西南大学904心理学基础__黄希庭
考研必备资料心理学导论黄希庭
《心理学导论》笔记黄希庭人民教育出版社1991年5月第一版第一章绪论心理过程：通常把认识活动、情绪活动和意志活动统称为心理过程。
认识过程：也叫认知过程，是指人们获取知识和运用知识的过程.情绪过程:人对待他所认识的事物、所做的事情以及他人和自己的态度体验。
意志过程：人在自己的活动中设置一定的目的，按计划不断地排除各种障碍，力图达到该目的的心理过程.心理状态:心理活动在一段时间里会出现相对稳定的持续状态。
心理特征：指一个人的心理过程进行时经常表现出来的稳定特点。
个性心理特征：人的多种心理特征的一种独特的组合.它集中反映了一个人的精神面貌的稳定的类型差异。
能力、气质、性格统称为个性心理特征。
个性倾向性：是推动人进行活动的动力系统，是个性结构中最活跃的因素.包括需要、动机和价值观.自我:即自我意识，是个人对自己的自觉因素。
表现为具有认识的、情绪的和意志的三种形式。
行为：就是个体对所处情境的一种反应系统。
这种反应有内在生理性的（如肌肉运动、腺体分泌等）和外在心理性的(如言语、表情等）。
心理学：研究心理现象的本性、规律、机制和事实的科学。
刺激变量：（Stimulus variables,简称S变量）是指能够引起机体反应的刺激特征。
机体变量:（Organismic variables，简称O变量）是指个体自身的特征。
反应变量：（Response variables简称R变量）是指刺激引起在行为上发生变化的反应种类和特征。
观察法（自然观察法）：就是在自然情境中对被观察者的行为作系统的观察记录以了解其心理的一种方法。
调查法可分为书面调查和口头调查两种。
书面调查（问卷法）:是研究者根据研究课题的要求，设计出问题表格让被调查者自行填写用来搜集资料的一种方法。
口头调查（晤谈法）：是研究者根据预先拟好的问题向被调查者提出，以一问一答的方式进行调查。
测验法:就是用标准化的量表来测量被试者的智力、性格、态度、兴趣以及其他个性特征的方法.实验法就是在控制的情境下系统地操纵某种变量的变化,来研究此种变量的变化对其他变量所产生的影响。
心理学导论(黄希庭)第1-3章重点归纳
第一章绪论2、心理与行为的关系（P4）3、心理学的科学性的3 个表现（P5）①可复制性②可证伪性③系统性（对心理现象进行系统实证研究的4 个任务：描述心理事件、揭示心理规律、探明心理结构、确定心理机能）4、心理学定义（P9）心理学是一门研究心理事实、规律、结构和机能的实证科学。
5、心理学研究的基本原则（P9）①可公开检验原则②主客观资料科学整合原则③人文关怀原则6、心理学研究的基本变量（P12）①刺激变量：能够引起机体反应的刺激特征②机体变量：个体自身的特征，包括物种特征和个体特征③反应变量：刺激引起在行为上发生变化的反应种类和特征，包括言语行为反应和动作行为反应8、古代心理学思想（P21）①我国古代心理学思想②西方古代心理学思想：亚里士多德9、科学心理学诞生的背景（P22）①近代哲学思潮的影响：法国理性主义（笛卡尔的身心交感论）；英国经验主义（洛克）②生物学的影响：达尔文的《物种起源》、《人类的起源及性的选择》、《人与动物的表情》、《一个婴儿的简史》③生理学的影响：德国的三位生理学家（缪勒、亥姆霍兹、费希纳）④冯特的贡献：科学心理学的创始人：开创了心理学作为一门独立学科的历史；创建了科学心理学诞生后的第一个学派——构造主义；对以后的心理学发展有广泛深远的影响第二章心理的起源和本性1.心理的起源（P40）①反映是任何物质形态固有的特性②感应性是一切生物的基本特性③感受性——心理反应形式的源起2.动物心理的演进规律（P42）动物适应日益复杂的生活环境的过程，推动了神经系统及其机能的发展，神经系统的发展又使动物更好的适应了外界环境。
这样，动物心理也就发展起来了。
动物心理的发展是的动物日益适应各种不同的生活环境，从而影响身体结构的演变。
3.人类的发展阶段（P53）①早起猿人时期（“能人”时期）②晚期猿人时期（直立猿人时期）③早期智人时期（古人时期）④晚期智人时期（新人时期）4、人类心理的起源（P56）——语言和劳动的作用5、人的心理的本性（P60）①言语觉知性：人能够觉知到自身以及周围环境的存在，并能将自己从周围环境中区分出来②主观能动性：对现实的有意识的选择反应；认识事物的本质和规律；保持和监督有目的的活动的进行③社会历史制约性：人的意识的内容随着人类社会历史的发展而发生变化第三章心理的生物基础5、内分泌系统（P89）内分泌系统是机体内对行为起重要调节作用的一个系统，由全身不同部位的多种内分泌腺体和组织细胞组成。
《心理学导论》黄希庭—复习资料
《心理学导论》黄希庭—复习第一章绪论第一节心理学的性质1、心理学是研究人的行为和心理活动规律的科学。
2、1879年，德国哲学家、心理学家冯特在莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，研究人的意识经验，从此心理学从哲学中分离出来成为一门独立的科学，冯特因此被誉为“科学心理学诞生的旗手”。
3、心理学的研究对象包括哪些方面？其研究的基本任务是什么？心理学的研究对象是心理现象。
