《送东阳马生序》中考复习

9.【参考答案】c 【答案解析】本题考查的是对文言实词的理解。 A.动词，亲手；名词，手这个器官 B.动词，担心，忧虑；名词，祸患，灾难。 C.跟从，跟随。 D.比得上；你。
【备考建议】理解、记忆常考文言实词，注意课下的注解。




10.【参考答案】（我）提出疑难，询问道理，弯下身 子，侧着耳朵恭敬地请教。 注意关键词的解释及语句的通顺。援：引、提出。质： 询问。 11.【参考答案】D 【答案解析】本题考查的是对文章内容的理解。 处服饰华丽的同学之间，虽然羡慕，却坚守心中之乐， 足见“我”求学之“乐”，而不是求学之“精”。

1、作者“虽愚，卒获有所闻”以及“家贫”却“遍观群 书”的原因是什么？ 答：他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛 苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教，坚忍不拔，诚实 守信、不断的克服重重障碍。 2、作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？ 联系实际，谈谈你的感受或体会。 答：原因：（概括）：作者从读书中得到精神上的快乐， 不在意生活的贫困。（原话）：以中有足乐者，不知口 体之奉不若人也。 体会： 现今的不少青少年特别讲究吃穿，穿名牌衣服、戴首 饰、玩手机，无心向学。因此，我们应向作者学习：① 排除不利于学习的环境的干扰；②在物质上不盲目攀比； ③坚定人生追求，刻苦勤奋学习。
2013济宁市 〔甲〕余幼时即嗜学。。。。。。。以是人多 以书假余，余因得遍观群书。 〔乙〕苏洵，字明允，眉州眉山人。年二十七 始发愤为学，岁余举进士，又举茂才异等，皆 不中。悉焚常所为文，闭户益读书，遂通《六 经》、百家之说，下笔顷刻数千言。至和、嘉 祐间，与其二子轼、辙皆至京师。翰林学士欧 阳修上其所著书二十二篇，既出，士大夫争传 之，一时学者竞效苏氏为文章。 （《宋史· 苏洵传》）
8．作者幼时借书抄书来读，其原因是“ 嗜 学 ”与“家贫”之间的矛盾来决定的。“以中 有足乐者”指读书之乐。 （1）“嗜学”与“家贫”的矛盾。解决办法： 每假借于藏书之家，手自笔录，走送之。 （2）“益慕圣贤之道”与“又患无硕师名人与 游”的矛盾。解决办法： 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。



11．划分下列句子的朗读节奏，每句限划一处。（2分） ⑴余闻之也久 ⑵又患无硕师名人与游 12．解释下列句子中加点的词。（4分） ⑴即书诗四句 ⑵稍稍宾客其父 ⑶无从致书以观 ⑷同舍生皆被绮绣 13．下列句子中加点的词意思相同的一项是（2分） A．或以钱币乞之 或遇其叱咄 B．未尝识书具 尝趋百里外 C．日扳仲永环谒于邑人 每假借于藏书之家 D．还自扬州 手自笔录 14．用现代汉语翻译下面的句子。（2分） ⑴令作诗，不能称前时之闻。 ⑵以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 15．阅读这两则短文，你得到哪些有益的启示？请写出三点。 （3分）
送 东 阳 马 生 宋 序
濂
——
关于文体：
序，是一种文体，分书序
和赠序两种。书序比较早，
多为叙述作者的意趣、写作
缘起等；赠序创于唐初，用于
临别赠言，多为赞颂、勉励、
祝愿、惜别之辞。
作者简介
宋濂（1310～1381）， 字景濂，号潜溪，谥文宪， 浙江浦江人，明初著名散文 家。他生活在元末明初，少 时家贫，勤奋好学。从文治 方面对明朝的建立和巩固做 出了贡献，被推为“开国文 臣之首”。生平著作很多， 有《宋学士全集》。他的文 学成就主要在散文方面，尤 其长于传记的写作，在当时 影响很大。
足肤皲裂而不知 却，连词，表转折 久而乃和 可不译，连词，表顺接
观
课文结构梳理。
第一段：记述自己青少年时期求学的经历。 ①幼时抄书之艰 ②成年叩问之难 第二段：写从师求学的艰苦情况。 ①求师奔走之劳。 ②住读生活之苦 ③总括：勤且艰
概括形象
宋濂：
学习勤奋刻苦、不畏艰难、 坚守信约、尊重师长 、求学 真诚谦恭、关怀后辈
5、本文另一个重要的特点是夹叙夹议方法的运用,从 文中找出一处环境描写的句子和议论句，抄在下面， 试分析其作用。 答：“穷冬烈风，大雪深数尺”； 说明求学的艰 苦。 议论句：盖余之勤且艰。作用：揭示道理，画龙点睛、 深化中心。 6、找出表现老师严厉的句子，并说说描写老师严厉的 目的？ 答： “未尝稍降辞色 ” “ 或遇其叱咄 ” 用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求 师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。 突出了他求师的艰难。
题解
本文写于洪武十一年（1378）。这 一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天 府（今江苏省南京市，当时是国都）朝 见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见 他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马 生。 本文的重点是叙述自己的力学苦学的 情况，以激励对方努力学习为目的。
嗜（ shì ） 叱咄（chì duō） 负箧（ qiè ） 屣（ xǐ ） 媵（ yìng ）人 衾（ qīn ） 容臭（ xiù ） 缊袍（ yùn ）
链接中考




