五年级数学导学案

牛心坨九年一贯制学校五年（上）数学导学案

课题：数的世界课时：第1课时

主备：邹云鹏审核：高侠检查：肖作伟

一、教学目标

1．结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数与因数。

2．探索找一个数的倍数的方法，能在1—100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。

二、教学重难点

理解倍数和因数关系的含义，掌握找一个数的倍数的方法。

三、教学活动

㈠预习导学

观察课本第2页的情景图，

同学们请看，这是一家水果店，通过观察，你能从中了解到了哪些数学信息？

从同学们观察到的信息，你们发现了哪些数？

2、小组合作，分类整理

能否把这些数进行整理分类呢？

3、什么是自然数，什么是整数？自然数有什么特点呢？

自学研讨认识倍数与因数

1、讨论算式：6 × 3=18先看第一个算式，6和3分别是什么数？

18是6 和3的什么？谁能自己写一个乘法算式，并说明算式中各数谁是谁的因数，谁是谁的倍数。

2、通过数学游戏你从中你发现了什么？

疑难反馈：（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？

（2）你还有哪些疑惑？

自我评价:

教师评价

家长意见

牛心坨九年一贯制学校五年（上）数学导学案

课题：2、5的倍数的特征课时：第2课时

主备：邹云鹏审核：高侠检查：肖作伟教学目标：1、通过观察，发现2和5的倍数的特征。

2、知道并会判断偶数和奇数，并逐步渗透公倍数。

教学重、难点：会找两个数公有的倍数。

教学活动：

活动一：想一想：

1、5的倍数有什么特征？找出5的倍数，并做上记号。读一读5的倍数，观察它们有那些特征？

2、根据5的倍数的特征判断5的倍数：

活动一：想一想：

问：5的倍数有什么特征？在下表找出5的倍数，并做上记号。

师：读一读5的倍数，观察它们有那些特征？

根据5的倍数的特征判断5的倍数：

师：任意说一个数，学生用抢答的形式来判断。

活动二：试一试：

1题：在下面数中圈出5的倍数。

28 45 53 80 75 34 89 95

汇报：你是怎样判断的？

2题：在书上表格中找出2的倍数，做上记号，说一说这些数有什么特征。

自学什么叫偶数，什么叫奇数？

你任意说一个数，我来判断是奇数还是偶数？

活动三：练一练：

1题：把下列数按要求填入圈内。

28 35 40 55 10 84 95 78 53 90

2的倍数有哪些：

5的倍数有哪些：

说一说2的倍数有什么特征？5的呢？

哪些数既是2的倍数、又是5的倍数？

2题：食品店云赉5个面包，如果每2个装一袋，能正好装完吗？如果每5个装一袋，能正好装完吗？为什么？

疑难反馈：（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？

（2）你还有哪些疑惑？

自我评价:

教师评价：

家长意见：

牛心坨九年一贯制学校五年（上）数学导学案

课题探索活动（一）2，5的倍数的特征课时：第3课时

主备：邹云鹏审核：高侠检查：肖作伟

一、教学目标

1、在100以内的自然数表中，能正确找出

2、5的倍数，并在这一活动中，初步感悟2、5的倍数的特征，能用自己的语言归纳特征,理解偶数、奇数的意义。

2、能运用2、5倍数的特征，正确、迅速地判断一个数是不是2、5的倍数。

3、在探索活动中，感受数学的奥妙；在运用规律中，体验数学的价值。

二、教学重难点：使学生掌握2，5的倍数的特征，并能迅速做出判断

三、教学活动

引入，揭示课题：

不用计算就能判断一个数是不是2或5的倍数。你们相信吗？你们想不想学这项绝技呀？

1、活动一：5的倍数特征的探索

观察教材第4页的表格，请同学们在表中把5的倍数找出来，并做上记号。找完以后，同座同学可以互相检查与讨论。

刚才在划的过程中，你们发现5的倍数有什么特征？

猜想一下超过100还有这个特征吗？你能验证吗？

2、活动二：2的倍数特征的探索

同学们在表中把2的倍数找出来，并做上不同的记号。找完以后，同座同学也可以互相检查与讨论。说一说2的倍数有什么特征？

怎么知道一个数是奇数还是偶数？

3、活动三：你说我答

（1）按要求说数：奇数、偶数、2的倍数、5的倍数等。

（2）我说数，你说数学词语。

（三）运用模型，形成技能

1、练一练

（1）第5页第1题，把下列数按要求填入圈内。哪些数既是2的倍数，又是5的倍数？

（2）第5页第2题。

2、游戏：数字卡片，添加或减少

口袋里有0——9的数字卡，摸出几可以和“5”组成2的倍数；摸出几可以和“5”组成5的倍数。

疑难反馈：（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？

（2）你还有哪些疑惑？

自我评价:

教师评价：

家长意见：

牛心坨九年一贯制学校五年（上）数学导学案

课题：3的倍数的特征课时：第4课时

主备：邹云鹏审核：高侠检查：肖作伟教学目标：1.经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数特征，能判断一个数是不是3的倍数。

2.培养学生分析、比较、猜想、验证的能力，提高学生的合情推理能力。

教学重、难点：理解并掌握3的倍数的特征，学会发现规律，总结特征。

活动过程：

教学活动一：提出数学问题。

（一）按要求组数。

1. 用3，4，5三个数字按要求组成三位数。

（1）组成2的倍数。

（2）组成5的倍数。

2.学生用语言描述2，5的倍数的特征。

（二）提出问题。

1. 能不能组成是3的倍数的三位数。

2. 3的倍数有什么特征？

（三）在质疑中引导学生探究3的倍数的特征。

1.请在下表中找出3的倍数，并做上记号。