主要研究人的心理现象，也研究动物的心理现象，既研究个体的心理现象，也研究群体的社会心理现象。
基本任务是探索心理现象的本性、规律、机制和事实。
对象：正常成年人领域：个人现象：最一般最普遍的规律性质：静态的角度4、分类：心理过程：通常把认识活动、情绪活动和意志活动统称为心理过程。
（认知、情感、动机）心理状态：心理活动在一段时间里会出现相对稳定的持续状态。
（心境、灵感）心理特征：指一个人的心理过程进行时经常表现出来的稳定特点。
（能力、气质、性格）心理过程、心理状态和心理特征联系密切，作为一个整体存在。
心理状态和心理特征是在心理过程中形成和表现出来的。
心理过程的进行，受心理状态和心理特征的影响。
心理状态和心理特征之间相互影响，相互转化。
5、阐述心理学研究的基本步骤。
（一）选择课题和提出假说（二）设计研究方案（三）搜集资料（四）整理与分析资料（五）解释结果和检验假说第二节心理学研究的方法一（一）描述研究 1、个案研究2、调查法（问卷调查、晤谈法）3、自然观察法（二）相关研究（三）实验研究（自变量、因变量、控制变量）1、教育实验2、实验室实验二科学性的标准㈠可复制性㈡可证伪性㈢系统性三心理学研究设计的基本原则（一）可公开检验原则（二）主客观资料科学整合原则刺激变量：是指能够引起机体反应的刺激特征。
机体变量：是指个体自身的特征。
反应变量：是指刺激引起在行为上发生变化的反应种类和特征。
（三）人文关怀原则四当代心理学的特点（一）多种研究取向的综合（生物学、行为、认知、社会文化、心理动力学取向）（二）分支学科繁茂发展1.基础：普通心理学、实验心理学、生理心理学2.应用：人格、发展、比较、社会、变态、教育、咨询、管理、工业或组织、消费、医学、司法、运动、军事、健康心理学）第三节现代心理学的发展6、构造主义：心理活动的内容代表人物：[德]冯特（创始人）、铁钦纳（推广）基本观点：心理学应该采用内省法来研究人的直接经验，个体的直接经验要从内容、过程和原因进行研究；个体经验由人的感觉、意象、感情三种元素结合而成。
黄希庭 《心理学》知识点总结2
智力测验：用标准化测量工具评定个人智商的高低。
第一个智力测量工具，法国比奈---西蒙量表包括判断、理解和推理三方面共30道。
现有能力的估计。
计分方法心理年龄斯坦福—比奈测验1比率智商比率智商公式智商= 心理年龄/生理年龄2 离差智商以标准差为单位来衡量个人智力分数偏离平均水平的程度。
离差智商是指一个人的智力偏离本年龄组平均水平的方向和程度。
IQ=100+16乘以（X—x拔）/sX----个人分数x拔---标准化同年龄组平均分，s----团体标准差特点：分数本身并不能说明个体拥有多少知识和技能，它反映的是个体与同年龄组人的智力分布相比较所处的水平位置。
韦克斯特智力测验智力测验的编制1 测验项目编选的原则能测量智力功能；该项目通过的百分比应随年龄的增长而增加该项目通过与否与测验总分应有较高的相关2 智力测验的信度和效度编制的好坏信度：测验结果是否具有一致性、一贯性和稳定性效度：测验的正确度效度越高测验结果越能代表想要测量的心理特质智力测验在学校教育中的应用功能；1 鉴别学生智力上的差异，供教学参考，以便于因材施教。
2 预测学生未来的发展，为学校教育提供依据。
预测功能主要表现两个方面：首先，智商高低与其在教育上的发展密切相关。
其次，根据学生的智商预测其未来发展的研究结果表明，只对中等以下智商的学生预测较为肯定。
对中等以上智商水平的学生的预测，只是代表一种趋势。
缺点：一对出身文化水平不同家庭的学生，实施同样的智力测验是不公平的。
二智力测验属于常模参照测验，它按相对标准计分，按多数人的成绩分布评定个人的相对位置。
只能知道他在同年龄群体中的位置，而不能推知他的学业成绩优劣。
智力发展的一般状况一智力发展速度的变化趋势智力发展一直随年龄的增长而呈直线上升趋势，以后智力的发展速度减慢，但仍有所升高。
二智力不同因素发展速度的变化趋势整体不同成分三智力发展结构变化的趋势人的智力结构变化，从儿童到成年，是一般能力到特殊能力的变化。
美德幸福观：一个古老而充满活力的话题
美 德 方 面又 是 如何 起 作 用 的 。
关键词 ： 美德 ； 幸福 观 ； 相关研究 ； 积极 干预 中图分 类号 ： Ｂ ８ ４ ８ 文献 标识 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ３ ９ ８ ４ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ — ０ ０ ６ ９ — ０ ６
通讯作者 ： 黄希庭 ， 教授 ， 博士生导师 。 基金项 目： 重 庆 市 人 文 社 会 科 学 重 点 研 究 基 地重 点 项 目“ 城市幸福 指数量 表的编制 研究” （ ０ ０ ５ ０ １ ） ， 项 目负 责 人
黄希庭 。
６ ９
眼睛 里 可 以看 到 的人 心 的 行 为 （ 《 新华 大字 典 》 ， ２ ０ １ １ ） 。美 德 是 指 美 好 的 品 德 （ 《 现 代 汉 语 规 范 词
