课例研究报告

《土壤中有什么》

——有效探究得课例研究报告

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科学探究就是科学学习得中心环节。科学探究不仅可以使学生体验到探究得乐趣,获得自信,而且还可以形成正确得思维方式,认识事物得本质与内在规律。为了培养学生得探究能力,为了课堂上能有效得开展探究活动,我们教育发展共同体开展了一次同课异构活动,以浙教版科学八年级下册第三章第一节《土壤中有什么》为载体,在课堂上如何有效落实探究活动得教研活动。

对教材得分析(教学目标):

(一)知识与技能:

1、知道土壤中有大量得生命物质。

2、知道土壤得成份包括非生命得水分、空气、无机盐与有机物。

3、掌握一些实验操作得基本要领,能进行相关得操作。

(二)过程与方法:

1、会观察、描述、记录自己得观察结果。

2、能够设计实验方案,对方案进行评价。

3、能根据实验现象,得出实验结果。

(三)情感、态度、价值观:

1、意识到动植物得生活离不开土壤,土壤对动植物得重要性。

2、尊重实验现象,尊重实验结果。

重点:土壤得主要组成;实验方案得设计;相关实验得操作。

难点:实验方案得设计。探究活动得有效开展。

教学实录(教学风采):

(一)、导入:

师:图片上,成群得牛羊在吃什么？

生:草。植物。

师:植物生长在什么上面？

生:土壤。

(二)、师生合作学习:

师:土壤中有哪些生物呢？

老师已在课前布置学生采集土壤,并观察土壤中得生物。

生:蚯蚓、蜗牛、蜘蛛、蜈蚣、蚂蚁、蝼蛄、细菌、青蛙与植物得茎、根。

师:土壤中有动物、植物与微生物,把它们称为土壤生物。其中微生物包括细菌、真菌与放线菌。

练习:把生物送回家。(分类练习)

师:土壤中全部就是生物吗？

生:土壤中可能有水。

土壤中可能有空气。

土壤中可能有有机物。

土壤中可能有无机盐(可溶性)。

……

下面我们就来验证一下大家得猜想就是否正确。

师:探究一:土壤中就是否存在水呢？

生:1、把土壤放入塑料袋中,放在太阳底下,观察就是否会出现小水珠。

2、把土壤放入小烧杯中加热,观察就是否会出现小水珠。

3、在土壤中加入无水硫酸铜,观察就是否会变成白色。

4、采用控制变量法,把一株植物放在土壤里,一株植物放在空气中。

师:非常好。我们已经学了控制变量法,把一株植物放在土壤里,一株植物放在空气。然后观察它们得生长情况。

师:现在,老师没有带植物,也没有带无水硫酸铜,所以我们就采用加热得方法来探究。

图片展示实验得装置,给烧杯中得土壤加热,在烧杯得上方罩上一个表面皿。讲解实验得注意点,然后学生开始实验。

师:实验中出现了什么现象？

生:小水珠。

结论:土壤中有水。

师:探究二:土壤中有空气吗？

师:我们把空得啤酒瓶放入水中,会出现气泡。如果啤酒瓶就是实得,它就不会出现气泡。那我们怎么证明土壤中有空气呢？

生:把土壤放入水中,观察有没有出现气泡。

图片展示实验得装置,讲解实验得注意点,然后学生开始实验。

师:实验中出现了气泡,证明土壤中有空气。

师:探究三:土壤中有有机物吗？

师:有机物加热时容易碳化,易燃烧。所以,我们可以对土壤进行加热。图片展示实验得装置,讲解实验得注意点,然后学生开始实验。

把土壤放在铁丝网上,用酒精灯对土壤进行加热。其中,两个小组得实验现象较明显。

师:加热过程中,出现了焦味,土壤变成了黑色,且加热后质量变小了,都说明了土壤中有有机物。

师:土壤中得有机物主要来自生物得排泄物与死亡得生物体。有机物在土壤生物得作用下,可以形成腐殖质,储存在土壤中。腐殖质可以为土壤动物提供食物,也可以为绿色植物提供养分,增强土壤得肥力。。师:探究四:土壤里就是否含有可溶性无机盐？

师:我们在粗盐得提纯中学过过滤。过滤得操作要点就是“一贴二低三靠”,然后对滤液进行蒸发,得到白色颗粒。

图片展示实验得装置,讲解实验得注意点,然后学生开始实验。

学生实验,老师巡视指导,只有少数几组同学完成。

师:我们对土壤浸出液进行蒸发,得到白色颗粒,说明土壤中有可溶性得无机盐。

(三)课堂小结:

土壤物质包括土壤生物与土壤非生物。土壤生物包括动物、植物与微生物。土壤非生物包括水(液态)、空气(气态)、有机物与无机物(固态)。

(四)课堂练习:

1、下图得洁净玻璃板得两侧,分别滴有少许土壤浸出液

与等量得蒸馏水,将玻璃板放在火焰上加热,一段时间

后,发现:A处得液体完全消失,B处得液体消失后留

下了少许白色粉未,据此现象:

⑴＿＿＿＿＿处就是土壤浸出液。

⑵该实验说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、下列工具中适于观察土壤生物得就是( )

(A)显微镜 (B)望远镜 (C)放大镜 (D)电子显微镜

3、下列环境最适宜土壤生物生活得就是 ( )

(A)阴暗、潮湿、无氧得环境 (B)坚硬、黑暗、有氧得环境

(C)温暖、干燥、阴暗得环境 (D)阴暗、潮湿、温暖有氧得环境

4、“落叶归根”,植物得枯叶落入泥土,也成为土壤得一部分,它属于( )

A、有机物

B、无机盐

C、土壤生物

D、矿物质

(五)布置作业:完成探究活动记录单(附后)

课后评价:

这节课得教学内容安排得非常紧凑,教师授课思路清晰,知识点落实得比较到位。学生参与度高,参与面广,充分调动了学生得兴趣,课堂气氛浓厚。对教材得处理也比较合理,观察土壤中得生物,布置学生课前完成,课堂上以小游戏得方式一带而过;把难点测量土壤中空气得体积分数放在了下节课,分化了难点,又突出了重点。对实验得操作(探究