对外汉语课堂把字句教学
2024年《把字句》对外汉语教案课件鲜版
2024年《把字句》对外汉语教案课件鲜版一、教学内容本节课选自2024年版对外汉语教材《把字句》的第五章第二节。
详细内容包括把字句的定义、用法、句型转换以及在不同情境中的应用。
重点讲解把字句的结构特点、使用场合以及与其他句型的区别。
二、教学目标1. 让学生掌握把字句的定义、用法和句型转换，能够正确运用把字句进行表达。
2. 培养学生运用把字句进行实际交流的能力，提高汉语水平。
3. 增进学生对汉语语法知识的理解和运用，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：把字句的句型转换和实际应用。
教学重点：把字句的定义、用法和结构特点。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学生准备：教材、笔记本、练习本等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如：小明的书包丢了，请用把字句描述这个情景。
2. 讲解：详细讲解把字句的定义、用法、句型转换，结合例句进行分析。
（1）定义：把字句是一种特殊的句式，用来强调动作对宾语产生的影响。
（2）用法：把 + 宾语 + 谓语。
（3）句型转换：将一般句式转换为把字句。
3. 例题讲解：给出几个典型例题，讲解解题思路和步骤。
4. 随堂练习：让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分小组讨论如何运用把字句描述生活中的情景，提高实际应用能力。
六、板书设计1. 《把字句》2. 定义、用法、句型转换3. 例句4. 课堂练习5. 小组讨论结果七、作业设计1. 作业题目：答案：（1）小华把书放在桌子上。
（2）我把你的手机找到了。
2. 作业要求：完成作业后，请认真检查，确保句子通顺、语法正确。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后运用把字句进行实际交流，提高汉语水平。
同时，教师可推荐相关阅读材料，帮助学生进一步巩固所学知识。
重点和难点解析1. 教学难点：把字句的句型转换和实际应用。
2. 例题讲解：解题思路和步骤的详细讲解。
3. 作业设计：作业题目的设置和答案的详细解释。
《把字句》对外汉语教案课件2024鲜版
《把字句》对外汉语教案课件2024鲜版教案课件：《把字句》对外汉语教学一、教学内容本节课的教学内容选自《新实用汉语课本》第三版，第27课，主要讲解把字句的结构和用法。
把字句是一种特殊的句式，表示动作的结果对宾语产生了影响。
本节课通过讲解和练习，使学生掌握把字句的结构和用法，并能正确运用。
二、教学目标1. 学生能够理解把字句的结构和用法；2. 学生能够运用把字句进行日常交流；3. 学生能够通过把字句表达动作的结果对宾语的影响。
三、教学难点与重点重点：把字句的结构和用法；难点：把字句的运用和实际语境中的变化。
四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 教案；3. 练习题；4. 黑色和白色的板书笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的日常情景，引出把字句的概念，例如：“我把他放进书包里。
”让学生猜测“把”字的用法。
2. 讲解：用PPT展示把字句的结构和用法，用例句进行解释，例如：“我把书放在桌子上。
”让学生理解把字句表示动作的结果对宾语产生了影响。
3. 练习：让学生进行把字句的练习，例如：“请你用把字句造句。
”让学生在实际语境中运用把字句。
4. 拓展：讲解把字句在实际语境中的变化，例如：“我把书放在桌子上。
”变成：“我已经把书放在桌子上了。
”让学生理解把字句的多种表达方式。
六、板书设计1. 把字句的结构：S + V + OB + 把 + O + 放在 + P2. 把字句的用法：表示动作的结果对宾语产生了影响七、作业设计1. 作业题目：用把字句造句。
答案：我把书放在桌子上。
2. 作业题目：将下列句子改写成把字句。
原句：他已经把书放在桌子上了。
答案：他把书放在桌子上已经完成了。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了把字句的结构和用法，并能正确运用。
但在实际语境中的变化讲解还不够详细，可以在下一节课中进行补充。
拓展延伸：可以让学生进行把字句的实际运用，例如：让学生在日常生活中，用把字句进行交流，巩固所学知识。
2024年《把字句》对外汉语精彩教案精编版精彩课件
2024年《把字句》对外汉语精彩教案精编版精彩课件一、教学内容本节课选自2024年《对外汉语》教材第七章第三节“把字句”。
详细内容包括把字句的定义、用法、构成要素及常见句型。
通过学习，使学生掌握把字句的语法知识，并能运用到实际交际中。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解把字句的定义，掌握其构成要素和用法。
2. 能力目标：学生能够运用把字句进行日常交流，提高汉语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习汉语的兴趣，培养他们用汉语进行思维的习惯。
三、教学难点与重点教学难点：把字句的构成要素及其用法。
