性的研究。
6.17.2 动物的行为(2)教案 苏科版 八年级上册(2024年)
动物的行为——动物行为的类型一、课程分析《初中生物新课标》提出“面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习”的课程理念，强调学生学习方式的转变，注重学生的经验与兴趣，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作。
本节课内容，可通过学生提出的生活实例和教师提供的典型例子，引导学生观察、思考和归纳，理解动物行为是动物对体内外环境变化做出的反应，有利于动物适应环境，提高存活的繁殖的机会。
引导学生通过小组探究，体会完整的探究过程，培养热爱生命以及交流合作的情感态度。
二、教学目标（一）知识目标1、说出动物行为的类型，区别各种动物行为。
2、说明动物行为对动物生存和繁衍的意义。
（二）能力目标1、联系已有的知识和经验，观察图片，培养分析解决问题的能力。
2、运用科学探究的方法，探究蜗牛的觅食行为。
（三）情感目标1、认同动物的各种行为，都是其适应环境的表现。
2、通过探究活动，培养分享、合作的精神。
3、关注身边小动物，增强热爱生命的情感。
三、教学重点动物行为的主要类型及意义四、教学难点蜗牛觅食行为的探究设计五、课前准备学生分组实验的材料、用具（蜗牛、饲养盒、放大镜）蜗牛觅食的小视频六、教学过程课前重复播放《动物世界》片头的视频（一）导入刚才我们欣赏了一段视频，里面呈现了自然界中一些动物的生活场面，大家一定感受到了动物们生活的精彩！你看到了哪些动物？它们在做什么（有些什么活动）？我们接着看，请仔细观察，看看在做什么？想想为什么这么做？（暂停2、3次）这节课，让我们走进神奇的动物世界，探索这些活动背后的奥秘。
课题呈现：（板书：课题）（二）动物行为的类型讲述：动物生活的环境复杂多变，因此动物的行为表现也多种多样。
请同学们阅读课本相关内容，完成学案：“动物行为的类型”。
找出最重要的特点，划一划，尝试找出重要字词。
回想一下刚才的视频、联系你的生活经验或，能不能举出更多的例子！一起来判断：屏幕上呈现的场景分别属于什么行为？动物要获得维持生命活动所需要的物质和能量，主要依靠哪种行为？讲述：对于动物来说，要存活下来，第一个要学会的本领就是从外界获取食物，以获得维持生命活动所需要的物质和能量。
动物的攻击行为和防御行为
• 概念；在动物界中，同种动物个体之间 常常由于争夺食物、配偶、领地或巢区 而发生相互攻击或战斗，这种行为叫攻 击行为。
• 特点：争斗的动物双方很少受到伤害。
防御行为
•的防御行为
保护色(蜥蜴、叶尾壁虎、美洲豹、稚鸡) 拟态（刚果地衣螳螂、猫头鹰、尺蠖、舟蛾） 警戒色（夜蛾幼虫、章鱼、蛾）
乌贼释放墨汁逃走、雄象为保护水源驱赶狮子
动物的攻击行为和防御行为的意义
这两种行为对于动物维持个 体生存和延续种族必不可少。
雄狮拒绝与雌狮分享猎物
海鸥为争夺领地的攻击行为
初中生物防御行为教案
初中生物防御行为教案【教学目标】1. 了解生物的防御行为的意义和分类。
2. 掌握生物的主动和被动防御行为。
3. 理解生物防御行为的发展和演化。
【教学步骤】一、导入1. 让学生观察一段视频或图片，引出讨论：你们看到的生物是如何防御自身的呢？2. 引导学生思考生物为什么需要防御行为。
二、概念解释1. 解释生物的防御行为是指生物在受到外界威胁或侵害时，采取的一系列行为来保护自己的生存。
2. 介绍主动防御行为和被动防御行为的概念，和常见的例子。
三、深入讨论1. 分组讨论生物的主动防御行为和被动防御行为的区别和联系，并总结生物防御行为的好处和局限性。
2. 引导学生思考生物的防御行为是如何在进化过程中逐渐形成并发展的。
四、练习与训练1. 以图片或文字形式展示一些生物的防御行为，让学生进行分析和讨论。
2. 要求学生用自己理解的语言总结生物的防御行为的特点和分类。
五、拓展延伸1. 让学生收集更多现实中的生物防御行为案例，进行展示和分享。
2. 对比不同种类生物的防御行为，探讨生物防御行为的多样性和适应性。
【教学反馈】1. 结合课堂讨论和练习，让学生完成相关思考题和笔记。
2. 鼓励学生主动提出问题和意见，进行互动和讨论。
【课后作业】1. 查阅资料，了解一种生物的防御行为，并写一份报告。
2. 思考如何利用生物防御行为的原理去研究和应用在实际生活中。
【教学资源】1. 视频、图片等多媒体资料。
2. 练习题、笔记本等教学辅助资料。
【教学评价】1. 观察学生课堂表现，包括参与度、思维活跃度等。
2. 收集学生的作业和表现，评价其对生物防御行为的理解和应用能力。
【教学备注】1. 鼓励学生积极思考和参与讨论，培养其解决问题的能力。
2. 加强生活案例的引导，让学生理解生物防御行为的重要性和普遍存在性。
第二节动物的攻击行为和防御行为
动物的攻击行为和防御行为教材分析：《动物的攻击行为和防御行为》是初中八年级生物上册第五单元第16章《动物的行为》的第二节第一课时。
