绘本阅读让小学低年级语文课堂更精彩
绘本阅读在小学语文写话教学中的应用
绘本阅读在小学语文写话教学中的应用【摘要】绘本阅读在小学语文写话教学中起着至关重要的作用。
通过阅读绘本，学生可以提高语言表达能力，激发想象力，并丰富写作素材。
绘本故事的精美画面和优美文字可以培养孩子的审美情趣，激发学生对写作的兴趣。
绘本阅读还可以促进语文课堂的互动与合作，引导学生共同探讨故事情节，互相交流想法。
最终，绘本阅读为小学语文写话教学提供了丰富的资源和方法，具有重要的应用价值。
教师们应该积极引导学生阅读绘本，将其融入到写话教学中，从而激发学生的创作热情，提升写作水平。
【关键词】绘本阅读、小学、语文、写话教学、应用、语言表达能力、想象力、审美情趣、互动与合作、热爱写作、资源、方法、价值。
1. 引言1.1 绘本阅读在小学语文写话教学中的应用绘本阅读不仅能够促进语言表达能力的提高，还能够培养孩子的审美情趣，引导他们热爱文学和写作，增强对语文学科的兴趣和主动参与。
在语文课堂上，教师可以利用绘本进行教学，通过展示图画、讲解故事情节、引导学生讨论和表达观点，促进学生的互动和合作，营造良好的学习氛围。
通过阅读和写作的实践，学生可以逐渐提高语文素养和写作能力，同时也培养了他们的想象力和创造力。
绘本阅读为小学语文写话教学提供了丰富的资源和方法，具有重要的应用价值。
通过精心设计和有效运用绘本阅读，可以激发学生的学习热情，提高他们的写作水平，培养综合素养，为他们的未来发展打下良好的基础。
在小学语文教学中，应充分利用绘本资源，促进学生综合发展，提高教学质量，实现语文写话教学的有效目标。
2. 正文2.1 绘本阅读促进语言表达能力的提高绘本阅读在小学语文写话教学中扮演着重要的角色，其中之一就是促进学生的语言表达能力的提高。
通过阅读丰富多样的绘本，学生可以接触到各种形式的语言表达，包括丰富的词汇、生动的描写和活泼的对话。
这些不仅可以丰富学生的语言知识，也可以激发他们对语言表达的兴趣。
在阅读绘本的过程中，学生可以模仿其中的语言风格，学习如何用更加生动形象的语言描写事物，使自己的表达更加生动和具体。
绘本阅读在小学低年级语文教学中的运用研究
绘本阅读在小学低年级语文教学中的运用研究引言语文教育一直以来都是教育工作者和家长们非常关注的问题。
特别是在小学低年级，语文教学的重要性更是不言而喻。
随着绘本阅读在教育领域的兴起，越来越多的教育工作者开始将绘本阅读融入到语文教学中。
本文旨在探讨绘本阅读在小学低年级语文教学中的运用，并分析其在提高学生阅读能力和语文素养方面的作用。
1. 绘本是儿童阅读的好材料2. 绘本能够促进语言发展绘本中的文字往往简洁明了，具有很强的声音韵律感，这对于低年级学生的语言发展非常有益。
通过阅读绘本，学生不仅能够接触到丰富多彩的词汇和句型，还能够感受到文字的节奏和韵律，从而提高他们的语言表达能力和语感。
3. 绘本有助于培养阅读兴趣绘本往往具有鲜明的个性和特色，能够吸引学生的兴趣，使他们愿意参与到阅读活动中来。
通过绘本阅读，学生能够接触到各种有趣的故事情节和角色形象，从而激发他们对阅读的热情，培养他们的阅读习惯和兴趣。
1. 配套教材选用在小学低年级语文教学中，可以适当选用一些优秀的绘本作为配套教材，作为教师讲解的对象或者学生的自主阅读材料。
这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够提高学生的阅读兴趣和阅读积极性。
2. 课外阅读推荐在课外阅读方面，可以针对小学低年级学生的阅读能力和兴趣推荐一些适合他们的绘本。
这些绘本既可以是有趣的故事，也可以是有启发性的教育类图书，能够满足学生多元化的阅读需求。
3. 课堂教学引导在实际的语文课堂教学中，可以通过展示绘本的方式引导学生进行阅读。
教师可以选择一些经典的绘本作为教学材料，进行整体阅读或者精读讲解，让学生在愉快的氛围中获取知识，提高语文素养。
1. 提高学生的阅读能力绘本的文字简洁明了，图画丰富多彩，非常适合低年级学生的阅读水平和兴趣爱好。
通过阅读绘本，学生能够接触和积累大量的词汇和句型，提高阅读理解能力和阅读速度，培养学生的独立阅读能力。
2. 培养学生的语文素养3. 激发学生的阅读兴趣四、绘本阅读在小学低年级语文教学中的问题与对策1. 绘本选用不当在实际教学过程中，教师需要根据学生的实际情况和阅读水平，选用具有代表性和启发性的绘本作为教学材料。
浅谈绘本阅读在小学低年级语文教学工作中的引用
低年级 学生 进行有效 的读 图和思考 。在绘本 图书中 ， 都是由
一
幅幅静态 画面构成 的一个动态故事 。这些画面之间往往会
师于是就顺 着问 ： “ 这些孩 子原本都应该生活在哪里呢？他们
应 该生活在父母身边 ， 在学校上课 ， 在草地上奔跑 ……” 学生 的 回答无 比沉重 。老师又 紧接 着问“ 是什 么改变 了他们 的生
容 和 角 色魅 力 。 当小 学生 了解绘 本 故 事后 ， 教 师还 可 提 问题
、
开设 专 门绘 本 教 学 课 程
绘本作为 阅读 图书可根 据需 要单独设 为一门课程 ， 作为 阅读教学课 。经研究 ， 绘本 阅读既能提高学生的阅读能力 ， 激 发学生在课 堂上发言的积极性 ， 培 养学生的想象力 、 创造力 ，