教学重点：把字句在实际交际中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、卡片。
2. 学具：笔记本、教材、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张图片（一个人把一本书放在桌子上），引导学生用汉语描述图片内容，从而引出本节课的主题——把字句。
2. 新课内容讲解：（1）介绍把字句的定义、用法及构成要素。
（2）举例讲解把字句的常见句型。
3. 例题讲解：分析教材中的例题，讲解把字句的用法，并引导学生进行模仿练习。
4. 随堂练习：设计一些关于把字句的练习题，让学生当堂完成，并及时给予反馈。
5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论把字句在实际生活中的应用，然后进行分享。
六、板书设计1. 把字句2. 内容：（1）定义：介绍把字句的概念。
（2）用法：列举把字句的常见用法。
（4）例句：展示几个典型的把字句例句。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用把字句描述一下你的房间。
2. 答案：（1）我的房间很干净，我把地拖得很干净。
（2）我把书放在桌子上。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对把字句的掌握程度如何，教学方法是否合适，课堂氛围是否活跃等。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集一些生活中的把字句，下节课进行分享。
（2）鼓励学生用把字句进行创作，如写一段话或一个小故事，提高他们的汉语表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
《把字句》对外汉语教案课件2024鲜版
《把字句》对外汉语教案课件2024鲜版一、教学内容本节课我们将探讨对外汉语中《把字句》的教学。
该内容隶属于《新实用汉语课本》第三册第 Chapter 5 的“把字句”部分。
详细内容包括把字句的构成、用法、语法点及相关的语言功能。
二、教学目标1. 学生能够理解并准确运用把字句进行语言表达。
2. 学生能够通过把字句的学习，掌握句子结构的转换，提升句子表达的丰富性。
3. 学生能够借助把字句，进行日常交流，提高语言交际能力。
三、教学难点与重点教学难点：把字句的结构理解及在不同语境中的运用。
教学重点：把字句的构成要素、语法功能及表达习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机。
2. 学具：课本、练习册、字典、笔、纸张。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：利用PPT展示一组图片，描述日常生活中使用把字句的场景，引导学生观察并尝试表达。
2. 例题讲解（15分钟）：结合教材，讲解把字句的构成、用法及语法点，通过例句进行解释。
a. 把字句结构：把 + 宾语 + 谓语 + 其他成分b. 语法点：宾语前置、谓语后置、句式转换3. 随堂练习（10分钟）：让学生根据例句，进行句子转换练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论（10分钟）：将学生分成小组，讨论把字句在日常生活中的应用，并进行展示。
六、板书设计1. 《把字句》2. 结构：把 + 宾语 + 谓语 + 其他成分3. 例句：把书放在桌子上。
4. 注意事项：宾语前置、谓语后置、句式转换七、作业设计1. 作业题目：a. 请用把字句改写下列句子：他拿着一本书。
b. 请用把字句描述一下你的房间。
2. 答案：a. 他把一本书拿着。
b. 我把房间打扫得干干净净。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法和节奏，确保学生掌握把字句的用法。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生阅读汉语文章，找出其中的把字句，进行分析和模仿。
b. 组织学生进行角色扮演，运用把字句进行日常对话，提高语言应用能力。
对外汉语教学中的把字句教学课件
使用把字句可以使语言表达更加清晰、明确，同时也可以增强语言的节奏感和韵律感，提 高语言的表达效果。
04
把字句的教学方法和技巧
针对学生的问题及相应的教学策略
学生发音问题
对于把字句中动词的发音，学生可能存在发音不准确的 问题。教师可以采用语音对比和模仿练习的方式，帮助 学生纠正发音。
学生理解问题
把字句与其他相关句型的比较与辨析
把字句与被字句的比较与辨析
总结词
二者在语法结构、语义表达和语用功能上有显著区别。
详细描述
首先，把字句和被字句的语法结构不同，把字句通常由 “把+受事+动词”构成，而受事在句子中充当主语； 被字句则由“被+施事+动词”构成，施事在句子中充 当主语。其次，二者的语义表达不同，把字句强调动作 对受事的影响或结果，而受事通常是受益者；被字句则 强调施事承受或遭受的动作或结果。最后，二者的语用 功能也不同，把字句通常传达一种致使、诱因或原因的 意义，而被字句则传达一种遭受、受害或结果的意义。
THANKS
感谢观看
把字句的特点
总结词
结构特殊，强调动作和受动者关系
详细描述
