学生和团队管理

正确的学生观的内容
• • • • • 平等观； 个性观； 发展观； 矛盾观； 互助观；
转化后进生应遵循的原则
• • • • • • 扬长原则； 对事不对人原则； 潜移默化原则； 合力原则 ； 可接受性原则； 偏爱后进生原则
增强班级凝聚力的方法
• 有集体的奋斗目标；
• 积极组织学生参与学校的各种丰富多彩 的活动；实行民主管理； • 注意强化感情； • 真诚地对待学生； • 为学生搭建展示才华、增长才干的舞台；
创建良好班级文化
• 班主任与学生一起努力建立共同的原景； • 贯彻“多关心、少评价”的行动原理； • 科学的方法；（办班级日报、教育八有、 劳动实行程序设计和承包制、创建特色 周、强化学生的自我激励、每周选举、 使用说话接力本控制自习课纪律）
第三讲 少先队工作管理
• 主要知识点：
• 设计一次好的主题队会应注意的问题； 少先队社区教育应注意的问题；少先队 组织的活动形式。
• • • • • • 熟悉社区情况，充分挖掘社区教育资源 开展宣传活动，倡导社区全民参与； 建立组织机构，规范社区少先队管理； 制定活动计划，有序开展社区实践活动 结合学校教育提高社区教育实效； 进行材料收集整理，即使总结活动经验
学生管理的原则
• • • • 学生管理的全员性原则； 学生管理的激励性原则； 学生管理的主体性原则； 学生管理的联动性原则
学生管理的主体性原则
• 即：抓住学生中普遍存在的希望独立做 事、体验成功的”小大人“心理，让学 生参与学校管理，做学校的主人。 • 贯彻时应注意： • 充分发挥学生组织的作用； • 在各种主体性活动中落实学生的主体地 位 • 尊重学生的权利；
德育手ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ创新的方法
• • • • • 多讲讲德育的“享用”功能； 开放德育的边界； 强化德育的活动性、实践性； 利用现代网络技术改善德育的工作效果； 学科教学融入品德教育；
现代环境管理应当注意的 问题
• • • • • • • • • 新建校要精心选址； 给学生营造宽松的生存空间； 努力营造书卷气； 校园建筑应成为建筑学与教育学的结晶； 校园空间应分区规划； 搞好净化、绿化、美化工作； 研究室内陈设； 赋予无生命的自然景观以人文含义； 努力优化社区教育环境；
第二讲
班级管理
• 教学重点：班级管理的原则；班主任发 挥好主导作用应该注意的问题；转化后 进生应该注意的原则；
• 班级管理的目标：通过教师与学生的共 同努力，实现班集体的发展，促进每一 个学生的健康发展。
班级管理的原则
• • • • • • • • 全员激励原则； 自主参与原则； 教管结合原则； 情理兼融原则； 平行管理原则； 协调一致原则； 目标整合原则； 个性化评价原则；
学生和团队管理
本章重点、难点
• 重点：
• 德育管理应当注意的 基本问题；
• 难点：
• 问题行为的概念及矫 正学生问题行为的方 法
• 环境管理应注意的问 题；
• 学生管理的主体性原 则。
第一讲 学生管理综述
• 学生管理的目的是培养学生良好的学习、 生活和行为习惯，帮助学生形成基本的 自理、自治、独立生活和自觉抵制社会 丑恶现象的能力，为他们营造愉快学习、 健康成长的优良校内外物质和心理环境， 终极目的指向学生人格完善。
学生问题行为的矫正
• 问题行为：指由于社会、家庭、学校极 其自身的影响，学生在学习过程中产生 的影响身心即可发展，给家庭、学校、 社会带来麻烦的行为。
• 其直接表现：破坏自己或他人学习活动、 干扰教学秩序，有害于学生良好个性的 形成。
问题行为的成因
• • • • 家庭的不良影响；（家庭环境） 社会文化的不良影响； 学校自身存在的问题； 学生本身的原因；
一、现代学生管理的主要 内容
• 常规管理：经常性的规章制度的管理 （目的：培养学生良好的行为规范）；
• 常能训练：最基本、最平常的生活能力、 活动能力； • 德育管理：对“育德”工作的管理； • 环境管理
德育管理应当注意的基本 问题
• • • • • • • 德育目标应致力于培养学生的现代意识； 德育方法应当针对学生的年龄特点； 教师要真诚地关心和爱护学生； 培养学生健康的生活情趣和才艺； 为学生寻找生活的榜样； 要借助集体舆论的影响； 德育手段要创新；
问题行为的矫正
• • • • • • • • • • • • 立足于加强心理健康教育； 做好预防工作； 针对不同性质采取不同的纠正策略； 处理好相关问题： 1、教育工作者要致力于建设优良的校风和班风； 2、教师要有正确的学生观； 3、改善学生的人际环境，消除疑惧心理与对立情绪； 4、善于抓住或发现问题行为的征兆，把问题行为消除在萌芽状态中。 5、通过了解、尊重、关心和爱护有问题行为的学生，调动他们的积极 性； 6、利用更替作用，扭转问题行为学生的不良倾向。 7、唤醒问题行为学生的自尊心、增强自信心； 8、少用消极惩罚，免使学生产生长期的心理压力；
少先队文化的特点
• • • • 少先队文化内容有独特的系统性； 少先队文化具有包罗万象的多样性； 少先队文化风格具有鲜明的区域性； 少先队文化具有吸纳融合的多元性。
少先队社区教育的特点
• • • • 整体性 自主性 多维性 协调性 • • • • 参与性 开放性 转变性 持久性
少先队社区教育应注意的 问题
素质教育的内容
• 学会认知：掌握认识世界的工具（学习兴趣、能力培 养,唤起好奇心，使学习者乐于理解、认识和发现，体 验学习的快乐）
• 学会做事：即学会在一定环境中工作。（动手、处理 人际关系、社会行为、集体合作态度、主观能动性、 交际能力、管理和解决问题的能力） • 学会共同生活：培养在活动中的参与和合作精神； • 学会生存：发展自己（活着，而且有尊严地活着）
班主任发挥主导作用应注 意的问题
• 树立育人意识 • 树立正确的学生观，全面看待和评价学生（平等观、 个性观、发展观、矛盾观、互助观） • 有转化后进生的责任感；（扬长原则、对事不对人、 潜移默化、合力、可接受性、偏爱后进生） • 科学地对待学生所犯的错误； • 增强班集体的凝聚力； • 做好学生的导师； • 做好家长工作；