越 少地表 现 人 类 美好 的一 面 。时 间定价 就是“ 罪魁 祸首 ” 之一 。给 时 间定价使 个体 更 看重 时间 的经济价
值， 追 求 时间效 用的 最 大化 ， 进 而花 更 少的 时间帮助 他人 。如 果说 时 间定价在 无形 之 中削弱 了人们 的 幸
福感， 那 么与 美德 相 对立 的恶给 自己和他人 幸 福 带来 的损 害则 清晰 显现 在人 们 的视 野 中。 本期 刊登 的
黄希庭心理学笔记之课后名词解释完整版
第一章心理学的性质（10个）心理学（psychology）对心理现象进行科学研究的学问。
或：把心理学定义为研究心理的事实、规律、机制、本性。
心理过程（mental process）是动态的，泛指心理操作的加工程序，包括认知过程、情绪过程和意志过程。
认知过程(cognitive process）是个体获取知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和语言等。
情绪过程（emotional process）是个体对待他所认知的事物、所做的事情以及他人和自己的态度体验。
意志过程（will process）是趋向目标追求时的意识活动。
心理状态（mental state）有时，我们的心理活动在一段时间里会出现相对稳定的持续状态，这类心理现象即心理状态。
心理特征（mental qualities）是稳态的，指心理活动中经常表现出来的稳定特点。
意识（consciousness）是我们现时觉知到的心理现象。
潜意识（unconscious）指潜伏在意识之下难以被觉知的心理现象。
个案研究法（case study method）是搜集单个被试各方面的资料以分析其心理特征的方法。
第二章人格与学校教育（11个）人格（personality）人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、气质、性格、需要、动机、价值观和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的身心组织。
人格的整体性（unity of personality）是指人格虽有多种成分和特质，如能力、气质、性格、情感等等，但在一个现实的个人身上它们并不是孤立存在的，而是密切联系而成为一个有机的组织。
人格的稳定性（stability of personality）是指个体的人格特征是具有跨时间和跨情境的一致性。
人格的独特性（uniqueness of personality）是指人与人之间的心理和行为是各不相同的。
谈科研学习修养———与研究生的随谈录
谈科研、学习与修养———与研究生的随谈录黄希庭（西南大学心理学与社会发展研究中心、心理学院，重庆市４００７１５）编者的话：黄希庭先生是西南大学资深教授，博士生导师，校学位委员会副主席，西南大学国家级重点学科基础心理学学术带头人，重庆市人文社会科学重点研究基地心理学与社会发展研究中心主任。
曾任中国心理学会副理事长兼心理学教学工作委员会主任，国务院学位委员会心理学学科评议组召集人，全国博士后管委会专家组成员教育学组召集人等。
已出版专著、译著、教材等５０余本（含合著、合译），发表学术论文３００余篇（含合作），两项科研成果获教育部中国高校人文社会科学研究成果一、二等奖，４本教材获教育部高等学校优秀教材一、二等奖。
曾荣获“首届国家级教学名师奖”，“全国先进工作者”，“全国优秀科技工作者”等称号。
黄希庭教授不仅对时间心理和人格心理有精深的研究，而且十分重视科学研究方法的提炼和教书育人经验的总结。
由他的博士生整理的《谈科研、学习与修养———与研究生的随谈录》，字字句句凝聚着他对科学研究、治学、为人的感悟，对自己科研之路的总结、反思，以及对青年学子的呵护和忠告，相信一定能为后学者提供有益的信息。
摘要：对研究生来说，科研、学习和人格修养都是不可或缺的。
科研是一种自由的艺术，创新是科研的灵魂，科研中最重要的工具是我们的头脑；心理学研究是一个悖论；学无止境，读书贵在思考，做学位论文需要多方位的自主学习；修养是成功人生的桥梁，立志与养成好学风将帮助你成为健全人格者。
关键词：科学研究；学习；自我修养一、科研是一种自由的艺术（一）创新是科研的灵魂●创新是科研的灵魂。
科学研究就是以创新的思路来解决问题。
就基础研究来说，科学研究就是为人类创造新知识的活动。
科学上的创新是一个知识积累的过程。
在实现重大创新之前，需要长期的知识积累和日以继夜的思考和探索。
科学研究不可能是短、平、快，立竿见影的；科学研究是马拉松跑、是接力跑，需要很多人持续不断地努力。
漫漫人生求索路书写学术新篇章
漫漫人生求索路书写学术新篇章——记西南大学首位资深教授黄希庭他是我国著名心理学家。
半个世纪的潜心耕耘，他教书、育人、科研“三位一体”，走出了一个中国知识分子闪光的学术人生。
在美丽的西南大学校园林荫道上，人们经常看到一位满头银丝的慈祥长者，携二三学生散步，或独自面带微笑地轻松漫步。
他就是中国著名心理学家、西南大学首位资深教授黄希庭先生。
这种漫步，既是他的一种休闲，也是他的一种锻炼方式，还是他的教学方式，人们称之为“散步式”教学。