把字句的结构与常规的汉语句子结构不同，它强调了动作和受动者之间的关系。 在把字句中，受动者通常出现在句子的前面，而动作则出现在后面。这种结构使 得把字句在表达动作或状态变化时具有特殊的语用效果。
02
把字句的类型和结构
把字句的基本类型
动词后置型
教学目标
教师需要根据教材和学生实际情况，制定明确的教学目标，包括 掌握把字句的基本语法结构和用法、能够正确使用把字句表达等 。
教学过程
教师可以采用讲解、示范、练习和反馈等方式，引导学生逐步掌握 把字句的用法。
对外汉语课堂把字句教学
个人任务：编写对话并表演
对话编写
要求学生编写一段包含“把”字 句的对话，对话内容可以是日常
生活、学习或工作中的场景。
对话表演
学生需在课堂上表演自己编写的 对话，以便检验其对“把”字句
的理解和运用能力。
反馈与指导
老师对学生的表演进行点评，指 出其中的优点和不足，并提供改
培养学生的语言感知能力和自主学习能力，激发其学习 汉语的兴趣和动力。
教学内容与方法
教学内容
把字句的定义、基本结构、用法及常见错误等。
教学方法
采用讲解、示范、练习和互动等多种教学方法，通过大量实例和语境帮助学生 理解和掌握把字句的用法。同时，注重学生的个体差异，采用个性化教学策略面语
把字句在口语和书面语中 都有广泛的应用，但口语 中更为常见。
语境适应性
把字句的使用需要根据具 体语境进行判断，有些情 况下使用把字句更加自然 、流畅。
句式变化
把字句可以与其他句式进 行转换，如与被字句的转 换等，需要根据表达需求 进行选择。
典型例句分析
我把作业做完了
老师把课文讲得很生动
语义关系
主语是动作的发出者，宾 语是动作的承受者，谓语 表示动作或变化。
语法功能
“把”字用于引出受事宾 语，并将其置于动词之前 ，以强调动作对宾语的影 响或结果。
与其他句式比较
01
与主动宾句比较
主动宾句是一般的汉语句式，而把字句则通过“把”字将宾语提前，强
调对宾语的处置或影响。
02 03
与被字句比较
情景模拟与角色扮演在把字句教学中的应用
情景模拟
教师可以通过创设各种真实或虚拟的情景，让学生 在模拟的环境中运用把字句进行交流和表达。例如 ，可以模拟购物、餐厅用餐、旅行等场景，让学生 在实践中掌握把字句的用法。
《把字句》对外汉语备课教案得力文库
《把字句》对外汉语备课教案得力文库一、教学内容本节课的教学内容选自《新实用汉语课本》第三册第五课，主要讲解“把字句”的用法。
通过本节课的学习，学生能够理解“把字句”的构成和用法，并能正确运用“把字句”表达动作的结果。
二、教学目标1. 学生能够理解“把字句”的构成和用法；2. 学生能够正确运用“把字句”表达动作的结果；3. 学生能够通过练习提高运用“把字句”进行交际的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握“把字句”的构成和用法；难点：正确运用“把字句”表达动作的结果。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔；学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过展示一组图片，引导学生观察并描述图片中的动作，引出“把字句”的概念。
2. 讲解与演示（10分钟）教师在黑板上书写“把字句”的构成公式，并通过举例讲解“把字句”的用法。
同时，邀请学生上台演示“把字句”的构成和用法。
3. 练习与互动（10分钟）教师设计一组练习题，学生独立完成，然后教师挑选几位学生进行答案的展示和讲解。
接着，教师组织学生进行小组讨论，让学生相互提问并运用“把字句”进行回答。
4. 课堂小结（5分钟）5. 课后作业（5分钟）设计一组作业题，让学生课后巩固所学内容。
作业题目如下：a. 我把书放在桌子上。
b. 他把钥匙忘在家里了。
c. 她把窗户关上了。
a. 昨天我把手机忘在了公交车上，后来我找回了。
b. 昨天他把自行车放在了学校门口，结果被偷了。
c. 昨天她把钱包掉在了地上，幸好被人捡到了。
六、板书设计黑板上书写“把字句”的构成公式和示例句子。
七、作业设计1. 完成课后练习题；2. 运用“把字句”编写三个小故事，并互相交流。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片引入、讲解演示、练习互动等环节，使学生掌握了“把字句”的用法。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励他们上台演示和互相讨论，提高了课堂氛围。
课后作业的设计有助于巩固所学内容，提高学生的实际运用能力。
2024年《把字句》对外汉语教案精编版课件
2024年《把字句》对外汉语教案精编版课件一、教学内容本节课选自2024年对外汉语教材《把字句》的第三章第二节。
详细内容包括把字句的定义、用法、构成要素以及在不同语境中的应用。
重点讲解把字句的结构：“把 + 宾语 + 谓语”，通过实际例句，使学生掌握把字句的用法。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解把字句的定义、用法，并能正确运用把字句进行表达。
2. 技能目标：培养学生运用把字句进行日常交流的能力，提高汉语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习汉语的兴趣，增强学习动力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：把字句的结构及用法，宾语的选定。
