一次函数的应用
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一次函数的应用
◆【课前热身】
1.在平面直角坐标系中,函数1y x =-+的图象经过( ) A .一、二、三象限 B .二、三、四象限 C .一、三、四象限 D .一、二、四象限
2.小高从家门口骑车去单位上班,先走平路到达点A ,再走上坡路到达点B ,最后走下坡路到达工作单位,所用的时间与路程的关系如图所示.下班后,如果他沿原路返回,且走平路、上坡路、下坡路的速度分别保持和去上班时一致,那么他从单位到家门口需要的时间是( )
A .12分钟
B .15分钟
C .25分钟
D .27分钟
3.某航空公司规定,旅客乘机所携带行李的质量x (kg)与其运费y (元)由如图所示的一次函数图象确定,那么旅客可携带的免费行李的最大质量为( )
O
30
50
300900x
(kg)y
(元)
A.20kg
B.25kg
C.28kg
D.30kg 4.一次函数23y x =-的图象不经过( )
A .第一象限
B .第二象限
C .第三象限
D .第四象限 【参考答案】 1. D 2. B 3. B 4. B
◆【考点聚焦】
一次函数
0,
0,
y y x
k y x
⎧≠
⎧
⎪⎨
≠
⎩
⎪
⎪>
⎧
⎪
⎨⎨
<
⎩
⎪
⎪
⎪
⎪⎩
一般式y=kx+b(k0)
概念
正比例函数y=kx(k0)
随的增大而增大性质
随的增大而减小
b
图象:经过(0,b),(-,0)的直线
k
〖知识点〗
正比例函数及其图像、一次函数及其图像
〖大纲要求〗
1.理解正比例函数、一次函数的概念;
2.理解正比例函数、一次函数的性质;
3.会画出它们的图像;
4.会用待定系数法求正比例、一次函数的解析式.
◆【备考兵法】
〖考查重点与常见题型〗
1.考查正比例函数、一次函数的定义、性质,有关试题常出现在选择题中;
2.综合考查正比例、一次函数的图像,习题的特点是在同一直角坐标系内考查两个函数的图像,试题类型为选择题;
3.考查用待定系数法求正比例、一次函数的解析式,有关习题出现的频率很高,习题类型有中档解答题和选拔性的综合题;
4.利用函数解决实际问题,并求最值,这是近三年中考应用题的新特点.
一次函数的图像与性质
直线y=kx+b(k≠0)中,k和b决定着直线的位置及增减性,当k>0时,y随x的增大而增大,此时若b>0,则直线y=kx+b经过第一,二,三象限;若b<0,则直线y=kx+b经过第一,三,四象限,当k<0时,y随x的增大而减小,此时当b>0时,直线y=kx+b经过第一,二,四象限;当b<0时,直线y=kx+b经过第二,三,四象限.
一次函数图像的平移与图像和坐标轴围成的三角形的面积
一次函数y=kx+b沿着y轴向上(“+”)、下(“-”)平移m(m>0)•个单位得到一次函数y=kx+b ±m;一次函数y=kx+b沿着x轴向左(“+”)、•右(“-”)平移n(n>0)个单位得到一次函数y=k (x±n)+b;一次函数沿着y轴平移与沿着x轴平移往往是同步进行的.只不过是一种情况,两种
表示罢了;直线y=kx+b与x轴交点为(-b
k
,0),与y轴交点为(0,b),且这两个交点与坐标原
点构成的三角形面积为S △=12·│-b
k
│·│b │. ◆【考点链接】
一次函数y kx b =+的性质
k >0⇔直线上升⇔y 随x 的增大而 ; k <0⇔直线下降⇔y 随x 的增大而 . ◆【典例精析】
例1如图,直线b kx y +=与x 轴交于点(-4 , 0),则y > 0时,x 的取值范围是 ( )
A.x >-4
B.x >0
C.x <-4
D.x <0 【分析】考查一次函数图像 【答案】A
例2(贵州省黔东南州)凯里市某大型酒店有包房100间,在每天晚
餐营业
时间,每间包房收包房费100元时,包房便可全部租出;若每间包房收费提高20元,则减少10间包房租出,若每间包房收费再提高20元,则再减少10间包房租出,以每次提高20元的这种方法变化下去.
(1)设每间包房收费提高x (元),则每间包房的收入为y 1(元),但会减少y 2间包房租出,请分别写出y 1、y 2与x 之间的函数关系式.
(2)为了投资少而利润大,每间包房提高x (元)后,设酒店老板每天晚餐包房总收入为y (元),请写出y 与x 之间的函数关系式,求出每间包房每天晚餐应提高多少元可获得最大包房费收入,并说明理由.
【答案】解:(1)x y +=1001
x y 2
12=
(2))2
1100()100(x x y -•+= 即:y 11250)50(2
1
2+--
=x 因为提价前包房费总收入为100×100=10000.
当x=50时,可获最大包房收入11250元,因为11250>10000.又因为每次提价为20元,所以每间包房晚餐应提高40元或60元.
【点评】本题是以生活实际为背景的考题.题目提供了一个与现实生活密切联系的问题情境,以考查学生对有关知识的理解和应用所学知识解决问题的能力,同时为学生构思留下了空间. 建立函数模型解决实际问题