中学语文八年级下 《海燕》

中学语文《海燕》

辽宁省大连市瓦房店市第九初级中学李程楠

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一、背景及教材分析

《海燕》是义务教育课程标准人教版中学语文八年级下册中的第9课。本文作者高尔基，《海燕》是一篇有巨大影响的散文诗。这篇著名的作品，通过对海燕在暴风雨即将来临之际勇敢欢乐的形象描写，深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。因此，它被誉为迎接革命风暴的“战斗的革命诗歌”。伟大的革命导师列宁对它给予高度的评价。列宁的《在暴风雨来临之前》引用了《海燕》里“让暴风雨来得更猛烈些吧！”这一含义深刻而又给人以巨大鼓舞的诗句。

两课时里，第一课时主要注重背景、作者的介绍以及朗诵的欣赏（本次参评教案只提交一课时）；第二课时分析课文并针对写作特点：对比、烘托、拟人、象征手法进行分析学习，让学生深刻认识作者的写作意图和创作影响，从感性认识上升到理性认识。形成自己的知识体系。在读写的过程中进行思维深层次加工训练，并注重思维情感的外延训练。

二、教学目标分析

1．知识与技能

能结合工具书认识书后“读一读，写一写”的生字

２．过程与方法

（1）把握作品的感情基调，通过揣摩课文思路、听课文朗读录音，正确概括海燕的形象特点。

（2）学生能结合时代背景探究作品的象征意义，了解作者的创作意图。（3）学生通过讨论分析，能学习本文的写法，托物寓意。

３．情感态度价值观

帮助学生培养和树立《海燕》里勇敢者要求自由、反抗、革命的形象

培养学生的要求进步，积极的人生观、世界观、价值观。

三、习者特征分析

通过平时观察了解，学习者具有以下特征：

1．学生是15～16岁的青少年，思维活跃，并有自己的认知观点课堂上呈现分化，或喜欢表现自己，或缄默不言，但对语文学习有浓厚的兴趣；

2．学生在学习中乐于思考，但表述不够积极，渴望得到教师或同学的赞许；

3．学生已经初步形成并具有语文阅读的能力；

4．学生对作者以及写作背景等已经有一定的认识，能联系背景自我分析课文；

四、教学策略选择与设计

1．以学生动手解决问题为主体，以问题解决为主的教学策略：

2．a．学生通过音乐背景感知生命的力量，听录音并朗读课文，自己解决不认识的生字，教师提出问题，班级分小组讨论，学生在同小组成员的帮

助或教师的提示下解决问题；b．由教师提出课文研讨问题，学生在小组

讨论的情况下以及教师点拨，解决问题，并和全班同学交流。

2．自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读能力和写作水平，促进思维的深层次加工。

五、教学资源与工具设计

１、教学环境：多媒体环境。

２、资源准备：教学PPT、打印的拓展资源、mp3音频支持、工具书。

六、教学过程

9、海燕

高尔基

学习目标：

1．通过朗读把握作品的感情基调，正确概括海燕的形象特点。

2．能结合时代背景探究作品的象征意义，了解作者的创作意图。

3．能学习本文的写法，托物寓意。

教学重点：感受海燕形象，体味作品的深刻内涵

教学难点：理解文中的象征意义

课前准备：

1、熟读课文

2、预习课文内容，解决生字词。

3、以小组为单位，根据自己对课文的理解，给课文配插图，并准备解说介

绍。

课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、

感知作者作品：

请学生口述关于作者的知识，可补充，之后请学生打开http://baike.bai /view/3579.htm界面，浏览高尔基简介，或者指导在百度界面打入“高尔基简介”

情境导入：

1．请你欣赏：欣赏贝多芬的《命运交响曲》片段乐曲（教师主机打开音乐）师：提起伟大的音乐家贝多芬，对于大家来说是不陌生的。一方面，贝多芬有着卓越的音乐天赋和坚强的性格；另一方面，他那百折不挠的意志和对社会充满责任感的崇高思想，形成了贝多芬作为音乐家的特殊品质。特别在他的九部交响曲中，深刻的反映了那个时代的命运和哲理的思考，淋漓尽致的表现了“通过苦难走向欢乐，通过斗争走向胜利”的贝多芬精神。尤其是第五交响曲表现更为充分，它是一部英雄性、史诗性的作品，贝多芬说它的第一乐章的主题是“命运在敲门”，因而后人称之为《命运交响曲》。“命运”这个主题是指当时德国的封建势力，贝多芬号召人们团结起来和“命运”抗争、搏斗，从黑暗、苦难、斗争走向欢乐和胜利。

多少年来，《命运》交响曲在世界各国传扬，激励、鼓舞了许多英雄志士，

成就了几多伟业，其对人类精神的激励作用是巨大的，是人类文明宝库中一颗璀璨的明珠。

《命运》交响曲的要旨是越困苦越要斗争，越要去追求欢乐和胜利，愈挫愈勇，稳如泰山，坚不可摧。

《命运》交响曲离我们的时代虽已久远，但他的精神和力量，却是面向全人类，全社会的！我们的时代，仍然需要刚毅、英勇、勇往直前、百折不挠的贝多芬精神。

今天，就让我们学习前苏联作家高尔基的《海燕》

2．揭示课题。

引导学生感受生命的——勇敢之美。

二、初读——初步感知。

1．听朗读，请你在听读中把握生字词和本文的朗读语调。

请学生自主在百度界面输入“海燕朗诵”，戴上耳机，仔细品味

可就自己喜欢的片段进行朗读。

2．探究：

问题一：听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么样的景象?

明确：波涛汹涌的大海，暴风雨来临之前，只有海燕在高傲地飞翔

问题二：这画面里最使你感动的是什么？

明确：海燕那勇敢无畏的精神

问题三：你认为海燕的形象是？

明确：英勇善战，乐观的革命者先驱形象。

三、选读——感受形象

自由朗读课文，挑选一段你认为最能体现海燕的勇敢之美的精彩片段，在小组内交流。

讨论：①最精彩的语段是？

②原因是？

四、悟读——探究寓意

1．通过朗读，相信你对本文也有了一定的感悟。这篇文章展示了一幅波澜壮阔的画卷，奏出了一首激动人心的赞歌。可也许大家不会想到，这篇文章竟然属于“非法”出版物。这是怎么回事？大家一起来看一段背景资料。

途径：/view/3579.htm

五、小结