2. 教学重点：把字句在实际语境中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入把字句的学习，如：“小王把书放在桌子上。
”引导学生观察句子结构，引出本节课的主题。
2. 新课内容：讲解把字句的定义、用法、构成要素，结合例句进行分析，让学生充分理解把字句的结构。
3. 例题讲解：选取具有代表性的例题，如：“他把手机忘在家里了。
”讲解把字句在实际语境中的应用，引导学生进行模仿练习。
4. 随堂练习：设计练习题，让学生运用把字句进行句子练习，及时巩固所学知识。
6. 互动环节：组织学生进行小组讨论，讨论把字句在日常生活中的应用，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
六、板书设计1. 《把字句》2. 内容：定义：把字句的结构和用法构成要素：把、宾语、谓语例句：小王把书放在桌子上。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）小张把衣服晾在阳台上。
（2）他把钥匙放在桌子上。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后运用把字句进行日常交流，提高汉语水平。
同时，可为学生提供更多关于把字句的学习资源，如：网络课程、课外阅读等。
重点和难点解析1. 教学难点：把字句的结构及用法，宾语的选定。
2024版《把字句》对外汉语教案ppt课件
采用填空、选择、改错等多种练习形式，提高学 生的学习兴趣和参与度。
逐层递进
从简单到复杂，逐步增加练习难度，帮助学生逐 步掌握“把字句”的用法。
课后作业布置要求
复习巩固
要求学生复习课堂所学内容，完成相关练习，巩固所学知识。
拓展延伸
引导学生通过阅读、听力等途径接触更多的“把字句”实例，加深 对其用法的理解。
被字句强调受事者受到的影响或结果， 把字句强调执行者对受事者的处置或 影响。
与双宾语句比较
双宾语句中有两个宾语，一个指人一 个指物；把字句中只有一个宾语，且 该宾语是受事者。
与一般主谓宾句比较
一般主谓宾句主语在前，谓语在后， 宾语在谓语后面；而把字句将宾语提 前，突出对宾语的处置或影响。
03
把字句在日常生活中的应用
口语交流中的使用频率
高频使用
在口语交流中，“把”字句的使 用频率非常高，尤其在表达动作
变化的结果时。
语境丰富
“把”字句可以应用于多种语境， 如表达请求、命令、建议、描述等。
简化表达
使用“把”字句可以使表达更加简 洁明了，提高交流效率。
书面表达中的运用技巧
突出焦点
“把”字句可以将焦点放在动作 变化的结果上，使表达更加突出
通过句型转换练习和对比分析，帮助学生熟悉和掌握正确的汉语语序。
文化背景差异导致的误解分析
文化内涵理解不足
汉语中许ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ词汇和表达方式蕴含着丰富的文化内涵，学生如果缺乏相关背景知识，容易造成 误解。教师可以通过文化导入和背景介绍，帮助学生理解相关文化内涵，减少误解。
社会习俗差异
不同国家和地区的社会习俗存在较大差异，学生可能会因为不了解中国习俗而产生交际障碍。 教师可以通过情景模拟和角色扮演等教学活动，引导学生了解并适应中国社会习俗。
【精品】《把字句》对外汉语教案
【精品】《把字句》对外汉语教案一、教学内容本节课我们将学习《新实用汉语课本》第三册第七章《把字句》。
详细内容包括“把”字句的构成、用法、以及在不同语境中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握“把”字句的基本构成，并能正确运用。
2. 使学生了解“把”字句在句子中的强调功能，能根据语境恰当运用。
3. 培养学生运用“把”字句进行描述和表达的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并熟练运用“把”字句。
2. 教学重点：掌握“把”字句的构成及强调功能。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、黑板、粉笔、例句卡片。
2. 学生准备：课本、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个生活中的场景，如：图书馆、教室等，让学生观察并描述其中的物品。
2. 例句讲解（15分钟）（1）教师展示例句，如：“他把书放在桌子上。
”引导学生分析句子结构，解释“把”字句的用法。
（2）通过替换词语，展示“把”字句在不同语境中的应用。
3. 随堂练习（15分钟）（1）让学生根据所给词语，自己组成“把”字句。
（2）教师挑选几名学生进行口头练习，及时纠正错误。
4. 课堂互动（10分钟）学生两人一组，互相提问，用“把”字句描述对方手中的物品。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调“把”字句的构成和用法。
6. 作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生运用“把”字句进行描述。
六、板书设计1. 《把字句》2. 内容：（1）“把”字句的构成：主语+把+宾语+谓语（2）“把”字句的用法：强调宾语七、作业设计场景：你的朋友把一本书借给了你。