看似漫不经心之中，其实充满着智者的孜孜求索，所以，这也是黄希庭为人为学为师的一种方式，一种轻松中不懈的坚守。
黄希庭出生在抗日战争全面爆发的1937年，在民族内忧外患的时代度过了自己的青少年时期，伴随着新中国的成立、建设和发展而成长为一代心理学名师。
自1961年北京大学心理学专业毕业，1967年北京大学普通心理学研究生毕业，黄希庭教授已在西南大学执教近50年。
半个世纪的潜心耕耘，教书、育人、科研“三位一体”，黄希庭走出了一个中国知识分子闪光的学术人生。
1985年，被重庆市人民政府评为“重庆市劳动模范”。
1990年，被四川省人民政府授予“四川省优秀教师”。
1992年，被国家人事部授予“国家级突出贡献中青年专家”称号，并享受国务院颁发的政府特殊津贴。
2003年，荣膺首届“国家级教学名师奖”。
2004年，荣获“振兴重庆争光贡献奖”。
2005年，被国务院授予“全国先进工作者”称号。
2007年，入选“重庆直辖10年建设功臣”。
2009年，入选“新中国成立60周年重庆杰出贡献英模”。
2010年，被授予“重庆市教书育人楷模”荣誉称号，并荣膺“全国优秀科技工作者”荣誉称号……五十年如一日，一步步，带着执着的追求，和闪着荣誉的光辉，年逾古稀的黄希庭先生至今仍然走在心理学教学科研的第一线。
作为有着众多学术职务、培养了心理学界众多优秀人才和广有影响的心理学家，黄希庭教授已出版著、译作50余本（含合著、合译），发表学术论文300余篇；培养硕士生123名、博士生58名，为培养我国的心理学人才做出了重要贡献，堪称“凝心静气做学问，为人师表带学生”的教书育人楷模。
西南大学10-17年904心理学基础真题（完整版）
西南大学10-17年904心理学基础真题（完整版）西南大学2010年攻读硕士学位研究生入学考试试题学科、专业：教育硕士各专业研究方向：所有方向试题名称：心理学基础试题编号：904（答题一律做在答题纸上，并注明题目番号，否则答题无效）一、名词解释（每小题3分，共30分）1.心理过程2.发散思维3.社会自我4.发现学习5.教学设计6.社会助长作用7.智力技能8.教学评价9.教师威信10.晶态智力二、分析判断对错，并简要说明理由（每小题5分，共30分）l．性格无好坏之分。
2．根据韦纳归因理论，教师应指导学生将学业成败归因于外部可控制的因素。
3．教师对学生的期望及影响是在师生互动过程中产生的，教师对学生的期望不同，学生的发展也不同。
4．学生明知故犯、管不住自己的主要原因是道德情感冲动的缘故。
5．形成性评价是教师为了解学生最终是否达到教学目标的情况而实施的评价。
6．根据耶克斯一多德逊定律，学生学习较困难的学习任务其学习动机的强度应该高一些。
三、简答题（每小题10分，共40分）1．气质有哪些类型，其表现特点是什么？教师应如何根据学生气质差异因材施教？2.举例阐述自我意识在人格发展中的作用，教师如何促进学生自我意识的发展？3.学生的智力差异有哪些表现？教师如何在教学中开发学生的智力？4.教师职业有何特点，优秀教师应具备哪些教学能力？四、论述题（第一小题20分，第二小题30分，共50分）1.联系学生中存在的厌学或学习积极性不高的情况，分析其原因，论对学生学习动机的培养和激发。
2.当今教育十分关注学生的心理健康，请你对下列问题，提出你所知晓的现有的理论或观点，并预计今后的研究取向：(1)学生心理健康的内容及衡量标准；(2)学生的主要心理压力及心理障碍；(3)影响学生心理健康的若干因素；(4)培养学生的心理健康的途径和方法。
西南大学2011年攻读硕士学位研究生入学考试试题学科、专业：教育硕士各专业研究方向：所有方向试题名称：心理学基础试题编号：904（答题一律做在答题纸上，并注明题目番号，否则答题无效）一、名词解释（每小题3分，共30分）l、个案研究法2、社会性3、动机4、社会白我5、认知学习6、动作技能7、教学设计8、道德品质9、人际关系10、习得性无助感二、简单题（每小题IO分，共50分）1、比较现代心理学研究的行为的观点与认知的观点的差异，并简单进行评价。
中国心理学会新一届领导成员解读
常务理事
金盛华，1957年生 ，曾留学美 国、法国，受聘美国纽约布法 罗大学心理学系任教授，现任 北京师范大学心理学院教授、 博士生导师、人力资源开发与 管理心理研究所所长，并兼任 中国心理学会社会心理学专业 委员会副主任、中国社会心理 学理论与教学专业委员会主任、 北京市社会心理学理事长、世 界卫生组织(WHO)项目顾问，美 国国家心理健康研究所(NIMH) 项目顾问等职。提出了“自我 价值定向理论”和“经验一体 悟教育论”，出版《当代社会 心理学导论》等著作16种，发 表学术论文120篇，全国学术演 讲听众达数十万人次。
常务理事
傅小兰，博士，研究员，博 士生导师。1963年生于湖南 省长沙市。现任中国科学院 心理研究所认知心理学研究 室主任、心理所学位委员会 副主任、心理所学术委员会 委员，中国科学院生命科学 与生物技术领域青年科学家 小组成员，中国科学院研究 生院教授，中山大学逻辑与 认知研究所研究员，中国心 理学会理事、国际学术交流 工作委员会主任，美国心理 学会外籍会员，北京市青联 委员。
副理事长