猜测 这 位 女 人 与 大卫 是 什 么 关 系 ， 她 的表 情 是 怎 样 的 。其 次 ，
用， 还要采 用实用有效 的策略 ， 才 能使绘本 阅读 的价值充 分
体现出来 ， 才能使语文课堂成为学生们快乐学习的小天地。
一
教师指导学生充分阅读绘本 中的图画 。在小学生认真看每一 张图画时， 教 师引读正文 ， 深入分析故事情节 、 结构和情感 、 意 蕴， 将故事的几个关键的场景 、 绘本表现 的精炼语言和个人感 受展现出来。同时还要通过细节描绘来引导他们走进故事 、 理 解情节和体会 隋感 。小学生在理解文本的基础之上 ， 进一步表 达 自己的思想和情感 。然后教师让学生融入角色 ， 体会故事 内
佳效 果 。
有正确的教学 策略 ， 才能最大限度发挥绘 本阅读 的作用 。 （ 一） 选择 适宜的绘本
由于儿童读物 良莠不齐 ， 低年级 的学生心智 和阅读能力 尚未 成熟 ， 加之绘 本故事 内容上有深 浅之分 ， 教 师需要 在大 量 的绘本故 事中 ， 根据学生 的心理 年龄特 点 ， 挑 选适 合学生
绘本在小学低段语文阅读教学中的应用研究
绘本在小学低段语文阅读教学中的应用研究作者：张继红来源：《读与写·中旬刊》2020年第09期摘要：随着社会的进步，教育也要与时俱进。
当下绘本作为适合低年级学生阅读的材料被更多教师和家长所熟知。
由文字和图画组成的绘本可以帮助学生更好的理解其内容和含义，而且它所蕴含的画面感可以帮助学生更深的记忆的内容。
小学生的理解能力相对较低，绘本中的图画辅助文字传达内容，可以让学生更好的自学，利用图画内容记忆文字符号。
本篇文章将会針对绘本在小学低段语文阅读教学中的应用进行分析和探讨。
关键词：绘本阅读;语文阅读教学;课堂教学中图分类号：G623.2 ; ; 文献标识码：B ; ;文章编号：1672-1578（2020）26-0048-01现有的教学中，部分教师已经对绘本辅助语文阅读教学有了初步的应用，也认识到了绘本对于小学低段语文教学的重要作用。
绘本对于培养学生的阅读能力有很大帮助，还可以激发学生的语文学习兴趣，越来越多的教师逐渐采用此方法进行教学。
但是在运行的过程中也出现了需要我们解决的问题，比如如何将绘本转化为语文课堂中需要的教材，这个问题也是当前绘本运用在教学中最大的难题。
1.当前绘本在小学低年级阅读教学中的运用现状在现有的语文课堂教学中，笔者通过调查发现很多小学生喜欢阅读故事较丰富的绘本，比如绘本中包含我们古代的神话故事，还有一些童话故事以及图画版的名人故事。
但是由于现在学习压力越来越大，低年级学生的阅读时间不足，一定程度上限制了绘本阅读的时间，这也说明了绘本阅读的重要性仍然没有被家长和教师所重视。
此外学生对于绘本类型的挑选比较局限，在一些书店购买的时候，学生往往会选择趣味较高的绘本进行阅读，一些真正有教育意义的绘本往往被忽视。
尽管绘本阅读对学生的教育意义非常重大，但是不养成良好的阅读习惯仍然用处不大，所以教师和学生都要积极的改变现状，适当提高绘本阅读的教育性，但是也不能过于教育化。
2.当前绘本在小学低年级阅读教学中存在的问题2.1 教师的绘本阅读策略存在不足。
浅谈儿童绘本在小学低年级语文阅读教学中的运用
浅谈儿童绘本在小学低年级语文阅读教学中的运用【摘要】儿童绘本在小学低年级语文阅读教学中扮演着重要角色。
本文从儿童绘本的特点及优势、促进语文阅读能力提升、激发学习兴趣和阅读兴趣、促进学生创造力和想象力发展等方面进行探讨。
通过儿童绘本进行课堂教学设计可以有效提高学生的语文阅读水平。
结论部分总结了儿童绘本在教学中的重要作用，并展望了未来儿童绘本在教学中的发展和应用前景。
儿童绘本不仅是教学工具，更是激发学生学习兴趣和想象力的重要途径，值得教师在教学中充分利用。
【关键词】儿童绘本、小学低年级语文阅读教学、重要性、特点、优势、促进、提升、学习兴趣、阅读兴趣、创造力、想象力、课堂教学设计、作用、发展、应用前景。
1. 引言1.1 介绍儿童绘本在小学低年级语文阅读教学中的重要性儿童绘本在小学低年级语文阅读教学中具有非常重要的作用。
儿童绘本是孩子们接触阅读的起点，适合他们的年龄特点和认知水平，能够引起孩子们的兴趣，激发他们对阅读的好奇心。
通过阅读绘本，孩子们可以接触到各种形式的文字和图画，培养他们的语感和审美能力，为今后的阅读打下良好的基础。
儿童绘本在语文阅读教学中具有很强的趣味性和生动性，能够吸引孩子们的注意力，让他们更容易沉浸在故事情节中。
通过绘本故事，孩子们可以体验到不同的情感和人生故事，从中学习到许多道理和价值观，拓展自己的思维空间。
儿童绘本还可以帮助孩子们建立正确的价值观和人生观，引导他们形成积极向上的品格。
儿童绘本在小学低年级语文阅读教学中扮演着重要的角色，不仅可以提高孩子们的阅读能力，还可以培养他们的情感、思维和品德。
教师们应该充分利用儿童绘本，将其融入到语文课堂教学中，激发学生的学习热情，帮助他们全面发展。
2. 正文2.1 儿童绘本的特点及优势儿童绘本是专门为儿童设计的图文并茂的图书，具有以下特点和优势：1.简短易懂：儿童绘本通常以简洁生动的语言和图片来呈现故事情节，符合小学低年级学生的阅读水平和认知能力。
浅谈绘本对低年级小学生阅读与写作的影响