2. 答案示例：我的朋友把一本有趣的书借给了我。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对“把”字句的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多观察、多运用“把”字句，提高汉语表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点：如何让学生理解并熟练运用“把”字句。
《把字句》对外汉语教案
《把字句》对外汉语教案一、教学内容本节课我们将探讨对外汉语教学中的“把字句”。
教学内容基于《新实用汉语课本》第二册第十八课“把字句”章节。
详细内容包括把字句的构成、用法、句型转换及其在日常生活对话中的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握把字句的结构和用法。
2. 能够运用把字句进行日常交流，提高语言表达能力。
3. 培养学生对汉语句子成分的分析和运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：把字句的构成和句型转换。
教学重点：把字句的用法和在生活中的实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅日常生活场景，如：教室里的学生正在打扫卫生。
引导学生观察并描述图片内容，自然引入把字句。
2. 知识讲解（15分钟）详细讲解把字句的构成、用法和句型转换，结合实例进行解析。
3. 例题讲解（10分钟）出示几个典型例题，讲解把字句在实际语境中的应用，引导学生分析句子成分。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行随堂练习，让学生运用把字句进行句子仿写和口语表达。
5. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论生活中遇到的把字句实例，分享学习心得。
六、板书设计1. 把字句的构成：把 + 宾语 + 谓语 + 其他成分2. 句型转换：主动语态→ 把字句3. 例子：我把书放在桌子上。
七、作业设计（1）你把手机放在哪里了？（2）他把书包给了那个学生。
答案：（1）我把手机放在了桌子上。
（2）他把书包给了那个正在等待的同学。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对把字句的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注汉语中的其他特殊句式，如被字句、是字句等，提高学生的汉语水平。
重点和难点解析1. 把字句的构成和用法2. 句型转换3. 实践情景引入4. 例题讲解5. 课后作业设计一、把字句的构成和用法把字句的构成包括四个部分：把、宾语、谓语和其他成分。
2024年度对外汉语教学把字句教案
01
与主谓宾句关系
把字句可以看作是将主谓宾句中的宾语提前，并通过“把”字进行标记
的一种特殊句式。
2024/3/23
02 03
与被字句关系
被字句和把字句都是汉语中特殊的句式，被字句强调受事者受到的影响， 而把字句强调对受事者的处置或影响。两者在表达上具有相似之处，但 在结构上存在差异。
与其他句式转换
在汉语表达中，根据不同的表达需要，可以选择使用把字句或其他句式。 例如，可以将把字句转换为一般的主谓宾句或被动句等。
28
对外汉语教学把字句发展趋势预测
2024/3/23
教学方法创新 随着教学理论的不断发展，未来可能会有更多创新的教学 方法应用于把字句教学，如基于语料库的教学方法、任务 型教学法等。
教学资源丰富化 随着网络技术的不断进步，未来可能会有更多丰富的教学 资源可供利用，如在线课程、互动练习平台等，为学生提 供更加多样化的学习体验。
教学评估 通过简单的测试和作业检查学生的学 习效果，及时调整教学策略。
23
中级阶段：增加情景模拟和角色扮演活动
2024/3/23
教学目标 教学内容 教学方法 教学评估
学生能够在特定情境下灵活运用“把”字句，提高语言交际能力。
教授“把”字句在不同情境下的用法，如表达动作变化的结果、 强调动作对象等，并提供相关情景供学生模拟和角色扮演。
• 趋向补语：表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。例 如，“我把书拿<出来>了”，“他把钱寄<回去>了”。
• 情态补语：主要指动词、形容词后表示程度、描写、评价的一类补语。例如， “他把衣服洗得<干干净净>的”，“老师把作业改得<非常认真>”。
【精品】《把字句》对外汉语教案
【精品】《把字句》对外汉语教案教案：《把字句》一、教学内容本课教学内容选自《新实用汉语课本》第二册第六课。
本课主要教学“把”字句的结构和用法，让学生掌握“把”字句的构成和基本含义，能够正确运用“把”字句进行交际。
二、教学目标1. 让学生掌握“把”字句的结构和用法；2. 培养学生运用“把”字句进行交际的能力；3. 提高学生对汉语语法的理解能力。
三、教学难点与重点重点：掌握“把”字句的结构和用法。
难点：理解“把”字句的语义和用法，能够正确运用“把”字句进行交际。
四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 练习册；3. 录音机和磁带。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一些日常生活场景的图片，引导学生用汉语进行描述，激发学生学习“把”字句的兴趣。