董奇，1961年9月出生，博 士、教授、博士生导师。 北京师范大学党委常委、 副校长。教育部基础教育 课程改革专家工作组成员、 教育部中小学心理健康教 育咨询委员会成员。兼任 中国学位与研究生教育学 会副会长、中国家庭教育 学会副会长等职。现任 《心理发展与教育》学术 杂志副主编。国际行为发 展研究会执委会顾问。
中国心理学会新一届领导机构 成员名单
理事长
张侃， Ph.D. in Psychology(University of Illinois at Urbana-Champaign, USA， 1990), 中科院心理所研 究员、博士生导师。现 任中国心理学会理事长、 国际心理科学联合会 （IUPsyS）执委、国际 应用心理学会（IAAP） 执委、国际人因学会 （IEA）执委、国际科学 理事会（ICSU）科学自 由常务委员会委员、国 际科学理事会（ICSU） 中国委员会副主席和中 科院心理所学术委员会 主任。
黄希庭：培养值得自己崇拜的学生
2012年“全国教书育人楷模”八
黄希庭：培养值得自己崇拜的学生
我国著名心理学家、西南大学首位资深教授黄希庭，半个世纪潜心耕耘，教书、育人、科研“三位一体”，走出了一个中国知识分子闪光的学术人生。
在美丽的西南大学校园林荫道上，人们经常看到一位满头银丝的慈祥长者轻松漫步，那便是黄希庭。
从他北大毕业后毅然投身西部高校任教至今，他已在自己钟爱的高等教育道路上，行走了近50年。
这50年来，他坚守师者本分。
“我要培养出值得自己崇拜的学生！”这是黄希庭的理想。
“黄教授虽为学术大家，却从不高高在上。
”他的学生说。
黄希庭重视一线教学，即使身为博导，仍从教学生如何阅读教科书、做好笔记、管理时间开始，引导学生夯实基础，鼓励学生独立思考。
在他开创的多种教学方式中，“散步式教学法”可谓一绝——几乎每天傍晚，学生们都会看到他在校园里散步，身边跟着他事先约好的学生，边走边谈，看似漫不经心之中，碰撞思想、孜孜求索。
从教近50年来，他已培养出123位硕士、58位博士、8位博士后，为我国心理学人才培养做出了重要贡献。
这50年来，他坚守学术前沿。
开创了中国时间心理学和健全人格养成教育研究，走出了独特的学术轨迹。
这50年来，他坚守知识分子情怀。
醉心高等教育的同时，编写多本中小学生和大学生心理健康教材，在心理学的应用与普及上成果显著。
五十年如一日，带着执着的追求，怀着不变的信仰，年逾古稀的黄希庭引领着一大批心理学骄子，行走在科学研究服务人类的最前沿，书写着学术人生的不老春天。
心理学导论（黄希庭第二版）第八章意识与注意
⼼理学导论（黄希庭第⼆版）第⼋章意识与注意第⼋章意识与注意第⼀节概述⼀、什么是意识意识：我们的觉知状态，即对我们⾃⾝、对外界的环境事件以及⾃⼰与外界环境事件关系的觉知状态。
意识的四个基本特征：（1）主观性：我们每个⼈的意识世界都是专有的，独⼀⽆⼆的，对我们⾃⼰来说格外真实。
（我们在想什么只有⾃⼰知道）（2）统⼀性：我们意识到的经验是⼀个统⼀的整体（3）流动性：个⼈的意识经验是⼀个统⼀的整体，但意识的内容是不断变化的，从来不会静⽌不动。
（4）能动性：1、我们觉知到我们与环境的交互作⽤，觉知到我们对所处环境的适应程度，以便与环境保持平衡；（刚到⾼原会觉得不适，过段时间就好了）2、意识把我们过去记忆与现在感知联系起来使我们有⼀个连续的经验，从⽽认识提升⾃我；3、我们依据知觉到的信息，控制并计划我们的⾏动以达到未来的预期⽬标。
⼆、意识⽔平意识⽔平的分类：（1）焦点意识：我们集中注意⽽获得的清晰的意识（2）下意识、边缘意识边缘意识是未被注意到的意识，属于下意识。
（有时候会脱⼝⽽出某些话）（3）前意识：既可以储存，也可以拿出来进⾏意识层⾯的加⼯的意识。
前意识是介于意识和潜意识的⼀种意识层⾯，作⽤是去除不被意识层⾯所接受的内容，并将其压抑到潜意识中（精神分析理论）；前意识是曾经储存在长时记忆中的信息，但只有在必要的情况下进⾏回忆时才会对其产⽣意识（认知⼼理学）。
（4）潜意识：某些记忆、冲动和欲望是⽆法进⼊意识的，这些⼼理事件就属于潜意识的范畴。
有部分永远不能成为前意识。
三、意识状态正常意识状态————异常意识状态主动意识状态————被动意识状态（催眠）觉醒的意识状态————变更了的意识状态（睡眠、梦、⽩⽇梦）四、注意与意识注意：⼀种有选择地加⼯某些刺激⽽忽略其他刺激的⼼理倾向。
本质和性质是意识的聚集和集中。
对注意的研究的两种研究取向：集中注意和分配注意第⼆节注意的种类与机制⼀、注意的种类：注意：⼼理活动（意识）对⼀定对象的选择和集中。
《心理学导论》(黄希庭)第四章 心理的环境基础
第四章心理的环境基础第一节第二节第三节第四节第五节习题〖导学提示〗人的心理和行为必须具备两个基础：一是生物基础，一是环境基础。
心理的生物基础是生而具有的，并且在环境的作用下发挥其功能。
关于心理的生物基础，已在上一章讨论过了。
本章将讨论心理的环境基础以及人和环境的相互作用对人的心理和行为所产生的影响。
第一节环境的内容Top一、什么是环境环境是指与有机体发生联系的外部世界。
与有机体没有联系的外部世界，对有机体来说，无所谓环境。