浅谈绘本对低年级小学生阅读与写作的影响摘要小学语文教学中阅读和写话教学是重要的组成部分，能为学生今后的发展有一定的影响。
对于低年级学生来说，其认知能力有限，因此要选择科学的方法实现良好的效果。
绘本是指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍，绘本阅读符合学生形象思维特征，非常适合低年级学生阅读，也比较贴合他们的心理特点和认知能力发展状况，在绘本阅读中，学生可借助画面思考、想象以及感悟，获得语文素养的提升。
在教学过程中，教师应充分发挥绘本的优势，提高学生的阅读热情，丰富学生的精神世界，推动学生的全面发展。
文章以低年级学生为研究对象，对阅读绘本产生的影响进行论述。
关键词小学语文教学绘本阅读引言小学低年级学生正处于语文课堂学习的初始阶段，学生由于年龄较小，其学习能力和知识理解能力较低。
低年级学生主要是指小学一、二年级的学生，他们所知的汉字较少，学习知识主要通过在课外阅读书籍即绘本来实现，绘本图文并茂，给予学生美好的视觉感受。
为了适合低年级学生的特点，小学语文教学应相应的进行调整，努力引导学生自主学习，培养学生的学习兴趣，从而提高低年级语文阅读写话教学效率。
1 低年级小学语文阅读写话教学存在的问题1.1写话教学缺乏教学条件由于低年级学生的学习能力较低，因此教学过程中将耗费更多的时间，教师应正确指导学生，尽可能减少不利因素的影响，从而提高学生的理解能力。
但是部分学校写话教学时间较短，一周可能只安排1-2次课程，从而无法让低年级学生理解教学内容。
教师受传统应试教育的影响，将大部分的精力都投入到考试重点中，忽视写话教学的必要性。
教师采用单一的写话教学内容，无法满足学生的需求，如果不进行必要的扩展，则学生的写话素材缺乏，无法提升写话教学的效果。
1.2写话教学方式单一教师在语文课堂教学中通常占有主导地位，传统的教学方式要求学生按照固定的模式进行练习，虽然学生可以较好掌握写话的技巧，但是对于学生个性化发展十分不利。
在班级中，每个学生的学习能力和情况都存在差异，一味采取同一种教学方式是不符合实际的，无法实现预期的教学目标。
谈绘本阅读在小学低年级语文教学中的有效作用
谈绘本阅读在小学低年级语文教学中的有效作用
绘本阅读在小学低年级语文教学中发挥着重要的作用。
绘本是一种以图画为主的儿童文学作品，具有图文并茂、语言简洁、主题鲜明等特点，适合小学低年级学生的阅读。
在语文教学中，利用绘本进行阅读教学，可以促进学生的语言表达、阅读理解和情感认同等多个方面的发展。
绘本可以激发学生的阅读兴趣和欲望。
绘本中的图画生动形象，文字简练有趣，能够吸引学生的注意力，激发学生对阅读的兴趣和欲望。
相对于传统的教材，绘本更能满足学生对多样化内容和图文结合的需求，增加他们的阅读动力。
学生在学习中的积极性得到了提高，对语文学习的兴趣也得以增强。
绘本可以培养学生的阅读理解能力。
绘本故事情节简单，结构清晰，有明确的主题和教育意义。
学生通过阅读绘本，可以了解故事的前因后果，理解人物的心理变化，推测故事的发展和结局，培养阅读理解的能力。
绘本中的图画与文字相结合，可以帮助学生从图像中获取信息，提升阅读理解的能力。
绘本可以促进学生的情感认同和价值观的培养。
绘本作品中的情节往往与学生的生活经验和成长需求相契合，能够引发学生的共鸣和情感共鸣，并且传递积极向上的价值观。
绘本中塑造的人物形象多姿多彩，有助于学生形成正确的世界观、价值观和人生观，增强他们的道德意识和情感体验。
绘本阅读在小学低年级语文教学中具有重要的作用。
它激发学生的阅读兴趣和欲望，促进学生的语言表达能力和阅读理解能力的提高，培养学生的情感认同和价值观，全面促进学生语文素养的发展。
教师可以通过引导学生阅读绘本，组织学生进行讨论和写作，使其在活动中感受到语文学习的乐趣，提高学习的有效性。
谈绘本阅读在小学低年级语文教学中的有效作用
谈绘本阅读在小学低年级语文教学中的有效作用绘本阅读是指以图画为主要形式的儿童读物，它与传统的文字阅读相比更加生动有趣，容易吸引低年级小学生的注意力和兴趣。
在小学低年级语文教学中，绘本阅读起着至关重要的作用，它能够激发学生的阅读兴趣，帮助他们提高阅读能力，培养良好的语言表达能力和情感认知能力，促进他们的全面发展。
绘本阅读能够激发学生的阅读兴趣。
对于低年级的小学生来说，他们对文字的理解能力还相对较弱，传统的课本阅读可能比较枯燥乏味。
而绘本阅读以其生动有趣的图画和情节，能够引起孩子们的兴趣，让他们愿意主动参与到阅读当中。
故事性的绘本能够让学生们在欣赏图画的逐渐理解故事情节，从而提升阅读的主动性和参与度。
绘本阅读有助于提高学生的阅读能力。
绘本阅读中的图画可以为学生们提供直观的信息和上下文的提示，帮助他们更好地理解文本内容。
学生们可以通过观察图画，推测故事的发展趋势、推理人物的内心活动等，从而培养他们的推理和思考能力。
绘本中的简洁明了的文字能够让学生们迅速理解和记忆，提高阅读速度和阅读流畅度。
通过不断的绘本阅读，学生们的阅读能力将得到有效提升。
绘本阅读还有助于培养学生的语言表达能力。
绘本中丰富多样的语言形式和表达方式，能够帮助学生们学习和模仿优秀的文字表达。
学生们可以通过模仿绘本中的语言方式，逐步提升自己的语言表达能力，增加自己的词汇量和语感。