2. 讲解“把”字句（15分钟）利用PPT讲解“把”字句的结构和用法，通过例句让学生理解“把”字句的语义和用法。
3. 练习（15分钟）让学生进行随堂练习，巩固对“把”字句的理解和运用。
4. 讲解练习（10分钟）讲解学生练习中出现的问题，纠正学生的错误，强化对“把”字句的掌握。
5. 小组活动（10分钟）学生分组进行角色扮演，运用“把”字句进行交际，培养学生的实际运用能力。
6. 课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，让学生明确“把”字句的结构和用法。
六、板书设计把 + 宾语 + 谓语 + 其他七、作业设计1. 用“把”字句描述下面的情景：把的书借走了。
2. 用“把”字句完成下面的句子：我_____（吃）了一个苹果。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和练习，让学生掌握了“把”字句的结构和用法，但在实际运用中仍需加强。
课后可以让学生多进行“把”字句的练习，如进行写作、口语交际等活动，提高学生对“把”字句的运用能力。
同时，可以引导学生进一步学习其他句型，提高学生的汉语水平。
重点和难点解析：一、教学难点与重点在本教案中，教学难点是学生对“把”字句的语义和用法理解，以及能够正确运用“把”字句进行交际。
2024年度对外汉语把字句教案
2024/2/2
1
目录
2024/2/2
• 引言 • 把字句基本概念及结构 • 把字句语义特征及功能 • 把字句常见错误类型及纠正方法 • 把字句练习活动设计与实践 • 总结回顾与拓展延伸
2
01
引言
Chapter
2024/2/2
3
教学目标与要求
掌握把字句的基本结构和用法，能够准确运用把字句表 达相应的语义。
03
04
课堂表现评估
观察学生在课堂上的表现，评 估其对把字句的掌握情况和运
用能力。
作业完成情况评估
检查学生的作业完成情况，了 解其在学习过程中的问题和困
难。
测试成绩评估
通过定期进行测试，评估学生 对把字句的掌握程度和运用水
平。
学生反馈收集
收集学生对练习活动的反馈意 见，以便及时调整教学方案，
提高教学效果。
结构。
提高语言运用能力
02
通过实际运用，使学生能够准确、流畅地运用把字句进行表达
。
培养汉语语感
03
通过大量练习，帮助学生培养汉语语感，提高对汉语的理解和
表达能力。
20
具体练习活动方案设计
替换练习
给出一些把字句的例句，让学 生替换其中的主语、宾语或动 词短语，以加深对把字句结构
的理解。
2024/2/2
教学引导不足
教师在教学过程中对把字句的讲解 和练习不够充分，导致学习者对把 字句掌握不牢固。
17
纠正方法和策略
在教授把字句时，提前预测学习 者可能出现的偏误，并进行有针 对性的讲解和练习。
通过大量的练习，巩固学习者对 把字句的掌握，提高学习者的语 言运用能力。
《把字句》对外汉语教案
书面语是语言的重要组成部分，未来把字句在书面语中的使用可能会发生变化和拓展。例如，可能会出现更多的把字 句与其他句式的融合，形成新的表达方式。
把字句在国际汉语教育中的推广与应用
随着中国国际地位的提高和汉语国际教育的不断发展，把字句作为汉语的一种特殊句式，未来在国际汉 语教育中可能会得到更广泛的推广和应用。通过教授把字句，可以帮助外国学生更好地理解和掌握汉语 的表达方式和语法特点。
在实际运用中，把字句通常用于需要 强调动作变化结果或突出受事者受到 影响的场合。例如，在描述一个场景 、讲述一个故事或表达一种情感时， 可以使用把字句来增强语言的感染力 和表现力。同时，在书面语和口语中 ，把字句的使用频率也有所不同，需 要根据具体语境进行恰当选择。
03
把字句在日常生活中的应用
实例
感谢观看
THANKS
避免过度使用
虽然把字句在汉语中非常常见，但过度使用可能会使句子显得单调乏味 。因此，在使用把字句时需要注意适度原则，结合其他句式进行变化。
04
教学方法与手段探讨
针对不同学生群体采用多样化教学方法
分层教学法
根据学生汉语水平的高低，将学生分为初级、中级和高级三个层次，针对不同层次的学生 设计不同的教学内容和方法，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
文化体验
结合中国文化背景和传统习俗， 组织学生进行相关文化体验活动 ，让学生在了解中国文化的同时 学习和运用把字句，增强学生的
跨文化交际能力。
05
练习题设计与课堂互动环节
练习题类型及难度设置建议
初级难度
设计简单明了的把字句填空练习，如“我把书放在桌子上 。”，让学生熟悉基本结构和用法。
中级难度
对外汉语教学中的把字句教学讲课讲稿
对外汉语教学中“把”字句的教学引言：“把”字句是现代汉语语法研究中的一个重要问题，长期以来一直受到语言学家的关注。
“把”字句的结构和用法都非常复杂。
“把”字句可能是汉语中人们对它研究最多的一种句型。
这种句型在很多语言中都没有，比如韩语，虽然韩语中宾语都是提前的，但是都有主语、谓语、宾语、方向等标记。
对一位教外国人学汉语的老师，能够真正地理解“把”字句的结构和用法已经是很难了，更何况说教外国人使用好“把”字句。
总的来说，“把”字句在对外汉语教学中一直是一个老大难的问题。
怎么教、如何教对从事对外汉语教学的老师来说一直是一个头疼的问题。
