四川省阆中中学苏教版高中语文选修《实用阅读》神奇的极光 课件(共57张PPT)

极光弧
底边整齐微微弯曲的圆弧状
极光 带
有弯扭折皱的飘带状
极光片
如云朵一般的片朵状
极光幔
面纱一样均匀的帐幔状
极光芒 沿磁力线方向的射线状
极光的神奇果然不凡，作者说 难以用语言表达。学习了达尔文的 《〈物种起源〉导言》这篇课文， 我们知道生物的发展经历了从低级 到高级这样一个过程，同样的人类 的认识也经历了一个由浅入深的发 展过程。那么在古人眼里的极光现 象又是怎样的呢？
打比方
（2）它是怎样打比方的？
用电视机成像原理来比方 极光的显示运动原理。
（3）电视机的三要素之 间是怎样运动产生图像的？
在电视显像管中 , 电子 束击中电视屏幕 , 显示图像。
（4）极光的三要素之间 是怎样运动产生极光的？
来自空间的电子束，打入极区 高空大气层时，会激发大气中的分 子和原子，导致发光。在极光发光 时，极光的显示和运动则是由于粒 子束受到磁层中电场和磁声变化的 调制造成的。
第6段：“极光的形态特征有……极光 芒。” （外形特征）
第7段：“说到底……已达一百六直余种。 （色彩亮度）
第8段：第一句 。 （感慨极光之美）
极光的神奇在于：
极光是“自然界中最漂亮的 奇观之一”，它千姿百态，瞬 息万变，色彩斑斓，无以言尽， 只可意会不可言传。
红色极光
极光冕
地球、气辉和极光
（“天空实验室”摄）
二、重点研习第二部分（有序筛 选）
思考：
课文题目为“神奇的极光”，那 么极光的“神奇”究竟表现在哪些地 方呢？（人们看到哪些极光现象呢？）
引路
筛选出这部分各个段落的关键句 （重要信息）
想一想：找关键句有哪些方法？
A、从内容上找 B、从结构上找 C、从反复出现频率上找
重要信息有：
第5段：第一句。（总说极光之美）
思考：
在古人的眼里，极光如此神秘莫测， 令人们的先人想入非非；在近代人的眼 里，极光被称为“最漂亮的奇观”，那 么这等美妙的自然景观是怎样产生的呢？
四、阅读分析第三部分，筛选 重要信息
1 、这一部分说明的要点有 哪些？
从科学的角度解释极光 的产生原因, 并说明极光对人 类的影响。
2、讨论：
❖20世纪60年代以前，人们 对极光的成因有哪些推测？
老神奇的浪漫色彩。
（2）从古代文献中找出极光的 影子，表明古人对极光的观察由来 已久。
4、下列说法正确的两项是（ B、C）
A、极光只有在夜间才会出现，附宝 就是在夜间看到的。 B、最亮的极光使人能看清万物，且 能照出影子来。 C、黄帝的诞生被神话传说描写成上 天的赏赐，不同凡人。 D、极光在古代 一直被认为是祥瑞的 征兆，故有附宝“感有孕二十五月， 而生黄帝轩辕于青邱”的传说。
再见
请先阅读第二部分做题 1、对“极光卵”“南极光
区”“极盖 区”“北极光区”等几个 概念之间的关系表述正A确的一项是 （）
A 、“极盖区”在“极光卵”的包围之中， “北极光区”分布在“极盖区”以南；
B、“极光区”在“极光卵”的包围之中， “南极光区”分布在南极盖区以北；
这是在北斗星（大熊座）出 现时能够看到的高空大气放电辐 射现象。
2、古代，人们为什么把极光 称作“天狗、刀星、蚩尤旗、 开天眼、星陨如雨”等？
因为古代人们没有极光这个 概念，只是根据极光不同的形状 差异分别加以称谓。
3、作者介绍极光，为什么 要写这些古老的神话传说？
（1）生动形象，增强人们对极 光的感性认识，使文章蒙上了古
1．假如你是一位旅行家，阅读本 文时，你将关注哪些信息？
2．假如你是一位浪漫的诗人，阅 读本文时，你将关注哪些信息？ 3．假如你是一位科研人员，阅读 本文时，你将关注哪些信息？
4．假如你想学写说明文，阅读 本文时，你将关注哪些信息？
结合本文，写一篇有关极光 的小说明文，注意说明方法的 运用，字数300字左右。
•（1）认为极光是地球外面燃起的大 火；
（2）认为极光是夕阳返照的光 辉； （3）认为极光是极地冰雪释放出 来的太阳光。
3、 现在的科学研究认为, 形成极光的三个必不可少的 条件是什么？
形成极光的三个必不可 少的条件是大气 、磁场 和 太阳风 。
4、研习第三段
（1）本段主要运用 的说明方 法是什么？
教学难点和重点：引导学生主动 参与 , 独立进行信息筛选 , 促使其 逐步形成合理的思维步骤。
教学方法：讨论引导启发
教学手段:计算机辅助教学
一、阅读全文，整体把握 根据小标题概括各部分主要内容
结构上：本文用小标题将故事 自然分成三个部分：
第一部分:古老的神话传说：介绍 古代中外关于极光的传说以及古 时对极光的不同称谓。
神奇的极光
曹冲
•
极光和慧星
极光和慧星
看了以后，谈谈你的感受
教学目标：
一.基础知识目标：丰富知识储备，了 解有关极光的神话传说、极光的形态、 极光的成因原理。
二.能力培养目标：引导学生独立进 行信息筛选，促使其逐步形成合理的 思维步骤。 三.思想教育目标：培养学生对大自然 的热爱之情及了解、探索自然奥秘的 兴趣。
由于认识的局限性，而给极光赋予 了美丽的神话传说。
三、快速阅读第一部分（筛选信息）
课文第一部分，引述了 哪几种古老的神话传说？
课文第一部分，引述了三种古老
的神话传说，即黄帝母亲附宝的故 事、《山海经》中关于“触龙”的 记述、古希腊罗马神话中黎明女神
的故事 。
百度文库
思考练习
请阅读第一部分，思考下列问题
1、作者认为附宝所见到的景 观就是极光的根据是什么？
5、极光的本质是什么？
“极光不仅是个光学现象，而 且是个无线电现象”，还影响 到一些实用 技术及气候、生物 学过程。
6、 试给极光下一个定义。
极光是进入高空大气的太阳风 聚集有关地磁的极区上空，造 成的一种大气发光现象。
五、延伸讨论
全班分四个小组，每组选 取下面一个题进行讨论，组长 负责笔录筛选理由和结果，并 指派一位同学代表全组发言。
第二部分: 极光一瞥：介绍极光 的神奇，从极光出现地域、形态 特征、各种变化、人们难以描摹 等 方面说明。
第三部分:极光的来龙去脉:从 科学的角度解释极光的产生原 因，并说明极光对人类的影响。
本文通过人们在不同时期
对极光现象的描写和认识，以 及对极光形成原因的分析和对 极光作用的简介，说明了极光 神奇的特点。