教学目标：知识与技能：帮助学生学习动物的攻击行为和防御行为的概念和意义。
过程与方法：通过阅读和讨论，在学生认识动物攻击行为和防御行为概念的基础上设计一个观察或实验方案，培养其实验能力。
情感、态度和价值观：引导学生将所学的动物的攻击行为和防御行为方面的知识，用于观察或实验设计，教育学生注重理论联系实际；通过小组讨论、合作学习，培养学生团队精神。
重点、难点分析1．本课的重点是动物攻击行为和防御行为的概念。
本章的主要内容是介绍了六种主要的动物行为类型。
其中，首先介绍了动物的攻击行为和防御行为。
同种动物个体之间争夺生存空间和生活条件的斗争产生攻击行为；不同种动物之间保护自己、防御敌害的行为是防御行为。
这是动物的最基本的生存行为方式，是本节的重点。
2．观察动物的攻击行为和防御行为，是本课难点。
在第一节介绍了研究动物行为的方法后，教师若能根据学校的条件和学生的情况适当安排一些观察活动，则不仅有利于学生理解动物攻击行为和防御行为的概念，而且有利于培养学生的观察能力，也是对学生进行科学方法的训练。
如安排此项活动，则难点在于就近选择适于进行观察的动物；安排观察的时间、地点和观察方式；如何组织学生分组进行观察；怎样使每个学生都能参与观察活动和指导学生设计、制作观察记录表等。
教法：讨论法，启发式教学，教师在整个教学过程中起引导者、组织者、促进者的作用。
学法：合作学习，自主学习，给学生思维的空间，帮助每位学生都能按自己思维发展的特点去探索新知识。
教学过程设计一、课时安排：本节课时为1课时二、教学过程1．复习动物行为的概念，讲评小组观察计划和实验设计：可以将学生小组所画的概念图用投影片打在屏幕上，请该组学生介绍他们画概念图的思路，通过交流概念图的绘制情况复习动物行为的概念。
对有些小组进行的观察计划或实验设计进行讲评，主要表扬小组对学习生物学的积极性，说明学习科学必须注重观察和实验，建议小组继续完善本组的观察计划或实验设计，并帮助小组尽量实施其计划。
初二生物知识点：动物的攻击行为和防御行为
初二生物知识点：动物的攻击行为和防御行为教学目标1.使学生了解动物的攻击行为和防御行为的概念和意义。
2.通过阅读和讨论，在学生了解动物攻击行为和防御行为概念的基础上设计一个观察或实验方案，培养其实验能力。
3.通过引导学生将所学的动物的攻击行为和防御行为方面的知识，用于观察或实验设计，教育学生注重理论联系实际;通过小组讨论、合作学习，培养学生团队精神。
重点、难点分析1.本课的重点是动物攻击行为和防御行为的概念。
本章的主要内容是介绍了六种主要的动物行为类型。
其中，首先介绍了动物的攻击行为和防御行为。
同种动物个体之间争夺生存空间和生活条件的斗争产生攻击行为;不同种动物之间保护自己、防御敌害的行为是防御行为。
这是动物的最基本的生存行为方式，是本节的重点。
2.若不安排观察动物的攻击行为和防御行为，本课无难点。
在第一节介绍了研究动物行为的方法后，教师若能根据学校的条件和学生的情况适当安排一些观察活动，则不仅有利于学生理解动物攻击行为和防御行为的概念，而且有利于培养学生的观察能力，也是对学生进行科学方法的训练。
如安排此项活动，则难点在于就近选择适于进行观察的动物;安排观察的时间、地点和观察方式;如何组织学生分组进行观察;怎样使每个学生都能参与观察活动和指导学生设计、制作观察记录表等。
建议教师压缩第二～第五节关于动物行为的类型介绍的课时，如第二节、第三节用1课时;第四节、第五节用1课时，节约2课时，再动用机动课时，组织一些观察活动。
城近郊区的学校可以组织学生到动物园参观，观察动物的多种行为;农村中学则可因地制宜安排到动物养殖厂、猪栏牛舍、养鸡场、养鸭场、林区田间等处，观察一种或几种动物的行为。
对于学生来说，毕竟”读”科学不如“做”科学收获大，因而教师有时需要知难而进，给没有难点的教学内容“制造”难点。
如果安排观察活动条件不允许，确实很困难，建议教师尽量将与本节课有关的动物录像片精心进行节选，上课时能给学生播放，尽量使本课教学直观化，避免空洞说教。
苏科版上学期八年级生物动物的行为知识点
苏科版上学期八年级生物动物的行为知识点不一样的动物会有不一样的行为，这些行为有简单的也有复杂的，下边是为大家采集整理的动物的行为知识点，还没掌握的同学连忙看过来吧！知识点1、按行为表现不一样可将动物行为分为：攻击行为、取食行为、防守行为、生殖行为、迁移行为等;而按获取门路不一样可分为：先本性行为和学习行为。
2、先本性行为指动物生来就有的、由体内遗传物质决定的行为，对保持最基本的生计必不行少，如蜘蛛织网、蜜蜂采蜜、蚂蚁做巢等。
还有菜青虫取食，举例：学习行为则是指在遗传要素的基础上，经过环境的作用，由生活经验和学习而获取的行为。
动物越高等，学习能力越强，适应环境能力也就越强，对生计也就越存心义。
举例：3、社会行为：营集体生活的动物，集体内部不一样成员之间分工合作，共同保持集体的生活，进而拥有的行为。
(注意：并不是全部营集体生活的动物都具社会行为，如蝗虫集体没有。