作为一名大学时期学汉语的外国学生，本人深刻地体会到学习一种在母语中几乎都没有的句型是多么困难的事。
在此基础上，本人对对外汉语教学中“把”字句的教学进行研究。
在研究过程中，本文章集中解决了以下六个问题：1.“把”字句表示什么意思2.为什么要用“把”字句3.“把”字句的结构4.“把”字句的选择和使用5.把字句的教学设想6.在学“把”字句过程中，学生常见的问题正文：1.“把”字句表示什么意思?用了介词“把”的句子叫把字句。
大多数“把”句子的意思是：某个确定的事物因为某个行为、动作而发生某种变化，受到某种影响，产生某种结果。
例如：（1）他把那瓶水喝完了。
确定的事物：那瓶水；行为：喝；结果：完了喝那瓶水完了（2）他把包放到柜子里。
确定的事物：包；行为：放；结果：到柜子里放包到柜子里（3）他把那瓶啤酒喝得干干净净。
确定的事物：那瓶啤酒；行为：喝；结果：干干净净喝那瓶啤酒干干净净2.为什么要用“把”字句2.1.要强调结果请看下面两个例子：（1）那本书（她）买到了。
（2）她把那本书买到了。
虽然，上面两个例子都强调了结果：“买到了”，但是（1）句和（2）句也有不同的地方。
（1）句说的是“那本书”怎么样。
例如：（3）A：那本书她还想借吗？B：不，那本书她已经买到了，不用借了。
然而，（2）句说的是“她”怎么样，如：（4）A：她怎么那么高兴？B：是啊，他终于把那本书买到了，当然高兴了。
2024年把字句对外汉语学习教案
2024年把字句对外汉语学习教案一、教学内容本节课选自《对外汉语教程》第十章“把字句”部分。
详细内容包括把字句的定义、结构、用法以及相关例句。
通过本章学习，学生将掌握把字句的构成要素，熟练运用把字句进行句子表达。
二、教学目标1. 了解把字句的定义和结构，理解其在句子中的作用；2. 学会运用把字句进行句子表达，提高语言表达能力；3. 通过学习把字句，加深对汉语句式特点的理解。
三、教学难点与重点教学难点：把字句的用法及其与其他句式的区别。
教学重点：把字句的结构、用法以及在句子中的应用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学生准备：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，让学生描述图片中的情景，自然引入把字句的学习。
2. 讲解：详细讲解把字句的定义、结构、用法，结合例句进行分析。
3. 例题讲解：选取典型例题，引导学生运用把字句进行句子表达。
4. 随堂练习：设计练习题，让学生现场完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生互相交流学习心得，分享学习经验。
六、板书设计1. 板书把字句2. 板书内容：把字句的定义、结构、用法例句练习题七、作业设计1. 作业题目：（1）请用把字句描述下列情景：a. 小明把书放在桌子上。
b. 妈妈把衣服洗干净了。
（2）请翻译下列句子为把字句：a. The girl put her backpack on the chair.b. My father cleaned the car carefully.2. 答案：（1）a. 小明把书放在了桌子上。
b. 妈妈把衣服洗得干干净净。
（2）a. 女孩把她的背包放在了椅子上。
b. 我父亲把车子洗得非常仔细。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课的教学过程和学生的学习情况，进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多有关把字句的文章，提高汉语水平，拓展知识面。
2024年【精品】《把字句》对外汉语精彩教案
2024年【精品】《把字句》对外汉语精彩教案一、教学内容二、教学目标1. 理解并掌握“把字句”的用法和结构，能够正确运用“把字句”进行表达。
2. 能够运用“把字句”进行日常交流，提高汉语口语表达能力。
3. 能够通过“把字句”的学习，进一步了解汉语的句式特点，为深入学习汉语打下基础。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生掌握“把字句”的结构，理解其用法，并能够灵活运用。
2. 教学重点：讲解“把字句”的用法和结构，通过实例分析，让学生掌握“把字句”的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：笔记本、教材、字典。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际情景，如“把书放在桌子上”，引导学生观察并思考这个句子与平时所学的句式有何不同。
2. 新课内容：讲解“把字句”的定义、用法和结构，结合教材例句进行分析。
3. 例题讲解：给出几个典型例题，分析“把字句”的用法和结构，让学生进行模仿练习。
4. 随堂练习：设计一些练习题，让学生进行“把字句”的转换和应用，及时检查学生对知识点的掌握情况。
5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论“把字句”在实际生活中的应用，并进行分享。
六、板书设计1. 《把字句》2. 内容：“把字句”的基本结构“把字句”的用法“把字句”与其他句式的转换七、作业设计1. 作业题目：a. 书包放在桌子上。
b. 他吃了苹果。
a. 桌子上有一本书。
b. 他送给我一份礼物。
