如何教育学生学会生活

如何教育学生学会生活

王府街道五里小学王同欣

如今，在学校里，独生子女最多可占学生的90%以上，家长对待孩子，那是含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，孩子们过着衣来伸手，饭来张口的生活，用一个字来形容他们——贵，这样一来，就给学校增添了许多新的教育课题。

今年九月份，我接了一个新班——一年级一班，一周刚过，我便发现了一些很“严重”的问题：几乎没有同学会做值日，扫地的时候，通常都是东一笤帚西一扫把，一个在前面扫，一个后面“跟”，一节课下来，教室不但没有变干净，反而显得更加脏乱了；还有秋天的早晨天气比较凉，家长往往给孩子们穿上很厚的衣服，可到了中午，气温会达到近三十摄氏度，有的孩子依然穿着厚厚的衣服嬉戏打闹，热得小脸通红，满头大汗，却不知把厚衣服脱掉……这样的事情还很多很多，且不说学生们的学习如何，单单针对这些小事，我开始感到问题的严重性——这些孩子不会生活。作为一名教师，我们不仅应该教会孩子学习，还有一点更应引起我们的重视，那就是要教育孩子学会生活。应该怎样去做呢？结合本人十几年的工作经验，浅谈一下我的几点做法：

一、根据学生的年龄特点，制定相应的目标和要求

低年级学生跨入校门后，教师可教育学生学会整理书包、文具、课本等方面的指导，教给学生如何清扫卫生、排放桌椅，能根据天气变化增减衣物，不浪费粮食，节约水电，以及其他一些生活中简单的劳动技能。而针对中年级学生特点，要求他们提高生活的方法，引导他们自己制“法”，订出作息时间表，学会安排自己的生活，勤俭节约，不攀比，能参加一些简单的家务劳动，减少对家长的过分依赖。高年级学生在学校是大哥哥大姐姐，教师要熟知每一个学生的个性特点，促进他们把自己的事做得更好，会积极主动地帮助家人做好力所能及的家务事，积极参与社会开展的适合年龄特点的公益活动，乐为集体做事，愿做得比别人更好。

二、培养学生自我保护意识与能力

在日常教学中，注重培养学生的自我保护意识和能力，除了教授课本上的内容外，还要结合实际对学生补充一些生活中的常识：如日本是一个地震多发国家，日本的小朋友从幼儿园开始便接受防震、防灾方面的教育，从而使地震发生时的损失降到了最低。我们农村小学，便可针对我们当地的实际，如不到池塘、山崖等危险地方玩，水、电、

火、割伤和烧伤等意外事件的自我防护措施及急救方法，甲流时期我们应怎样防控等等，增强学生的安全意识，提高其自我保护意识和能力。

三、教育学生有责任、有爱心的生活

在《品德与生活》中提出，要教育学生诚实自律和对他人的关心友爱。如：不说谎话、做事认真、有耐心、有毅力、关心集体、关心同伴、关心父母、关心他人。应该说，有责任，有爱心是每一个学生应当遵循的基本道德要求，他旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度。让学生学会关心、学会爱、学会负责任，养成良好的品德和行为习惯。如爱国主义教育是小学德育的首要内容，热爱祖国是小学生负责任，有爱心生活的必然内容。作为一年级学生，我们可告诉学生一些国家标志。如：国旗、国徽、国歌等，并讲述一些为祖国建设做过重大贡献的英雄，为自己是中国人感到自豪。爱家乡是最现实的爱国主义教育。在教学中除讲述课文内容外，还可补充一些内容对学生进行爱家乡教育。如：告诉学生，家乡的美丽景色、丰富的物产，知道家乡值得骄傲的名胜和资源、产业，让学生了解家乡的发展变化，由初步的生态意识，为保护家乡环境做力所能及的事情。此外，自己作为班级的一分子，要有集体荣誉感，同学之间诚实友爱，从小养成关心集体、关心他人、诚实友爱的好品质，做一个有责任、有爱心的人，为成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民奠定基础。

四、教会学生如何适应社会生活

社会在不断地进步，要让学生学会生活，还应教会学生如何适应社会的发展。人们的生活离不开社会，学生也一样，尽管他们的主要生活地是家庭和学校，但同时也离不开社会，，比如买东西，逛公园，坐公交等等，要跟社会上形形色色的人打交道，况且学生总有一天要步入社会，这就要求他们要不断的接受新知识，敢于迎接新的挑战，以适应不断变化的新时代。作为教师，应教育学生融入周围的环境中，教会学生如何与周围的人交往。这些都是目前生活的需要，同时也是未来生活所应必备的基本知识及技能。

五、以家园联系为纽带，促进学生更好地生活与成长

家庭是学生生活的主阵地，家长是学生生活的最重要的老师，而现在的家长往往过多地关注了孩子的学习，而对他们的生活缺少了培养，而作为教育工作者，我们应开设好家长课程，使家长学会教育孩子，认识到生活教育的重要性，教师也可利用家园联系这一纽带，了解学生的在家表现，针对学生特点，因材施教。在近期组织的一次家长会中，一位学生家长反映：某某同学在家，从不做家务，作业本乱扔，书包要由妈妈帮他收拾，就连袜子也要由妈妈给洗。听后，我吃了一惊，这个学生在学校不仅学习好，而且劳动

也非常积极，各项任务都完成得非常好，没想到在家时会是这种表现，问题主要出在家长身上，于是我单独抽出时间，分别跟家长和学生进行了一次长谈，从其在家与在校的“两面化”表现着手，分析原因，寻找对策，帮助孩子更好地成长。

总之，教会学生学会生活不仅是个体生活所需，更是提高生活层次的需要，是素质教育的呼唤，也是新时代对每一位教师的要求！

2009年10月