)4、社会行为的特色：①集体内部常常形成必定的组织，②成员之间有明确的分工，③有的还形成等级。
5、通信：一个集体中的动物个体向其余个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反响的现象。
分工合作需随时沟通信息，沟通方式有动作、声音、随和味等。
6、蝶蛾类昆虫的雌虫可产生性外激素，经过性外激素吸引雄虫来交尾。
据此，能够制造昆虫性外激素诱杀昆虫或扰乱使昆虫不可以辨别同种昆虫的性外激素。
7、研究《蚂蚁的通信》一个集体中的动物个体向其余个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反响，这类现象叫做通信。
(1)提出问题：蚂蚁是如何沟通信息的?(2)作出假定：蚂蚁是靠气味传达信息的。
(3)设计实验，达成实验。
在设计实验时，在离蚁穴较远的地方放的一些食品中，应既有肉食又有植食。
由于蚂蚁的种类好多，食性也不尽同样，有的为肉食性，有的为植食性，有的则为杂食性。
在饲养蚂蚁时也需注意它的食性，蚂蚁生长生殖的适合温度是19～29℃， 10℃以下冬眠，洞内要求空气湿度为90%～ 95%，饲养沙土含水量为10%---15% 。
北师大版生物八年级上册《动物行为的主要类型》教案附教学反思
第2节动物行为的主要类型一、教学目标：1、举例说明动物的多种行为；2、举例说明动物行为对其生存和生殖的意义。
二、提前准备提前根据自己的教学计划收集有关的图片、录像、电影等资料。
三、教学策略：1、教材分析：①本节的知识结构：取食行为（举例、意义）领域行为（举例、意义）攻击行为（举例、意义）防御行为（举例、意义）繁殖行为（举例、意义）节律行为（举例、意义）社群行为（举例、意义）②本节教学重点：各种上行为类型的意义。
③本节教学难点：分析动物行为与其生存和生殖的关系。
课时安排：2个课时教与学互动设计第1课时：动物的取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为㈠创设情境，导入新课课件演示：多媒体播放不同动物的各种行为的录像：雄鹰盘旋之中突然俯冲捕食野兔，两只雄性角斗，小鸟筑巢等精彩画面。
雌狮追捕斑马，两只公鸡争斗、乌贼喷墨汁等动物行为片断。
不论是动物的本能行为，还是学习行为是动物适应环境的基本方式。
本节我们根据动物行为的功能，去研究和学习动物的动物的取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为，以及各种行为对动物自身而言有什么意义。
㈡合作交流，解读探究：1、取食行为课件演示：多媒体录像播放：蛇的取食、水螅的取食、鹰的取食、狮子的捕食等多种动物的取食行为。
议一议：你还知道哪些动物是如何取食的？描述一下取食的过程。
哪些动物有贮藏食物的习惯？动物的取食行为与动物生存有什么关系。
点拨：动物的不同捕食方式和各种捕食行为得动物获得食物，并且贮食行为有利于动物度过食物稀少时期，有利于动物的生存。
2、领域行为：讨论：观看课本插图狗的习惯，联系实际生活说说，狗的这种行为表示什么？点拨：狗撒尿做标记是在保卫自己的领地。
议一议：你还知道动物哪些行为是它占领和保卫领域的行为？点拨：动物发出声音、散发气味、排放排泄废弃物等方式占领领地。
讨论：动物的领域行为有什么意义？点拨：动物占有一定的领域后可以不受限制地使用它的资源，如食物、配偶等，给动物的繁殖和抚育下一代提供一个安全的区域，避免与同类的其他成员竞争。
人教版八年级上 第5单元第2章 动物的攻击行为和防御行为
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尺 蠖 的 拟 态
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需要更完整击行为 1、概念：同种动物个体之间由于争夺食物、配偶、领域或巢区面 发生的相互攻击和战斗
2、特点：双方的身体很少受到伤害
3、举例：狗为争夺食物打架；公鸡为争夺母鸡而争斗；雄象海豹 为争夺“领域“而争斗…… 二、防御行为 1、概念：动物具有保护自己、防御敌害的行为 2、举例：动物的拟态；乌贼释放墨汁；乌鸦的聚众鸣叫；黄鼬释 放臭气…… 三、攻击行为、防御行为的意义 对于维持个体的生存和延续后代都具有十分重要的意义
叶虫的成功拟态
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稚鸡的保护色
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舟蛾的拟态
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竹节虫的拟态
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沙 漠 竹 节 虫 的 拟 态
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象 树 叶 的 螳 螂 （ 拟 态 ）
