初中综合实践_走进现代农业教学设计学情分析教材分析课后反思

走进现代农业

七年级下册综合实践

走进现代农业

教学目标：

1、了解现代农业的定义。

2、知道现代农业的基本类型。

3、形成关心现代农业发展的情感。

4、热爱自己的家乡。

重点：让学生知道现代农业的基本类型。

教具；相关视频和图片，PPT课件。

教学过程：

一、引入新课：用音频文件引入，观课有关视频。

中央一号文件是中共中央每年发布的第一份文件，一号文件中聚焦的主题往往是国家当前需要重点关注和亟须解决的问题，在全年工作中具有纲领性和指导性的地位，因此历年的文件都会受到各界的高度关注。

中央一号文件“姓农”，始终关注“三农”问题，2015年一号文件也不例外。自2004年至今，一号文件已连续12年锁定“三农”问题。

二、现代农业的定义：

什么是现代农业？

现代农业：相对于传统农业而言，是广泛应用现代科学技术、现代工业提供的生产资料和科学管理方法进行的社会化农业。在按农业生产力性质和水平划分的农业发展史上，属于农业的最新阶段。

三、基本类型：

1、绿色农业

2、物理农业

3、休闲农业

4、工厂化农业

5、特色农业

6、观光农业

7、立体农业

8、订单农业

四、分别介绍各类型：

绿色农业：

将农业与环境协调起来，促进可持续发展，增加农户收入，保护环境，同时保证农产品安全性的农业。“绿色农业”是灵活利用生态环境的物质循环系统，实践农药安全管理技术、营养物综合管理技术、生物学技术和轮耕技术等，从而保护农业环境的一种整体性概念。绿色农业大体上分为有机农业和低投入农业。

物理农业：

物理农业是物理技术和农业生产的有机结合，是利用具有生物效应的电、磁、声、光、热、核等物理因子操控动植物的生长发育及其生活环境，促使传统农业逐步摆脱对化学肥料、化学农药、抗生素等化学品的依赖以及自然环境的束缚，最终获取高产、优质、无毒农产品

的环境调控型农业。物理农业的产业性质是由物理植保技术、物理增产技术所能拉动的机械电子建材等产业以及它所能社会提供食品安全的源头农产品两个方面决定的。物理农业属于高投入高产出的设备型、设施型、工艺型的农业产业，是一个新的生产技术体系。它要求技术、设备、动植物三者高度相关，并以生物物理因子作为操控对象，最大限度地提高产量和杜绝使用农药和其他有害于人类的化学品。物理农业的核心是环境安全型农业，即环境安全型温室、环境安全型畜禽舍、环境安全型菇房。

休闲农业：

休闲农业是一种综合性的休闲农业区。游客不仅可以观光、采果、体验农作、了解农民生活、享受乡间情趣，而且可以住宿、度假、游乐。休闲农业的基本概念是利用农村的设备与空间、农业生产场地、农业自然环境、农业人文资源等，经过规划设计，以发挥农业与农村休闲旅游功能，提升旅游品质，并提高农民收入，促进农村发展的一种新型农业。

工厂化农业：

工厂化是设计农业的高级层次。综合运用现代高科技、新设备和管理方法而发展起来的一种全面机械化、自动化技术（资金）高度密集型生产，能够在人工创造的环境中进行全过程的连续作业，从而摆脱自然界的制约。

特色农业：

特色农业就是将区域内独特的农业资源（地理、气候、资源、产业基础）开发区域内特有的名优产品，转化为特色商品的现代农业。特色农业的“特色”在于其产品能够得到消费者的青睐和倾慕，在本地市场上具有不可替代的地位，在外地市场上具有绝对优势，在国际市场上具有相对优势甚至绝对优势。

观光农业：

观光农业又称旅游农业或绿色旅游业，是一种以农业和农村为载体的新型生态旅游业。农民利用当地有利的自然条件开辟活动场所，提供设施，招揽游客，以增加收入。旅游活动内容除了游览风景外，还有林间狩猎、水面垂钓、采摘果实等农事活动。有的国家以此作为农业综合发展的一项措施。

立体农业：

又称层状农业。着重于开发利用垂直空间资源的一种农业形式。立体农业的模式是以立体农业定义为出发点，合理利用自然资源、生物资源和人类生产技能，实现由物种、层次、能量循环、物质转化和技术等要素组成的立体模式的优化。

订单农业：

订单农业又称合同农业、契约农业，是20世纪90年代后出现的一种新型农业生产经营模式。所谓订单农业，是指农户根据其本身或其所在的乡村组织同农产品的购买者之间所签订的订单，组织安排农产品生产的一种农业产销模式。订单农业很好地适应了市场需要，避免了盲目生产。

五、小测试：

1、现代农业是相对于（）而言，是广泛应用现代科学技术、现代工业提供的（）和（）进行的社会化农业。

2、现代农业基本类型有：

（1）（2）（3）（4）

（5）（6）（7）（8）

六、总结：

学习了本节课的内容后，你有何感想？

学情分析

一、学生的学习动机分析

七年级学生年龄小，接受新知识的能力快，又生长在农村，对农业生产知识较为熟悉，对劳动技术的学习有浓厚的兴趣。

二、学生的认知基础分析

1、知识储备分析

本节课走进现代农业，在传统农业知识的基础上，学生通过各种媒体，收听和收看有关现代农业的报道，对现代农业知识有一定的认识，学生学习起来较容易些。

2、探究能力分析

学生学习走进现代农业这一课后，一定对现代农业生产示范园特别感兴趣，想自己亲自探究一下示范园是怎样设计的，内部种植那些农作物，农作物长势如何，学生都想探究清楚，要有目的地引导学生，发挥学生的想象力，对设计合理的要给予肯定和表扬。

效果分析

一、学生的参与状态。

本节课学生通过多种方式参与课堂学习，如师生谈话、合作交流、自主探究等大部分学生很投入地参与教学全过程，通过分组学习每一位学生都获得了参与教学活动的机会；通过设计相关问题，学生进行了深层次的思考和交流。

二、学生的交流状态。

学生在小组学习中建立了有良好、有效的人际交往与合作的氛围，不同小组学生之间自愿互相交往，与人合作，懂得尊重别人、取长补短。

三、学生的达成状态。

1、限时作业得分率统计