个体生命的起源，从受精的一刻开始，通过合子、胚胎（怀孕的第二周至第八周）和胎儿的发展。
有机体就被置于母体的特定环境——子宫里。
显然，每个合子所处的环境（子宫）是不同的。
这种环境对有机体身体和出生后行为的发展会产生深刻的影响．如果怀孕的头三个月母亲感染风疹常会使婴儿智力落后并县造成身体上的缺陷，如眼白内障或耳聋。
母亲的疲劳或吸烟会刺激胎儿活动。
母亲长时期的情绪激动，还会影响出生后于女的情绪特征。
出生后，人所处的环境纷繁复杂．人和环境不断地相互作用。
没有环境基础。
人的心理就不可能产生。
有机体必须与其相应的生活环境保持平衡，这叫生态平衡。
如果有机体生活的环境超出了他适应的范围，就有死亡的危险．人生活于他所适应的环境里，并对生活环境具有生理上和心理上的适应。
人出生后，其生活环境就是我们赖以生存的地球和日月星辰，包罗宇宙间的一切现象。
对人类环境的分类，无异干对宇宙间各种现象的分类，这不是心理学研究的任务．通常，心理学上提到的环境分类，有两种分类方法：自然环境和社会环境，物理环境和心理环境。
自然环境包括有机物的各组成因素和无机物的各组成因素，例如，动物、植物、矿物、空气、噪音等等。
社会环境包括经济环境、政治环境、教育环境、伦理环境、文化环境等等。
物理环境除包括自然环境诸因素外还包括人为的物理环境因素，如人际空间、建筑物等。
心理环境是指人与人、人与物相互作用时所形成的环境。
二、环境对人心理和行为的普遍制约作用环境对人的心理和行为的普遍制约作用首先表现在心理机能是对环境的适应。
[原创研究]“四自”黄希庭1996
![[原创研究]“四自”黄希庭1996](https://img.taocdn.com/s3/m/3acbb8b8dc88d0d233d4b14e852458fb770b381c.png)
[原创研究]“四自”黄希庭1996黄希庭（1937－）西南师范大学心理学教授、博士生导师，中国心理学会副理事长兼心理学教学工作委员会主任，国务院学位委员会心理学学科评议召集人。
）黄希庭认为，自立、自信、自尊、自强这“四自”不仅是颇具我国文化传统的人格特征，也是健全人格的基础。
从1996年起，黄希庭带领一个研究集体开始了对“四自”的心理学研究。
最早是对自尊的研究。
在西方心理学中对自尊的研究很多，但西方的自尊概念于我国文化背景下的自尊含义不同，因而开展对自我价值感的研究，根据大量的实际调查提出了一个多纬度多层次的自我价值感模型（黄希庭、杨雄，1998；黄希庭、余华，2002）。
该模型认为我国青少年的自尊包含总体自我价值感、一般自我价值感和特殊自我价值感三个层次。
其中，总体自我价值感和个人取向自我价值感。
抽象程度最低的是特殊自我价值感，表现为生理的、心理的、人际的、道德的和家庭的自我价值感等五个具体方面，并都包含有社会取向和个人取向两个子纬度。
研究者对我国大学生的自我价值感特点做了较系统的研究。
（陈高山、黄希庭，1999）。
国外对独立性、依赖性有不少研究，但对自立却未见报告。
研究者把自立定义为个体从自己过去依赖的事物那里独立出来，自己行动，自己做主，自己判断，对自己的承诺和行为负起责任的过程。
自立贯穿于我们的整个人生，可以把自立区分为身体自立、行动自立、心理自立、经济自立和社会自立等五种。
身体自立和行动自立主要是幼儿期的发展任务。
而心理自立、经济自立和社会自立则是学生时期的发展任务。
研究者对大学生的自立意识做过初步的研究，其中一项研究发现，大学生们回忆其自立意识的发生主要在中学时期并延续至大学阶段，自立意识发生的心理背景往往与个人欲摆脱挫折和战胜困难有关（黄希庭、李媛，2001）。
自信是个人对自己的信任。
虽然国外对自我效能、自尊自我概念、自我意识、自我觉知有不少研究，但对自信的研究却甚少见到。
研究者对大学生的自信特点做过研究调查，并建立起一个四维13因素的构成模型，即包括整体自信（综合确认、总体肯定、否定自我），学业自信（动手创造、专业信心、外语信心），社交自信（家人老师、同学他人）与身体自信（体育运动、健康素质、动作身材、仪表表情、长相身高）（车丽萍、黄希庭，2001）。
西南大学2013年优秀博士硕士(学术型)学位论文名单
苏梦熙 文艺学 吴涛 电影学
向春香 传播学
李东明 英语语言文学 硕士 现代汉语被动标记的语法化研究——语用充实视角 黄强 郭洋 英语语言文学 硕士 追寻旋转世界中的静止点：艾略特诗歌的时间主题研究 美术学 硕士 联袂书写的历史——抗战时期重庆报纸上的木刻副刊研究 硕士 两类 Kirchhoff 型方程解的存在性和多重性 硕士 模糊孪生支持向量机分类算法及其应用研究 硕士 HIV 感染动力学模型分析 硕士 手性分子团簇和单分子磁体的STM研究 硕士 Heusler合金Co2FeSi1-xGax的电子结构及磁性质
魏明勤 伦理学 乔多
科学社会主义 硕士 新时期邓小平人才思想研究 与国际共产主 李海央 民商法学 硕士 我国居民阶梯电价法律问题研究 陈思 金融学 硕士 普惠金融背景下我国农村金融排斥问题研究 硕士 金融资源配置与城乡消费差异研究 硕士 中学生饮食健康信念的问卷编制及其特点分析 硕士 新西兰财政性学前教育经费投入研究
杨馨越 土地资源管理 硕士 王兵 微生物学