叶 蝉 的 保 护 色
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蛾 的 拟 态 （ 鸟 粪 ）
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枯 叶 蝶 的 拟 态
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兰 花 螳 螂 的 成 功 拟 态
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动物行为学中的攻击和防卫行为
动物行为学中的攻击和防卫行为动物行为学是一门研究动物行为的学科，攻击和防卫行为是其研究的重要方面之一。
在自然界中，动物之间的攻击和防卫行为是常见的现象，常常是为了保护自己或争夺食物、配偶等资源。
下面将从行为表现形式、诱发因素和进化意义等方面探讨攻击和防卫行为。
一、攻击行为1. 行为表现形式攻击行为有很多种形式，如威吓、追逐、攻击等。
威吓行为是指对敌对动物进行目视威能的行为，主要是为了解决争斗中的分胜负。
追逐行为是指攻击者在追赶逃跑的猎物,可以让攻击者进一步接近它们。
攻击行为是指猛攻、猛咬和撞击等攻击性的行为，在强化自身利益的同时，也可对被攻击者造成生命威胁。
2. 诱发因素动物的攻击行为受到许多因素的影响，其中最主要的是领地争夺、资源竞争和性别角色差异等因素。
此外，也受到种类、身体状况和性情等因素的影响。
3. 进化意义攻击行为在自然选择过程中起到重要的作用。
攻击行为可以保护领地、资源和族群的安全，同时也可以排出弱小的族群成员，从而增强族群的生存能力。
在雄性动物的种群中，攻击行为也是用来展示实力和博取异性欢心的重要竞争手段。
二、防卫行为1. 行为表现形式动物的防卫行为主要表现为回避、躲藏、威吓和攻击等。
其中，回避和躲藏是最基本的防卫行为，可以帮助其逃离危险。
威吓行为可以让敌对者收手，避免争斗加剧。
攻击行为也是防卫手段之一，可以向敌对者宣示自己的威力，从而保护自己或族群。
2. 诱发因素动物的防卫行为的诱发因素与攻击行为类似，可以是领地争夺、资源竞争和性别角色差异等因素。
3. 进化意义防卫行为可以向敌对者宣示个体或族群的实力，从而减少或避免被攻击的风险。
在某些族群中，防卫行为也可以用来表现和加强族群的凝聚力和合作精神。
结论攻击和防卫行为是动物行为学中重要的研究方向之一。
它们具有复杂的表现方式和多样的诱发因素，不仅与动物的生存行为密切相关，也能为我们深入了解其行为背后的进化意义提供启示。
动物的攻击行为和防御行为
2．黄鼬遇到敌害时，就会从臭腺放出臭气，它的这种行为 是（ ） A．正常生理代谢 B．机体収生病变 C．一种防御行为 D．一种攻击行为
3．在紧急情况下，蜥蜴的尾能够自动断落，断落的部分还能做 卷曲运动。蜥蜴的这种行为属于动物的（ ） A．攻击行为 B．防御行为 C．节律行为 D．社群行为
1.A 2.C 3.B
回撤
刺猬 回撤是穴居动物最有效的次级防御手段， 野兔一遇到危险就立即逃回洞内;管居沙 蚕遇到危险则立即缩回到自己的管内。 在同样情况下，有壳动物会缩入壳内， 有刺动物则会滚成球或将刺直立起来， 保护其软体部位。
逃遁
很多动物当捕食者接近时往往靠跑、跳、游泳或飞翔迅速逃 离，有时采取直线运动，有时采取不规则运动。。非洲猎豹 快速追捕瞪羚时，瞪羚在全力奔跑一阵以后，会突然停住， 马上改向一侧跑去。如果它不拐弯，仍照直跑，那么它很有 可能被猎豹抓住。瞪羚虽然跑得不一定很快，但它在奔跑过 程中有急转弯的特殊本领，因此它常常能从猎豹的爪下逃脱。
警戒色
穴居
箭毒蛙
隐蔽
雪兔(冬）
雪兔(夏）
蛇蜥
拟态
一种动物如果因在形态和体色上模仿 另一种有毒和不可食的动物而获得好 处，这种防御方式就叫拟态。 一种无毒的物种模仿一种有 毒的物种叫贝茨拟态，如食 蚜蝇模仿蜜蜂。 两种有毒的物种互相模拟叫 缪勒拟态，这种模拟对双方 都有好处。
次级防御
次级防御只有当捕食动物出现乊后才起作用，它可增加 和捕食动物相遇后的逃脱机会。次级防御有六种类型， 即:回撤、逃遁、威吓、假死、转移攻击部位和反击。
5、攻击行为和防御行为的本质区别是（ A、行为过程是否激烈 B、行为结果有无伤亡 C、行为双方是否同种 D、行为双方是否主动
(八年级生物教案)动物的行为知识要点
动物的行为知识要点
八年级生物教案
1、动物的行为:受神经系统和激素的调节,受遗传物质的控制,这是在漫长的进化过程中逐渐形成的。
先天性行为:一出生就会(如本能)(课本24页)
后天学习行为:后天学习形成
学习是指动物借助个体生活经验和经历,使自身行为发生的适应性变化的过程。
动物行为的意义:动物个各种行为可以使动物对环境的改变做出有利于生存的反应。
2、动物行为的主要类型:根据动物行为的功能分为:取食行为、领域行为、防御行为、攻击行为、繁殖行为、节律行为、社群行为。
