人格1精品PPT课件

2021年1月10日
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弗洛伊德的健康人格观
因此，爱和工作的能力是健康人格的显著 特点。“本我在哪里，哪里就有自我”， 即是说“如果一个人是健康的，当他具有 强烈的冲动时，他就能进行合理的选择与 控制。”健康人格者能在表达感情与抑制 感情表达之间进行选择，在满足需要与抑 制这种满足之间进行选择。
弗洛伊德的健康人格观
健康人格者，有强的自我能解决各种欲求 之间的冲突，或者本能冲动与道德之间的 冲突；使需要得到满足却没有罪恶感，不 会感到社会舆论压力。由于较少有压抑自 己的感情（压抑要消耗能量），其能量能 更多投入到建设性的工作中。由于不为自 己的情绪感到羞耻，因而能更自由地在爱 的关系上表达自己。
罗夏墨迹测验 主题统觉测验
第四节 健全人格的培养
有这样一个小故事：—位老师昔日培养的 三个得意门生现在事业有成，一个在官场 上春风得意，一个在商场上捷报频传，一 个埋头做学问如今也苦尽甘来，成了学术 明星。于是有人问这个老师：你以为三人 中哪个更有出息?他说：现在还看不出来。 人生的较量有三个层次，最低层次是技巧 的较量，其次是智慧的较量，他们现在正 处于这一层次，而最高层次的较量则是人 格的较量。
2021年1月10日
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荣格的健康人格观
人都有朝着更充分的自我实现方向成长， 成为“个体化的人”。要达到自我实现， 个人就要意识到自己人格中受压抑的“阴 影”方面，并力将其表现于自己的生活方 式中。这种自我发现的动机虽是痛苦的， 但要达到健康人格，就必须不断努力去发 现和表现自己受压抑的机能。人的一生要 结婚，养家，创事业成就，有时会陷入绝 境并痛苦万分。
共同特质（common traits） 首要特质
个人特质（individual traits） 中央特质 次要特质
（二）卡特尔的人格特质理论
卡特尔 （R.B.Cattell，1905～1998 ） 特 表面特质（surface traits） 质 根源特质（source traits） 幻灯片 16
一种特质就是一个人格维度。特质心理学家假定：人 格特征在时间上是相对稳定的，也就是在大多数时间中保 持一致性；具有跨情境的稳定性，也就是在多数情境中人 格特质是一致的。
阿尔波特的人格特质理论
Gordon Allport (1897–1967)
（一）奥尔波特的特质论
“特质” ( traits)是人格最有效的分析单元。
2021年1月10日
Biblioteka Baidu
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兰克（Otto Rank）的健康人格观
富有创造性的艺术家是人的发展顶峰。他 们有勇气坚持与众不同，敢于按照自己的 希望来塑造现实，而非被动适应固定的现 实。人格不健康者缺乏对世界展露其个人 观点的勇气，为取悦他人而改变自己的人 格。健康人格就是一个独立的、独特的个 人，具有高扬个人特色、在各自不同的领 域内敢于创造的勇气。健康人格必须包含 某种表现自己的能力（意愿），自主的能 力和创造性而非盲从。
2021年1月10日
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阿德勒的健康人格观
自卑感和追求优越所做的补偿是人格不健 康的原因，是与爱和工作的能力相抵触的。 健康人格者有社会兴趣。社会兴趣不仅是 一种情感，也是一种对生活的评价态度。 社会兴趣虽是遗传的，但必须加以认识才 能得到发展。没有认识，社会兴趣得不到 充分的发展，就会非理性地同他人竞争， 拼命要胜人一筹。因此，阿德勒的健康人 格观强调的是人际关系坐标。
自我调控系统
自我调控系统是人格中的内控或自控 系统，具有自我认知、自我体验、自我控 制三个子系统，这三个系统是对人格的各 种成分进行调控，保证人格的完整、统一 与和谐。
l．自我认知 2．自我体验 3．自我控制
四、影响人格的因素
（一）生物遗传因素
（二）社会文化环境因素
（三）自然环境因素
（四）产前环境与出生过程
（1）神经质性维度。 （2）外向性维度。 （3）求新性维度。 （4）随和性维度。 （5）尽责性维度。
弗洛伊德的人格理论
基本观点有： （1）主张心理学应关注人的人格，并
将人格分为本我、自我和超我。 （2）提出了意识与无意识之分。 （3）其理论建构的基础是性本能观。 （4）提出人格发展的阶段论。
（五）家庭环境因素
1．亲子关系 2．家庭气氛和父母榜样 3．家庭结构 4．出生顺序
（五）学校环境因素 1．课堂教育 2．班级集体 3．教师
（六）大众传媒 （七）自我调节因素
第二节 人格理论
二、人格特质理论
在理解人格的时候，人们除了将某些人格归于某一种 类型以外，还习惯确认某些人具有某些特质（trait）。研 究特质的人们试图确定能够描述大多数人的那些特质，这 些特质可以用来预测行为。
人本主义的人格理论
罗杰斯的“自我”理论 自我协调 有人认为自己是和蔼可亲的人，但实际并
非如此。罗杰斯理论如何解释？
理想的我 自我形象 真实的我
第三节 人格测验
一、自陈式测验
常见的自陈式问卷：
卡特尔16PF 艾森克人格问卷 明尼苏达多项人格问卷 五因素人格问卷
二、投射测验
投射测验（Projective test）是以弗洛伊 德心理分析的人格理论为依据的。
（二）卡特尔的特质因素论
卡特尔（R．B．Cattell）认为，特质是建筑人 格的砖石，因此特质的概念是卡特尔理论中最重 要的内容。他将特质分为以下几类：
1．个别特质与共同特质 2．表面特质与根源特质 3．动力特质
（三）现代“五因素模型
塔佩斯等（Tupes＆ Christal）运用词汇学的 方法对卡特尔的人格特质进行了再分析， 发现了五个相对稳定的因素：
二、人格的特征
人格是一个内涵丰富的概念，其概念反 映了人格的特征： 1．人格具有整体性 2．人格具有独特性 3．人格具有复杂性 4．人格具有稳定性
三、人格的结构
人格是一个复杂的结构系统，它包括了许多 成分，其中主要包括： 知--情--意系统 心理状态系统 人格动力系统 心理特征系统 自我调控系统自我调控系统
第一节 人格概述 第二节 人格理论 第三节 人格测验 第四节 健全人格的培养
第一节 人格概述
一、人格的定义 人格（Personality）一词，来源于拉丁文
“Person”，原意是指希腊戏剧中演员戴的 面具。
综合大多数心理学家的观点，可以这样 定义人格：“人格是个体在遗传素质的基 础上，通过与后天环境的相互作用而形成 的相对稳定的和独特的心理行为模式。”