学生们还可以通过讨论绘本内容、写绘本读后感等方式，培养自己的写作能力和思维逻辑能力。
绘本阅读还能促进学生的情感认知能力和全面发展。
绘本中所展示的世界多样而广阔，能够帮助学生们开拓眼界，理解和感受相对陌生的事物和情感。
通过阅读绘本，学生们可以在虚拟的文学世界中感受到各种情感和价值观，培养自己对美的认知和欣赏能力，培养儿童审美观。
绘本中的故事情节也常常蕴含着一些道德教育和人文关怀，可以帮助学生们树立正确的价值观和责任感，培养他们有同情心、合作精神和责任心等品质。
打开语言世界的“天窗”——绘本故事在小学低段阅读教学中的运用
探索篇•课改论坛爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，想象力推动着人类的进步，是知识进化的源泉。
”阅读教学一直以来都是小学语文教育的重点和难点，尤其在新课标理念的引导下，不仅要确保小学生基础阅读知识的全面掌握，还要注重发展小学生的思维能力、语言运用能力等综合学习能力和学科素养。
而绘本故事在语文阅读教学中的应用恰恰促进了这一教育目标的尽快实现。
基于此，本文在结合笔者实际教学经验的基础上，针对“绘本故事在小学低段阅读教学中的运用”进行研究，具有非常重要的现实意义。
一、借助绘本故事，激发小学生阅读学习兴趣俗语说：“兴趣是最好的老师。
”学生只有拥有了阅读学习的兴趣，才能自发主动地参与到老师的教学活动中去，才能实现事半功倍的课堂教学效率。
尤其对于小学低段学生来说，由于其年龄结构较小，身心发育还不健全，一方面无法长时间集中注意力进行课堂学习，另一方面对于一些抽象的阅读知识概念无法深入的理解，如果老师只是采用传统的课堂教学方式，一味地进行阅读知识讲解，将会严重影响课堂教学效率，制约小学生的个性化能力发展。
而绘本故事具有画面色彩醒目、人物形象鲜明、故事情节曲折生动等特点，学生极容易被吸引到绘本故事阅读中去。
因此，老师在课堂上进行阅读知识讲解时，就可以结合教材内容和教育目标的要求，去挑选一些生动的绘本故事，来激发学生的阅读学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生的注意力始终跟着老师讲课的节奏走。
例如，在进行《传统节日》这篇文章的阅读学习时，老师就可以将绘本故事“嫦娥奔月”“牛郎织女”等绘本故事融入课堂讲解。
然后一个学生逐句朗读，一个学生讲故事，轮流交叉进行。
从而既加深了学生对文章的阅读理解和记忆，又激发了学生的学习兴趣，丰富了学生的知识内容。
二、借助绘本故事，加强小学生对文本的理解深度随着教育改革的不断深化，小学低段语文阅读知识囊括的范围更加广泛，学生需要掌握的知识内容也更加丰富，为了加强小学生对众多阅读知识的理解和记忆，老师在讲课的过程中就可以将其转换成具体的、生动的绘本故事画面，从而让学生在生动的故事画面中掌握文本主要内容、体会作者情感。
谈绘本阅读在小学低年级语文教学中的有效作用
谈绘本阅读在小学低年级语文教学中的有效作用绘本阅读是指通过图画与文字结合的方式进行阅读。
在小学低年级的语文教学中，绘本阅读起着重要的作用。
以下将从培养学生的阅读兴趣、提高语言表达能力和促进情感发展三个方面来谈绘本阅读在语文教学中的有效作用。
绘本阅读能够培养学生的阅读兴趣。
绘本具有图文并茂的特点，图画可以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和阅读兴趣。
绘本中的图画往往色彩丰富、生动活泼，能够让学生快速进入故事情节，产生情感共鸣。
绘本中的文字简短、语言通俗易懂，适合小学低年级学生的阅读水平。
学生阅读绘本的过程中，可以通过观察图画，理解故事内容，提高对文字的兴趣和理解能力。
长期坚持阅读绘本，学生会对阅读产生浓厚的兴趣和热爱，进而提高他们的阅读能力。
绘本阅读能够提高学生的语言表达能力。
小学低年级的学生语言表达能力较为有限，阅读绘本可以帮助他们扩大词汇量、丰富语法知识，提高语言表达能力。
绘本中的词语和句子往往简单易懂，学生能够通过阅读绘本，领会作者表达的意思，学习到正确的用词和表达方式。
学生还可以模仿绘本中的语言表达方式，运用于日常生活中，提高自己的语言表达能力。
通过与同学们进行绘本阅读分享，学生还能够锻炼口头表达能力，培养自信心和团队合作精神。
绘本阅读还能够促进学生的情感发展。
绘本中的故事情节往往与学生的生活经验有关，通过阅读绘本，学生能够进一步了解人物的情感变化和行为动机，培养对他人的情感共鸣和同理心。
绘本中的篇篇故事都带有一定的情感内核，学生通过阅读和欣赏绘本，可以提高情感表达能力，学会理解和表达自己的情感体验，培养丰富的情感世界。
绘本中的故事情节还常常是正面积极的，能够潜移默化地影响学生，塑造良好的价值观和行为准则。
绘本阅读在小学低年级的语文教学中发挥着重要的作用。
它能够培养学生的阅读兴趣，提高语言表达能力，促进情感发展。
在实际教学中，教师应根据学生的语文水平和发展需求，选择适合的绘本给学生阅读，并通过各种方式激发学生对绘本的兴趣和热爱，提高他们的语文素养。
小学语文教育中的绘本教学法
小学语文教育中的绘本教学法绘本是指用图画和文字相结合的书籍，它以生动、直观的表现形式吸引孩子的注意力，成为了小学语文教育中不可或缺的教学资源。
