深度课堂

四基四能 三维目标
核心素养
温度
深度
广度 课堂“立”起来
深度课堂：深刻揭示数学本质的课堂。
数学基本概念的理解 数学思想方法的把握 数学特有思维方式的感悟 数学精神的追求
数学抽象 逻辑推理
符号意识
创新意识 空间观念 几何直观
直观想象
数学核心 素养
数据分析
数学运算 数学建模
数据分析观念
数感
运算能力
明天相约前行
李吉林老师说自己是长大的儿童。 于永正老师说把自己教成了儿童。 华应龙老师说我在课堂我是学生。
核心概念
2
关注 本质
分配律
整十数乘法
两位数乘法
位值制概念
数的组成
乘法的意义
一位数乘法
除法
几分之一
几分之几
分数
比
核心概念
2
关注 本质
关键能力
重“算法”也重“算理” 有“重复”也有“变式” 有“方法”也有“技巧”
核心概念
2
关注 本质
关键能力
思想文化
学科整合
3
丰富 形式
方式整合
百Hale Waihona Puke Baidu数应用
一个数是另一个数的百分之几？ 一个数比另一个数多（少）百
分之几？ 利率
表演
阅 读
三分钟演讲 数学故事 好书推荐 数学笑话 数学趣题 数学游戏
生活数学
认识你自己！——古希腊德尔菲神庙
成功就是坚持做最好的自己。——孙云晓
模型思想
应用意识
咬定青山不放松 立根原在破岩中
咬定课堂不放松 立根原在学生中
1
2
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读懂 儿童
关注 本质
丰富 形式
你要是再敢 用胡萝卜当 鱼饵，我就 扁死你。
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读懂 儿童
需求
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读懂 儿童
需求
经验
同 不同 同
400米跑道平面图
100m
终点线
把儿童看作儿童。——卢梭 儿童是成人之父。——华兹华斯（英） 学会像一个6岁孩子那样作画，用力我一生的 时间。 ——毕加索