3、动物行为的研究:实验法以观察法为基础。
第17章:生物圈中的动物知识要点
1、动物是生物圈中的消费者,同时促进了生物圈中的物质循环。
生产者:绿色植物;分解者:微生物
2、各种生物之间的捕食与被捕食的营养关系形成了食物链。
食物链写法:草→蝗虫→青蛙→蛇→鹰
3、动物对环境的影响:依赖→适应→影响→改变。
动物能促进植物的繁殖和分布。
4、我国特产的一级珍惜动物:大熊猫、扭角羚、褐马鸡、扬子鳄(爬行动物)
5、动物多样性保护:就地保护、易地保护、法制教育和管理
6、生物圈中生物物种的灭绝是个漫长的自然过程。
就地保护是保护动物多样性的最有效措施。
《动物的攻击行为和防御行为》知识点整理
《动物的攻击行为和防御行为》知识点整理《动物的攻击行为和防御行为》知识点整理教学目标1．使学生了解动物的攻击行为和防御行为的概念和意义。
2．通过阅读和讨论，在学生了解动物攻击行为和防御行为概念的基础上设计一个观察或实验方案，培养其实验能力。
3．通过引导学生将所学的动物的攻击行为和防御行为方面的知识，用于观察或实验设计，教育学生注重理论联系实际；通过小组讨论、合作学习，培养学生团队精神。
重点、难点分析1．本的重点是动物攻击行为和防御行为的概念。
本的主要内容是介绍了六种主要的动物行为类型。
其中，首先介绍了动物的攻击行为和防御行为。
同种动物个体之间争夺生存空间和生活条的斗争产生攻击行为；不同种动物之间保护自己、防御敌害的行为是防御行为。
这是动物的最基本的生存行为方式，是本节的重点。
2．若不安排观察动物的攻击行为和防御行为，本无难点。
在第一节介绍了研究动物行为的方法后，教师若能根据学校的条和学生的情况适当安排一些观察活动，则不仅有利于学生理解动物攻击行为和防御行为的概念，而且有利于培养学生的观察能力，也是对学生进行科学方法的训练。
如安排此项活动，则难点在于就近选择适于进行观察的动物；安排观察的时间、地点和观察方式；如何组织学生分组进行观察；怎样使每个学生都能参与观察活动和指导学生设计、制作观察记录表等。
建议教师压缩第二～第五节关于动物行为的类型介绍的时，如第二节、第三节用1时；第四节、第五节用1时，节约2时，再动用机动时，组织一些观察活动。
城近郊区的学校可以组织学生到动物园参观，观察动物的多种行为；农村中学则可因地制宜安排到动物养殖厂、猪栏牛舍、养鸡场、养鸭场、林区田间等处，观察一种或几种动物的行为。
对于学生说，毕竟“读”科学不如“做”科学收获大，因而教师有时需要知难而进，给没有难点的教学内容“制造”难点。
如果安排观察活动条不允许，确实很困难，建议教师尽量将与本节有关的动物录像片精心进行节选，上时能给学生播放，尽量使本教学直观化，避免空洞说教。
第二节动物的攻击行为和防御行为PPT课件
整体概况
概况一
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01
概况二
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02
概况三
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03
一、攻击行为 1、概念：同种动物个体之间由于争夺食物、配偶、领域或巢区面 发生的相互攻击和战斗 2、特点：双方的身体很少受到伤害 3、举例：狗为争夺食物打架；公鸡为争夺母鸡而争斗；雄象海豹 为争夺“领域“而争斗…… 二、防御行为 1、概念：动物具有保护自己、防御敌害的行为 2、举例：动物的拟态；乌贼释放墨汁；乌鸦的聚众鸣叫；黄鼬释 放臭气…… 三、攻击行为、防御行为的意义 对于维持个体的生存和延续后代都具有十分重要的意义
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尺 蠖 的 拟 态
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蛾 的 拟 态 （ 鸟 粪 ）
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枯 叶 蝶 的 拟 态
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兰 花 螳 螂 的 成 功 拟 态
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沙 漠 竹 节 虫 的 拟 态
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象 树 叶 的 螳 螂 （ 拟 态 ） 11
叶 蝉 的 保 护 色
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叶虫的成功拟态
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稚鸡的保护色
