九年级语文上册 第三单元 十 创造学思想录习题课件 苏教版
合集下载
语文：10《创造学思想录》 课 件7(苏教版九上)共27页文档
语文：10《创造学思想录》 课 件7（苏教版九上）
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
谢谢！ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
谢谢！ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
安徽省蚌埠市九年级语文上册第三单元第10课创造学思想录课件苏教版
创新是一个(yī ɡè)民 族进步的灵魂，是 一个(yī ɡè)国家兴旺 发达的不竭动力。
—江泽民
第一页，共37页。
罗吉尔·冯·奥赫
第二页，共37页。
学习目标 1、感悟“随录式”文体的语言特点。 2、了解《创造学思想录》的主要
内容，认识创造性思维的意义和特 初步掌握创造性思维的方法。 3、让学生了解创造，学习创造，运用 创造，培养(péiyǎng)创造性思维， 到创造的乐趣。
第十二页，共37页。
巩固新知(xīn zhī)，当堂训练 1 提问：从课文中能够概括出创造性
思维(sīwéi)的哪些特点？
[提示]：不墨守成规、想象力丰富(fēngfù)、会用不同的方 式思考问题、能透过现象看本质等等。
第十三页，共37页。
2、成语(chéngyǔ)新解：滥 竽齐充宣数王喜欢听竽，每次一定(yīdìng)
第三十七页，共37页。
第十六页，共37页。
1: 5×6－（3＋3）＝24 2:（5＋3）×（6－3）＝24 3: 3×5＋6＋3＝24 4:（5－3÷3）×6＝24 5:（5－3＋6）×3＝完本课，你的收获(shōuhuò)是：
（1）以放松的态度对待生活。 (2)要善于打破常规。 (3)要有永不满足的怀疑精神。
三百人，南郭先生不会吹，但见到有机 可乘，便混了进去，过得逍遥自在。齐 宣王的儿子湣王喜欢听独奏，这时，南 郭先生混不下去，只好灰溜溜地逃跑了。
从齐宣王角度讲：大锅饭的体制 使庸人有机可乘(yǒu jī kě chéng).从299个乐工讲： 先生值得批判。 从南郭先生讲：逃跑 有自知之明，比起现在有些明知无能却 走后门不肯走的人强得多了。
(4)想象力是创造性思维的关键。 (5)我们(wǒ men)要有发散思维的能力。 (6)要突破思维定势。 (7)要注意到事物之间的联系。 (8)按照事物本身的规律解决问题。
—江泽民
第一页，共37页。
罗吉尔·冯·奥赫
第二页，共37页。
学习目标 1、感悟“随录式”文体的语言特点。 2、了解《创造学思想录》的主要
内容，认识创造性思维的意义和特 初步掌握创造性思维的方法。 3、让学生了解创造，学习创造，运用 创造，培养(péiyǎng)创造性思维， 到创造的乐趣。
第十二页，共37页。
巩固新知(xīn zhī)，当堂训练 1 提问：从课文中能够概括出创造性
思维(sīwéi)的哪些特点？
[提示]：不墨守成规、想象力丰富(fēngfù)、会用不同的方 式思考问题、能透过现象看本质等等。
第十三页，共37页。
2、成语(chéngyǔ)新解：滥 竽齐充宣数王喜欢听竽，每次一定(yīdìng)
第三十七页，共37页。
第十六页，共37页。
1: 5×6－（3＋3）＝24 2:（5＋3）×（6－3）＝24 3: 3×5＋6＋3＝24 4:（5－3÷3）×6＝24 5:（5－3＋6）×3＝完本课，你的收获(shōuhuò)是：
（1）以放松的态度对待生活。 (2)要善于打破常规。 (3)要有永不满足的怀疑精神。
三百人，南郭先生不会吹，但见到有机 可乘，便混了进去，过得逍遥自在。齐 宣王的儿子湣王喜欢听独奏，这时，南 郭先生混不下去，只好灰溜溜地逃跑了。
从齐宣王角度讲：大锅饭的体制 使庸人有机可乘(yǒu jī kě chéng).从299个乐工讲： 先生值得批判。 从南郭先生讲：逃跑 有自知之明，比起现在有些明知无能却 走后门不肯走的人强得多了。
(4)想象力是创造性思维的关键。 (5)我们(wǒ men)要有发散思维的能力。 (6)要突破思维定势。 (7)要注意到事物之间的联系。 (8)按照事物本身的规律解决问题。
苏教初中语文九上《10创造学思想录》PPT课件 (1)
