《涉江采芙蓉》课件
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《古诗十九首》的出现标志着五言诗已经 达到了成熟的阶段，刘勰的《文心雕龙》称它 为“五言之冠冕”。钟嵘《诗品》评价它“惊 心动魄，可谓几乎一字千金”。
涉江采芙蓉
涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。 采之/欲遗谁？所思/在远道。 还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。 同心/而离居，忧伤/以终老。
合作情境一
展开想象，丰富诗歌的画面，想象一下你们 看到了什么？
且写文章抒己情
请同学们把你读完这首诗的感觉融 入自己的文字中，以“我”为叙述主体， 可抒发男主人公、女主人公或旁观者的 感受。
wenku.baidu.com谢！
完成一篇摘抄，将你喜欢的 诗摘抄下来，并写下你的感受。
与朋友别，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无 故人”。（王维《送元二使安西》）
与爱人别，“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。 （柳永《雨霖铃》）
与父母别，“临行密密缝，意恐迟迟归”。
（孟郊《游子吟》）
涉 江 采 芙 蓉
《古诗十九首》最早载于梁代萧统编的 《文选》，它是《文选》“杂诗”类的一个标 题，包括东汉末年无名氏所作的19首五言诗， 它们并非一人一时之作，也不是一个有机构成 的组诗。
合作情境二：为画面加上主人公
东汉桓帝、灵帝时，宦官外戚勾结擅权 ，官僚集团垄断仕途，上层士流结党标榜， 文人士子备受压抑。在这样的形势和风气下 ，中下层文人士子或为避祸，或为寻求出路 ，只得奔走远游。他们辞别父母，背井离乡 ，隔绝亲友，闺门分离。因而就有了思归不 得的苦痛。
及时当勉励， 岁月不待人！
涉江采芙蓉
涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。 采之/欲遗谁？所思/在远道。 还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。 同心/而离居，忧伤/以终老。
合作情境一
展开想象，丰富诗歌的画面，想象一下你们 看到了什么？
且写文章抒己情
请同学们把你读完这首诗的感觉融 入自己的文字中，以“我”为叙述主体， 可抒发男主人公、女主人公或旁观者的 感受。
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与朋友别，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无 故人”。（王维《送元二使安西》）
与爱人别，“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。 （柳永《雨霖铃》）
与父母别，“临行密密缝，意恐迟迟归”。
（孟郊《游子吟》）
涉 江 采 芙 蓉
《古诗十九首》最早载于梁代萧统编的 《文选》，它是《文选》“杂诗”类的一个标 题，包括东汉末年无名氏所作的19首五言诗， 它们并非一人一时之作，也不是一个有机构成 的组诗。
合作情境二：为画面加上主人公
东汉桓帝、灵帝时，宦官外戚勾结擅权 ，官僚集团垄断仕途，上层士流结党标榜， 文人士子备受压抑。在这样的形势和风气下 ，中下层文人士子或为避祸，或为寻求出路 ，只得奔走远游。他们辞别父母，背井离乡 ，隔绝亲友，闺门分离。因而就有了思归不 得的苦痛。
及时当勉励， 岁月不待人！