下列表述中，不符合文意的一项是（ B ）（3分） A．“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”， 表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。 B．描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸 生活的遗憾。 C．作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋 学习。 D．文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的 富足，能够战胜物质上的贫困。
7、宋濂对乡之先达持怎样的态度？你怎样评价这种师生关系？ 态度： 对乡之先达，宋濂毕恭毕敬，"色恭""礼至"。
评价：这种关系不可取。师生关系应该是民主平等关系，
老师应平易近人，与学生平等交流、相互信任、 共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。
可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非 不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有 “严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。 同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。
作者在求学过程中遇到了哪些困难？怎样克 服的
整 个 求 学 成年时 生 涯
1、幼时致书之艰 2、成年叩问之难 3、求师奔走之劳 4、住读生活之苦
依靠精神的力量——以 中有足乐者（读书）。
对比的写作手法 师：辞色严厉，甚至叱咄
用反衬的手法，写老师的严厉是 对比 师生态度 为了突出作者求师的诚恳，生动 生：色愈恭，礼愈至
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态度：要“勤且艰”，要勤奋， 要舍得吃苦，要有恒心。(主旨)
与作者的求学情况相比，作者求学最终学有所成 的原因是什么？从中你受到了什么启发？
小结
①刻苦学习 ②博览群书 ③虚心求教
1、学习的动力源于浓厚的兴趣，以读书为乐。 2、向人求教要谦虚诚恳 3、学习要积极主动、敢于发问 4、学习要勤奋刻苦、不畏艰难。
3、作者本是要鼓励马生勤奋学习，作者写自己艰 苦求学的经历的目的是什么? 答：作者现身说法以此来勉励马生勤奋学习，成 为德才兼备的人才。 4、作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直 接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 答：以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动 之以情，态度恳切，增强感染力和教育作用，易 于接受。
【备考建议】注重文章内容的理解。在文章中找到选项出处， 再仔细对比分析。


2013鄂州市 （二）阅读下面两则古文，完成11—15题。 【甲】伤仲永（节选） 王安石 金溪民方仲永，世隶耕。。。。。。。邑人奇之，稍 稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永 环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。。。。。。。复到舅家问焉。曰：“泯 然众人矣。” 【乙】送东阳马生序（节选） 宋 濂 余幼时即嗜学。。。。。。。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷 中。。。。。。。。余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳 意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之 勤且艰若此。
卒 卒获有所闻 古义： 最终 今义：士兵
假 以是人多以书假余 古义： 借 今义： 虚假
四支僵劲不能动 “支”通“肢”，肢体。 同舍生皆被绮绣 “被”通“披”，穿。
一词多义
作青云白鹤观

