中学生青春期心理健康调查报告

学生心理健康调查

调查时间: 2012 年10 月9日

调查对象：九（3）班学生

调查方法：问卷调查

调查人：张蓓

关键词：初中学生心理健康成长烦恼

引言青春期使人一生中身体发育关键时期，在这一时期身体外形发生明显变化，学生的身体变化势必引起学生心理的变化和反映，表现在行

为上出现一些烦躁、不安、自卑、孤独等心理烦恼。青春期既充满着生机和活力，又充满着各种矛盾和冲突，让学生悦纳自己的生理变化，克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动，处理好各种矛盾，正确地解决和认识与异性同学的情感、交往和友谊，使学生在青春期启航的大船上一帆风顺，过一个愉快、安全的青春期是学校、家长和学生的责任。对学校初中学生的心理问题进行调查，有助于为学校、班主任和老师提供科学、详细的教育计划，有的放矢地开展学生心理工作，很有意义。

方法：采用问卷调查的形式。问卷调查的主要内容包括几个方面：

①适应方面、②身心方面、③学习方面、④与父母的相处方面、⑤与老师同学关系共计5大项目。以小组为单位，团体施测，由学生不记名填写。经过效度分析，无效卷5份，有效率98%.

其中男生39人占54%，女生28人占46%。

结果：总体看，学生的心理状况堪忧，普遍存

在着心理问题和心理烦恼。其中在适应方面66%

的同学认为进入中学后课程多了、活动少了，压力增大，感到疲于应付；85%

的同学认为进入中学后容易激动，不能很好地控制情绪，容易发生心里冲动现象；学习方面，70%的同学认为是用新课程后，进入新课改后，上课不知道该怎样好？听课常常出现分心现象，中学竞争激烈，担心自己的成绩下降。与父母相处方面，72%的同学认为回家

后与父母相处开始出现问题，心里话不愿和父母说，当父母询问时，不愿把在学校的实情告诉他，甚至还有一种莫名的烦恼。有时认为自己长大了，不需要父母过分的关心了，自立意识强烈。与老师同学关系方面，50%的学生认为：不如在小学时和同学相处得好，对男女生交往的话题普遍感到敏感，不愿和老师沟通交流，害怕老师批评。

思考：

初中学生的心理调查显示，学生进入初中以后，心理障碍增加，

心里烦恼增多，造成成绩下降，甚至出现心理闭锁现象。探究形成原因有

以下几点：

一、青春期生理变化迅速，心理承受水平滞后

有人把青春期称为人的第二次诞生。在这一时期，人的身体发生明显的变化，也成为人一生中生长最快的时期。首先表现在性机能发育成

熟，孩子进入少年期后性腺机能开始成熟和发生作用，第一、第二性征开

始出现，性机能发育成熟，对学生的心理发展有着重要的影响。一方面，

它刺激了学生成熟意识的觉醒；另一方面，也给学生带来了很多与异性交

往和性心理卫生方面的问题。其次身体外形发生变化，这个时期身高、体重、胸围、头围、肩宽、骨盆等都在加速增长，似乎突然地长高乐、长大了。不再是一个小孩子了，成人意识增强。第三、体内机能迅速健全。性腺机能的逐步完善和性激素的作用，对人体各器官、各系统的生长发育有着明显的作用，为学生心理的日臻完善提供了基础和保障。进入青春期的这些变化，是迅速的、全面的，学生一下子无法接受，没有心理准备。有的同学不习惯自己的身体的急速增高和性征的突然变化，变得害羞或腼腆起来；有的同学认为

同伴发育得快，自己发育得慢，产生忧虑、苦闷心理；有的同学关注自己的容貌，因为长得丑变得自卑、孤独；女同学对初次月经、男同学对初次梦遗感到惊慌、焦虑、精神恍惚，不愿和老师父母交流，甚至有些还胡思乱想。等等现象说明不能适应身体变化，心理滞后。

二、心理过渡时期产生心理矛盾，导致烦恼青

春期心理发展的特点，越来越引起人们的关注，很多人提出了青春期是人生的

“反抗期”、“危机期”、“心理上的断乳期”。实际上，这个时期的主要特点是过渡性。即由童年期向青年期过渡，有幼稚向成熟过渡，从不定型向定型过渡的时期。主要体现在三大方面：首先是从依赖性向独立性过渡；其次，从“自我朦胧”向“自知之明”过渡；第三，从

幼稚向成熟过渡。由于受社会的影响，学生学习内容的深化，知识经验的增多，在学

生的认识、情绪、意志以及个性心理特征上，

都有了新的发展，随之出现新的矛盾，导致烦恼。这三大矛盾是：第一，渴望独立和现实依赖的矛盾。

自我意识的迅猛发展，使他们产生“成人感”，想独立却不具备独立的物质和经济条件；想摆

脱父母的依赖，却不具备充分的自理能力。这种矛盾，使学生的心理经常产生冲突、混乱和不安。第二，心理闭锁和求得理解的矛盾。进入青春后的学生普遍存在着这样的现象。尽管学生的内心世界丰富多彩，但表现在外面的心理表露却失去了原有的直爽、天真、单纯。不再象小时候那样经常向父母老师敞开自己的

心扉，变得内向、闭锁起来。希望自己拥有单独的房间，单独的写字台，书橱或箱子，不要父母动自己的东西，甚至还要上锁。致使产生一种孤独感，不愿意和父母交流，形成

所谓的“代沟”。第三，性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。性发育的成熟，使他们对异性产生好感，继而欣赏异性，关注异性,希望和心仪的异性交往，但又表现出对异性的排斥和疏远。害怕同学的嘲笑。当自己的愿望不能实现时，表现出一种急躁、焦虑、甚至烦恼的心理状态。

三、对新环境和新的课程改革的适应速度慢，导致对学习和初中生活感到压力大。

问卷出来结果后，笔者对通过任课教师进行了调查走访，普遍认为：部分

学生学习习惯欠缺。例如，课堂上不能集中注

意力去听讲，思想容易开小差，还有的同学坐

不住，不是做小动作就是说话；不会课前预习、

课后复习；经常有学生上课忘拿课本，个别学生在上课5分钟之内没有进入学习

状态。学生学习主动性、自觉性不强。很多学

生离不开教师的严格管理，还停留在小学老师

那种保姆式的学习要求中，不会自觉、主动地

学习。部分学生基础知识薄弱，同学

之间差距较大。从过几次月考成绩

和平时的观察，我校初一学生的学习基础、学习习惯、养成教育存在差距。突出表现在学习有困难的

学生量大，导致学生对学校、学习的适应程度

不高。主要集中在两方面：在学校分为三种类型：

(1)不适应型。

学生来到一个新环境，同学之间不熟悉，对老师的要求不能很快适应，特

别是学习要求、学习方法、学习内容与过去都

有很大的不同，一部分学生感到很

不适应，不知道怎么做才好，心理上产

生了困惑。