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舟蛾的拟态
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Q&A
人人思考，大声说出
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结束语
感谢参与本课程，也感激大家对我们工作的支持与积极 的参与。课程后会发放课程满意度评估表，如果对我们
课程或者工作有什么建议和意见，也请写在上边
17
最后、感谢您的到来
· 讲师： XXXX
· 时间：202X.XX.XX
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北师八生上生物圈中的动物和微生物动物的行为动物行为的主要类型1取食行为、攻击行为、领域行为和防御行为
名师点拨
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基础训练
能力训练
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八年级 生物 全一册 北师版
1．取食行为：指动物必须不断地从外界获取__食食物物__维持生存的行为。
动物的食性不同，捕食方式也__多种多样__。
2．攻击行为：__同__种动物个体之间常常由于争夺食物、配偶、领域等 发生相互__攻击或争斗__的行为，双方身体__很少__受到致命伤害。 3．领域行为：动物生存需要一定的__空空间间__，即动物生存的领域。占有
( C)
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16．黄鼬在遇到敌害追击时会释放一种“臭气”，利用这种气体将敌害
“击退”或“击晕”。该行为属于
(B)
A．先天性、攻击行为
B．先天性、防御行为
C．后天性、防御行为
D．后天性、攻击行为
名师点拨
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( C)
A．攻击行为、取食行为
B．取食行为、取食行为
C．取食行为、防御行为
D．攻击行为、防御行为
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八年级 生物 全一册 北师版
12．以下关于攻击行为的叙述中不正确的是 A．攻击行为是同种生物之间的争斗 B．攻击行为有利于个体的生存和种族繁衍 C．攻击行为常使双方的身体受到极大的伤害 D．两条狗为争夺食物而发生争斗是攻击行为
14．非洲有一种极为奇特的青蛙，在遭遇危险时，可以将脚趾变成利爪
以阻止掠食者进一步的靠近。这是一种什么行为
( A)
A．防御行为
B．取食行为
第二节 动物的攻击行为和防御行为_高中生物教案
第二节动物的攻击行为和防御行为_高中生物教案第二节动物的攻击行为和防御行为教学目标1．使学生了解动物的攻击行为和防御行为的概念和意义。
2．通过阅读和讨论，在学生了解动物攻击行为和防御行为概念的基础上设计一个观察或实验方案，培养其实验能力。
3．通过引导学生将所学的动物的攻击行为和防御行为方面的知识，用于观察或实验设计，教育学生注重理论联系实际；通过小组讨论、合作学习，培养学生团队精神。
重点、难点分析1．本课的重点是动物攻击行为和防御行为的概念。
本章的主要内容是介绍了六种主要的动物行为类型。
其中，首先介绍了动物的攻击行为和防御行为。
同种动物个体之间争夺生存空间和生活条件的斗争产生攻击行为；不同种动物之间保护自己、防御敌害的行为是防御行为。
这是动物的最基本的生存行为方式，是本节的重点。
2．若不安排观察动物的攻击行为和防御行为，本课无难点。
在第一节介绍了研究动物行为的方法后，教师若能根据学校的条件和学生的情况适当安排一些观察活动，则不仅有利于学生理解动物攻击行为和防御行为的概念，而且有利于培养学生的观察能力，也是对学生进行科学方法的训练。
如安排此项活动，则难点在于就近选择适于进行观察的动物；安排观察的时间、地点和观察方式；如何组织学生分组进行观察；怎样使每个学生都能参与观察活动和指导学生设计、制作观察记录表等。
建议教师压缩第二～第五节关于动物行为的类型介绍的课时，如第二节、第三节用1课时；第四节、第五节用1课时，节约2课时，再动用机动课时，组织一些观察活动。
城近郊区的学校可以组织学生到动物园参观，观察动物的多种行为；农村中学则可因地制宜安排到动物养殖厂、猪栏牛舍、养鸡场、养鸭场、林区田间等处，观察一种或几种动物的行为。
对于学生来说，毕竟“读”科学不如“做”科学收获大，因而教师有时需要知难而进，给没有难点的教学内容“制造”难点。
如果安排观察活动条件不允许，确实很困难，建议教师尽量将与本节课有关的动物录像片精心进行节选，上课时能给学生播放，尽量使本课教学直观化，避免空洞说教。
(八年级生物教案)动物的行为复习提纲
动物的行为复习提纲
八年级生物教案
