最新小学数学课程标准培训材料

义务教育数学课程标准（修改稿）培训材料各位老师，下午好！很高兴在休闲十几天之后能和大家在网上相聚。

今天，我们主要针对数学课程标准（修改稿）进行简单学习。

在数学课程标准（实验稿）的陪同下，我们已经走过十个年头。十年

来，以实验稿课标为依据，以课标实验教材为载体，以课堂教学为阵地，

我们都在不断的探究、追求着课堂教学的有效性。

20XX年12月28日教育部正式颁布《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》，修订课标将是我们今后开展教研活动、钻研教材、改进教学方

法、实施课堂教学、进行教学评价等的重要依据。今天，我们先来针对修

改稿做个浅显了解。

一、修改的主要内容有：

1. 体例与结构的修改。重新撰写了“前言”；术语解释与案例汇总作

为附录，统一放在正文后面，使正文更加简洁清晰；“实施建议”统一表

述，不分学段，减少了重复和繁琐，便于教师阅读和实施。

2. 基本理念的修改。对数学的意义、数学教育作用的表述做了调整，

对课程标准的基本理念做了一些修改，力图使得表述更加准确、易于理解、

便于实施。如将数学课程的性质与目标表述为，“义务教育阶段的数学课

程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好

的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。

3. 课程设计思路的修改。进一步明确数学课程的四个部分（数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践）的目标与内容，较为详尽地阐述

了学生数学素养的有关核心词（如数感、符号意识、运算能力、模型思想、

空间观念、几何直观、推理能力、数据分析观念等应用和创新），便于教

师理解和把握课程内容的核心思想。

4. 课程目标的修改。在总体目标中明确提出了“四基”：基础知识，

基本技能，基本思想和基本活动经验。在继承我国数学教育注重“双基”

传统的同时，突出了培养学生创新精神和实践能力（基本思想和基本活动

经验）的改革方向。在强调发展学生分析和解决问题能力的基础之上，增

加了发现和提出问题能力的课程目标。

5. 内容标准的修改。对于三个学段的具体内容进行了适当调整：在“数与代数”中，增加了“了解一元二次方程根与系数关系和判别式”，有利

于理解方程的本质，删去了“一元不等式组的应用”等；增强了“图形与

几何”内容的条理性，进一步阐述了合情推理和演绎推理的关系，强调了

几何证明表述方式的多样性；较为系统地整理了“统计与概率”，减少了

概率的部分内容，使得三个学段的层次更加清晰，结构更加合理，表达更

加准确；进一步明确了“综合与实践”的内涵，明确了其目标是帮助学生

积累数学活动经验和培养学生的应用意识与创新意识。

各领域知识点的数量有增有减，但整体数量上没有明显变化。

6. 实施建议的修改。将原来的按三个学段分别表述改为整体表述，避

免不必要的重复，并增强了可操作性。为了使教材编写者和广大教师能够

更好地理解《标准》（修改稿）的理念，明确教学的过程与方法，增补一

些具有针对性的案例，使得数量达到84个，并且对于案例的教学功能等进行了比较详细地阐述。

二、掌握修订课标的新特点

1.新的课程目标的基本特征

●把促进学生全面发展放在首位

●强调学生获得“四基”

●重视数学思考和问题解决

●明确了结果性目标和过程性目标的术语

2.新的课程标准的性质

●是对学生经过某一学段之后的学习结果的行为描述。

●是所有学生能够达到的基本要求，而不是最高要求。

●服务于评价，是对课程进行评价的依据。

●隐含教师是课程开发者而不是教材执行者。

●是国家课程质量的主要标志，具有严肃性和正统性。

3.新的课程核心理念（三句变两句）

实验稿:──人人学有价值的数学;

──人人都能获得必需的数学;

──不同的人在数学上得到不同的发展。

修订稿:人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的

发展。

人人都能获得良好的数学教育，与过去的提法相比：出发点不变（人

人、不同的人）；有更深的意义和更广的内涵；落脚点是数学教育而不是

数学内容；有更强的时代精神和要求（公平的、优质的、均衡的、和谐的

教育）。

4.新的理念表述

理念“6条”改“5条”

在结构上由原来的6条改为5条，将原《标准》第2条关于对数学的认识整合到理念之前的文字之中，新增了对课程内容的认识，此外，将“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学活动”。

原课标：数学课程——数学——数学学习——数学教学——评价——

信息技术

修改后：数学课程——课程内容（新增）——教学活动（合并）——

学习评价——信息技术

5.新增加的提法

要处理好四个关系

有效的教学活动是什么

数学课程基本理念（两句话）

数学教学活动的本质要求

培养良好的数学学习习惯

注重启发式

正确看待教师的主导作用

处理好评价中的关系

注意信息技术与课程内容的整合

6.新的数学观

原课标：

●数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。

●数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。

●数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。

课标修改稿：

数学是研究数量关系和空间形式的科学。

●数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具……

●数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。

●要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。