力。雪域高原、白云雪山、飞流峡谷、原始森林，这些纯自然的 风光一直令人神往。但现在旅游者进藏，汽车要数天才能到达。 乘飞机往返票价也在数千元以上，一般人消费不起。青藏铁路通 车后，为游客提供了更加方便、安全、舒适、价廉的运输方式， 这无疑会使赴藏的旅游者大增。同时也为西藏发展旅游业奠定了 基础。
以“生活”为本体，仿照“生活 是一杯酒，饱含着人生的酸甜苦 辣……”的句式造几个比喻句。
结语：只要我们大胆质疑，
勇于探索，执着追求，我们 就能创造奇迹。大胆创造、 实现理想，勤奋进取、锐意 创新、三十六行行行出状元。 状元将会是你、天才一定是 你、专家定会是你！
成语新解：（头脑风暴） 1、滥竽充数。
2、铁杵磨针
从用料看：
3、悬梁刺股 4、狗拿耗子 5、杞人忧天
从效率看：
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
方法总结畅谈收获：
一是创造性思维特征：不墨守成规、想象力丰富、会 用不同的方式思考问题、能透过现象看本质等。
二是初步掌握创造性思维的方法。 三是语录体特点：篇幅短小，形式不一，语言灵动，
思想闪光。 四是语录、随笔的基本写法：一是从一句名言，一个
故事，一个生活的事例生发出深刻的道理。二是用 小标题连缀成文，形式自由。
中考实战（课内阅读）六
则:从你的箱子里走出来
1、“你的箱子”指什么？ “经训练而成的思维疆界”
固定的思维模式（习惯性思维） 2、“走出来”是什么意思？
（转换思维视角）
３、本段运用了哪几种论证方法。
４、比喻与对比手法在文段中运用有什么 好处。
拓展训练：
《课堂作业》P37-38课外阅读10-14 小题。
会出现全新的局面，并为西藏增加一条经济、快速、全天侯的运 输通道。
以“生活”为本体，仿照“生活 是一杯酒，饱含着人生的酸甜苦 辣……”的句式造几个比喻句。
结语：只要我们大胆质疑，
勇于探索，执着追求，我们 就能创造奇迹。大胆创造、 实现理想，勤奋进取、锐意 创新、三十六行行行出状元。 状元将会是你、天才一定是 你、专家定会是你！
成语新解：（头脑风暴） 1、滥竽充数。
2、铁杵磨针
从用料看：
3、悬梁刺股 4、狗拿耗子 5、杞人忧天
从效率看：
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
方法总结畅谈收获：
一是创造性思维特征：不墨守成规、想象力丰富、会 用不同的方式思考问题、能透过现象看本质等。
二是初步掌握创造性思维的方法。 三是语录体特点：篇幅短小，形式不一，语言灵动，
思想闪光。 四是语录、随笔的基本写法：一是从一句名言，一个
故事，一个生活的事例生发出深刻的道理。二是用 小标题连缀成文，形式自由。
中考实战（课内阅读）六
则:从你的箱子里走出来
1、“你的箱子”指什么？ “经训练而成的思维疆界”
固定的思维模式（习惯性思维） 2、“走出来”是什么意思？
（转换思维视角）
３、本段运用了哪几种论证方法。
４、比喻与对比手法在文段中运用有什么 好处。
拓展训练：
《课堂作业》P37-38课外阅读10-14 小题。
会出现全新的局面，并为西藏增加一条经济、快速、全天侯的运 输通道。
苏教版九年级语文(上册)全套课件 10创造学思想录
教 学 目 标：
1、 体会文中所蕴含的哲理 2、 了解“思想录”这种形式的特点。 3、 培养自己的创造性罗尔·冯·奥赫，2001年2月写成《创造学 思想录》，共64条。文章主要阐述了创 造性思维的方法，记录了作者关于创造 性思维的思考。本文所选的八则，是 《创造学思想录》的核心部分。
阿西莫多不假思索地回答了，请问答案是什么？
一位公安局长同一位老人谈话，跑过来
一位小孩，对公安局长说：“你爸爸和我爸 爸吵起来了！”老人问：“这孩子是你什么 人？”公安局长说：“是我儿子。”请你回 答：这两个吵架的人和公安局长是什么关系？
这问题，在100名被试中只有两人答对!后 来一个三口之家的父母没答对，孩子很快答 了出来：
维 烟呢？”神父回答“不行。”另一个
训 教徒也想抽烟，他也问了神父一句话，
练 神父回答：“可以。” 他是怎样问的，
： 让神父同意他抽烟了呢？
阿西莫夫博士参加“智商测试”，得分总在160左 右。他为此洋洋得意。一次一位汽车修理工问了他一 道思考题：
一位既聋又哑的人，来到五金商店，左手两个指 头立在柜台上，右手用拳头做出敲击状的样子。售货 员先给他拿来一把锤子；聋哑人摇摇头，指了指立着 的那两根指头。售货员明白了，聋哑人想买的是钉子。 聋哑人买好钉子，接着进来一位盲人。这位盲人想买 一把剪刀，请问：盲人将会怎样做?
