中学生厌学的原因分析以及对策研究

中学生厌学的原因分析以及对策研究

内容提要：学生的厌学心理产生是内外许多因素共同作用的结果，是一种综合力的产物。厌学的学生作为“主体”，对问题解决有着关键的作用，首先最基本的是要有继续努力学习的信心，不能自暴自弃，要鼓起勇气，正确面对学习中遇到的困难，培养自己坚强的学习意志，在家长与教师的帮助下，积极勇敢的面对学习中的困难，主动认真地改正厌学态度。

关键词：自信意志学习动机学习兴趣教学艺术

良好的教学效果是学校、教师、学生相互协调、配合的结果。为此，学校要为教师教学、学生学习创造一个良好的环境，这是基础与保证；教师要认真开展教学工作，对学生的学习起到引导、指导作用，传道、授业、解惑；学生，是学习的主体，是整个学习过程的中心，学生的学习态度直接影响着最终的学习效果，所以，学生是以一种积极的心态学习还是厌学，对整个教学过程起着至关重要的作用。目前，我国广大教育工作者普遍为一个问题所困扰：学校为教与学创设了良好的环境，教师兢兢业业的工作，然而却有许多学生厌学、消极对待学习、学习态度不端正。学生厌学已成为一个较为普遍也十分棘手的教育问题，对此，我们广大教育工作者必须引起足够的重视，结合自己学校以及学生实际情况，认真分析中学生厌学的原因，并在此基础上综合出这个问题的解决对策，在最大程度上减少学生厌学的发生率，全面提高教与学的效率。

一厌学原因分析

中学生的学习在个体整个学习过程中极为重要，有一个承上启下的作用，如果其学习兴趣浓厚、态度断正，可以为以后学习打下良好与坚实的基础，否则，若出现厌学等负面现象，则会对以后学习起到消极影响，影响以后学习潜能的发挥。中学生正处于个体学习的黄金阶段，只要他们端正学习态度，树立理想，积极投入到学习之中，认真学习，就能在老师的教导与自己的努力中获得无穷的学习乐趣，可以全面发展自己的智力，并且可以磨炼自己的坚强意志，树立崇高的人生理想。对于中学生的厌学原因，笔者结合自己的教学实际，进行了细致观察研究，认为主要有以下几种原因：学生自身因素与非学生因素。

学生自身因素是无疑是最重要的原因，这同时体现出个体的学习差异。学生自身因素又包括智力性因素与非智力性因素，其中非智力性因素是主要的，因为大多数学生的智力是差不多的，智力极好与极差的都是极少数。

（一）学生自身因素：

1、学生的智力性因素：我们通过细致观察研究，发现在厌学学生中有一部分学生的智力水平往往不是太高，较普通学生低一些，这是一个客观存在的教育现象，指出这一点并不是说歧视这些学生，而是说智力因素也是导致学生厌学的一个原因。对于这一部分学生，我们教育工作者更要关注、关心他们，仅最大可能提高他们的学习能力。这主要表现在他们在记忆力、观察力、想

象力、思维力、理解能力、创造能力等方面较为低弱，反应力差，记忆速度、数量、质量差这在小学阶段表现还不是多么明显，在初中阶段往往表现较为突出，因为进入初中后，学科门类要比小学大为增多，学习内容也随之加深，学习的难度也加大了，更需要较高的智力与学习能力来支撑，如果学生先天的智力比正常学生低一些，那么他们在学生中发生厌学现象的几率就会更高。对此，我们必须充分注意，与学生家长建立联系，与家长以及学生本人一起尽可能地提高其学习能力，激发其学习兴趣，杜绝厌学现象的发生。

2、学生的非智力性因素：

（1）缺乏学习兴趣

这部分厌学学生大多数缺乏学习兴趣与学习动机，对学习感到乏味，味同嚼蜡，学习被动，对学习任务只是穷于应付，他们感到学习是一种苦差事，简直如同头戴紧箍咒，是一种无奈的活受罪，但是迫于学校、老师、家长的压力，不得不每天背着书包到学校混日子，当一天和尚撞一天钟。

（２）缺乏学习自信

这部分学生多数由于学习成绩不理想而缺乏学习自信心，有一种心深处无以言说的自卑感，再者加上外界压力，如老师的批评，家长的训斥，同学们的耻笑等，使之失去信心自暴自弃，破罐子破摔，一谈起学习就心烦意乱、苦闷、焦躁、头痛，一进教室就情绪低落，他们对考试抱一种无所谓的态度，他们认为爸爸

妈妈对学习上的问题一窍不通不能辅导只会批评，自己也只能这样。

（３）缺乏学习动机

由于家庭的负面影响，他们贪图眼前实惠，需要层次低，他们错误地认为只要有钱就有一切，金钱时万能的，能捞钱就是有能耐，学习不学习无所谓，有了钱可以吃得好、穿得好，活得快活，因此自小就一心想捞大钱，有了钱就吃、穿、玩。对于如何发展自己，完善自己考虑很少，缺乏学习动机，不懂得用学习来发展自己、提升自己。

（４）缺乏学习意志

我们认为，学习过程中虽然充满着求知与发现的乐趣，但也是伴随着困难甚至苦恼，这就需要有较为坚强的学习意志，否则，很容易产生厌学心理。个别学生由于家庭条件较为优越，从小娇生惯养，衣食无忧，没受过什么困难与挫折，因而养成了过强的依赖心理，学习上不愿独立思考，依赖老师与家长的辅导，一旦失去辅导成绩一落千丈，一遇到难题，就叫苦不迭，整天没精打采灰心丧气，意志消沉，悲观失望。可以说，缺乏坚强的学习意志。

（二）非学生因素：

学生厌学除了学生自身因素外，还有非学生因素，这些因素同样可能导致学生厌学现象的发生，这是一种外在的影响。

1、过重的学习负担与压力是产生厌学心理的重要原因

现代教育学认为学习是一个循序渐进的过程，有其自身的规律，有的家长望子成龙心切，拨苗助长，他们只重视孩子的分数，只看成绩名次而不顾孩子实际智力水平和心理特点，不考虑孩子的可接受性，学习精力和爱好，仿照体育训练中大运动量的做法，让孩子弹钢琴，练书法，学画画，上外语、数学辅导班，做大量课外题。搞得孩子身心整天处于疲劳状态，在难于承受的重压下，学生如何以学习为快乐呢？孩子的学习只要稍不如愿，就责骂痛打孩子，使之产生强烈畏惧心理，而迁怒于学，久而久之把本来饶有兴趣的学习视为不堪忍受的苦事，造成孩子对学习的厌烦甚至恐惧的心理。

2、缺乏必要的辅导和关心是产生厌学心理的主要原因

还有一部分学生家长，他们对孩子娇生惯养，生活上照顾无微不至，孩子养尊处优，过着饭来张口、衣来伸手的依赖生活。然而他们却不大关心孩子的学习与思想，从而使学生学习上无人辅导，思想上无人关心，天长日久，孩子怕苦怕累，遇到困难绕道走，失去依赖就寸步难行。

3、考试焦虑、学习压力，是产生厌学心理的直接原因

当前学校中频繁地进行考试，排名次，使学生超负荷的学习，产生严重的考试焦虑，形成巨大的心理压力是导致学生学习兴趣降低，出现厌学心理的直接原因。学习成绩差的学生经常受到冷落、批评、指责，他们很少受到表扬、鼓励、关心。一旦超出其心理承受能力，就与老师感情淡薄，产生逆反心理，不喜欢上这