15课《这片土地是神圣的》(第二课时)教案

15《这片土地是神圣的》第二课时教案

教学目标：

1、通过品读深入感受文章语言文字，指导学生学习分析一些含义深刻的句子，体会人与自然不可分离的关系。

2、揣摩优美的语句。

3、升华情感，明白所有的土地都是神圣的，保护环境、爱护家园的决心更加坚定。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、通过品读深入感受文章语言文字，指导学生学习分析一些含义深刻的句子，体会人与自然不可分离的关系。

2、揣摩优美的语句。

教学过程：

课前交流：

1、我们中华民族是礼仪之邦，当别人向你伸出友好的手时你也应该伸出友好的手，向学生打招呼：你好，你好！

2、我来自————。我的家乡也在—————。我爱我的家乡。我们都爱我们的家乡。假如有一天我们在北京的街头遇见了————————————。

3、我们热爱我们家乡，热爱这片赖以生存的土地。在遥远的北美洲生存着一批印第安人，他们也和我们一这样热爱他们的家园，热爱他们这片赖以生存的土地。这节课我们再一次走进15课去了解去深入的体会印第安人对家园的热爱与眷恋之情。读课题，读出神圣(及其崇高而庄严的，不可侵犯的)的感觉，印第安人热爱他们的家园，所以在他们的心中这片地是神圣的。

一、由重点句引入课文学习。

1、默读课文，用心体会印第安人对这片土地的热爱之情。找出最能直接抒发这印第安人对这片土地的热爱之情的一个句子画出来。

2、交流。

3、读句子。（出示课件）

4、解析句子：A什么句？B把什么比作什么？C有什么可比性？母亲能给我们什么？大地能给我们人类什么？我们吃穿住行哪样能离开大地母亲的给予？所以我们读句子。D“我们”指谁（印第安人）？E这个句子表达了印第安人的怎么样的情感？（板书：热爱、眷恋）

二、第二自然段的品读。

印第安人热爱这片土地，只是热爱这片土地上最高的那一座山峰，最长的那一条河流，最美的那一片草地吗？哪是什么？（板书：每一片神圣的土地）课文中哪个自然段说了这一层意思呢？（引出第二自然段）（出示课件）

1、推荐读。

2、这句话实际是几个句子？什么句式？你从哪里知道？“每一”可以用别的词来替换吗？（所有）

3、比较“每一~”和“所有”的表达效果。师读（每一……），生读（所有……）

哪种表达效果好？为什么？所有的的表达的意思比较笼统，而每一个更具体

些。（更能表达印第安人对大地的热爱之情）

4、我们在写作的时候也应该选择最好的表达方法，这样才能使你的文章表

达的情感更加的强烈。

三、第三自然段体会人类和大地密不可分的关系。

师引领读书：在印第安人心目中，这片土地上的一切都是圣洁的。西雅图在文中深情的写着（出示课件）：我们是大地的……青草，绿叶……麋鹿、雄鹰……树汁流经树干……我们和大地上的山峦……

1、读着这些饱含情感的句子，你的心里有什么感觉？

2、预设答案：激动。你为什么激动了？从哪句话感受到的？（我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。这句话表明了人类与大自然紧密相连的关系，这就告诉我们不能任意的去破坏大自然，而因该全力的去保护我们的家园。人类与大地是不可分割的，大地对人类的重要性。）请你带着这份感动来读一读这段话。

3、这些句子的含义比较深刻，我们怎样去理解？（结合上下文和联系生活实际来理解。）再请学生来说说你对哪句话的理解。

4、同学们人类与大地是可以分割的吗？我们能不能从这个大地脱离出去，到另一个星球去生存？目前我们还没有发现第二个适合人类生存的星球。

四、品味嘱咐。

1、品读。

引导：所以印第安人深深地热爱这片美丽而神圣的土地，然而因为华盛顿特区的白人领袖想购买印第安人领地，印第安人酋长西雅图对白种人又很友好，所以他们不得不放弃这片土地，转让给白种人。在离开这片土地之前，他们会向白种人提出什么要求呢？钱财？物资？美酒佳肴？他们只强烈要求——？（板书强烈要求：善待河水、照管好空气、照顾好动物）这到底是为什么呢？让我们走进课文的4－8自然段，去寻找答案吧？