绘本教学法通过引入绘本，帮助学生提高阅读兴趣和理解能力，激发他们的创造力和思维发展。
本文将探讨绘本教学法在小学语文教育中的重要性和实施方法。
一、绘本教学法的重要性绘本教学法在小学语文教育中扮演着重要的角色。
首先，绘本以其生动的图画和简洁的文字能够吸引学生的注意力。
相比于传统的教科书和教材，绘本更能够激发学生的兴趣，使学习变得更加愉快和积极。
其次，绘本教学法可以提高学生的阅读能力。
通过学习绘本，学生可以接触到丰富的语言表达形式，拓宽词汇量，提高阅读理解能力。
此外，绘本通过图文结合的形式，激发学生的想象力和创造力，培养他们的思维和逻辑能力。
二、绘本教学法的实施方法1. 绘本选择教师应根据学生的年龄和兴趣，选择适合的绘本。
绘本的内容应该与学生的生活经验相关，能够引发他们的思考和讨论。
2. 阅读引导在阅读绘本之前，教师可以进行一定的导读，激发学生的兴趣和好奇心。
可以向学生提出一些问题，让他们在阅读中寻找答案。
同时，在阅读过程中，教师也可以适时停下来与学生互动，对故事情节和人物进行解释和讨论，帮助学生理解和深入思考。
3. 绘本创作绘本教学法不仅仅是让学生阅读绘本，还可以鼓励他们参与绘本的创作。
可以让学生自己绘制绘本的插画或编写故事情节，培养学生的创造力和表达能力。
4. 绘本与课堂教学结合教师可以将绘本融入到语文课堂的教学中，例如进行主题讨论、角色扮演或是写作训练等。
通过绘本的引入，可以生动有趣地讲解语文知识，提高学生的学习兴趣和积极性。
三、绘本教学法的实施效果绘本教学法的实施可以带来一系列的积极效果。
首先，学生的阅读兴趣和阅读能力能够得到提高。
通过阅读绘本，学生能够体验到阅读的乐趣，对语文学科产生积极的态度。
其次，学生的语言表达能力和思维能力也可以得到发展。
绘本作为一种富有表现力的语言形式，可以激发学生的思考和创造力，培养他们的想象力和逻辑思维。
绘本,让低段语文课更加开放论文
绘本,让低段的语文课更加开放[内容摘要]由于受到考试这根指挥棒的影响，我们的语文课普通存在以课本知识传授为主。
这样的课堂自然不封闭而缺少活力的，学生不喜欢自有道理。
如何让我们低段语文课开放而充满活力呢？借助与课文内容相关的绘本来开放课堂是一条非常有效的途径。
[关键词]低段语文课绘本开放一、问题提出低段的语文课本图文并茂，短小而富有情趣，语言精炼而琅琅上口，题材多样而都富有韵味。
再加上老师一般都能认真备课，精心做好课前准备，总以为孩子肯定会非常喜欢我们的语文课，所以我喜欢向自己班、另外班，甚至是另外学校低年级的孩子这样的问题：你喜欢上什么课？语文课喜欢吗？答案很是出乎我的意料，我们的语文经常连前三都排不上。
有的甚至干脆说我不喜欢上语文课，细问原因，他们说，语文就是：学拼音、记生字、读背课文然后就是没完没了的课内外作业，听后哑然失笑。
不得不说这些孩子说的是有一定道理的。
试想，当孩子不怎么喜欢自己的语文课后，我们的语文教学还能有多高效呢？是什么原因导致我们的语文堂失去应有的魅力呢？我以为语文课过于封闭，是较为重要的原因。
试想就那短短的几十个，上百个字的课文我们要用几节课的时间来上，孩子怎么会新鲜如故呢？我以为最好的办法就是开放我们的语文课。
让学生通过课文这扇窗接触、认识进而走入广阔的世界。
开放我们语文课堂的方式与途径是多样的，通过研究与实践我发现借助与课文有关的绘本来开放语文课堂是一条非常有效的途径。
绘本，又叫图画书，是一种图文配合、尤其强调用图画来讲故事的书。
经典的绘本是一流的画家与一流作家的完美结合，是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的的，是最适合低年级儿童阅读的优秀读物。
新西兰的多罗西怀特曾经说过：“绘本读物是孩子在人生道路上最初见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最重要的书。
一个孩子从绘本中体会到什么快乐，将决定他一生是否喜欢读书。
”绘本的题材非常广泛，有亲情、成长、孤独还涉及战争、环保、甚至连死亡、离异等过去被认为不适合给年幼的孩子看的禁忌的社会话题也被作为绘本的题材。
绘本在小学语文低段教学中的应用
绘本在小学语文低段教学中的应用发表时间：2020-10-15T15:20:50.063Z 来源：《教育学文摘》2020年6月18期作者：雷明玉[导读] 利用绘本辅助小学低段学生进行语文学习，因其图文并茂、形象直观，与低段学生的兴趣取向、思维习惯、识字水平相适应，既受到学生的喜爱，又与学情匹配，是一种高质效的教学策略。
雷明玉广东省韶关市始兴县实验小学 512500摘要：利用绘本辅助小学低段学生进行语文学习，因其图文并茂、形象直观，与低段学生的兴趣取向、思维习惯、识字水平相适应，既受到学生的喜爱，又与学情匹配，是一种高质效的教学策略。
但，应用绘本时，教师应注意在方法、目标上与幼儿园的绘本教学有所区分。
关键词：绘本；小学语文；低段；教学小学语文阅读教学在部编教材的指引下，由课内阅读延伸到课外阅读。
绘本作为一种重要的阅读资源，也开始由课外阅读资源转化为课内课外相结合的阅读资源。
在小学低段的语文课堂中应用绘本辅助教学是一种高效的策略，应得到教师的重视和有效应用。
其一，在学习心理上。