1、按行为表现不同可将动物行为分为攻击行为、取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等;而按获得途径不同可分为先天性行为和学习行为。
2、先天性行为指动物生来就有的、由体内遗传物质决定的行为,对维持最基本的生存必不可少,如蜘蛛织网、蜜蜂采蜜、蚂蚁做巢等。
而学习行为则是指在遗传因素的基础上,通过环境的作用,由生活经验和学习而获得的行为。
动物越高等,学习能力越强,适应环境能力也就越强,对生存也就越有意义。
2、社会行为:营群体生活的动物,群体内部不同成员之间分工合作,共同维持群体的生活,从而具有的行为。
(注意:并非所有营群体生活的动物都具社会行为,如蝗虫群体没有。
)
3、社会行为大多具以下特征:①群体内部往往形成一定的组织成员之间有明确的分工③有的还形成等级
4、通讯:一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息,接受信息的个体产生某种行为反应的现象。
分工合作需随时交流信息,交流方式有动作、声音、和气味等。
5、用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂,可以诱杀农业害虫;在农田间放一定量的性引诱剂,干扰雌雄冲之间的通讯,是雄虫无法判断雌虫的位置,从而不能交配,这样也能达到控制害虫数量的目的。
即:(1)制造昆虫性外激素诱杀昆虫;(2)制造干扰使昆虫不能识别同种昆虫的性外激素。
6、探究性实验:提出问题、作出假设、制定并实施计划、(实验现象)得出结论。
会根据以下实验回答上边问题。
课本4页、22页、34页、35页、39页、41页。
苏教版生物-八年级上册18.1动物行为的主要类型—动物的攻击行为和防御行为教案
18.1 动物行为的主要类型动物的攻击行为和防御行为教学目的1．使学生了解动物攻击行为的概念和意义。
2．使学生了解动物防御行为的概念和意义。
教学重点动物攻击行为的概念和防御行为的概念。
教学方法讲述法结合谈话法。
教学准备“鸟的占区炫耀”（自绘）；“动物的拟态”挂图；雄百灵鸟两只；甲虫若干只。
教学建议电化教学手段完备的学校，可在课前录辑教材中需要的动物攻击行为和防御行为的录象带。
但未经选择、编排的一般野生动物内容的录象带不宜直接用于课堂教学，以免冲击本节课的正规教学内容。
没有电化教学设备时，除尽量利用教材中的彩图、插图、现有的挂图、模型、标本外、可尽量利用校园内外的饲养动物和野生动物，以及其他直观手段，使学生获得更生动的感性认识。
百灵鸟是内蒙古东部及河北北部的野生留鸟，在其他地区是常见的笼养鸟。
可准备两只雄百灵鸟，分别养在两个笼子里。
雄百灵鸟在发情期有互相攻击的行为，在春季，两只雄百灵鸟隔着笼子便会发生攻击行为，课堂演示效果较好。
本节教学进度如果在6月下旬，百灵鸟的攻击行为稍差，若两笼靠近没有发生攻击行为，可以把两只雄鸟放进一个笼子，攻击行为仍然可以发生。
昆虫的假死现象是动物防御行为的一种方式，是直观教学简单易行的方法，可相继把甲虫从高处摔到玻璃水槽中，效果很明显。
使用谈话法教学，学生在回答问题的过程中容易走题，教师应积极引导，使谈话的内容始终围绕课堂教学。
学生不熟悉或答不出的内容由教师讲述。
同种动物之间的攻击行为在生物学上有着积极意义，教材中没有涉及，老师可以简要地讲述一些。
教学过程复习提问：1．什么是动物的行为？2．研究动物行为的目的是什么？讲述新课：引言：上节课布置了观察动物行为的作业，哪位同学观察到了有趣的动物行为，举一例向大家说说。
只要求两三个同学讲述自己的观察，时间约用三四分钟。
同学们观察的现象都是动物的行为。
动物的行为多种多样，按照性质可以分为多种，今天我们首先学习动物的攻击行为和防御行为。
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《动物的攻击行为和防御行为》知识点整理八年级生物教案
教学目标
1 .使学生了解动物的攻击行为和防御行为的概念和意义。
2.通过阅读和讨论，在学生了解动物攻击行为和防御行为概念的基础上设计一个观察或实验方案，培养其实验能力。
3.通过引导学生将所学的动物的攻击行为和防御行为方面的知识，用于观察或实验设计，教育学生注重理论联系实际；通过小组讨论、合作学习，培养学生团队精神。
重点、难点分析
1.本课的重点是动物攻击行为和防御行为的概念。
本章的主要内容是介绍了六种主要的动物行为类型。
其中，首先介绍了动物的攻击行为和防御行为。
同种动物个体之间争夺生存空间和生活条件的斗争产生攻击行为；不同种动物之间保护自己、防御敌害的行为是防御行为。
这是动物的最基本的生存行为方式，是本节的重点。
2.若不安排观察动物的攻击行为和防御行为，本课无难点
在第一节介绍了研究动物行为的方法后，教师若能根据学校的条件和学生的情况适当安排一些观察活动，则不仅有利于学生理解动物攻击行为和防御行为的概念，而且有利于培养学生的观察能力，也是对学生进行科学方法的训练。