城乡统筹下土地价值的变化与流动——以重庆市合川区钱塘镇大柱村为 魏朝富 例 申鸿
硕士 转抗病基因烟草对紫色土根际微生态环境的影响
第 5 页，共 8 页
王晓刚 基础心理学 王鑫强
博士 心理疾病内隐污名的评估及其预测因素
发展与教育心 博士 青少年心理素质与心理健康关系模型的理论建构及实证支持 理学 博士 某些有限几乎单群的数量性质与群结构的研究 博士 凝血酶电化学适体传感器的研究 博士
肖开容 英语语言文学 博士 翻译中的框架操作：框架理论视角的中国古诗英译研究 晏燕雄 基础数学 袁亚利 分析化学 孙运侣 动物学 杜庆林 微生物学 赵增友 自然地理学 张磊 食品科学
发展与教育心 大学生饮酒规范认知与饮酒行为的关系：结果期望、拒酒效能的调节与 硕士 张大均 理学 中介作用 体育教育训练 任贞玲 硕士 竞走运动员力量训练研究 梁建平 学 中国现当代文 王静 硕士 创造社期刊与浪漫主义思潮 何圣伦 学 丘琳 何程鹏 电影学 硕士 戏剧观与电影观念论争比较研究：1979-1989 黎萌 肖伟胜 高廉平 高廉平 代迅 虞吉 陶红 刘承宇 刘立辉 凌承纬 吴行平 王建军 王稳地 熊祖洪 陈洪
西南大学2011年专业学位硕士研究生参考范围
1、林崇德主编《发展心理学》人民教育出版社
2、王重鸣《心理学研究方法》人民教育出版社1990年版
3、金盛华主编《社会心理学》高等教育出版社2005版
4、黄希庭《心理学导论》人民教育出版社1991年版
403西南基础教育课程研究中心（023-68252443）
045116心理健康教育
1、心理学基础参考：《心理学》（高等师范院校公共课教材），黄希庭主编，上海教育出版社，ISBN：7532053636
2、《教育心理学》，张大均主编，人民教育出版社，2005年版，ISBN:9787107184710
3、《发展心理学》,林崇德主编，人民教育出版社，1995年，ISBN：7107112759
31、《欧洲音乐史》，张洪岛主编，人民音乐出版社
32、《欧洲声乐发展史》，尚家骧著，华乐出版社
33、《西方声乐艺术史》，管谨义编著，人民音乐出版社
34、《世界著名歌唱家》，亨利·普莱桑茨著，中国文联出版社
35、《西洋声乐发展概略》，李维渤编著，世界图书出版社
36、《音乐美学基础》，张前、王次炤著，人民音乐出版社
14、《传统作曲技法》，赵晓生著，上海教育出版社2003年版
15、《音乐欣赏》，周世斌著，西南师范大学出版社2000年第11版
16、《复调音乐写作基础教程》，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ铭志著，人民音乐出版社
17、《复调音乐教程》，于苏贤著，上海音乐出版社
18、《MIDI技术理论与实践》，程伊兵著
19、《电脑MIDI系统与媒体音乐创作》，谷勇编著，西南师范大学出版社
8、《论钢琴表演艺术》，涅高兹著，人民音乐出版社
9、《钢琴演奏之道》，赵晓生著，上海音乐出版社
名师黄希庭
名师黄希庭
晏培松
【期刊名称】《西部观察》
【年(卷),期】2003(000)011
【摘要】9月8日,教育部第一届"高等学校教师名师奖"表彰大会在北京隆重举行,全国教育部直属高等学校、省属高校、军队院校的100名中华学人成为"中华名师"奖获得者.西南师范大学黄希庭教授成为100名之一,也是重庆市惟一获此殊荣的学者.……
【总页数】2页(P48-49)
【作者】晏培松
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】C55
【相关文献】
1.点燃心灵:心理学研究与教学的契合—黄希庭教授专访 [J], 黄希庭;陈红
2.与时偕行立己惠人——黄希庭先生琐忆 [J], 赵彩花;
3.让心理学走向大众
——专访西南大学黄希庭教授 [J], 黄希庭;岳童
4.相关学者邱远黄希庭卢晓春丁志强时勘崔景贵伍翔胡海青林崇德蒋玉莲相关检索词高职院校 [J], 靳桂龙
5.黄希庭：校园里不老的传奇 [J],
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
心理状态
心理状态是心理活动在一段时间里会出现相 对持续状态，这类心理现象称为心理状态。
心理状态是心理过程的相对稳定状态，其时间可以是几个
小时、几天或几个星期。它既不象心理过程变化不居，也
不同于心理特征持久、稳定。
心理特征
心理特征是稳态的，指心理活动中经常 表现出来的稳定特点。也称为人格特质。
（ 1）个体心理的多维多层次
性
人的心理系统
从动态——静态的维度分为： 心理过程：认知过程（感觉、知觉、记忆、
思维、想象和言语等）、情感过程、意志过程
心理状态 心理过程
从觉知的维度分为：
意识 潜意识
心理过程是动态的，泛指心理操作的加
工程序，包括认知过程、情感过程、意志 过程。
认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，包括感觉、
知觉、记忆、思维、想象和言语等。
情感过程是个体对待他所认知的事物、所做的事情以及他
人和自己的态度体验。
意志过程是趋向目标追求时的意识活动。