由于低段小学生刚刚进入学校接受正规教育，在学习内容、习惯等方面有很多不适应。
而绘本教学与幼儿园教学有延续性，与幼儿园的学习内容、方式等有很大相似度。
应用绘本教学，可帮助学生平滑地完成过渡。
利于其保持较好的学习心态；其二，低段学生的识字量比较少，难以支撑纯文字的阅读和学习。
如果强行推进纯文本式的学习方式，会给学生造成学习困难和心理压力。
而绘本则与学生的识字量水平相对应；其三，小学生的认知思维以直观具象为主，抽象思维能力较弱。
绘本因为是图文结合，是一种直观与抽象并存的认知形式，与学生的心智特征相符合，可保证学习效率；其四，绘本生动有趣，比起纯文本的学习来说，与低段学生的兴趣取向相对应。
可以保持学生较积极的学习心态。
但需要注意的是，在小学语文低段教学中应用绘本应与幼儿园有所区别——毕竟，小学的教育理念、目标以及内容是与学前教育不同的。
谈绘本阅读在小学低年级语文教学中的有效作用
谈绘本阅读在小学低年级语文教学中的有效作用绘本是指书籍中有大量图画，并以图画为主要叙述手法的书籍。
它是小学低年级语文教学中常用的教材之一。
绘本在语文教学中的使用，可以激发学生的兴趣，培养学生的阅读能力和语言表达能力，促进学生的情感和价值观的形成。
绘本阅读在小学低年级语文教学中有着十分重要的作用。
绘本阅读可以激发学生的兴趣。
小学生在阅读绘本的时候，往往会被绚丽多彩的插图所吸引，这会让他们主动地去阅读，并且对书籍内容产生浓厚的兴趣。
通过绘本的视觉吸引力，可以帮助孩子们在阅读中感受到美好的情感体验，从而培养他们的阅读习惯和阅读兴趣。
绘本的多彩图画能够让学生在欣赏画面的也能够理解和感受故事的情节，从而激发他们对这个故事的兴趣，让他们愿意主动地去接触和阅读绘本。
绘本阅读可以提高学生的阅读能力。
绘本故事中的语言简单明了，通俗易懂，也很容易为学生所接受和理解。
在绘本中，语言和图片相结合，有助于学生理解和联想故事内容，从而提高学生的阅读能力。
绘本的语言往往简洁明了，词汇量相对较少，这对于小学低年级的学生来说，更易于理解和掌握。
通过阅读绘本，学生可以扩大阅读面，提高阅读速度和理解能力，并且也有助于提高学生的写作水平。
绘本阅读可以促进学生的语言表达能力。
绘本中的故事情节和对白，能够丰富学生的语言知识和表达能力。
通过理解和模仿绘本中的语言，学生可以提高口头表达的能力，丰富自己的语言表达方式。
并且，绘本中的对话和描述往往生动有趣，激发了学生的表达欲望，激发了他们对语言的认知和表达的热情。
通过绘本的阅读，学生会逐渐形成自己的语言表达方式，提高表达能力，增强交流的能力。
绘本阅读有助于促进学生情感和价值观的形成。
绘本中的故事往往有着丰富的感情色彩，有助于学生感受情感，培养情感经验。
通过绘本中的角色塑造和故事情节，学生会对美好的品质和价值有所认知，引导他们形成正确的价值观念。
绘本的故事情节往往包含着正能量和积极的品质，这有助于潜移默化地熏陶学生，提高学生的情感情绪管理和情感表达能力。
浅析绘本在小学低年级语文教学中的应用
浅析绘本在小学低年级语文教学中的应用一、绘本在语言教学中的应用1. 提高阅读兴趣小学低年级的学生通常对阅读充满好奇和兴趣，而绘本则可以让他们通过图画和文字结合的方式，更加生动地理解故事和情节。
绘本的图文并茂，内容生动有趣，可以吸引学生的注意力，激发他们对阅读的兴趣和热情。
2. 促进语言表达绘本中的文字内容通常简短易懂，适合低年级学生阅读和理解。
通过朗读和阅读绘本，学生可以模仿书中的语言表达方式，丰富自己的词汇和语言表达能力。
老师也可以通过绘本来引导学生进行语言表达活动，让他们在课堂中更加自信地用语言来表达自己的想法和情感。
3. 拓展词汇和语法绘本中的文字内容丰富多样，涉及到各种主题和情境，可以帮助学生了解更多的词汇和语法知识。
而且，绘本通常会以重复的句式和语言结构来构建故事情节，这有利于学生通过阅读和模仿来掌握语言的基本结构和用法。
4. 培养阅读能力绘本的故事情节通常简单明了，适合低年级学生阅读和理解。
通过阅读绘本，学生可以培养自己的阅读能力，提高阅读理解和解决问题的能力。
绘本中的图画和文字结合，也有助于帮助学生建立良好的阅读习惯和阅读策略。
1. 塑造性格绘本中的故事和情节通常富有情感色彩，可以通过多种角度展示人物的性格特点和情感表达。
通过阅读和讨论绘本，学生可以更好地理解人物的情感变化和情感表达方式，从而培养自己积极向上的性格特点和情感态度。
2. 提升情感体验绘本中的故事通常贴近学生的生活实际，涉及到各种情感体验和情感冲突，可以通过绘本来引导学生主动参与情感体验，加深对情感的认知和理解。
绘本也可以通过情感表达和情感交流来促进学生之间的情感交流和情感共鸣。
3. 培养情感表达通过绘本的阅读和讨论，学生可以通过模仿和表演来表达自己的情感和情感体验，从而培养自己良好的情感表达能力。
绘本也可以帮助学生主动参与情感交流和情感表达活动，培养他们良好的人际交往和沟通能力。
小学语文绘本阅读教学的实践和思考
小学语文绘本阅读教学的实践和思考【摘要】小学语文绘本阅读教学在小学阶段具有重要意义，有助于激发学生学习语文的兴趣，提高阅读理解能力和文学素养。
通过绘本故事，可以结合情感教育，引导学生建立正确的价值观念和情感表达能力。
在选择和解读绘本时，需要注重教师的指导和学生的思辨能力。
