教案《镜面对称》

六、教学过程

教学过程教师活学生活动设计意图及资源准备

一、情景导入，激发兴趣昨天，淘气到蓝

猫家做客，在蓝

猫家发现了一件

有趣的事，你们

想知道吗？我们

一起去看看吧。

（课件演示，

老师随课件演示

进度，绘声绘色

地加以讲解）淘

气到蓝猫家做

客，进到屋里，

却发现那儿还有

一个淘气，和自

己一模一样，他

做什么动作对方

也做什么动作，

为什么会有两个

淘气呢？谁是真

听到老师讲

故事，精神

十足地进入

故事情景。

有趣的故事

情境一下子

就把学生吸

引过来了，

都兴趣盎然

地猜着，有

个别学生还

迫不及待地

喊了出来：

“那是一面

镜子。”

以生动的动画故事引入

新课，激发了学生的学习

兴趣和求知欲，调动了学

生的学习主动性。学生通

过观察生动有趣的情境，

并结合平时的认知，初步

悟出人在镜子里可以成

像，像和人的动作一样。

二、自主探究，学习新知正的淘气呢？你

们能帮淘气解开

这个谜吗？

1、游戏活动，初

步感知镜面对称

蓝猫想和大

家玩一个照镜子

的游戏。大家愿

意参加吗？（老

师扮演蓝猫，请

学生扮演蓝猫在

镜子中的像。）

蓝猫做一些

动作，学生作出

了不同的反应：

生1和蓝猫的动

作一样；生2和

蓝猫的动作相

反，究竟谁对

呢？

大家争着指

出真的淘

气。

大声齐答：

愿意！

同学们纷纷

发表自己的

意见，经过

激烈的讨

论，意见仍

不统一。有

的认为生1

做得对，有

的说生2做

把学生喜欢做的游戏和

课堂教学结合起来，让学

生体会到学习的乐趣。在

游戏中引发学生对认知

的矛盾冲突，进而使学生

产生了解决问题的求知

欲，激发了学生主动地探

索的欲望。

2、走出课堂，亲自体验镜面对称

刚才我们通过讨论意见仍不统一，你们有什么好办法能得出结论？请大家想一想。

3.举出生活中有关镜面对称的现象。指名回答。

4.小结：今天我们了解了一些关于镜面对称现象，生活中还有很多镜面对称现希望大家认真观察，看谁还能找出更多类似现象。的准确，争

论不休。

同学们陷入

思考之中。

争相举例。

学生走出课

堂，让兴趣

盎然的孩子

们在镜子前

做各种动

作，让他们

亲自观察体

会。

联系生活，使学生体会数

学来源于生活。

激发学生对镜面对称现

象进行探究。