如安排此项活动，则难点在于就近选择适于进行观察的动物；安排观察的时间、地点和观察方式；如何组织学生分组进行观察；怎样使每个学生都能参与观察活动和指导学生设计、制作观察记录表等。
建议教师压缩第二〜第五节关于动物行为的类型介绍的课时，如第二节、第三节用1课时；第四节、第五节用1课时，节约2课时，再动用机动课时，组织一些观察活动。
城近__________________ （省、市、区、县）的学校可以组织学生到动物园参观，观察动物的多种行为；农村中学则可因地制宜安排到动物养殖厂、猪栏牛舍、养鸡场、养鸭场、林区田间等处，观察一种或几种动物的行为。
对于学生来说，毕竟读”科学不如做”科学收获大，因而教师有时需要知难而进，给没有难点的教学内容制造”难点。
如果安排观察活动条件不允许，确实很困难，建议教师尽量将与本节课有关的动物录像片精心进行节选，上课时能给学生播放，尽量使本课教学直观化，避免空洞说教。
教学过程设计
一、本节课的参考课时为1课时
二、教学过程
1.复习动物行为的概念，讲评小组观察计划和实验设计：
可以将学生小组所画的概念图用投影片打在屏幕上，请该组学生介绍他们
画概念图的思路，通过交流概念图的绘制情况复习动物行为的概念。
对有些小组进行的观察计划或实验设计进行讲评，主要表扬小组对学习生物学的积极性，说明学习科学必须注重观察和实验，建议小组继续完善本组的观察计划或实验设计，并帮助小组尽量实施其计划。
2.引入新课：
课前，教师尽量准备关于动物攻击行为和防御行为的录像片，如电影《生
物的进化》中有两只斗鸡相互攻击的生动镜头；中央电视台播放的《动物世界》栏目中有许多动物攻击与防御行为的节目，如兔子” 白犀牛” 克什米
尔赤鹿”等录像片中都有精彩的镜头。
上课时，先播放有关动物攻击行为的录像，再播放有关动物防御行为的录像，用时3〜5分钟。
请学生归纳这些行为，从而引出本节课题。
3.自学本课内容：
①浏览课文。
八年级生物教案
③慢而透彻地阅读课文，仔细看彩图27和29,想一想能否举出与书上例子不同的动物攻击行为的例子；同样仔细看p. 115三幅插图，想一想能否举出
与书上例子不同的动物防御行为的例子，用自己的话归纳动物的攻击行为和防御行为的概念。
④思考动动脑”提出的两个问题。
4.小组讨论：
①交流阅读课文时想到的问题，对问题进行讨论；
②补充动物攻击行为和防御行为的例子，讨论对动物攻击行为和防御行为的概念的理解；讨论动物的攻击行为和防御行为对动物个体和种族的意义。
③讨论动动脑”提出的两个问题。
5.全班讨论：
①请小组代表汇报小组讨论的情况，介绍本组举出的与书上例子不同的动物攻击行为和防御行为的例子，着重说明本组对动物攻击行为和防御行为的概念的理解。
教师对学生代表的发言要认真聆听，及时点评。
②教师引导学生概括本课的知识结构。
6.建议学生边学习动物行为的类型，边完善各组上节课进行的观察或实验设计，争取将观察或实验设计付诸行动。
【板书设计】
第二节（节标题略）
一、攻击行为
举例：狗打架，公鸡争斗，公羚羊争斗，雄象海豹战斗（及学生所举出的例子）。
概念：同种动物个体之间因争夺食物、配偶、领域或巢区而发生的相互攻击。
二、防御行为
举例：尺蠖的拟态，乌贼释放墨汁，乌鸦群鸣叫，母鸡鸣叫，黄鼬释放臭
气（及学生所举出的例子）。
概念：保护自己、防御敌害的行为。
三、动物的攻击行为和防御行为的意义：
小资料
1 .领地行为（territoriality ）
很多动物有在生活领域内占领一块土地或空间作为繁殖场所，不准其他动物入侵并将入侵者驱赶出去的行为，这种保卫领地的行为即领地行为。
若与之争斗的是其同种动物，即属于本课介绍的防御行为。
领地的类型有多种。
最常见的是生活-生殖-育幼领地。
如：麻雀、莺、多种小鱼等，在其领地中取食、繁殖和抚育后代。
领地的大小各有不同。
杨树蚜虫的领地只有一片树叶大；麻雀的领地约为xx〜4000平方米。
领地通常是由雄性动物建立起来的。
领地是雄性动物求偶的资本，没有领地的雄
性动物往往找不到配偶。
澳洲喜鹊如找不到领地，甚至生理上受影响，不能性成熟。
动物在领地内抵御入侵者、求偶、抚育子女等。
领地主人用姿势、气味、鸣叫来警告
周围动物，不准其它动物入侵，否则将发生攻击性战斗。
蟋蟀就常因领地之争而产生
攻击行为，也称为领地行为。
有些雌性动物也有领地行为。
如，杨树上的一种蚜虫，一个雌虫落到树叶上刺吸
叶汁，长出虫瘿。
若有另一个雌虫落到这片树叶上，则会发生一场恶战。
两虫战斗可
达两天之久，最后的结果多为一虫生，生者独霸树叶；另一虫死。
领地行为可使动物群疏散，不致因密度太大而造成食物不足，从而保证其生殖力。
2.昆虫防御行为数例
①蛾对蝙蝠的防御。
蛾的后胸两侧各有一鼓膜，与神经元相连，对xxOhz以上的超声波很敏感。
蛾可以因左右鼓膜所受刺激的强度不同而判断蝙蝠的位置，根据蝙蝠在自己身体的左右或上下，调整自己的方位，使两个鼓膜接受同等的超声波刺激，使自己与蝙蝠的飞行方向一致。
由于蝙蝠很少直飞，在其未发现蛾之前，已改变飞行方向，蛾即可安然脱身。