2. 答案：（1）a. 把书包放在桌子上。
b. 他把苹果吃了。
（2）a. 把一本书放在桌子上。
b. 他把一份礼物送给我。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课结束后，教师应反思教学方法是否得当，学生是否掌握了“把字句”的用法和结构，并对下一步的教学进行调整。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后多观察生活中的“把字句”，进行实际应用，提高汉语水平。
同时，可以推荐一些有关“把字句”的阅读材料，帮助学生进一步巩固知识点。
对外汉语教学技巧把字句的课堂活动设计
把字句使用场景
01
需要强调对宾语的处置或影响时
当需要突出对某个事物的处置或影响时，可以使用把字句来表达。
02
宾语较长或较复杂时
当宾语较长或较复杂时，使用把字句可以避免句子头重脚轻的问题，使
句子更加平衡、自然。
03
需要表达具体、明确的语义时
当需要表达具体、明确的语义时，使用把字句可以使句子更加清晰、明
句型对比 教师引导学生对比“把”字句与其他句型的表达效果，让学生体会“把”字句的独特之处和适用场景。 例如，对比“我把书放在桌子上”和“我放了一本书在桌子上”，让学生感受两者在表达上的差异。
情景模拟活动
要点一
生活场景模拟
教师设定一个生活场景，如餐厅、超市 等，学生需要运用“把”字句描述在该 场景中可能发生的动作或事件。例如， 在餐厅场景中，学生可以描述“我把菜 单递给了服务员”、“服务员把菜端上 了桌”等。
了。例如，“他把作业做完了”比“他做完了作业”更加明确。
03 课堂活动设计原则与方法
针对性原则
1 2
针对学生的汉语水平 根据学生的汉语水平，选择适合他们的把字句句 型和难度，确保课堂活动的内容与学生的实际水 平相匹配。
针对学生的学习需求 了解学生的学习需求，设计符合他们需求的把字 句课堂活动，例如口语练习、写作训练等。
改进措施及建议
增加实践环节
在活动中增加更多的实践环节，如角 色扮演、情景对话等，让学生有更多 机会练习和运用把字句。
强化语法讲解
针对学生在把字句使用中出现的语法 错误，加强相关语法知识的讲解和练 习。
提供多样化教学资源
为学生提供丰富多样的教学资源，如 课件、视频、例句等，帮助他们更好 地理解和掌握把字句。
《把字句》对外汉语备课教案.得力文库
《把字句》对外汉语备课教案.得力文库一、教学内容本节课我们将探讨《把字句》这一特殊的句式结构。
该内容涉及教材第七章第三节“特殊句式”，详细内容包括把字句的定义、用法、构成要素及其在日常生活交流中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握把字句的基本结构及其用法。
2. 培养学生在实际交流中运用把字句进行表达的能力。
3. 增强学生对汉语句式多样性的认识，提高他们的汉语水平。
三、教学难点与重点难点：把字句的结构与用法，特别是宾语的提前和动词的搭配。
重点：把字句的构成要素、用法及其在实际交流中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、字典。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，展示把字句在生活中的应用，引发学生兴趣。
情景：小王把书放在桌子上，然后去吃饭了。
2. 讲解：对把字句的定义、用法、构成要素进行讲解。
把字句定义：以“把”字引导，将宾语提前的句式。
构成要素：把、宾语、动词、补语。
3. 例题讲解：通过具体例题，深入解析把字句的用法。
例题1：把书放在桌子上。
例题2：把衣服洗干净。
4. 随堂练习：让学生运用所学的把字句进行造句，巩固知识。
练习1：把手机______。
（放在包里）练习2：把作业______。
（写完）5. 应用：组织学生进行小组讨论，讨论把字句在日常生活中的应用场景。
六、板书设计1. 板书《把字句》2. 板书内容：定义：以“把”字引导，将宾语提前的句式。
构成要素：把、宾语、动词、补语。
例句：把书放在桌子上。
七、作业设计1. 作业题目：请用把字句完成下列句子。
题目1：把窗户______。
（打开）题目2：把电视______。
（关上）2. 答案：打开、关上。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了把字句的结构和用法？哪些方面需要加强？2. 拓展延伸：让学生课后收集更多关于把字句的例句，下节课分享并讨论。
同时，鼓励学生尝试将把字句运用到日常生活中，提高自己的汉语水平。
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做练习
使用把字句要注意的问题
2、谓语动 1 、宾语是 有定的。 词具有处 置意义
谓语动词所表 谈话双方 示的动作使使 知道宾语 这个事物产生 某种结果，发 指的是什 生某种变化， 么事物 或出于某种状 态
注 意 事 项
明星资料留学生 教学目标：
1、初步了解把字句
2、学会简单运用把字句
我把笔放在桌子上了。 把
什么是“把”字句？ “把字句”是指某人对某物做了什 么，使这个事物产生某种结果，发 生某种变化，或出于某种状态，用 介词“把”引出这个对象。
S + 把+ O + V + 其他成分
马力 妈妈 你 司机 把 把 把 把 钱包 马力 钱包 钱包 丢 骂 送 送 在出租车上了。 了一顿。 给司机了。 回来了。