社会性软件及其在教学活动中的应用研究-2019年教育文档

社会性软件及其在教学活动中的应用研究

、引言

社会性软件引起教育者的研究兴趣并被运用于教学活动中，是因为它有许多传统教学媒介无法比拟的效果和优点：首先，它能引起学生的学习兴趣，与传统的学习方式相比，这种学习方式不仅让学生关注学习内容，而且要学会软件的操作、整合和维护；其次，它便于进行协作式教学，运用社会性软件可以方便知识的聚合和重新组织，培养学生的学习和教师的教学兴趣；最后，它有助于学生实践技能和研究能力的培养，这种能力使学生能够利用在线信息网络进行知识的构建和传播。[1] 总之，社会性软件

让学生超越教室和学校进行分布式的社区型学习和研究，克服由

于学校提供学习资源的不足而造成的学习障碍，成为一种应用正

式教育和非正式教育的重要助学平台。

二、社会软件概述

1.社会软件的定义

社会性软件是一个比较宽泛的概念，主要是指利用Web技术来维持人与人之间社会关系的一些网络软件工具。在文献[2] 中，作者对社会软件的各种定义进行了分析归纳，从这些定义中得出了三个观点：（1）是一种工具，能够增强人们的社交和合作能

力；（2）是一种媒介，能方便人际交往和信息的交互；（3）是

一种社会生态，提供人们进行实践、价值和技术的系统平台。如

果将社会性软件应用于教育中，则可以据此定义出社会性教育软件：能够支持和鼓励个体间相互学习，同时个体能保持自己的时间、空间、特性、行为、身份和关系的网络工具。

我国学者庄秀丽认为：“社会性软件是以面向个人服务为基础，支持群体相互作用的软件，通过最大化满足个人服务需要，实现可能产生的社会群体价值效应。” [3] 并据此从三个方面归纳出了社会性软件的特征：首先，以面向个人服务为基础是社会性软件区别于以往支持群组相互作用性软件的特点；其次，支持群体相互作用的软件是社会性软件的普遍性特征；最后，实现可能产生的社会群体价值效应是社会性软件的功能实现。

2.社会性软件存在的两大基础理论

目前的六度分隔理论和150 法则是研究社会性软件存在和发展的理论基础，为社会性软件提供了思想上的指导。[4]

1)六度分割(Six

Degrees of Separation) 理论[5]

社会网络( Social Network )其实并不高深，它的理论基础正是“六度分割”，而社会性软件则是建立在真实的社会网络上的增值性软件和服务。美国著名社会心理学家米尔格伦(Stanley

Milgram) 于20 世纪60 年代最先提出一个数学领域的猜想Six

Degrees of Separation 中文翻译包括以下几种：六度分割理

论或小世界理论等。该理论指出：你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过六个，也就是说你最多通过六个人就能够认识任何一个陌生人。

社会性软件的定义很多，而且在不断的发展和演变过程之中，但其核心思想是一种聚合产生的效应：人、社会、商业都有无数种排列组合的方式，如果没有信息手段聚合在一起，就很容易损耗掉。六度分割理论很长时间以来只能作为理论而存在，直

到计算机网络的出现才得以变成现实并被广泛应用：Web成功地

将文本、图形等信息聚合在一起，使互联网真正走向应用；即时通讯软件又将人聚合在一起，产生了ICQ 这样的工具。六度分隔理论说明了社会中普遍存在一些“弱链接”关系，但是却发挥着非常强大的作用，通过六度分割产生的聚合效应将产生一个可信任的网络。

六度分割理论的发展，使得构建于信息技术与互联网络之上的应用软件越来越人性化和社会化。[6] 软件的社会化即在功能上能够反映和促进真实的社会关系发展和交往活动的形成，又使得人的活动与软件的功能融为一体。

2)150法则( Rule Of 150 )[6]

150法则从一个比较通俗的角度说明了社会性网络规模问

题：把人群控制在150 人以下似乎是管理人群的一个最佳和最有效的方式。它的产生和来源一般有两种说法：

一是由牛津大学的人类学教授罗宾?丹巴( ROBIN DUNBA)R

发现。根据他对大猩猩的大脑容量和社交网络规模的研究，推断出人类智力所允许稳定的社交网络规模平均应该不超过148 人，约等于150 人，这被学术界称作为“丹巴数字”。

二是发源于欧洲的一个自给自足的农民自发组织“赫特兄弟会”。该组织有一个不成文的严格规定：每当聚居人数超过

150 人的规模，他们就把它变成两个，再各自发展。这个有趣的规定在维持民风上发挥了重要作用。

150成为人们普遍公认的“我们可以与之保持社交关系人数

的最大值。”无论你曾经认识多少人，或者通过一种社会性网络服务与多少人建立了弱链接，那些强链接仍然在此次此刻符合

150 法则。

3.社会性软件的分类

社会性软件种类繁多，根据通信模式的不同，可以将社会性

），软件分为三种：（1）一对多（one to some, one to many

如公共论坛、个人博客、邮件列表、邮电、聊天、即时聊天；（2）多对多（some to many, some to some, many to some, many to many）, 例女口p ublic group s, syn dicated group s, specific-purpose wikis such as Wikibooks, internally-

focussed tagging system, organizational social networking, RSS aggregators ）；（3）多对一（some to one, many to one ）。例如internally-focussed tagging system, organization social networking, RSS aggregators, recommendations of collaborative filters, social networking, RSS aggregators.

根据社会性软件内容组织和构建方式的不同，可以将社会性