为了增强学生的阅读兴趣，教师可以使用多种启发思维的方式，如提问、讨论和角色扮演等。
培养学生的文学素养可以通过引导学生品味文学作品的细节和情感表达，让他们在阅读中体会到文字的魅力。
小学语文绘本阅读教学的实践意义在于促进学生全面发展，提升他们的综合素养。
未来发展方向可以进一步探索多样化的教学方法和绘本资源，以满足不同学生的需求，促进教学效果的持续提升。
【关键词】小学语文绘本阅读教学、实践、思考、重要性、特点、绘本教学、情感教育、选择与解读、阅读兴趣、启发思维、文学素养、实践意义、发展方向。
1. 引言1.1 绘本阅读教学的重要性绘本故事往往具有丰富的情感表达和内涵，可以培养学生的情感认知和情感表达能力。
通过阅读绘本，学生可以体会到人物的情感起伏、人生的喜怒哀乐，从而加深对人性和社会的理解。
绘本也可以引发学生的共情能力，让他们更好地理解和关爱他人。
绘本阅读教学还有助于培养学生的想象力和创造力。
绘本中往往蕴含着丰富的想象空间，可以激发学生的想象力，让他们在阅读过程中构建自己的世界。
通过解读绘本中的图画和文字，学生可以展开无限的想象，培养自己的创造性思维。
绘本阅读教学同时也是培养学生语文素养的重要途径。
通过阅读不同风格和类型的绘本，学生可以丰富自己的词汇量，感受语言的美感和表达力，提升自己的文字表达能力。
绘本还可以让学生在阅读中感受到语言的魅力，激发他们对语文学科的兴趣和热爱。
绘本阅读教学在小学语文教育中具有不可替代的重要性。
1.2 小学语文绘本阅读的特点小学语文绘本阅读是以小学生为主体的一种阅读教学活动，具有以下几个特点：1. 可视化：绘本是以图画和文字相结合的形式呈现，能够通过生动的插图和简洁的文字引起学生的视觉和情感上的共鸣，让学生更容易理解和接受故事内容。
绘本对低年级语文教学的重要性
绘本对低年级语文教学的重要性一、绘本激发学生的兴趣绘本的内容通常涉及到孩子们熟悉的生活场景、有趣的故事情节以及有趣的人物形象。
这样的内容能够引起学生的共鸣，增加学习的趣味性。
通过阅读绘本，学生们能够沉浸在故事的情节中，感受到故事中的人物的喜怒哀乐，进而提高学生的情感认知能力。
二、绘本促进学生的阅读能力而且，绘本的句子结构通常简单明了，语言通俗易懂，适合低年级学生阅读。
通过阅读绘本，学生能够更快地掌握一些基础词汇和语法知识。
绘本也提供了丰富的语言表达方式，有助于学生拓宽词汇量和语言表达能力。
三、绘本提供学生的思考空间绘本不仅仅是一本图画书，更是一本可以引发学生思考的书。
绘本中包含了丰富的故事情节和多样的角色形象，让学生们在阅读中能够思考问题、提出疑问、推理，培养自主学习的能力。
而且，通过与绘本中的故事、人物进行互动，学生能够自主探究问题，培养探索精神和创新思维。
在绘本的阅读中，教师还可以引导学生进行问题解读，帮助他们培养逻辑思维和批判性思维。
通过发现绘本文本中的隐含信息，学生不仅能够提高理解能力，还能够锻炼综合分析和推理能力。
绘本丰富多彩的故事、形象鲜明的角色不仅能够帮助学生情感与生活互动，提高学生的情感认知能力，还能够启发学生对社会和人性的思考。
通过绘本中的人物形象，学生能够从中感受到人物的喜怒哀乐，理解不同情感背后的原因和表达方式。
绘本也能够通过展示不同人物之间的互动关系，启发学生培养情感共鸣的能力，提高人际交往与沟通能力。
通过阅读绘本，学生能够理解人物的思想、情感和行为，并且能够通过角色的经历模仿和体验不同情感。
这种融入式的学习方式能够帮助学生在情感发展中培养自信、关注他人和理解他人的能力。
通过绘本，学生能够了解不同文化、不同国家的生活方式和价值观，拓宽视野，增加知识面。
绘本也能够培养学生正确评价社会事件的能力，锻炼学生的道德判断力和价值观。
绘本对低年级语文教学具有重要意义。
它能够激发学生的兴趣，促进学生的阅读发展，提供学生思考的空间，促进学生的情感发展，并且培养学生的社会意识。
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绘本阅读让小学低年级语文课堂更精彩
绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活的图书。
绘本阅读是透过绘本的优势，让学生带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境，并透过有意义的提问引导，培养学生听、说、读、写语文能力的阅读活动。
低年级学生在幼儿园已经培养了绘本阅读的兴趣和习惯，倘若能够在小学阶段继续巧借绘本的优势，适当加以辅助阅读，小学低年级语文课堂将更具吸引力、更加精彩。
一、绘本阅读——激发学生兴趣的“酵母”
我国著名的语言大师吕叔湘曾说过：“问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。
”孩子们都喜欢故事，但对于低年级学生而言，他们的识字量不多，面对一行行整齐的方块字，有许多孩子都望而生畏。
进入小学阶段，如何激发低年级学生的独立阅读兴趣，并帮助他们逐步形成稳定的阅读习惯呢？我将绘本阅读作为培养学生
阅读兴趣的有效捷径。
一次绘本阅读活动中，我为学生带来了《巫婆的孩子》这本书。
我向学生叙述着：“巫婆有三个孩子，分别是大哥、二姐和三妹。