认知过程
感觉 知觉 记忆
思维 想象 言语
个别属性 整体 过去经验 信息的输入、加工、存储、输出 概括、间接 已有表象加工改造 新形象 应用语言的过程和产物 语言是思维和交际的工具
心理学 CAI 课件
教材 高等师范院校公共课教材 教材主编 黄希庭 CAI课件制作 汪红烨
心理学讲授大纲
心理学的性质 人格与学校教育 人格的毕生发展 行为的动力机制 自我意识 认知学习 问题解决和创造性 智力与智力开发 学校群体心理 学校的人际关系 中学生心理健康与辅导
第一章心理学的性质
一、心理学的领域与任 务 二、心理学的观点 三、心理学的方法 四、心理学与学校教育
（一）现代心理学的观点
现代心理学的观点，代表当代心理学的
主要研究取向。
1、生物学的观点 2、行为的观点 3、认知的观点 4、精神分析的观点 5、现象学的观点
五种观点是从某一维度或某一层次来探讨心理现象， 易片面认识心理现象。
生物1 学的观点
1、生物学的观点： 是以生物学的知识 为基础对个体的心 理和行为所作的解 释。
应用领域的心理学分支主要有教育心理学、
劳动心理学、管理心理学、医学心理学、商业 心理学、军事心理学、司法心理学、运动心理 学、创造心理学、文艺心理学等。
前者为后者提供理论依据，后者为前者提供了 新的资料，两者相互联系，相互渗透。
我国心理学发展的四个阶段
学习改造阶段（1949-1956） 开始研究阶段（1957-1966） 停滞阶段（1966-1977） 繁荣阶段（1978-现在）
二、心理学的观点
（一）现代心理学的 观点 （二）当代心理学的 观点
1879年，冯特在德国莱比锡大
学创建世界上第一个心理学实 验室，标志着科学心理学的诞 生。
简介心理学的发展
1、心理学是既古老又年轻的科学。悠久 的过去，短暂的历史。 2、众多的流派与理论。
3、多样的门类与广泛的应用
古老又年轻的心理学
。脑是心理的器官
行为的观点
2、行为的观点
是把个体所有
行为的产生和
改变看作是刺
S 激与反应之间
的的观点是用信息加工的观点来 研究感觉、知觉、注意、表象、学 习记忆、思维和语言等心理过程。
其特点：研究行为的内部 机制；把心理过程理解为信息 加工过程；以客观的方式进行 研究。
知、情、意三者的关系
相互联系、相互作用
（1）、个体的情绪和意志受认知活动的 影响；“知之深，爱之切”“知识就是 力量” （2）、个体的情绪和意志也影响着认知 活动， 起着推动或阻碍的作用； （3）、情绪与意志也是密切联系、相互 作用的，情绪既可是意志活动的动力也 可是阻力，意志可以调控自己的情绪。
1、在质和量上确定心理的具体事实
例如：成就动机
2、揭示心理的规律。
例如：艾宾浩斯的遗忘规律
3、揭示心理的机制。
了解心理的内在工作方式，包括有关心 理结构组成成分的相互关系和变化，和 相应的生理变化及其相互联系。
4、揭示心理的本性。
涉及到哲学的问题，具体包括心理与客 观现实的关系，心理与神经系统的、脑 的关系，心理与行为活动、社会实践的 关系。
心理现象不具形体性，是人的内部世界的精神 生活，无法直接进行观察，但是对行为的观察 和分析，却可以客观地研究人的心理。因此， 心理学还研究行为及其心理的关系。
教材涉及的六个方面的问题
1、人格及其发展 2、动机和自我 3、学习心理 4、教学与管理心理 5、社会心理 6、心理健康与辅导
自觉控制力 皮格马利翁效应
古老
中国古代心理学的思想哲学、教育、医学、军事等 西方心理学思想的发展古希腊、中世纪、文艺复兴
运动、十九世纪自然科学的发展
现代心理学的主要流派：
构造主义学派 行为主义学派 机能主义学派 格式塔主义学派 精神分析学派 人本主义学派 认知心理学派
心理学的门类
基础领域的心理学分支包括普通心理学、
实验心理学、比较心理学、年龄心理学、生理 心理学和社会心理学等。
一、心理学的领域与任务
（一）心理学的领域
心理学是对心理现象进行 研究的学问。
（二）心理学的任 务
心理学研究的任务是研究 心理的（1）本性、（2） 规律、（3）机制、（4） 事实。
心理现象
心理现象是多种多样的，也是非常复杂的。
心理学主要研究人的心理现象，也研究动物的 心理现象，既研究个体的心理现象，也研究群 体的社会心理现象。
认知的观点
控制系统
环境
反应系统 感觉系统
工
长
作
时
记
记
忆
忆
记忆系统
人类信息加工模型
精神分析的观点
4、精神分析的观点 是奥地利的精神病 学家弗洛伊德提出 对人类的心理和行 为进行研究。把人 的心理分为意识和 潜意识，重视对心 理动力因素的研究 是值得肯定的。
现象学的观点
5、现象学的观点其研究取向集中于主 观经验，个人的所有行为决定于他对 世界的知觉和看法，认为人类的基本 动机是成长和自我实现的需求，因而
有些现象学理论也被称为人本主义的
观点。
（二）当代心理学的观点
——当代心理学的综合观
1、心理学现象的复杂性 （1）个体心理现象的多维度多层次性 （2）个体心理对物质载体的依存性 （3）个体心理的能动性
2、各种心理学观点的合理因素
1、心理现象的复杂性
（1）个体心理的多 维度多层次性 （2）个体心理对物 质载体的依存性 （3）个体心理的能 动性