俨然（yǎn ）
形容特别像
一筹（chóu）莫展
焙（ bèi ）烧 竣（ jùn ）工
速读课文，请用一句话概括作者表达的 观点：
我们要具有创新精神， 培养创造性思维。
小组合作
作者为了证明自己的观点，运用了哪 些论证方法？
总结
篇幅短小 形式自由 意味隽永
创
造
1、 体会文中所蕴含的哲理 2、 了解“思想录”这种形式的特点。 3、 培养自己的创造性罗尔·冯·奥赫，2001年2月写成《创造学 思想录》，共64条。文章主要阐述了创 造性思维的方法，记录了作者关于创造 性思维的思考。本文所选的八则，是 《创造学思想录》的核心部分。
阿西莫多不假思索地回答了，请问答案是什么？
一位公安局长同一位老人谈话，跑过来
一位小孩，对公安局长说：“你爸爸和我爸 爸吵起来了！”老人问：“这孩子是你什么 人？”公安局长说：“是我儿子。”请你回 答：这两个吵架的人和公安局长是什么关系？
这问题，在100名被试中只有两人答对!后 来一个三口之家的父母没答对，孩子很快答 了出来：
维 烟呢？”神父回答“不行。”另一个
训 教徒也想抽烟，他也问了神父一句话，
练 神父回答：“可以。” 他是怎样问的，
： 让神父同意他抽烟了呢？
阿西莫夫博士参加“智商测试”，得分总在160左 右。他为此洋洋得意。一次一位汽车修理工问了他一 道思考题：
一位既聋又哑的人，来到五金商店，左手两个指 头立在柜台上，右手用拳头做出敲击状的样子。售货 员先给他拿来一把锤子；聋哑人摇摇头，指了指立着 的那两根指头。售货员明白了，聋哑人想买的是钉子。 聋哑人买好钉子，接着进来一位盲人。这位盲人想买 一把剪刀，请问：盲人将会怎样做?
俨然（yǎn ）
形容特别像
一筹（chóu）莫展
焙（ bèi ）烧 竣（ jùn ）工
速读课文，请用一句话概括作者表达的 观点：
我们要具有创新精神， 培养创造性思维。
小组合作
作者为了证明自己的观点，运用了哪 些论证方法？
总结
篇幅短小 形式自由 意味隽永
创
造
九年级语文上册 第10课《创造学思想录》素材课件 苏教版
转换思维视觉
多问几个假若 经常问自己离奇的问题。如果怎么 怎么样，会怎么怎么着。如果动物变得 比人的智慧还要高，会怎么怎么样?如果 高速公路依不同车速限制分别做成蓝色、 红色而不 是清一色的黑色怎样呢?如果 男人生孩子会怎么样呢?这类问题可以扩 展你的思路并导致新的观念。
创新思维的有效方式
请你发挥想象，换上三个“假 若”。 假若记忆能移植，会怎么样？假 若电脑有人的意识，怎样呢？假 若人类穴居地下怎么样呢？
顺其自然 一位建筑师设计了位于中央绿地四周的办公 楼群。竣工后园林管理局的人来问 他，人行道应 该修在哪里?“在大楼之间的空地上全种上草，” 他回答。夏天过后，在大楼之间的草地上踩出了 许多小道。这些踩出来的小道优雅自然，走的人 多就宽，走的人少就 窄。秋天，这位建筑师就让 人们沿着这些踩出来的痕迹铺设人行道。这些道 路的设计相当优美，同时完全满足了行人的需要。
创造火花：
根据对“生活”的理解，改写《苦乐年华》的歌词。
生活是一团麻，那也是麻绳拧成的花； 生活是一根线，也有那解不开的小疙瘩呀； 生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼； 生活是一杯酒，饱含着人生的酸甜苦辣；
生活是七彩缎，那也是一幅难描的画；
生活是一片霞，却又常把那寒风苦雨洒呀； 生活是一条藤，总结几颗苦涩的瓜； 生活是一首歌，吟唱着人生悲苦交加的苦乐年华。
结语：只要我们大胆质疑，
勇于探积累广博的 知识是创造的前提， 否则就无异于异想天 开。
想一想：
1、“你的箱子”指什么？
“经训练而成的思维疆界”
固定的思维模式（习惯性思维）
2、“走出来”是什么意思？ 转换思维视角
看到画面之外
1866年，一个衣荷华州的农民望着紧挨他的 田边正在修建的横跨美洲大陆的铁路，看见铺好 的铁轨和驶过的火车，他想，所谓铁路不过就是 铁轨和火车。他没有看见什么呢?他的产品可以更 快地得到更多的市场，他们从此就要全力与来自 外地的产品竞争，在一星期之内人们就可以从东 海岸到达西海岸。人们可以分享知识，不同地域 的人们可以相聚，可以结婚。他看见了钢铁和车 轮，但是他没有看见随后将会发生的事情。
5566.苏教版九年级语文上第三单元第十课创造学思想录教学课件(共46张ppt)
“随录式”文体的特点:
随时记录生活中的思想火花,文 章自由活泼,短小精悍,形式不拘一格, 有的讲述小故事,有的引用名人名言, 有的直说自己感受,生动形象,富有生 活气息.