一天，巫婆的三个孩子来到公园里，公园里的动物见到他们像见到恶魔似的纷纷躲起来。
他们有这么恐怖吗？我们接着往下看书就知道了。
”学生的注意力一下子集中过来。
“不好，在公园湖里划船游玩的小妹的小船被风吹翻了！‘大哥’一看，说：‘让我来！’咻咻咻，哇，大哥用魔法把小妹变成了……”此时，我引导学生想象小妹会变成什么样呢？学生不约而同地说：“一只青蛙！”我不解地问：
“为什么？”学生马上举起手来说：“因为青蛙会游泳，可以跳下水去救船！”“你们跟‘大哥’一样聪明。
看，变成青蛙的小妹把船救起来了！”我笑眯眯地对学生说：“‘大哥’的魔法棒吧？”学生纷纷点头……这节课，学生的注意力都被精彩的故事情节吸引了，或为巫婆三个孩子的不完美魔法笑得东倒西歪，或为小妹的眼泪黯然神伤。
课下，学生都意犹未尽，明显，他们的阅读兴趣已经成功地被调动起来。
绘本以其独特的魅力吸引了学生的注意力，此时，绘本阅读如一剂“酵母”，在学生之间不断“发酵”，越来越多的学生捧起了书，越来越多的学生喜欢上了阅读。
一个学期下来，班上孩子阅读量直线上升。
阅读，成了学生最感兴趣的事！
二、绘本阅读——打开学生心灵的“钥匙”
低年级学生虽然情感丰富，但因为他们受知识、阅历等方面的影响，对于我们课文中有些思想与情感很难理解到位。
在孩子的眼里，文字仅仅是抽象的符号。
但绘本阅读在一些情况下却可以很好地解决这方面的难题。
人教版三年级下册《太阳是大家的》是一首呼唤和平的诗歌，诗句浅显易懂，但深奥的内涵，已经超出学生情感认知的范围。
对于战争，身处和平年代的学生脑海里几近空白，所以很难去感受作者渴望和平的强烈心声。
于是我向学生介绍了与战争相关的绘本：《铁丝网上的小花》《凯奇的包裹》《安娜的新大衣》《很远很远的地方》等，让学生在课前进行阅读。
学生们从《铁丝网上的小花》封面上的主人公罗斯·布兰奇看到了她的恐惧。
但从绘本第一页中，他们看到的却是罗斯·布兰奇她手持纳粹小旗向卡车上的德国士兵欢呼致意，怎么与封面上的她情绪完全不一样呢？她这两种完全相反的情绪表现让人感到不解。
继续翻页往下看，当看见一群面黄肌瘦的犹太人小孩被关在集中营，周围到处是高高的铁丝网时，学生被眼前的一幕惊呆了，难受地说：“这些孩子年龄都很小，身上穿着囚服，很瘦，目光呆呆的。
旁边有个小女孩似乎生病了。
”我顺着问：“这些孩子原本应该生活在哪里呀？”“他们应该在父母身边，在学校里上课，在草地上奔跑……”学生的回答无比沉重。
我又紧接着问：“是什么改变了他们的生活呢？”“战争！”通过以上绘本阅读，学生明白了为什么罗斯·布兰奇对德国兵的态度由欢喜到恐惧的转变了。
再回到《太阳是大家的》这首诗中来，班上的学生总算体会到作者为什么对和平如此渴望。
并用朗读表达了出来，与作者的内心产生了共鸣。
此时，我明白绘本阅读已经打开了学生的心灵，文字对他们而言不再空白。
有了这次绘本阅读的成功尝试，我在其他单元的教学中也加入了绘本阅读，均取得不错的效果。
可见图文并茂的绘本，成了语文教学的有效辅助，成了打开学生心灵的一把“钥匙”。
三、绘本阅读——引导学生写话的“梯子”
有些低年级的学生一遇到看图写话就头疼不已，写出来的作文东拼西凑，语句不通顺，内容枯燥无趣，于是我在绘本阅读教学中融入了写作，帮助孩子克服了怕写话的心理，成功地引导学生跨越从
说到写的沟壑。
以绘本《我爸爸》为范本，告诉学生：作者心目中的“爸爸”的形象，然后让孩子看图片，口头上先说说“爸爸”的外貌特点。
外貌观察完后，告诉学生，作者认为他爸爸很“酷”。
然后一页一页展开，看图，了解“我爸爸”的各个特点：勇敢、温柔、聪明、幽默、强壮……这些特点介绍过程中，特别注意通过图片的观察和文字句式的朗读，逐步将爸爸的每个特点呈现在孩子面前。
如，介绍“爸爸”灵活这个特点时，先出示图片，提问：“咦，爸爸的头像怎么变成一条鱼了？”一个孩子说：“爸爸会游泳，像鱼一样在水里游来游去。
”又有一个孩子说：“爸爸像条鱼，游得很快！”“哈哈，你们猜得差不多，读一读下面的句子：‘爸爸像鱼一样灵活。
’”指导学生朗读该句子，学生一下子明白了“灵活”这个特点。
接下来，我又展示了下一幅图。
“咦，这爸爸怎么又成了一把拖把了？谁来说说这是为什么？”学生就七嘴八舌进行讨论，最后得出“爸爸”爱劳动、爱干净，所以才会出现这幅图像。
如此举一反三，让学生先看图，接着用同一个句式练习说话，最后文字表述，这样一层层的台阶式训练，为后续引导孩子模仿这个“绘本”，画一画自己心目中的爸爸作了铺垫，将阅读所得到的心得与想法配上文字，最后把每幅画的句子组合起来，形成一篇篇有生命的作文。
在这堂绘本阅读与写作相结合的过程中，无形之中也帮助学生明白了如何通过多个具体事例将一个人的特点写具体。
除写人的绘本之外，还可以运用写事、写景的绘本，将情节或景物具体呈现于眼
前，并适当加以趣味性的想象设计，写一件事或一处景物的作文，就容易得多、轻松得多、有趣得多了。
把绘本阅读引进写作课堂中，借绘本阅读这把“梯子”降低学生写话的难度，使学生习作更容易、更有趣，让学生爱上作文。
绘本像是一颗种子，老师们只要用心播撒、耕种，借助绘本阅读，辅助语文教学，这粒种子一定会在学生的心田发芽、开花、结果，小学语文课堂也定会绽放出更加迷人的光彩。
（作者单位福建省厦门市何厝小学）。