推荐一生读4、6自然段，其他生读5、7、8自然段。你现在就是西雅图了，你就代领我们这些印第安人去向白种人提要求去吧。

（趁势问）

（1）印第安人啊，你为什么要我们白种人善待河水、照管好空气和动物啊？这不是笑话吗？我们又不是孩子！A为什么要善待河水？人体内的水战百分之七十左右，假如不给你水喝你最多能坚持多长时间？（三天左右）如果河水被污染了呢？B为什么要照管好空气？C为什么要照顾好动物？动物都灭亡了，那就说明我们的环境已经遭到了严重的破坏了，我们人类能幸存吗？（举例说明森林被砍伐了会有什么灾难：泥石流、干旱、雪灾、地震等）（畅所欲言）在灾难的面前我们人类是这样的无助，但是世界上现在还有千千万万的人不知道是他们自己亲手制造了这种的恶果，最终这种的恶果会报应在人类自己的身上。我们四年级学过一篇课文《一个小村庄的故事》就告诉我们那里的人们过度的砍伐森林最终小村庄遭到了洪水的袭击消失得无影无踪了。灾难来临了我们人类无法抗拒，但是我们可以预防灾难的发生，所以让我们用深情的朗读来再次告诉白种人，告诉所有的人类来保护我们神圣的土地吧！（课件出示3个自然段，师读第一句生读后面的句子。）

（2）他们提的三个要求在表达上有什么共同之处呢？（开头一句都是一样的说明这片土地是神圣的，后边的句子都是印第安人提的要求。）在表达形式上是怎么样的？（一样的）都表达了怎样的情感呢？（印第安人热爱这片土地，他

们希望白种人要用全部的力量和情感去保护大地）一种保护一份情感啊，他用了几个自然段来描写的？如果我们把它缩成这样一段话怎么样？师读（出示课件）表达的意思一样吗？表达的效果样呢？哪种表达效果好？哪种表达的情感更强烈？这种表达方式我们也可以运用到自己的作文当中哦。

2、扩展延伸。

师：纯朴的印第安人啊，把这片祖祖辈辈居住的大地转让给白种人，把这片你们深深热爱着的眷恋着的大地转让给白种人，只提出这三点要求，你们就满足了吗？你还想提什么要求呢？（出示课件用课文中的方式去提。）同桌互相提.从同学们提的要求可以看出大家已经意识到了环境保护的重要性。

教师总结：印第安人千言万语汇成了他们对这片大地的热爱读：我们热爱大地……你们要像我们一样去……（出示课件学生激情朗读）就你们这代人保护大地就行了吗？还要让你们的孩子也要保护大地，来告诉你们的孩子读。（出示课件）

引导：告诉你们的孩子就行了吗？还要告诉你们的子子孙孙、世世代代都来保护这片大地。因为印第安人深知（出示课件第11自然段的朗读，教师随文引导体会。如：大地既然不属于人类，那我们哪一个人拥有对大地的控制权呢？我们能不能根据个人的喜好来控制大地呢？如果我们不喜欢狼就把它全部杀掉，如果我们喜欢鹿就把鹿全部保护起来行不行？这样会带来灾难，这种灾难最终会降临在我们人类的身上，所以我们要用全部的力量和情感去保护大地，保护我们美丽的家园。

这片土地被转让以后美国白种人在这片土地上建起了大批的城镇他们把最大的那座城市命名为西雅图以此来纪念这位印第安人的酋长。这篇文章在一百多年来被誉为环保方面最扣人心弦的文章，这篇文章感动了美国千千万万的白种人，今天也深深的感染了我们在座的每一个人。大家猜一猜美国在西雅图这片土地的环境保护方面做得怎么样？想不想去看一看西雅图美丽的风光呢？）

五、扩展延伸：欣赏西雅图风光。（出示课件）

六、总结升华。

只是印第安人的那一片土地是神圣的吗？（生答）让我们大声告诉天下所有的人们吧：所有的土地都是的，我们要学会

创建一个。（出示课件）

七、板书设计：

15、这片土地是神圣的

热爱善待河水

强烈要求创建

每一片神圣的土地—————照管好空气————美好家园眷恋照顾好动物