景观
无从致书以观/遍观全书 阅读 烨然若神人 像，好像 不知口体之奉不若人也 及，比得上 若 盖余之勤且艰若此 像 从乡之先达 向 从 当余之从师也。 跟从
一、根据原文填空
1.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是 余幼时即嗜学 ____________________. 2.最能表现作者勤学苦读，不畏艰难的抄书之苦的句 子是__________________________ 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸 3.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是 _____________________________ 益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游 4.其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原 以中有足乐者，不知口体之奉不若人 因是______________________________ 5、“人多以书假余”的原因是： 录毕，走送之，不敢稍逾约。 ____________________. 6、说明作者不辞艰辛、求师勤学的原因 ： 余幼时即嗜学 慕圣贤之道 以中有足乐者 _____________________________ 7、总结第二段文字乃至整篇的一句是





选出下列句子中加点词含义相同的一组。( A ) A或遇其叱咄 B故余虽愚，卒获有所 闻 或王命急宣 骨已尽矣，而两狼之 并驱如故 C盖余之勤且艰若此 D不知口体之奉不若 人也 北山愚公者，年且九十 若为佣耕，何富 贵也




2013 年广州市 三、（4 小题，15分）阅读下面的文段，完成9～11题。（10分） 余幼时即嗜学。。。。。。。盖余之勤且艰若此。（选自宋濂 《送东阳马生序》） 9.下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ）（3分） A．手自笔录 虽人有百手 B.又患无硕师名人与游 故患有所不辞也 C.从乡之先达执经叩问 太守归而宾客从也 D.不知口体之奉不若人也 若为佣耕 10.把“援疑质理，俯身倾耳以请”翻译成现代汉语。（4 分） 11.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） （3分） A.常常手借抄来之书，隆冬时节，十指冻僵仍毫不懈怠，足见 “我”求学之“勤”。 B.遇师斥责，表情更恭顺，理解更周到，没有争辩一句，足见 “我”求学之“诚”。 C.寒冬大雪，身背书箱，拖着鞋子，在深山巨谷中行走，足见 “我”求学之“艰”。 D.处服饰华丽的同学之间，虽然羡慕，却坚守心中之乐，足见 “我”求学之“精”。
硕（ 俟（ 曳（ 皲（
shuò sì yè jūn
） ） ） ）裂
绮（ qǐ ） 烨（ yè ） 敝衣（ bì ）
古今异义 走 走送之 古义： 跑 今义： 行走 汤 媵人持汤沃灌 古义： 热水 今义： 食物煮熟后的汁,菜汤 趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问 古义： 快步走 今义： 趋势
或 或遇其叱咄 古义：有时 今义：或者




11. ⑴余闻之也/久 ⑵又患/无硕师名人与游（每句1分， 满分2分） 12. ⑴书写 ⑵以宾客之礼相待，把……当作宾客 ⑶得到 ⑷通“披”，这里是穿的意思（每个词1分， 满分4分） 13. B（2分） 14. ⑴让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前 的名声相称。 ⑵因为内心有足以快乐的事（指读书）， 不觉得吃的穿的不如人。（每句1分，有明显错误不给 分。满分2分） 15. 提示：可以从博览群书、刻苦学习、诚心求教、人 的天资与后天教育的关系、后天教育与成才的关系等方 面来回答，言之成理皆可。（每点1分，满分3分）
地表现了他的虔诚和恭敬的态度。 对师态度：毕恭毕敬，"色恭""礼至" 突出了他求师的艰难。
同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 生活情况 作者：緼袍敝衣，日仅再食 对比
勤 且 艰
写同舍生的衣饰豪华对比突出自己生活的 艰苦，体现自己学习刻苦勤奋、不畏苦难 的思想境界。
通过对比，作者告诉我们什么道理？ 通过对比，作者说明了学习条件 的好坏，对学习效果没有决定性的影 响。成功的重要因素是求学者的