自学：1、请给下列红字标上拼音
俨然（ yǎn） 痒痒（ yǎng）
u）莫展 一筹（chó
i ）烧 焙（ bè
卓（zhuó）著 结实（ jiē ） 结果（ jié ）
n ）工 竣（ jù行ng ） 行人（ xí ng ） 银行（ há
结
2、自读全文，用自己的话概括 八则随想的主要内容和观点。
互帮：把八则随想进行归类。
本文用思想录的形式阐述创 造性思维的特点，主张在自由 的状态中发挥想象,打破习惯的 思维方式,开阔视野,转换观念, 勤于思考,大胆实践,顺其自然， 按规律办事。
课文分析： 一则:放 松 人们对重大的事情态度严肃，但事 事都板着脸孔则无此必要。猴子完全可 以作出一 副俨然像声誉卓著的学者一般 的严肃表情，但是猴子之所以看上去严 肃，是因为它觉得痒痒。 放松—精神状态突破常规思维
本段讲创造性思维必须具备的精神状态：放松。作者在这里以猴 子为例，说猴子没有什么值得称道的创造力，它是因为身上痒， 所以做出一副严肃的表情，俨然声誉卓著的学者一般。这是对 “严肃表情”的揶揄，意在告诉人们创造应当处在一种轻松、自 由的状态中，凡事不可过于紧张。 当然，奥赫所讲的“放松”，是在“严肃”前提下的“放松”， 即在艰苦钻研和积累基础上的“放松”。《辞海》中的“灵感” 词条说：“创造者在丰富实践的基础上进行酝酿思考的紧张阶段， 由于有关事物的启发，促使创造活动中所探索的重要环节得到明 确的解决，一般称为获得灵感。”这种“灵感”的获得一般是在 放松的无意识情况下获得的。这里把“放松”放在创造性思维的 首要位置，强调不要“事事都板着脸孔”，也就是说，不要一味 “严肃”，“严肃”应该与“放松”相结合。
苏教版九年级语文(上)《创造学思想录》课件(70张PPT)
故事一：某公司招聘推销员，考题 是向和尚推销梳子，第一个人一把 梳子也没能推销出去，因为和尚显 然不需要梳头发的梳子；第二个人 推销出去了一把梳子，他劝老和尚 用这把梳子来梳胡子；第三个人居 然推销了一千把梳子，他说动寺院 用这梳子赠给香客以保佑他们。这 第三个人当然被录取了，并在后来 的工作中不断取得成功。
关于“创造能力”的一些论述 关于学生创造能力的评价标准，一些学者 的观点不尽相同。 美国学者托兰斯就总结出高创造性学生的 21种表现或特征， ①专注地听人讲话、观察事物或采取行动； ②文字表达时能用类比的方法；③写作时 全神贯注；④作业后有兴奋的表现；⑤敢 于向权威挑战；⑥善于寻找事物的原因； ⑦细心观察事物；⑧同别人谈论自己发现 的问题；
用自己的话概括八则随想的 主要内容或观点
1.创造性思维必备的精神状态。
2.摆脱习惯性思维、转换思维角度的问题。
3.发展创造性思维的有效方式。 4.想像力在创造性思维中的重要性。
5培养自己的创造性思维，就必 须用不同于别人的方式来看同 样的事情。 6.转换思维角度的问题。 7.创造性思维的深刻性，要善 于透过现象看本质。 8.按照规律办事。
创造，是一种创造性的思维活动 或创造性的物质活动。通过创造，世 界上才有新的发现、新的发明、新的 思想、新的艺术品。人的创造力，主 要由创造性的思维决定。创造性的思 维问题突破常规性思维的束缚，寻求 新的领域、新的思路、新的观念和新 的办法。
初读课文，整体感知
一、谋篇立意 作者认为培养创造思想，必须得具有自己 的思考规则，必须具有逆向思维能力，必 须保持自己的好奇心和想像力，必须以不 同于别人的方式思考问题，必须善于改变 自己原来的思维定势，思维必须具有超前 性、预见性，必须坚持以人为本的原则。